电子备课4.docx
《电子备课4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电子备课4.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
电子备课4
空港小学三年级数学学科备课（2014-2015-1）
课题
异分母分数比较
第51课时
累计第51课时
教
学
目
标
1、能结合具体情景，认识几分之一，初步理解分数的意义
2、能正确地认、读、写简单的分数。
3、知道分数各部分的名称。
重点
初步理解分数的意义
难点
正确理解、寻找身边的分数
课前准备
多媒体展台，各种图形的纸片，水彩笔
教学过程与方法
创设情境，图片导入
课件演示：
三张不同时期的照片。
师：
小朋友们，猜猜看，照片上的人你们认识吗？
（生猜测、回答）
是的，老师从小到大的变化很多很大，今天我们就来研究这些奇妙变化中的数学问题
是的，老师从小到大的变化很多很大，今天我们就来研究这些奇妙变化中的数学问题
新课：
（二）一、认识1/2
引入“一半
师：
老师这里还有三张图片，（出示胎儿，婴儿，成人图片），小朋友们，你们觉得哪一张最有意思，为什么？
生1：
胎儿。
因为我们从来没有见过。
生2：
胎儿。
因为胎儿的头很大。
…
师：
你认为胎儿的头长占整个身高的多少呢？
（生：
一半。
）那什么是一半呢，你能举一个具体的例子来说明吗？
老师这里有一个苹果，你怎样找到它的“一半”呢？
（出示苹果）
生：
把苹果从中间切开，其中的一份就是它的一半，
师：
把苹果从中间切开，得到的两份大小是完全一样的，这叫做“平均分”（强调“平均分”）
2、书写“一半”
师：
你想怎样表示“一半”？
请同学们充分发挥想象力，用你喜欢的方法在作业本上，画图也可以，写字也可以，用数学符号也可以，表示出“一半”
学生展示作品并说明理由。
师：
其实“一半”的写法有很多（介绍“一半”的各种写法），现在我们统一用1/2来表示“一半”。
（板书：
1/2读作：
二分之一）
3、找“1/2”
师：
我们认识了1/2。
请你选择你喜欢的纸片，动手折一折，找到它的1/2，并涂上阴影。
学生动手操作，教师巡视指导。
学生汇报。
教师适时引导，巩固学习。
二、学习的读法写法及意义。
1、学习1/4的写法读法
师：
其实，小宝宝在妈妈肚子里长到8个星期大时头长大约就是身长的1/2了！
宝宝出生后慢慢成长，到了婴儿期，宝宝的头长又发生什么变化呢？
生：
（出示婴儿期图片，学生观察回答）婴儿的头长占整个身高的1/4（或者1/3、1/5）
（教师相机让学生解释所说分数的意义。
）
出示课件：
显示将婴儿身高平均分成4份，引导学生进一步理解分数的意义。
同时请学生自己板书：
1/4读作四分之一。
折纸，加深对分数意义的理解。
师：
（取出2号纸条）如果用长方形纸条代表婴儿身高，你能用阴影部分表示出婴儿头长吗？
请同桌商量着折一折
学生动手操作，教师巡视指导
板书设计：
1/2读作：
二分之一书写“一半”
空港小学三年级数学学科备课（2014-2015-1）
课题
同分母加减法
第52课时
累计第52课时
教
学
目
标
1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。
3.在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。
重点
同分母分数（分母小于10）加减法的算理、“整体”与“个体”的转化，化未知为己知。
难点
实际问题抽象后的数学模型，建立数学模型。
理解“1”表示的意义及计算方法。
课前准备
课件、纸卡片、彩笔、剪刀。
教学过程与方法
一、新课导入、理解分数
二、动手动脑、交流合作
1.创设情境
唐僧师徒四人去西天取经。
这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了!
猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。
他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。
2.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算
（1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？
两次一共吃了这个西瓜的几分之几？
同学们，你能帮他算一算吗？
师：
＋等于多少，你是怎么算的？
说说看。
（全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。
）
（2）动手操作活动。
①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。
②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。
（不能都涂完，要互相谦让。
）
③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。
④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？
（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。
）
⑤全班交流，同桌汇报。
⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？
师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。
3.学习同分母分数（分母小于10）的减法运算
（1）师：
猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗?
怎么算呢？
（2）比一比。
①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。
②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。
③你在计算时发现了什么？
（3）师：
猪八戒吃了这个西瓜的后，还剩下几分之几？
留给师傅和师兄够吗？
（四人小组讨论）。
4.总结同分母分数加减法的计算方法
三、巩固练习，数形结合
1．教材第61页“练一练”第1题。
2．教材第61页“练一练”第2题。
四、强化新知、课外延伸
通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？
教学反思：
本课在新授课之前先练习了两道题。
旧知一般是后继新知的生长点，通过叙述分数的意义和看图比较分数的大小等练习，可以习旧引新，承前启后；再通过动画故事作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
本课以“猪八戒吃西瓜”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和成功。
本课教学时，学生做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。
板书设计：
分母小于10同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律
空港小学三年级数学学科备课（2014-2015-1）
课题
练习
第53课时
累计第53课时
教
学
目
标
1.通过整理复习使学生进一步理解和巩固分数及面积知识，并能运用所学的知识和方法解决简单问题。
2.通过小组合作整理知识，培养学生系统地、有条理地梳理知识的能力，形成自主学习的习惯。
3.创设情境，让学生发现问题、探讨解决问题的策略，培养学生合理的数学思考。
重点
1、整理复习“面积”和“认识分数”两个单元所学的相关知识和技能。
难点
看图想象提问题，能交流、合作、梳理、概括地学数学。
课前准备
课件、彩笔、智慧星（奖品）
教学过程与方法
一、情境激趣，引入复习
师：
今天是笑笑的生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，笑笑请好朋友来吃蛋糕。
他们又唱歌又跳舞可热闹了，我们一起去看看。
（播放课件一）好一个又香又甜的蛋糕呀！
猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块？
这分吃蛋糕的情境使你们想到了曾经学过的哪方面的知识？
这节课我们就来整理复习知识。
（评析创设“笑笑过生日”的情境，引出复习内容（分数的认识），启发学生，对学生的学习起到导向和激励的作用。
）
二、整理分数知识，探求问题
1.小组交流整理（教材第67页1题、2题）
2.运用知识，解决问题
（1）闯关
看谁硕果累累，每闯一关可获得一颗智慧星。
第一关：
独立完成教材67页第3题，互相讲解、互相检查、互相评价。
第二关：
完成教材67-68页第4题、第6题，讲解计算方法，评价自我。
（2）问题接龙
①创设情境。
（继续播放课件1）笑笑把蛋糕平均分成8块，自己吃了一块，冰冰吃了3块，永全吃了2块。
②小组内自编问题。
要求根据情境编出有关分数的问题。
③由小组轮流报题，全班抢答，答对一题可获得一颗智慧星。
（3）清查获奖个数，同桌互说收获与不足。
三、整理面积知识，实际应用
1.继续创设情境，引入复习
今天笑笑过生日，俊伟怎么没来？
他在忙什么呢？
我们到他家去看一看。
（播放课件二：
俊伟铺地砖。
）原来他在做自己力所能及的事，真是个热爱劳动的好孩子。
看到俊伟铺地砖的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知识？
2.整理知识，加深理解（教材68页第5题）
（1）小组合作整理出有关面积的知识。
（2）小组汇报，全班交流。
3.应用知识，提高能力
（1）粗心的俊伟
俊伟收集了一些面积数据，可是忘了写单位。
①请你选择合适的面积单位填空。
②与同桌交流，评价。
（2）洒水车（教材68页第7题）
今天天气比较热，看，开过来一辆洒水车，路面变得湿润了。
（播放课件）这里面还有许多数学问题呢！
（3）帮助俊伟解决问题
①播放俊伟铺地砖，猜测可能遇到什么问题。
A.俊伟房间的面积有多少平方米？
B.需要铺多少块边长为20厘米的地砖？
C.如果一块地砖3元钱，需要多少钱？
②挑战问题，巧妙解答。
（4）发散思维、摆火柴棍（教材68页第9题）
四、回顾自查，评价自我师：
这节课复习了有关分数和面积的知识，复习应用中，你对这部分知识掌握的情况进行检查，情况如何？
板书设计：
分数
1…分子
平均分——…分数线
2…分母
1/51/61/71/8……
空港小学三年级数学学科备课（2014-2015-1）
课题
分数的初步认识
第54课时
累计第54课时
教
学
目
标
1、根据图例比较同分母分数的大小
2、进一步培养学生的动手操作能力．
3、渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识．
重点
简单分数的加减法
难点
简单分数的加减法
课前准备
课件、挂图
教学过程与方法
一、创设情境，预习展示
1、出示分数，认读
2、3/9是什么意思？
3、举例说一个分数。
二、研究问题，指导点拨。
1、3/9表示9份中的3份，4/9表示9份中的4份，3加4是7份，9份中的7份就是7/9，所以：
3/9+4/9=7/9
那么：
5/7-4/7=？
2、成年人下身比上身长几分之几？
二、巩固拓展内化提高
1、自主练习4
出示挂图：
小组开火车竞赛
2、自主练习5
指名读题，了解题意
独立完成，指名上黑板，全班订正
3、自主练习6
出示课件，帮助学生理解题意。
小组交流，完成填空
4、自主练习7出示挂图，指名读题
做一朵花用了这张纸的几分之几？
做一颗五星比做一面红旗多用了几分之几？
这张纸用完了吗？
5、自主练习8
独立完成，要求正确、迅速，书写工整
6、聪明小屋：
教师出示四个学生名字的卡片，小组合作，按照身高关系排排队。
说说你的推理过程。
三、回顾整理反思提升
板书设计：
分数
1…分子
平均分——…分数线
2…分母
1/51/61/71/8……
空港小学三年级数学学科备课（2014-2015-1）
课题
分数的初步认识
第55课时
累计第55课时
教
学
目
标
1、根据图例比较同分母分数的大小
2、进一步培养学生的动手操作能力．
3、渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识．
重点
同分母分数的加减法
难点
同分母分数的加减法
课前准备
投影仪，学具、称等
教学过程与方法
1．我会选。
（1）老师布置了8道题，小红完成了2\4，小芳完成了1\2，他们完成结果（）快。
A．小红B小芳C一样式D无法比较
（2）比1\8大的分数是（）。
A1\7B1\10C1\9D1\13
（3）1\8、1\9、2\8三个分数从大到小排列，正确的是（）。
A．1\8>1\9>2\8B1\9>1\8>2\8C2\8>1\8>1\9D2\8>1\8>1\9
2．比较大小。
问：
你能比较下面中两个分数的大小吗？
说说你是怎样比较的？
第1题：
①你从图中知道了什么？
这两个分数分别表示什么？
②引导：
哪个阴影面积大？
第2题：
①由学生说图意。
②得出比较结果。
师：
同学们很会思考，这两个分数你能比大小吗？
该怎样比较呢？
出示：
1\9与1\11
师：
谁来说说自己的想法？
4课堂活动。
练习：
从小到大排一排。
12\101\105\10②1\51\81\4③1\82\83\8
5．游戏活动。
教师在黑板上贴一些分数，如1\21\31\71\41\101\8等。
全班活动：
从中找出最大和最小的分数。
分组活动：
男生找出比1\5大的分数，女生找出比1\5小的分数。
抢答：
说出比1\3小的分数，说出比1\3大的分数。
师：
你们能说出一个比1\12还小的分数吗？
师：
你能总结一下分数大小的比较方法吗？
板书设计：
分数
分母相同比分子，分子越大，分数越大。
分子相同比分母，分母越大，分数越小。
空港小学三年级数学学科备课（2014-2015-1）
课题
分数综合练习
第56课时
累计第56课时
教
学
目
标
1、运用本单元学到的知识解决问题。
2、指导学生进行自我评价。
重点
运用本单元学到的知识解决问题。
难点
运用本单元学到的知识解决问题。
课前准备
课件等
教学过程与方法
一、复习梳理。
1．这节课我们复习“分数的初步认识”，请大家想一想这学期我们学会了分数的哪些知识？
（学生思考并回答）教师随即板书：
认识几分之一和几分之几。
读、写分数。
比较大小。
简单的分数加减法。
2．这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的？
二、基本练习。
1．看图说一说下面的分数表示对不对。
先同桌交流说理由再集体交流。
2．抽取其中一个分数说说它各部分的名称。
分母表示什么？
（把一个整体平均分成几份）分子表示什么？
（其中的1份）
3．比较大小。
问：
你能比较下面中两个分数的大小吗？
说说你是怎样比较的？
第1题：
①你从图中知道了什么？
这两个分数分别表示什么？
②引导：
哪个阴影面积大？
第2题：
①由学生说图意。
②得出比较结果。
师：
同学们很会思考，这两个分数你能比大小吗？
该怎样比较呢？
出示：
1\9与1\11
师：
谁来说说自己的想法？
4课堂活动。
练习：
从小到大排一排。
22\101\105\10②1\51\81\4③1\82\83\8
5．游戏活动。
教师在黑板上贴一些分数，如1\21\31\71\41\101\8等。
全班活动：
从中找出最大和最小的分数。
分组活动：
男生找出比1\5大的分数，女生找出比1\5小的分数。
抢答：
说出比1\3小的分数，说出比1\3大的分数。
师：
你们能说出一个比1\12还小的分数吗？
师：
你能总结一下分数大小的比较方法吗？
学生总结教师板书
分母相同比分子，分子越大，分数越大。
分子相同比分母，分母越大，分数越小。
6．简单分数加减法。
1\4+2\4=8\10-2\10=2\5+1\5=
1-1\10=1\8+2\8+5\8=8\9-2\9-5\9=
说一说：
计算这些分数加减法时要注意什么？
（分子相加减，分母不变）
7．解决问题。
（要求：
独立思考再列式计算，然后说说你的想法）
（1）把一张纸平均分成7份，用这样的1份做小旗，6份做红花，做小旗用了这张纸的几分之几？
做红花用了这张纸的几分之几？
一共用了这张纸的几分之几？
（2）小明吃一个饼，第一次吃了这个饼的3\10，第二次吃的和第一次同样多，还剩这个饼的几分之几没吃？
抽学生汇报，师：
你能总结一下简单分数加减法的计算方法吗？
生总结师板书：
同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
板书设计：
1\4+2\4=8\10-2\10=2\5+1\5=
1-1\10=1\8+2\8+5\8=8\9-2\9-5\9=
空港小学三年级数学学科备课（2014-2015-1）
课题
统计与可能性
第57课时
累计第57课时
教
学
目
标
1、通过“猜测——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小的。
2、在活动中培养合作学习的意识和能力。
3、感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的乐趣。
重点
初步感受某些事件发生的可能性是不确定的。
难点
初步感受某些事件发生的可能性是不确定的。
课前准备
课件投影仪等
教学过程与方法
一、导入新课
师：
同学们，大人们的名片在交往中非常方便。
这次我想带同学们到贫困山区参加手拉手活动，咱们也带一张自己的名片，好不好？
生：
好！
师：
拿我们就来制作一张吧。
你首先想让对方同学知道什么呢？
（同学回答教师板书：
姓名、年龄、属相、爱好、班级、电话号码）
师：
好，等同学们制作好了，我也可以知道咱们班什么属相的同学多啦。
（学生自制名片，而且边制边了解同组同学的情况）
师：
看来同学们都制好了，你对你们组每个成员的情况了解吗？
生：
了解了。
是：
请同学们记好你们组各种属相的人数，我们来做摸名片的游戏好吗?
生：
好
师：
游戏是这样的：
把你们组的名片合在一起，每人末10次，一次摸一张，每次摸完后再放回，打乱顺序后再摸。
猜猜看，摸到什么属相的可能性大？
生1：
我猜摸到属鼠的可能性大。
因为我们组属鼠的多。
……
师：
请同学们摸一摸，看你猜得对吗？
小组长将你们组每次摸的情况纪录并统计。
（学生们进行摸名片活动）
是：
根据你们的统计情况，你发现了什么？
生1：
我发现凡是有的属相都可能摸到，但是摸到的可能性却是有大有小。
生2：
我发现摸到属鼠的可能性大一些。
……
师：
从这个游戏中，大家体会到了可能性是有大有小的。
在我们的生活中，一些事件发生的可能性确实有大有小。
二、自主练习：
2题
小组摸球游戏。
盒内放9个白球、1个黄球，学生轮流，摸后放回，每人摸20次，让每一个学生都参与到活动中去。
学生经历“猜测——实践——验证”的探索过程：
猜一猜，摸一摸，看一看，验证直观感受这一时间发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
最后，在此让学生进行转盘游戏，进一步体会到这些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
三、总结
学生通过“猜测——实践——验证”，经历了事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受到某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小的。
在活动中培养了合作学习的意识和能力。
板书设计：
猜测——实践——验证
升级会员 