一上语文拼音复习一教案.docx

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一上语文拼音复习一教案

高桥小学语文（学科）第一单元备课说明

备课组一年级组

教学内容：

本单元由课文汉语拼音1-13组成，本单元的教学主题是汉语拼音。

教学目标：

1、知识目标：

学会单、复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。

学习16个整体认读音节，能正确书写。

2、能力目标：

学习声母与单复韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、情感态度目标：

认识70个生字，借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点：

单、复韵母的发音，声母与它们所组成的音节的拼读以及认字。

教学难点：

整体认读音节的识记。

教具准备：

字母卡片生字卡片课件

单元问题库及应对措施：

1．要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。

2．将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。

3．拼音教学游戏化。

尊重孩子的天性，在玩中学。

4．恰当运用教材，发挥教材优势。

教学时间安排：

《入学教育》…………………………………………2课时

《复习一》…………………………………………12课时

《复习二》…………………………………………14课时

《复习三》…………………………………………8课时

《复习四》…………………………………………8课时

高桥小学语文（学科）第一（册）电子备课表

备课者胡玲妹执教人

教学内容

入学教育

课时

第一课时

课型

新授

教学目标

1．知道自己是一名小学一（）班的小学生了。

2．学会说：

“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。

3．会简单的自我介绍：

我是（）小学一（）班的小学生。

我们班的语文老师是什么老师，数学老师是什么 老师，我们班有几位同学。

4．了解日常的课堂常规。

重点、难点

会简单的自我介绍：

我是（）小学一（）班的小学生。

我们班的语文老师是什么老师，数学老师是什么 老师，我们班有几位同学。

了解日常的课堂常规。

教学准备

课件

教学程序和内容

调控

一、启发谈话，学会问好

　　1．（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？

（以“欢迎新同学”为主题。

校门外，老师正在迎接到校的同学。

有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。

画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。

校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。

）

　　2．是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。

（师生起立，互相问好）

　　3．评价：

表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方，

　　4．早晨看见老师可以说老师早，中午呢？

下午呢？

校外呢？

　　5．仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

　　在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。

（师生进行问好。

）

二、明确自己是一名小学生。

　　1．刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？

　　学习说话：

我是一年级的小学生了！

（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）

　　2．学习儿歌：

太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

　　3．从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：

小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

练习说话：

我是（）小学（）年级（）班的学生。

三、学习自我介绍

　　1．我们班有那么多小朋友，有的已经在学前班、幼儿园里相互认识了，有的还不认识。

现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？

　　2．谁来把自己介绍给大家。

　　3．教师评价：

要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校的学生，还可以说说自己的爱好。

　　4．小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。

同桌之间互相介绍。

教师巡视指导。

四、总结谈话

　　这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。

希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

五、课外作业：

　　1．把学会的本领说给家长听。

　　2．认读有关的三个生字。

练习设计

练习说话：

我是（）小学（）年级（）班的学生。

板书

设计

我是一年级的小学生了！

教后反思

高桥小学语文（学科）第一（册）电子备课表

备课者胡玲妹执教人

教学内容

入学教育

课时

第二课时

课型

新授

教学目标

1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2．知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

3．学会“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

”

重点、难点

知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。

教学准备

课件　

教学程序和内容

调控

一、出示插图，感受快乐

　　1．（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？

你看见了什么，有什么感受？

（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。

黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。

女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。

其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

）

　　2．教师评价。

3．小结：

上课时。

我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

二、观察思考，规范课堂常规。

　　1．你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?

　　2．看图想象，小朋友是怎样上课的？

（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。

）

　　3．学习说话：

上课的时候，我们要专心听讲。

（老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；读书朗读，眼睛看着书本。

）实践：

教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、写字、翻书朗读等。

　　4．谁明白什么是专心听讲？

（眼睛看老师，耳朵仔细听，边听边想动脑筋，不做小动作，不东张西望。

）谁愿意来做一做？

生实践，师巡视。

5．小朋友们真能干，会用眼睛也会用耳朵，那谁又知道上课想发言应怎么做？

（要想发言先举手，得到老师同意后，要想发言先举手，手肘抵课桌，手指伸直并拢，得到老师同意后，起立站正大声讲。

没有请到，就悄悄地放下手，不发出声响，认真听别人讲。

这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

）

练习实践，是巡视，相机表扬。

三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

　　1．良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

你们仔细看图画，谁能学着图小学朋友的样子来坐一坐。

  2．教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？

（两脚放平，身子坐直，肩放平，头抬高。

）

　　3．小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。

　　4．读书又应该怎么样做呢？

　　 读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，眼睛离书本一尺远，（注意：

眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。

）我们一起来学一学好吗？

　　 教师巡视检查。

　　5．同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。

哪个同学会写字？

（请学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗？

写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。

看挂图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

（边说边指点）

教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。

①人坐正，身体坐直。

②把书本放平。

③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。

“一寸”是多少呢？

“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。

对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。

（试量一下）

握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。

另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。

（重复两次）

④眼离书本一尺。

把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。

⑤胸离桌边一拳。

握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

师生一起边说边做。

学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。

6．谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？

　　 师生共同编儿歌：

写读姿势要端正，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，背挺直身坐端，两脚放平头抬高。

（四）小结

　　今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？

（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。

）

　　我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，你们真棒！

练习设计

学习看书、写字的正确姿势。

板书

设计

教后反思

高桥小学语文（学科）第一（册）电子备课表

备课者胡玲妹执教人

教学内容

ɑoe

课时

第一课时

课型

新授

教学目标

1．通过多种方法的反复朗读，学会三个元音字母的发音。

2．通过教师范写，学生书空，再由学生讲解领写的方法掌握三个单韵母的写法。

重点、难点

1．学会三个元音字母的发音，可以任意指读

2．学会三个元音字母的笔顺以及笔画，并正确书写。

教学准备

1．挂图（aoe）或实物投影仪投影书上的插图。

2．多媒体课件（包括aoe的发音，书写方法等）。

3．字母卡片。

教学程序和内容

调控

一、启发谈话，引入新课

1．小朋友，你喜欢读书吗？

你们只要学会了汉语拼音，就能读汉字了，当然也能读有趣的书了。

汉语拼音的用处可大了。

（儿歌：

“汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

”）

2．讲故事，投影图片。

这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。

有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来，他们的歌声引来了大白鹅。

伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。

它跳着跳着，发现了自己在小溪中的倒影，边不由自主地哼起歌来。

几只刚学会游水的小鸭子听到了歌声也都往这边赶过来，他们也来参加这场清晨音乐会呢！

3．出示ɑ、o、e卡片：

今天我们就来学习汉语拼音，我们先学习单韵母。

二、学习单韵母ɑ

1．出示字母卡ɑ，这就是这节课我们要学习的第一个字母，它念ɑ，读ɑ时嘴巴要张大，读的声音长一些。

（老师做示范，学生仿读）

2．指名读，齐读。

3．投影图：

小女孩在做什么？

4．你有什么好办法记住它？

（小组讨论，边说边记）

5．读儿歌，做手势：

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

三、学习单韵母o

1．投影图：

大公鸡在做什么？

2．出示字母卡o，老师范读。

（o发音时，嘴唇要拢圆，想象和模仿公鸡叫时的声音）

3．学生练习读。

（指名读、齐读）

4．你们要怎样记住它？

（小组讨论）

5．读儿歌：

太阳出来红通通，公鸡一叫o、o、o。

（学生边说边做手势）

四、学习单韵母e

1．学生以组为单位自学。

（看图，想图上画了什么，e怎么发音）

2．说说图上画了什么，e怎么发音。

3．e发音发音时，观察白鹅在水中的倒影，把音节和倒影的形联系起来。

4．老师范读，订正学生读音。

（扁扁嘴巴e、e、e。

）

5．你们怎么记住e？

读儿歌：

清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。

（学生边说边做动作。

）

五、巩固练习

1．齐读儿歌。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

太阳出来红通通，公鸡一叫o、o、o。

清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。

2．做口形，学生看口形举字母卡。

3．抽卡片抢读，指定小组读，指名读，齐读。

六、课堂小结

你们今天学会了什么？

你们学会了ɑ、o、e三个单韵母，老师发现你们非常聪明，想出了很多的方法记住着三个单韵母，你们要牢记这三个单韵母，我们还会学习新的单韵母，你们愿意学习吗？

练习设计

1．用学具摆一摆ɑ、o、e。

2．练一练ɑ、o、e的发音，将儿歌读给父母听。

板书

设计

ɑoe

教后反思

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备课者胡玲妹执教人

教学内容

ɑoe

课时

第二课时

课型

新授

教学目标

1．知道单韵母有4个声调。

认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。

2．能正确书写ɑ、o、e

重点、难点

1．读准ɑ、o、e的四声。

2．正确书写ɑ、o、e，占准格。

教学准备

字母卡片、课件。

教学程序和内容

调控

一、复习巩固，引入新课。

1．请同学们在桌上用学具摆一摆我们学过的3个单韵母。

2．抽读字母卡片。

（开火车接读，指名读，齐读）

二、学习声调。

1．“ɑ”是单韵母，可以给它戴上四顶小帽子，出示四声卡片，这就是四声符号。

2．读一读四声歌谣。

（边做手势边读）

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3．练习读ɑ、o、e的四声。

（1）用手势帮助学生读准ɑ的四声。

（2）指名读，齐读。

（3）读儿歌：

ɑ的头上戴小帽，

读音不同要记牢。

一声平，二声扬，

三声拐弯四声降。

（4）学生以小组为单位练习ɑ、o、e的四声。

（依次读，打乱顺序读，同桌读）

（5）抽带调号的字母卡片指名读。

三、指导书写。

1．认识四线格。

（投影老师讲解）

2．指导ɑ、o、e的书写。

（1）学生以组为单位想一想字母怎样写和占格位置。

（结合书观察）

（2）课件演示ɑ、o、e的书写顺序。

（3）学生试写一个，到讲台前展示评议。

（4）教师范写。

ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

o占中格，从左上起笔，一笔写成。

e占中格，从里面起笔，一笔写成。

（5）学生练写，教师巡视指导。

四、扩展活动。

1．读ɑ、o、e的四声。

2．二、三声对比。

áǎóǒéě

3、跟着老师读一读，说一说。

ā阿姨好！

á啊？

你说什么？

ǎ啊？

这是怎么回事？

ō噢，原来是他。

ó哦，她也会游泳？

ò哦！

我明白了。

é飞蛾，额头。

ě恶心。

è饿了，凶恶。

（教师领读，学生跟读，自由读）

3．游戏。

一学生说带调韵母，其他学生举相应卡片。

五、教师总结。

同学们能准确地读ɑ、o、e的四声还写得很好，从今天起我们就要把会读的字母写好，你们会写3个单韵母了，那么今天回家做字母卡片好不好？

你们一定能做得很好。

练习设计

1．读3个单韵母的四声。

2．做字母卡片，读给父母听。

板书

设计

教后反思

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备课者胡玲妹执教人

教学内容

iuü

课时

第一课时

课型

新授

教学目标

1．通过情趣导入 ，学会iuv的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。

u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。

 ü 发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。

2．通过文中插图分析，引导学生探究发现iuü的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iü的点的位置。

重点、难点

弄清iuv的发音和口型。

iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。

教学准备

 字母卡片　　　PPT课件

教学程序和内容

调控

一、复习导入

1．默写反馈。

小朋友昨天学的你们还知道吗，现在拿出自己的本子，默写上节课的三个单韵母。

注意包括四声，而且要注意在四线三格中的位置。

　2．小朋友们今天老师带大家去认识新的字母宝宝。

大家看图，图上都有些什么呢，它们在干什么？

（鱼，乌龟，蚂蚁）小蚂蚁不会游泳，乌龟驮着蚂蚁过河，小鱼夸奖它呢。

老师教大家一首儿歌，小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，鱼儿见了笑呵呵。

我们今天要学的三个字母宝宝就藏在这幅图里，一起去找找吧。

二、iuü的读法和写法

（一）i的读音，口型，写法

　1．你们看（出示蚂蚁和i）小朋友，你最喜欢哪个小动物?

指蚂蚁，这是什么，谁来说说，（蚂蚁）蚂蚁的蚁是第几声，谁来猜猜，那么把它变成第一声怎么读，对这就是我们要学的i，跟读，指名读

　2．读这个音时，上下牙齿对齐，舌头抵住下齿背，牙齿对齐i（一只蚂蚁 i）

　3．大家在观察这个图（指蚂蚁和i），我们想想我们怎样记住这个i呢?

（i下面的一竖像蚂蚁的身体，一点像蚂蚁的脑袋）非常棒，来跟着老师一起写写，教师范写小学生书空。

　4．可是老师又有问题了，这个i有个小脑袋，那么在四线格中改怎么放呢？

（一竖在中格，脑袋在上格）教师范写，学生书空并描红。

（二）u的读音口型和写法

　1．小朋友，小蚂蚁能过河该谢谢谁？

出示乌龟和u，这里的u就像是乌龟的乌，谁来试试读。

　2．u发音时小嘴巴要拢圆，中间留个小孔，舌头往后缩。

观察老师口型跟读，圆圆嘴巴u，（一只乌龟u）开火车读。

　3．小朋友们，我们再观察一下，告诉老师，你有什么好方法记住u的形状。

　4．谁来说说这个u改怎么写，它有几画，（要注意两竖要直，转弯的地方要平滑）那么u在四线格中该写在哪里呢？

（中格）u和我们学过的谁住在同一格呢（aoe）描红

（三）ü的读音，口型，写法

1．小朋友，你们看最后一个小鱼，（出示ü和图小鱼）哪位小朋友告诉老师鱼是第几声，它戴了什么样的帽子，，我们把鱼读成第一声的时候就是，ü了。

　2．那么的ü口型是什么样子的呢。

有没有小朋友学吹笛子的。

读的ü时候小嘴巴拢圆，舌尖抵住下齿背，就像吹笛子。

跟老师读，,ü口吹笛子ü。

（一条小鱼ü）跟读，练读。

那女生塞读。

　3．小朋友们，你们你怎样来记住ü,指导学生看图。

（下面的u像小鱼的身体，头上的两点，就像小鱼的眼睛）我们还有什么方法可以记住它呢，可以用学过的字母记吗？

小朋友们看（老师遮掉ü头上的两点，再出示两点，引导学生发现，原来ü是u头上多了两点。

4．那么ü该怎么写呢，小朋友们想想，（先写u在写两点，两点要对齐），那么有谁知ü道在四线格中的位置呢，（中格和上格）描红

5．哪位小朋友，来把这三个字母宝宝度给大家听，指名读，开火车读。

   哪位小朋友告诉我们它们怎么写，先写什么后写什么，在四线格什么位置。

三、小结

 小朋友，今天我们学习的一只蚂蚁的i 一只乌龟的u 一条小鱼的ü，它们和aoe一样都是单韵母，你记住它们了吗，抽读字母卡片巩固练习。

练习设计

1．拼音本上的描红

2．预习iuü的声调

板书

设计

iuü的笔顺笔画。

以及在四线格中的位置。

iu的点用红色标注，并在四线格中标好。

教后反思

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备课者胡玲妹执教人

教学内容

iuü

课时

第二课时

课型

新授

教学目标

1．通过知识的迁移，交学生i的四声，让学生联系aoe的四声去推出uü四声的读音。

2．复习前面留个单韵母字母，注意读音形状，以及声调的区分，尤其是oa，uü，的形，以及uü的口型和各单韵母声调的区分，做到可以任意指读。

重点、难点

1．引导学生知识迁移，如何使学生将以学的aoe的四声发音规律运用到iuü的四声发音中来。

2．让学生通过四声的不同，寻找出相似读音的词语，以巩固对四声的理解和记忆。

教学准备

字母卡片声调部分课件

教学程序和内容

调控

一、导入新课

1.小朋友，学习aoe时，我们记得它们带上了不同的帽子，谁来认认。

2．小朋友们，你们看i也带上了四个不同的帽子，出示四声，谁会读呢，（学生试读）。

教师纠正并范读

3．引导学生思考，i的第一声，我们平时说话时那些字或词里有i的（衣服 医生）第二声（阿姨，移动）第三声（椅子 可以）第四声（容易，注意）齐读，指名读。

　4．小朋友们，i头上有一点，那么它的声调符号写在哪里呢？

（都写在上格）

二、探究合作，uü的四声

　1．小朋友们，现在同桌之间讨论想想的u四声该怎么读呢，小声的在下面读一读。

　2．谁来试试，（教师正音，指导）第一声有哪些字或词（乌龟，房屋）第二声（无用 吴）第三声（武术 中午）第四声（动物）

齐读，指名读，讨论四声在四线格的位置

　3．同u的方法，探究ü的四声读音。

同时同音词语第一声（淤泥）第二声（小鱼）第三声（下雨）第四声（体育）。

注意声调符号和i一样，与两点都写在上格里。

三、复习巩固aoeiuü六个单韵母的读音口型，各声调的读法。

1．小朋友们，我们一共学习了几个单韵母。

（6）个你能读一读，吗？

（抽卡片随机读）

2．谁能带着声调读（抽卡片随机读）

3．齐读（抽卡片，随机读）

4．形体的区分

出示ao它们有什么不同  u和ü  O和e

5．区分读音

分别正确读出，并指明是什么声调。

三、小结作业

1、预习认一认1。

2、完成练习与测试，补充习题。

3、描红，并练读一二课，同时包括四声。

练习设计

1．完成练习与测试，补充习题。

2．描红，并练读一二课，同时包括四声。

板书

设计

 在四线三个中写出iuü的四声及声调符号。

教后反思

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备课者胡玲妹执教人

教学内容

bpmf

课时

第一课时

课型

新授

教学目标

1．学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。

重点、难点

学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。

教学准备

 字母卡片　　　PPT课件

教学程序和内容

调控

一、复习

1．复习6个单韵母。

2．告诉学生：

这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

3．按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引入新课

小朋友们，你们喜欢逛公园吗？

今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？

1．指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？

图上主要画了什么？

图上画了什么人？

他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）

2．教师总结故事

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。

爸爸告诉她：

“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。

”（在相应的地方出示音节）

3．出示语境歌

领读儿歌，并出示ｂｐ

三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法

1．教学读音

（1）ｂ的读音。

①板书，并出示图一。

提问：

图上画了谁？

他在什么地方？

他在干什么？

（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。

）

②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。

③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

读ｂ这个音的时候，要