大学生逃课行为归因及其对策分析.docx
《大学生逃课行为归因及其对策分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生逃课行为归因及其对策分析.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
大学生逃课行为归因及其对策分析
目录
1.前言3
2.关键词3
3.研究内容3
4.研究目的3
5.研究方法3
4.1被试3
4.2材料3
4.3实验程序3
6.研究结果及分析3-7
6.1性别因素
6.2年级因素
6.3隐性逃课现象
6.4成绩因素
6.5学习观因素
6.6授课老师及课堂环境
7.对策7
8.参考文献7
9.附录7-12
9.1问卷7-12
一、报告正文
1.【前言】
课堂教学是高校教学的重要组成部分，也是大学生获取知识的主要途径，然而学生逃课是一个普遍现象，性别与逃课次数是相关的，女性比男性更容易逃课;高年级存在更严重的逃课现象；逃课次数多的大多成绩一般或者总是在及格边缘。
由此,学校、老师、学生应关注逃课现象,针对其原因,对大学生逃课行为加强教育和引导。
2.【关键词】
逃课；行为归因
3.【研究内容】
通过问卷调查法对大学生逃课行为进行调查和归因研究,探讨大学生逃课的原因，并找出相关的对策。
4.【研究目的】
对大学生逃课行为进行归因并探讨其对策
5.【研究方法】
5.1被试（对象）
在校大学生
5.2材料
问卷：
《大学生逃课现象及原因调查》
5.3实验程序
向在校大学生（主要为广州大学的学生）发放此次调查问卷，回收118份，其中男性占57，女性占61。
收集相关数据并进行分析。
6.【研究结果与分析】
6.1性别因素
如图1所示，参与问卷的57名男性中有66.7%有过逃课行为，61名女性中有68.9%有过逃课行为，且逃课次数在10（不含10）次以上的大学生中女性比男性多2.94%。
因此，从这次调查数据看，有无逃课行为跟性别没有太大关系，但是逃课次数与性别有一定关系，女性的逃课频率相对较高。
图1
6.2年级因素
如图2所示，在参与调查的大一学生中，50%没有逃课行为，37.9%逃课次数仅在5次以内，11-15次的有1.72%；大二学生中17.14%没有逃课行为，有60%逃课次数在5次以内，17.14%在5-10次范围内，11-15次的有5.71%，参与调查的大学生中大一大二都没有出现逃课次数15次以上的；大三学生中没有逃课行为的有12.5%，5次以内的有43.75%，5-10次的有25%，11-15、16-20、20次以上各占6.25%；大四学生中11.11%的学生没有逃课行为，44.44%逃课次数在5次以内，16-20、20次以上的各占11.11%，比大三的分别多出4.86%。
由数据可见，大二、大三、大四的学生逃课率高于大一学生。
图2
6.3隐性逃课
如图3和表1所示，除显性逃课外,大学生隐性逃课现象也非常严重。
尽管人在课堂上,但并没有认真听课,而是在干其它的事情,如玩手机、睡觉、发呆和做自己的事情等,认真听课的学生不足35%.
图3
序号
答案文本
17
发呆
33
看什么课
38
专业课就认真听，公共课一般都是边听边玩
43
以上都有
48
基本认真听课，太无聊会分神
60
太无聊就不听了
91
都有
111
专业课和英语课认真听课，其他科部分时间玩手机
113
记笔记,然后看自己的书。
反正老师经常讲着讲着就跑题
118
听课睡觉玩手机都会
表1其他
6.4成绩因素
如图4所示，成绩很好或不错没有逃课超过16次及16次以上，逃课16次及以上的都是成绩一般和处于总是在及格边缘，成绩一般的在逃课次数每个区间都占有50%或以上，成绩很好或不错在逃课0次、5次以下、5到10次和11到15次都分别占有4分之一左右，而成绩常常挂科在逃课11次以上无分布，但在11次以下各个区间都有小部分分布。
由此可见，成绩与逃课次数无直接联系，但是逃课次数多的大多成绩一般或者总是在及格边缘。
图4
6.5学习观因素
如图5所示，逃课0次或者5次以下有大约一半人认为逃课对成绩有很大的影响，但在认为逃课对成绩没什么影响和其他中逃课次数为0或5次以上的人群也占有了大多数，甚至认为逃课对成绩有很大影响中逃课20次的人占了2..38%。
由此看来，学习观对逃课次数也没有太大的联系。
图5
6.6课程类型因素
由图6所示，在思修马哲毛概等概念课、大英大物高数等公共课、专业课、选修课和其他课中，每个逃课次数区间的比例差不多是一样的，基本每种课逃课次数0次或5次以下占大多数。
由此可见课程类型因素和逃课次数没什么联系。
图6
7.【对策】
第一，在新生入学时要抓住入学教育和思想政治教育，使其树立清晰的人生目标，明确肩负的历史使命，增强崇高的社会责任感。
第二，治理学生逃课的根本不在学生而在教师。
高校应根据实际情况适当宽松教师管理，课程的教学目标、范围与程度只要确定，上课的灵活性适当放开，由教师自我掌握；教师本身要以人为本，在与学生的对话中树立正确的学生观。
第三，加强校园学风建设，营造良好学习氛围。
第四，加大课堂的信息量，优化课堂教学，提高课堂授课质量。
第五，优化课程设置，提高课程的实用性。
第六，推进考试内容、方法改革。
8.【参考文献】
吴淑娟李凯长江大学学报（社会科学版）2006第29卷第4期
祖群海南师范大学学报（社会科学版）2013年第7期
张庆锋中国电力教育2010年第1期
9.附录
9.1问卷：
《大学生逃课现象及原因调查》
二、附件材料
问卷
1. 你的性别是[单选题][必答题]
○ 男
○ 女
2. 你的年级是[单选题][必答题]
○ 大一
○ 大二
○ 大三
○ 大四
3. 你的专业是[单选题][必答题]
○ 理科
○ 工科
○ 文科
○ 其他_________________
4. 你的学习成绩如何[单选题][必答题]
○ 很好
○ 不错
○ 一般
○ 总是在及格边缘
○ 常常挂科
5. 你逃课的次数是（一学期内）[单选题][必答题]
○ 0次
○ 5次以下
○ 5-10次
○ 11-15次
○ 16-20次
○ 20次以上
6. 你逃的课程有[多选题][必答题]
□ 思修、马哲、毛概等概念课
□ 大英、大物、高数等公共课
□ 专业课
□ 选修课
□ 其他_________________
7. 你逃课的原因是[多选题][必答题]
□ 老师讲课太无聊了，不如自学效率高
□ 这门课听不听都无所谓，反正不重要
□ 老师不点名，去不去无所谓
□ 社团活动或其他活动，不得不去
□ 别人都逃课，我也跟着逃
□ 天气问题，比如下大雨
□ 逃课这种行为很个性，与众不同
□ 其他_________________
8. 你逃课之后通常在做什么[单选题][必答题]
○ 睡觉
○ 出去玩
○ 自习
○ 玩电脑/手机
○ 兼职
○ 其他_________________
9. 你是否因为逃课找过代课？
[单选题][必答题]
○ 是，常常
○ 是，偶尔
○ 否
10. 你逃课时的感受是：
[单选题][必答题]
○ 害怕，担心老师点名
○ 查到就查到，反正不是什么大事
○ 不担心，已经找了别人替我签到/上课
○ 挺自责的，又浪费了一次上课的机会
○ 其他_________________
11. 如果逃课之后，老师点名了，你会怎样做？
[单选题][必答题]
○ 补假条
○ 记就记吧，没什么大不了的
○ 找个人去消名
○ 其他_________________
12. 你对身边的人逃课是什么看法[单选题][必答题]
○ 逃就逃吧，不关我的事
○ 挺羡慕的，我也想逃课只是不敢
○ 太可惜了，他们又少学到一些知识
○ 挺令人讨厌的，破坏了课堂纪律
○ 其他_________________
13. 如果你的好友怂恿你一起逃课，你会[单选题][必答题]
○ 试试看吧，挺刺激的
○ 拒绝，害怕被记名
○ 拒绝，想要学习
○ 看是什么课再决定
○ 其他_________________
14. 如果有一天，你有一些事情必须处理，无法去上课，你会：
[单选题][必答题]
○ 向老师请假，去开假条
○ 找代课/舍友/朋友帮忙
○ 逃课，如果被抓到就补假条
○ 逃课，大不了被记名
○ 其他_________________
15. 平时去上课的时候，你：
[单选题][必答题]
○ 认真听课
○ 经常玩手机
○ 睡觉
○ 其他_________________
16. 你认为逃课会造成什么影响[多选题][必答题]
□ 没什么影响
□ 破坏了课堂纪律
□ 打击了老师上课的积极性
□ 其他_________________
17. 你认为逃课对成绩会造成什么影响[单选题][必答题]
○ 有很大影响，成绩会很差
○ 没什么影响，反正不逃课也不听课
○ 没什么影响，自学跟上课差不多效果
○ 其他_________________
18. 以下哪种情况，你觉得逃课人数会减少[多选题][必答题]
□ 老师每节课都点名，并且能认得学生
□ 老师讲课生动有趣，吸引人
□ 课堂讲的内容是自学无法学好的
□ 其他_________________
19. 你觉得有哪些措施可以真正减少大学生逃课率？
[填空题]
_________________________________
升级会员 