第十课 她去图书室了.docx
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第十课她去图书室了
课题:
第十课她去图书室了
教学目标:
知识与技能
1.能够感知本课的五个词语,并能用它们练习说话。
2.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong,读准音,认清形;能准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节;能读准整体认读音节ying;利用汉语拼音拼读汉字、词语和句子。
3.掌握趋向句:
“····去···了。
”能用句式陈述去向。
4.能听懂本课的话题内容,并能模仿交流。
5.能围绕话题模仿交流,完成陈述“去向”的交际任务。
6.学会有关表达去向的询问和回答方式。
过程与方法
学生能通过自我探索、发现,找到插图中词语的意思,在模拟打电话、学句式的活动
情感态度与价值观
通过本课的学习,培养学生有礼貌地询问别人去向的能力。
教学难点
1.后鼻韵母eng的发音以及与声母的整体拼读。
2.结合实际,陈述去向。
教学准备
教材书,字母卡片、课件、词语卡片
课时安排:
7个课时
1、第一课时(听说一)
2、第二课时(听说二)
3、第三课时(活动课)
4、第四课时(学拼音一)
5、第五课时(学拼音二)
6、第六课时(学拼音三)
7、第七课时(学拼音四)
第一课时听说一(看图学词)
一、教学目标:
知识与技能:
1.能听懂课文,说出课文的内容。
2.学会感知词语:
教室,图书室,去;学习句式:
.......去......了
3.学生通过听说,具备简单陈述“去向”的能力。
4.初步模仿课文,结合实际,进行交际。
过程与方法:
通过教师引导,学生边读边想,学生小组合作完成。
情感、态度和价值观:
通过本文的学习,在日常生活中灵活运用本课所学的对话内容。
二、教学步骤
(一)谈话导入
1.班长向老师汇报,学生到齐了没有,没到的人去哪儿了。
2.学生在小组中,介绍自己刚才、昨天、上午去什么地方了。
3.小组汇报,教师小结,引入课文学习。
(二)听课文录音和教师朗读,学生整体感知课文。
1.教师播放课文录音,要求学生在听的过程中初步感受汉语的发音,语速,语调等,了解对话内容。
2.教师示范朗读课文,让学生再次整体感知课文,听懂课文内容。
(三)模仿说话,实践感受
1.跟着录音学说话,学会打听某人去什么地方了,如:
“她去图书室了”。
或者教师逐句教说话。
为了便于学生准确了解对话内容,教师可以用母语讲解,注意要整句讲解,不要一个词一个词地讲。
学生学习对话时,教师要注意纠正学生的发音,使他们尽可能做到发音清楚,表达流利。
2.教师可请一名学生上讲台,运用句式“。
。
。
。
。
去。
。
。
。
了”。
进行一对一对的会话练习,让其他学生进一步感受和理解对话内容。
3.学生分小组,围绕表达趋向的话题进行一问一答式的对话练习,在练习过程中,做到互助合作,互相学习,尽可能发音清楚,表达流利。
(四)创设情境,合作表演
1.小组合作练习
让学生在小组中,按照交际内容,结合实际,反复练习对话,达到熟练交际的程度。
可以设计三人活动:
甲对乙说,要去…..甲走后,丙来问乙,甲去哪儿了。
乙告诉他,甲去哪儿了。
2.小组展示表演成果,学生进行评价。
看哪一个小组的同学表演的最好,分别给每个小组计分。
(五)看图学词
1.引导学生看教科书第五十八页“看图学词”中的插图,学习:
“教室,图书室”。
2.由老师领读词语,学生跟读,准确掌握词语的读音。
3.学生自读,在小组中进行交流,相互问候并提问:
“他去哪儿了?
”在实际运用中掌握词语的读音和使用。
4.同桌之间互相联系,一个展示词语卡片,一个说出词语,然后互换角色,直到熟练掌握为止。
(六)练习运用
如:
“你去哪儿?
”“我去图书室》”。
“她去哪儿”“她也去图书室了。
”
(七)课堂小结,布置课外学习任务
1.教师对上述教学活动进行全面评价,表扬表现好的学生和小组,尤其要对积极参与交际练习的学生给予肯定,以激发所有学生学习汉语的积极性。
2.课外学习任务
询问家人的去向。
板书设计:
课后反思:
第二课时听说二(看图学词)
一、教学目标:
知识与技能:
1.能够听懂对话,说出课文的内容。
2.初步模仿对话,结合实际,进行交际。
3.学会词语:
家,公园,巴扎。
4.学生通过听说具备陈述“趋向”的能力
过程与方法:
通过教师引导,学生边读边想,学生小组合作完成。
情感、态度和价值观:
通过本文的学习,在日常生活中灵活运用本课所学的对话内容。
二、教学步骤
(一)游戏导入:
1.请三名学生上讲台,一名学生手举图片(家,公园,教室,操场,图书室等),其他两名学生根据他手中举得图片,进行问答,然后,交换练习。
2.教师小结,引入课文学习。
(二)听课文录音和教师朗读课文,学生整体感知课文。
1.教师播放课文录音,要求学生在听的过程中了解课文的内容。
2.教师示范朗读课文,让学生再次整体感知课文,听懂课文的内容。
(三)模仿说话,实践感受
1.学生跟着录音学说话,分别陈述家人或其他人的去向,培养连续陈述的能力。
2.教师可请两名学生上讲台,进行一对一对的会话练习,让其他学生进一步感受和理解对话内容。
可以分别陈述谁去图书室,谁去操场,谁去食堂,谁去教师办公室等。
3.学生分小组,进行一问一答式会话练习,围绕陈述“趋向”问题互助合作,互相学习,能正确,流利地进行对话。
(四)创设情境,合作表演。
1.请三名学生让上讲台,一人扮演老师,另外两人扮演学生,模仿课文内容进行回话。
2.小组合作练习
让学生在小组中,按照交际内容结合实际,反复练习对话,达到熟练交际的程度。
如果能够拓展会话内容则更好。
3.小组展示表演成果,学生进行评价
看哪个小组的同学表演的最好,分别给每个小组计分。
(五)看图学词:
家,公园,巴扎
1.引导学生看教科书第五十八页“看图学词”中的插图,学习:
“家,公园,巴扎”。
2.由老师领读词语,学生跟读,准确掌握词语的读音。
3.学生自读,在小组中进行交流,相互问候并提问:
“他去哪儿了?
”在实际运用中掌握词语的读音和使用。
4.同桌之间互相联系,一个展示词语卡片,一个说出词语,然后互换角色,直到熟练掌握为止。
(六)课堂小结,布置课外学习任务
1.教师对上述教学活动进行全面评价,表扬表现好的学生和小组,尤其要对积极参与交际练习的学生给予肯定,以激发所有学生学习汉语的积极性。
2.课外学习任务
向家人陈述自己今天去过的地方。
板书设计:
课后反思:
第三课时活动
教学目标:
一、知识与智能
1.通过游戏活动,围绕陈述“趋向”这一交际话题,进行真实交际练习。
2.通过游戏活动,训练学生从生活中学习汉语的能力。
二、过程与方法:
通过做游戏,掌握句式.
三、情感态度与价值观:
培养学生清楚地陈述活动的能力。
二、教学步骤
(一)搜集并感知词语
观察教科书第五十九页的图片,要求学生了解地名,城市名,学校内的处所等名称,为活动打下基础。
(二)交流活动
先在小组中交流,每个人说自己去了哪些地方,然后选派代表在全班汇报,并与其他小组的同学交流、分享。
活动一:
布置打扫卫生的任务,然后各自报名愿意去什么地方。
活动二:
星期天休息,你和家人去了哪些地方?
说出来与大家交流。
活动三:
完成教科书上的游戏一,模仿打电话,回答家人去什么地方了.
活动四:
完成教科书上的游戏二。
可以安排六七个学生,围成一圈,每个学生先记住自己代表的城市名,如喀什,和田…….然后做游戏.
课堂小结:
1.表扬表现好的学生和小组。
布置课外学习任务:
搜集表示处所的词语
教案设计:
课后反思:
第四课时学拼音
(一)
《ang、eng、ing、ong》
教学目标:
知识与技能:
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
3、能用后鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节拼读词语和句子.
过程与方法:
通过教师引导,看图想象画面,学生小组合作完成。
情感、态度和价值观:
通过本文的学习,培养学生学习拼音的兴趣。
教学重点难点:
教学重点:
学会ang、eng、ing、ong,读准音,记清形,正确书写
教学难点:
学会ang、eng、ing、ong四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
教学方法:
启发式,讲解法,引导法
学法:
独立思考与小组合作相结合
教具准备
挂图,字母卡片、词语卡片,课件
教学过程
(一)复习旧知,学习新课。
1、复习前鼻韵母an,en,in.
出示鼻韵母和由鼻韵母组成的音节,请学生拼读。
2、学习与前鼻韵母相对的后鼻韵母.
(二)学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong
1.教师指导学生掌握后鼻韵母的发音.
ang-eng、-ing、-ong
an-angen-engin-ing
老师可以用母语中的音节来指导.
2.学生自读,教师纠正学生的发音.
(三)拼读音节,用所学的鼻韵母和声母相拼。
1.指导学生看教科书第六十页的拼音,鼓励学生拼读。
2.利用课件演示声母分别和前鼻韵母(带声调)组成的音节。
bāngPàngfangzhǎngchángshàng
péngfēngděngténglěngnéngzhēngshèngrěng
bīngtīngmǐngníngjǐngqíngxìng
dōngtóngzhǒngchōngróng
(1)教师示范拼读,学生跟读。
(2)学生自读,教师个别指导。
3、做“找朋友”的游戏。
两名学生头戴写有后鼻韵母的头饰,其他学生戴写有声母的头饰。
戴写有声母头饰的学生分别和第一个学生结合,请其他学生读音节。
(四)用所学的音节拼读词语和句子。
教师将下列词语写在黑板上或做成卡片贴在黑板上,有图,有汉字(带拼音),有翻译。
请同学们准备,哪个小组的同学准备好了,就可以把卡片摘下来,读给大家听。
读对者领读,其他学生跟读,感知词语。
先观察教科书第六十一页“看图学词”中的插图,找到“长方体,正方体,三角形,长方形”,学生自己拼读,结合数学中所学的知识,掌握这些图形的读音和意思。
(五)课堂小结,布置课外学习任务。
1.表扬表现好的学生和小组。
2.课外学习任务。
最好再找几个带后鼻韵母的汉字或词语。
板书设计:
第十课她去图书室了
后鼻韵母ang,eng,ing,ong
课后反思:
第五课时学拼音
(二)
《ang,eng,ing,ong》
教学目标:
知识与技能:
1、学习整体认读音节ying,并认读用其标音的汉字和词语。
2、学习由声母,介音与ang,ong组成的三拼音节。
过程与方法:
通过教师引导,学生小组合作完成。
情感态度和价值观:
通过本课的学习,培养学生有礼貌地询问别人去向的能力
教学重点:
学习整体认读音节ying,并认读用其标音的汉字和词语
教学难点:
学习由声母,介音与ang,ong组成的三拼音节
教法与学法
教法:
讲解法、引导法、朗读法
学法:
独立思考与小组合作相结合
教学准备
课件,拼音卡片
教学过程
一、导入:
(复习前课内容导入)
1.复习前鼻韵母in并让学生复习记忆方法
出示前鼻韵母in和声母组成的音节卡片,请学生拼读。
Línbīnmínnínjīnxīnyīnyín
2.引出本节课要学习的新内容。
讲新课
二.整体认读后鼻韵母ying(带声调)
Yīngyíngyǐngyìng
1.拼音乐园里可热闹了!
今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了?
大屏幕演示整体认读后鼻韵母ying及值观图。
2.教师示范发音
教师领读,学生模仿读,自读,同桌互相检查读。
三.整体拼读由后鼻韵母ang,ing,ong与声母相拼而成的三拼音节。
Jiǎngqiǎngxiàngliàngniáng
Zhuàngchuángshuǎng
jiǒngqióngxiōng
1.教师领读,学生跟读
2.学生自读,教师纠正学生的发音。
3小组之间进行比赛,一个小组的学生出示音节来考另一个小组的学
生,看他们能否读得出来。
巩固练习:
做“找朋友”游戏。
两名学生头戴写有后鼻韵母的头饰。
戴写有声母头饰的学生分别和第一个学生结合,请其他学生读音节。
四、用所学的音节识读汉字和词语
教师把词语写在黑板上,如长方体、正方体、三角形、长方形、正方形.有图,有汉字,有拼音,教师指图片示范读,学生跟着读.
课堂小结:
同学们通过学习后鼻韵母ang,eng,ing,ong你有什么收获?
学习了后鼻韵母ang,eng,ing,ong后,你有什么感想?
布置作业:
1.完整地复述ueyue
2.
板书设计:
第十课她去图书室了
后鼻韵母ang,eng,ing,ong
Jiǎngqiǎngxiàngliàngniáng
Zhuàngchuángshuǎng
jiǒngqióngxiōng
教后反思
第六课时学拼音(三)
《ang,eng,ing,ong》
知识与技能:
1.复习巩固后鼻韵母以及由其组成的音节,熟练拼读音节,读准音,认情形。
2.能用后鼻韵母(加声调)和声母相拼,逐步达到熟练的拼读的程度。
3.能用后鼻韵母组成的音节拼读词语。
过程与方法:
运用讲解,查词典,互相讨论的方法理解每个生字的意思。
情感、态度和价值观:
通过汉语学习活动,培养学习汉语的兴趣和积极性,
确立克服困难、学好汉语的信心。
教学重点:
复习巩固后鼻韵母以及由其组成的音节,熟练拼读音节,读准音,认情形。
教学难点:
能用后鼻韵母(加声调)和声母相拼,逐步达到熟练的拼读的程度。
能用后鼻韵母组成的音节拼读词语。
教法:
讲解法、引导法、朗读法
学法:
独立思考与小组合作相结合
教学准备
课件,拼音卡片
教学过程
1.复习后鼻韵母ang,eng,ing,ong。
2.比较前鼻韵母和由鼻韵母的发音。
An—ang,en—eng,in—ing
3.在小组中认读音节,提高拼读能力。
Chángfāngtǐzhèngfāngtǐsānjiǎoxíng
chángfāngxíngzhèngfāngxíngdàxiàng
bāngmángfēngzheng
4.小组间进行比赛,有甲组提问,请其他组的学生读,然后在交换练习。
看哪个小组的学生认得多。
5.课堂巩固
提示:
尽量让学生自己拼读音节,教师适当指导.三拼音节的练习,课先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,注意对有困难的同学进行辅导。
二)做游戏巩固
1.小组的学生分别戴写有声母头饰,自由组合,请其他小组的同学认读,答对的小组奖励小红花,然后再交换。
四、小结
同学们我们这节课学了后鼻韵母ang,eng,ing,ong。
通过学习你有什么收获?
布置作业:
1.抄写后鼻韵母ang,eng,ing,ong
2.用所学的音节拼读汉字或词语
板书设计:
第十课她去图书室了
后鼻韵母ang,eng,ing,ong
Chángfāngtǐzhèngfāngtǐsānjiǎoxíng
chángfāngxíngzhèngfāngxíngdàxiàng
bāngmángfēngzhen
教后反思:
第七课时学拼音(四)
《ang,eng,ing,ong》
教学目标:
知识与技能:
1.能借助拼音正确朗读句子。
2.在游戏活动中熟练掌握汉语语言。
过程与方法:
运用听说的方法,巩固并完成本节课的内容。
情感、态度和价值观:
从小要养成动脑筋的习惯,特别是在学习上,多动脑,多思考,多想办法,完成各项任务。
教学重点:
1.能借助拼音正确朗读句子。
教学难点:
2.在游戏活动中熟练掌握汉语语言。
教法:
指导法、引导法
学法:
独立思考与小组合作相结合
教学准备:
课件,词语卡片
教学过程:
一,导入:
复习上节课所学的后鼻韵母ang,eng,ing,ong.
二,讲授新课
1.看教课书六十一页的情景插图,引出句子:
“草地上,两个孩子在防风筝”。
2.学生看拼音,自己试读句子。
可以个认读,也可以在小组中读。
看谁能够准确地读出来。
3.教师检查指导学生读,要求读准音,体会停顿。
5.小组之间进行朗读整齐。
6.看图说话:
用学过的话描述图片。
在小组中准备,然后选派代表陈述。
扩展巩固
(二)学儿歌
1.出示儿歌(彩虹)。
读一读,找一找,哪些字的音节中有我们学过的音节?
2.自由练习读,借助拼音读儿歌,巩固音节,感知儿歌。
3.找前,后鼻韵母音节和整体认读音节,并联系读音。
4.指名式读,体会这首儿歌的韵律美。
5.在教师指导下朗读儿歌。
教师领读,小组集体读。
6.学生自读,表演读。
四、小结
同学们,这节课学得词语都记住了吗?
在日常的生活中我们要多用所学过的词语进行说话,这样你们的汉语水平才能快速提高。
布置作业:
1.预习下一课2.书写ang,eng,ing,ong
板书设计:
学儿歌
课后反思