上海市新优质学校推进项目实施方案.docx

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上海市新优质学校推进项目实施方案

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上海市新优质学校推进项目实施方案

　　篇一：

创建新优质学校三年规划和项目实施方案

　　党山小学

　　创建“新优质学校”三年发展规划和项目实施方案

　　（20XX年——20XX年）

　　第一部分学校创建基础

　　一、规模与环境

　　西岗镇**小学始建于1952年，为村办完小，位于西岗镇西北田岗村，服务于**八个自然村。

学校占地面积9000平方米，建筑面积1327平方米。

现有教职工14人，专任教师14人，其中高级教师2人，中级教师3人，分别占全体教师的14.3%和21.43%，中共党员3人。

学校7个教学班，在校学生196人

　　二、优势与经验

　　传承“明德尚礼，勤奋博学”的校训和“求真知，做真人；立壮志，健身心”的校风，学校迈出了稳健的发展步伐，近几年来，学校领导班子锐意进取，严谨务实，坚持“行为文明，智能合格，身心健康，情趣高雅，技能自立”的办学理念，内强素质，外塑形象，不断加强师德师风建设和业务能力的培养，学校取得了长足的发展。

20XX年9月，学校新领导班子确立了“让学生收获成长的快乐，让教师共享教育的幸福，让学校实现持续的发展”的办学目标，坚持“以德立校，质量强校，人和兴校，改革活校”的治校方略，整合资源、发扬优势、提升形象、创建特色的发展策略，立志在素质教育实践中创新发展。

　　三、问题与挑战

　　1、高素质教师队伍仍需倾力打造。

　　提高教师队伍的素质是学校内涵发展的重心。

目前我校的高层次人才还是严重不足，县级以上学科带头人数量不多。

加上学校地处滕州市北部山区，距县城30千米，给部分教师带来了交通、生活的不便，造成教师队伍不够稳定，人才引不进，留不住，扎不了根。

近几年先后有多位教师调出学校。

我们要实现创建品牌学校的办学目标，

　　还需要培养一批在县、市级较为知名的学科领袖和大批德才兼备的骨干教师。

形成一支以中青年教师为主体的师德高尚、业务精良、科研能力强、教学效果好、管理水平高的教师队伍是学校的当务之急。

　　2、办学内涵提升任重而道远。

　　提升学校文化品位是学校内涵发展的关键，也是目前全校师生面临的重大课题。

因为学生来源不理想。

留守儿童、困难家庭子女较多，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。

目前学校校园文化内涵还不够丰富，如何深化学校的文化内涵，更好地发展新的办学特色，打造学校办学品牌，还需长时间的探索和实践。

　　3、提高教学质量，还需励精图治。

　　在减负增效的背景下，严格规范教学行为，提高教学有效性，推进课程改革向纵深发展，就显得尤为重要。

教学质量是学校可持续发展的生命，高效课堂更是提高教学质量的主阵地。

全体师生要通过不遗余力的共同奋斗，研究对策，切实提高教学效率，保证教学质量在同类学校中连续保持领先。

　　4、加强课程建设和教科研工作任务艰巨。

　　学校教科研的整体状况还不容乐观，相对名校而言，目前我校的课题数量少、层次低，尤其是一线教师的市级以上独立课题匮乏。

今后，如何进一步转变教师观念，开拓教研新思路，探索教研新形式，使校本教研制度不仅在校园内生根、发芽，而且能获得经久不衰、持续不断的生命力，从而进一步推动课程改革向纵深发展，是学校进一步发展的关键。

　　5、数字化校园建设有待加强。

　　学校信息化建设投入不够平衡。

硬件投入多，软件投入相对较少。

特别是资源开发、网站维护和建设、办公软件开发投入少。

部分信息技术设备的应用水平还需进一步提高。

部分教师对信息化建设的认识不足，学校缺乏科学的符合实际的长期信息化发展规划。

学科信息化建设还比较薄弱，特色学科资源和信息教学平台缺乏，电子政务、协同办公水平有待加强。

　　6、学校的硬件建设虽有改观，但由于财力有限，与兄弟学校相比还有较大差距。

特别是学校在搬迁过程中未能及时做好土地征用工作，导致学校操场土地至今无法解决，学生活动场地受限，严重制约了学校的发展。

　　第二部分学校发展理念

　　一、办学思路和办学理念

　　1、办学思路：

发挥资源优势，挖掘教师潜能，凸显办学特色，提升办学品位。

　　“发挥资源优势”：

一切从实际出发，充分利用社会各界重视教育、大力支持教育的良好风气，乡区内交通便捷的地理优势，农村民风质朴的环境优势，中青年教师比例相对较大的人力资源优势办好教育。

　　“挖掘教师潜能”：

给中老年教师以压力，给年青教师以动力，促进教师专业成长。

　　“凸显办学特色”：

着力打造平安校园、人文校园、绿色校园、节俭校园,把学校建设成为人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园。

　　“提升办学品位”：

坚持以德育工作为先导，以学科教学为中心，做好对外联络，创设良好的育人环境，创建一流乡村小学。

　　2、办学理念

　　我校的办学理念是把学校建设成为“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园。

让每位教师成功，每位学生成材。

”

　　“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园”是全面实施素质教育的具体化，做到以学生的发展为本，以教师的发展为本，以学校的发展为本，以质量求生存，以特色求发展。

　　“让每位教师成功，每位学生成材”是“面向全体”办学方针的理想境界，是本校长期为之奋斗的目标。

　　二、“校训”和“三风”

　　1、校训：

求真知、做真人、立壮志、健身心

　　陶行知说：

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”就是要求教师教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，办真事，追求真理，做守信之人，做高品位之人。

以“真”字作为自己的立教之本，教好书育好人。

“立壮志”即要求每一位学生从小树立远大理想，并为之奋斗终身，无论何时何地都不能蹉跎岁月。

“健身心”即要求师生均要养成强身健体的习惯，既要有强壮的身体，又要有健康的心，善良的心。

　　2、校风：

明德尚礼，勤奋博学

　　“明德”：

“明”，一为明白、清楚，二为懂得、了解，三为弘扬、彰现；“德”，指品行、品质、道德。

“明德”，语出《大学》（“大学之道，在于明德”），即认同、践行和彰显美德。

“明德”在这里，是指学校以德为立校之本，自觉地把德育放在首位，推进以德治校与依法治校的有机结合，培养政治合格，德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

“明德”同时也要求学校师生员工爱党、爱国、爱民，自强、自省、自悟。

“尚礼”：

中国是文明古国，礼仪之邦，“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之中，“礼”排在首位。

针对当今儿童礼仪的缺失，学校必须大力开展礼仪教育，培养知书达理的少年。

　　“勤奋博学”：

养成勤学苦练的习惯，发扬拼搏精神，永不言败；求知要广博，“处处留心皆学问”，学习方法应不拘一格。

　　3、教风：

敬业爱生，团结进取

　　“敬业爱生”：

师德上的要求，是所有师德规范的“核心”。

“团结进取”：

业务上的要求，要求教师有集体观念，形成合力，通过同伴互助和专业引领，不断地创新教育理念，不断地创新教育教学方法，不断地提高自身的业务水平。

　　4、学风：

乐学多思，勤练善问

　　孔子格言曰“学而不思则罔,思而不学则殆。

”学生以学为本，只有锲而不舍、学而不厌、坚韧不拔、发愤努力才能获得真才实学和通往成功的可靠阶梯。

它要求每一个学生认认真真、踏踏实实地学习和做人。

要鼓励学生多问，还要善问，提出更多有价值的问题。

学生只有知识不断积累，能力不断提高，在学习过程中体味成功的喜悦，才能乐学、好学。

　　第三部分学校创建目标

　　一、总体目标：

　　未来三年，学校将坚持“发挥资源优势，挖掘教师潜能，凸显办学特色，提升办学品位。

”的办学思路，围绕把学校建设成为“人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的花园，亲切温馨的家园。

让每位教师成功，每位学生成材。

”的办学理念。

依法治校，以德立校，立足基础，优化管理，发展特色。

从学校的实际出发，最大限度地发挥我校的优势，规范办学行为，提升办学质量，完善硬件建设，增强校园文化底蕴，把学校办成设施合理，管理高效，师资优良，文明和谐，特色鲜明，家长、学生满意的高品位现代化学校。

　　二、近期目标

　　通过三年的努力，在不断完善和提升办学理念、学校精神、办学特色、师生素养、科学管理、人文环境的过程中，促进学校的主动发展、高效发展、科学发展。

在三年内力争成为一所管理规范、质量上乘、特色鲜明、内涵丰富、社会信赖的具有国际视野的现代化学校。

“促内涵发展，创品牌学校”是新一轮学校主动发展三年规划的主旋律。

　　三、具体目标

　　1、学生培养目标

　　思想觉悟较高、积极进取、心胸开阔，勤奋踏实、自信自立，人格健全，具有良好的心理素质和人文修养，德智体美诸方面素质和谐发展，具备较高的综合素质和可持续发展的能力。

成为“会做人、会求知、会做事、会交往、会健体、会审美、会创造”的一代新人。

　　篇二：

创建优质学校实施方案

　　罗河镇中心小学新优质学校创建工作方案

　　一、项目提出的背景：

（一）基础和条件：

　　罗河镇中心小学创建于1905年，是一所具有百年悠久历史的老校，20XX年8月罗河镇对所管辖区小学进行教育资源整合为全新的中心小学。

　　“兴学利民的传统理念，乐学创新的时代风尚”是学校服务家长、与时俱进的写照，学校以“勤奋求实的科学态度，绿色和谐的教学生态”为要求，围绕“文明、勤奋、求实、创新”的校风，形成了良好的“爱学、勤学、会学、乐学”的学风。

　　目前学校取得的荣誉有：

市县级文明单位、县级先进单位等。

　　1．师资力量：

　　目前，学校有22个教学班。

在岗教职员工46人，其中：

小学高级教师有28人，中级职称占66.1%；小学一级教师15人，占32.6%。

本科学历19人，大专学历教师20人，大专以上学历占84.8%，教职工平均年龄超过35岁。

近几年来，学校积极参与各类公开课、比赛课的展示，1人次获市级课堂教学三等奖，近15人次获县级教学三等奖以上，1人获得市级优秀班主任称号，10人次获得县级优秀班主任称号。

2项课题在市级立项并顺利结题。

近年来，学校各项教科研成果获得县级二、三等奖。

教师队伍日渐成熟。

　　2．流程管理：

　　经过近几年的不断实践，学校以骨干教师为引领，通过乡镇少年宫各项活

　　动的开展，通过课堂教学评比活动的推进与深入，培养了教师严谨的工作作风。

教育教学质量稳步提高。

　　学校注重教学流程管理，教学要求做到：

说课（要有符合班级教学特点的要求）——研课（要有适应学生个性的设计）——备课（要有有效性达成度的目标）——议课（要以课例的反思以及改进建议）——上课（要有教与学的“课例”剖析）——评课（要有提高有效性的改进措施）。

　　3．课程建设：

　　学校在办学过程中，努力将素质教育的理念在课堂教学与班级建设、教师发展和学生发展等各方面都有所落实和体现。

　　学校按照课程标准开足、开齐三类课程，形成了一套较为完善的课程体系，并正在构建、完善校本特色课程。

　　学校进一步引导教师参与对教学常规管理制度建设的学习和讨论，推进了教师把握课堂教学能力的提升。

学校通过对教师进行新课程标准的校本培训，逐步转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。

　　学校加强了教师备课能力建设，通过集体教研活动、流程管理的检查、反馈评估等办法，不断指导教师提高备课有效性，制定了符合本校本班实际的教学目标，安排了适切的教学内容，以此提高课堂教学的实效性。

　　学校发挥英语教研组的辐射引领作用，指导各学科根据自身特点提出建设目标。

（二）托管与推进：

　　本学期，罗河镇中心小学利用优质资源作为“新优质学校”创建的尝试，包括教育教学管理、课程与教学、德育文化、师资队伍、学生发展诸方面将提升罗河镇中心小学的内涵发展。

　　“和谐·人文”与“孝道文化”作为新理念将被运用在创建新优质学校的过程中。

“和谐·人文”将以构建和谐校园思想认识作为指导，充分认识“人”（即指学校的全体教职工）在构建和谐校园中的关键性作用，紧紧围绕“人”，一切着眼“人”，努力