石桥二小秋季学期校本教研工作计划.docx
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石桥二小秋季学期校本教研工作计划
石桥二小2008-2009学年度第一学期
校本教研工作计划
为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学质量的全面提高，结合我校实际，特制定本学期校本教研工作计划如下：
一、指导思想：
确保学校教研工作落到实处，进一步提高教研活动的质量，使我校的教研教改活动有序正常进行，使教研活动形成经常化、制度化，切实规范教研活动，促进教学改革，提升教师业务水平，解决教学工作中的问题，保证教学质量的提升。
二、主要目的
1、通过为期一年时间的活动，力争使全校20%以上的教师成为校本教研先进教师，培养一批校本研究的骨干教师。
2、促进教师转变观念，树立新的教育理念，充分认识开展课程改革的重要性和必要性，树立新的质量观、教师观、学生观。
3、将课程改革的先进理念自觉、有效地转化为广大教师的教学行为，解决课程改革过程中不断出现的新问题。
4、建立和完善新的教学研究、教学评价、教学管理体系，形成新的研究机制，保证校本教研的持续、健康发展。
5、促进教学交流、研究，探索自主、合作、探究的校本教研模式。
6、使全体教师弄清“校本教研”的基本内涵，把握“校本教研”的主要形式。
7、研究教科研立项工作，倡导良好的学术氛围。
三、校本教研活动的操作
1、开展校本教研活动，首先要明确校本教研的基本要素，教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素，他们构成了校本教研的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研和促进教师专业成长的三种基本力量。
教师个人的自我反思是开展校本教研的基础和前提；教师之间的互助合作是校本教研的标志和灵魂；专业研究人员的及时参与是校本教研不可缺少的因素。
在实践的过程中，学校将注重引导教师结合自己的教育教学实际，针对教育教学活动的不同阶段撰写反思札记，开展自我反思。
如具有前瞻性的教育教学行动前的反思，具有监控性的行动过程中的反思，具有批判性的行动后的反思等等。
着重注意发挥教研组集体的力量，结合教师的自我反思，选择一些组内成员在教育教学过程中普遍遇到的问题，困难或者困惑，进行深层次的思考和探索。
注意引导教师在思考和探索过程之中的互助与合作，注意建立与研训中心和中心学校的密切联系，请他们直接介人对教研组共同关心的问题的讨论，逐步打造学习共同体。
2、操作的模式：
发现问题——制订计划——行动实践——修改方案——再次实践——成果展示。
发现问题 教师在自我反思中发现教育教学存在的困惑和问题，并和教研组的成员们进行交流，选择大家都感兴趣的问题，作为校本教研的主题。
制订计划 搜集、学习、整理相关的文献，了解所要研究的问题的症结和关键，在专业人士的指导和帮助下制定解决问题的计划和方案。
行动实践 根据制定的研究计划，教研组成员进行分工，分头开展教育教学实践和探索，并保持探索过程中的同伴互助。
修改方案 结合实践过程中遇到的实际问题，教研组反思，修改原来的行动计划，使之更加符合教学的实际情况。
再次实践 依据新的实施方案再次开展教育教学实践，取得第一手实践资料。
并注意反思实践过程是否和修订之后的方案相吻合。
若差距比较大，还需进一步修订方案，并进行第三轮的实践。
总结反思——教师个人将参加这次校本教研活动中感触最深的一件事，一个教育教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起分享。
同时教研组总结本次教研活动开展过程的得失，写出教研活动的报告。
3、坚持以课例为载体，要使校本教研取得实效，关键在于确定好教学研究的主题。
我们认为，研究的主题应该来自于课堂，来自于教师的亲身实践，应该让教师在参与校本教研的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思中不断改进。
因此精选一些典型的课例作为校本教研的主题就显得十分重要。
四、主要措施
（一）加强领导、健全组织、完善制度
1、学校成立以校长为主、副校长牵头、教导主任、科科室主任负责、教研组长为成员的校本教研领导小组，加强对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。
校领导要下教研组或备课组参加教研、指导教研。
学校校本教研工作领导小组：
组长：
李春光
副组长：
张斌李大成
组员：
校长是校本教研的第一责任人，教务工作由学校教导处、教科室具体负责。
2、建立健全校本教研的各项制度
（1）建立备课组校本教研工作制度
积极开展教研活动，各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课，所选课题必须要有目的，有研究方向。
公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。
（2）建立教师个人校本教研工作制度
学年初制定好个人教研的研究重点；认真完成备课组交给的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言；认真参加听课、评课活动，每人每期听课不少于10节；在教学实践的同时，中高级教师必须开展“六个一”活动；要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划；切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。
（3）、认真做好校本教研反思
①教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每周至少要有一次教学反思，阶段性反思（理论反思）或撰写反思文章每学期不少于2篇，提倡写有典型意义的事例与教学行为的叙事案例。
每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结。
②教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型。
如“课后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
③把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
（二）立足课堂，以研促教
1、教研重点
课堂教学是抓质量之本，是实施素质教育的主渠道，教学质量是一节课一节课上出来的，只有遵循学生的认知规律、心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。
因此，优化教学过程仍是我们学校课堂教学改革的一个重要内容，积极开展新标准理念下的教学方式的研究，能用《课程标准》指导自己的教学工作实践，重点进行“自主性、探索性、合作性”三种学习方式的研究与实践，在研究实践的过程中，力求正确处理好四个关系：
（1）课程与教学的关系
（2）教与学的关系
（3）结论与过程的关系
（4）认知与情感的关系
2、基本要求
（1）确保教研组集体研讨的时间。
每两周至少一次教研活动，时间不少于两课时（包括集体备课）。
组织教师认真学习本学科课改精神，学习有关教学理论，同时进行集体备课，共同研讨上课技能，提高教师的专业素质。
（2）规范教研活动的内容。
人人必须要做到四个一：
做好一次集体备课中心发言，上好一堂教学研讨课，写好一篇教研总结，每次听教研课后填写一份评课表。
（3）认真组织开展好教研活动。
努力使教研活动体现三化：
活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。
集体备课注重三个结合：
与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。
（4）教研与科研相结合。
有能力的教师可确立一个课题，自己确定研究方案，每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究，交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和提高课堂教学效率结合起来。
五、具体做法
1、加强学校全体教师的政治业务学习，从我做起，不断更新教育观念，积极参加学校校本教研的各项活动。
2、成立校本教研领导小组，加强校本教研活动的组织领导。
3、学校把教育教学管理工作纳入议事日程，抽一名副校长具体抓，积极配合县教研培训中心抓好学校校本教研，扎实推进新课程的实施。
4、领导小组一人联系一个教研组，联系一个年级，联系一个老师，研究一门学科，指导教师上好一节研究课。
5、积极组织教师参加“四优”竞赛，加强对学校校本教研工作的指导，加大校本教研的工作力度，全面提高教育教学质量。
6、认真制定相关制度，奖勤罚懒，奖优罚劣。
六、活动工作安排
学科
联办学校
活动主题
拟定时间
活动地点
邀请参加人员
语文
九里
小学
低段语文写话教学有效设计的探讨
第六周
九里
小学
全镇一二年级语文教师
白石头小学
关于新教材使用问题的研究
第七周
白石头小学
全镇三年级语文教师
沙东
小学
在阅读教学中挖掘说写训练的研究
第八周
沙东
小学
全镇高段语文教师
九里
小学
口语交际能力培养的途径与策略
第十二周
九里
小学
全镇四年级语文教师
白石头小学
课外阅读
第十三周
白石头小学
全镇六年级语文教师
数学
九里
小学
课堂教学的有效设计与实施的研究
第七周
九里
小学
全镇部分数学教师、数学协作组成员
体育
九里
小学
教师“示范、讲解”的有效性探讨
第十四周
九里
小学
全体小学体育教师
音乐
九里
小学
小学旋律记载卡学业评价之研究
第六周
九里
小学
全体小学音乐教师
石桥二小
2008.9
附：
各学校校本研训计划。
九里小学校本研训活动方案
活动主题：
低段语文写话教学有效设计的探讨
活动时间：
2005年10月18日
活动目的：
1、总结、展示我校近年来在低段语文写话教学有效设计取得的成果。
2、学习、借鉴兄弟学校在低段语文写话教学方面的改革经验。
3、反思、提升我校低段教研组工作效率，促进教师的专业成长。
具体步骤：
1、由低段语文教师围绕“低段写话教学评价标准探讨”的主题设计一份教学方案，并上交教管中心审核。
2、低段语文老师自主申请执教教研课。
3、结合教学方案与申报执教情况确定上课老师。
（初步定为一、二年级各一堂。
）
4、教研组群策群力，集体交流完善教学方案。
5、执教老师上试教课，教研组成员跟踪听课，不断反思总结，改进提高。
6、低段语文教师从“家长对学生写话影响力的研究”“在阅读教学中寻找最佳写话契机的研究”及“低段语文写话评价标准的研究”等三方面开展课题研究。
活动安排：
1、由我校低段教师各执教一堂教研课。
2、教师代表大会交流。
其中三位从课题研究的三个方面进行介绍，一位将整个校本教研的过程进行总结介绍。
成果展示：
1、教研课两堂。
2、研究集一册、学生作品一册。
杭州市彭埠第一小学低段语文学科校本研训活动方案
一、 联办单位：
江干区教师进修学校彭埠第一小学
二、 活动主题：
以新课程实施下的校本研训为载体，以课堂教学案例研究为突破口，在课堂教学和教学研究活动的主阵地中，全面落实新课程标准，结合课题《基础教育课程改革背景下有效教学内容选择的研究》的开展，进行“关于新教材使用问题”的研究探讨，提高语文教师的群体素质。
三、 活动时间：
2005年11月具体时间另定
四、 活动地点：
彭埠一小阶梯教室
五、 参加人员：
全区小学三年级语文教师彭埠一小全体语文教师
六、 活动安排：
下午：
1：
30前教师签到。
时间
年级
上课课题
执教者
活动
组织者
活动引导者
第一节
1：
30—2：
10
三年级
待定
选拔待定
杨晓燕
朱慧
第二节
2：
20—3：
00
三年级
待定
选拔待定
第三节
3：
00—3：
20
分组交流评课
各分组组长
第四节
3：
20—3：
40
集中评课
杨晓燕
3：
40—4：
10
教研组风采介绍
杨晓燕
杭州市丁桥小学语文学科校本研训计划
联办单位：
丁桥小学江干区教师进修学校
活动主题：
在阅读教学中挖掘说写训练的研究
1、根据丁桥小学的自身实际情况，立足课堂，充分挖掘文本，促进区内各校教师交流与协作，为区各校语文课堂教学提供资源。
2、展示本主题研究实施各个阶段的过程性资料。
3、以本次教研为契机，为丁桥小学高段语文组的教师展示教育教学能力创造条件，为展示推广我们的课题研究搭建平台。
4、让本次教研成为推动我们教研组工作再上一台阶的动力。
活动时间：
2005学年第一学期10月18日
活动地点:
丁桥小学四楼阶梯教室
活动安排：
时间
10月18日下午
内容（新课标语文四年级教材）
执教者
组织者
第一节
1：
00-1：
40
五年级一节内容待定
楼惠英
丁桥小学高段语文组
第二节
1：
50-2：
30
五年级一节内容待定
张莉莉
第三节
2：
40-3：
10
3：
10-3：
30
3：
30-4：
00
互动评课
待定
介绍课题研究
李冬霞
区教师进修学校
活动总结
费蔚
备注：
资源提供处详见活动细节安排
资源提供及相关安排
展板：
课题研究学生作品展
每月课题研究工作汇报表
阅读教学说写训练点设计表
各任课教师阅读教学说写训练点实施反馈表
各年级组相关课题研究资料：
学生作文常见通病
各任课教师课题研究心得
历年相关课题研究课安排表
提供给各校一份相关课题研究资料：
7——12册阅读教学说写训练点设计汇总表
进一步完善课题的发展，各校填写一份相关课题意见征集表
活动延续：
根据本次教研活动经验，结合意见征集，进一步解决教师在课题操作过程中存在的一些问题。
茅以升实验学校小学语文学科校本研训计划
一、联办单位：
茅以升实验学校江干区教师进修学校
二、活动主题：
结合区“基础教育课程改革背景下教师有效教学行为研究”课题以及我校市立项课题“口语交际能力培养的途径与策略”开展语文课堂教学中如何有效开展口语交际活动的研究。
本次活动主要探讨如何构建以学生为主体的自主学习的开放式口语交际教学模式，从课文入手，挖掘口语交际材料，用好现有“听说训练”，在老师的指导下，鼓励学生独立思考，敢于探索，主动参与并体现富有个性的学习过程。
在师生互动，生生互动，共同发展的过程中让学生想说、会说、善说，并且会使用文明礼貌用语，引导学生学习运用个性化语言，发展学生的口语交际能力。
三、活动时间：
2005年10月１8日下午
四、活动地点：
茅以升实验学校阶梯教室
五、活动安排
1．四年级开设一节口语交际研讨课（杨明艳老师执教）
2．参与集体备课的老师代表说课
3．组内外教师评课
4．汇报我校市立项课题“口语交际能力培养的途径与策略”的进展情况。
5．教研室专家点评
六、提供资源
１、口语交际教学的案例
２、口语交际课的教学反思
杭州市濮家小学六年级语文校本研训活动方案
一、活动目的：
在开放的语文教育体系中，课外阅读不再是语文教育的“点缀”。
语文教师要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点渗入，融会贯通，使我们的课变得“点缀”语文教师要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点渗入融合贯通，使我们的课变得“充实”“厚实”起来。
通过这次的校本教研，展示濮小的课外阅读教学上的特色，与大家一起研讨阅读教学上的问题。
二、活动时间：
2005年11月22日下午1：
30——4：
30
三、活动地点：
濮家小学阶梯教室
四、活动安排：
1、校领导讲话，简介校本教研的特色。
2、展示课：
方英
3、评课主持：
包建文
4、叙事研究：
李美萍
5、课外阅读指导讲座：
王国红
五、活动资源：
1．学生作品、教师随笔、论文等收集编册。
2．本课题在我校高段年级已研究开展近一年，学生学习兴趣浓厚，教师尝到了教学的甜头。
3．学校在校园文化建设中，为学生拓展语文学习创设了良好的环境，同时学校开设了相关的校本课程，为进一步推广本课题的实施提供了良好的条件。
4．本课题的开展研究得到了区教研员的大力支持与帮助。
杭州市濮家小学数学学科校本研训方案
联办单位：
杭州市濮家小学江干区教师进修学校
活动主题：
理性、务实、发展
————课堂教学的有效设计与实施的研究
活动时间：
第十二周（具体时间见通知）
参加人员：
数学协作组成员、各校数学教师4—6人
活动过程：
时间
内容
组织引领
1：
20—2：
00
课例研究
郭建萍
2：
00—2：
40
课例研究
陈轶娴
2：
40—3：
00
分组讨论
1、如何有效的进行教材整合？
2、如何有效的进行练习设计及运用，使课堂教学更务实？
孙岚
3：
00——3：
20
小组汇报
3：
20—3：
30
教研组介绍
张春娣
3：
30—4：
20
案例剖析专题讲座
待定
4：
20—4：
30
教研室、学校对活动点评
资料准备：
1、教学案例、练习设计集。
2、提供与当天有关的案例与资料。
杭州市南肖埠小学体育校本研训方案
一、联办单位：
杭州市南肖埠小学江干区教师进修学校
二、活动主题：
教师“示范、讲解”的有效性探讨
1、开展校本课程教研活动，使本校教师更好的贯彻和实施《课程标谁》精
神，从而提高体育教学质量，为全校的体育课程改革工作探索新路子。
2、开展校本教研活动，为体育教师展示教育教学能力和创造能力。
3、开展校本教研活动，发挥教师的主导作用，促进学生有效学习。
三、活动时间：
2005年第一学期第六周
四、活动地点：
杭州市南肖埠小学
五、参加人员：
江干区全体小学体育教师
六、活动安排：
时间
内容
执教者
组织者
第一节
教研课
范良伟
区教研室、杭州市南肖埠小学
第二节
教研课
俞法华
第三节
评课
区体育教师代表
校本教研介绍
待定
教研室对本次活动的总结
莫豪庆
区教研室
七、活动资源：
1、校本教研实施资历料；
2、学科组及各项荣誉资历料；
4、综合组课题资历料。
杭州市采荷一小音乐校本研训活动方案
活动主题：
小学音乐课堂评价活动——
《用美的旋律记载音乐课堂》--小学旋律记载卡学业评价之研究
【主题词】：
小学音乐评价旋律记载
此次评价活动提出的背景与意义：
音乐学科教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。
长期以来，大多数学校以学生掌握音乐知识和技能获得的水平作为音乐教学评价的主要内容，而事实上，音乐学科教学的内容除了音乐知识和音乐技能，还包括感受音乐、表现音乐和创造音乐，音乐知识和技能只是感觉音乐的手段而不是音乐教育的最终目的。
音乐教育的主要特点是以情动人、以情感人，是以培养人的审美情感为主要目标，而不是以技能及知识获取多少为目标，这是音乐学科与其他学科最大的也是最根本的区别。
新课程倡导“立足过程，促进发展”的评价理念，强调建立多元化主体、共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。
在关注学业成就的同时，新课程评价还需要关注个体的学习态度，创新精神以及学生个性品质的发展。
促进学生积极参与音乐学习与活动，养成良好的学习习惯。
活动目的：
1对我校进行的音乐学科评价活动作一次具体的总结与展示。
2请兄弟学校的领导与同行莅临指导。
3、通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解音乐教师的教学质量和教学能力，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学科教学质量有着极大的保进作用。
活动承办单位：
活动时间：
活动负责人：
活动流程：
一、上课：
由采荷一小两位教师执教两堂音乐课
二、说课、评课
请两位执教教师具体谈一下音乐评价是如何在音乐学科中表现的。
三、介绍我校进行音乐学科评价的具体方案和取得的一些成绩。
内容：
1《用美的旋律记载音乐课程》——小学音乐旋律记载卡评价活动具体实施方案
2展示上一学年优秀学生的音乐评价档案和现一学期的音乐评价卡。
主讲人：
四、活动小结
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