山东省青岛市平度市郭庄镇郭庄中学届九年级语文 作文指导 第六章 语言表达能力教案.docx
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山东省青岛市平度市郭庄镇郭庄中学届九年级语文作文指导第六章语言表达能力教案
第六章语言表达能力
【能力定位】
调遣语言，是指写作者要合理地运用语言材料为表达作文的主题服务，这是一篇作文能否成功的关键之一。
语言是人类最重要的交际工具，写作是学好语言的重要实践。
一篇文章能有丰富的内容、生动的情节、细腻的描绘、催人的鼓动效应和启迪思想的作用，全赖于语言作为载体，才能表达出来。
要掌握一定数量的汉字和词语，增强遣词造句能力，这就要求我们同学在日常生活中注意学习人民群众生动、形象的语言，并在古今中外优秀作品中汲取有生命力的语言营养，在写作实践中养成锤字炼句的习惯，逐步掌握写作的语言运用规律，提高语言素养。
【要点阐释】
毛泽东同志在《工作方法六十条》中指出：
“文章和文件都应当具有这样三种性质：
准确性、鲜明性；生动性。
”写作中我们运用语言材料时，也应遵循这“三性”，并把它们作为我们学好语言的最基本要求。
一、语言的准确性
这就要求对所运用的语言予以条件限制，并且准确地使用语言。
首先，要讲真话，讲公道话，要对所阐述的事物认识明确，即写进文章的或作为根据的事实是客观存在的，绝非无中生有，如果是杜撰或臆造的事实（如假新闻等），那么结构技巧再好，语言再精美，都是站不住脚的。
其次，要有确切的程度，一是一，二是二，不能无限拔高。
如果把七分成绩写成十分，则是浮夸文风的一种表现，阅读者看了也会嗤之以鼻的。
再就是细节要真实，尤其是记叙文在表现场景和人物动作等时，要符合生活规律和历史现状。
议论文、说明文在阐述问题时观点要明确，不罗嗦，不东扯西拉，避免态度暧昧。
写作者是向别人宣传自己主张和论点的，必须对文章所触及的有关知识能正确掌握，如果把自己都未搞清或搞错的东西介绍给读者，只能以讹传讹，贻误别人。
当然，正确的政治观点是确保作文语言准确性的首要条件。
二、语言的生动性
一篇文章光是准确，还不能达到吸引人的目的。
为了增强文章的可读性与影响力，语言还要具有生动性。
这就要求把内容写得具体些，语言显得活泼些。
如果语言文字太干瘪，缺乏文采，文章就会枯燥乏味，令人望而生厌，不忍再读。
语言的生动是与作者的思想活动分不开的，思想保守、僵化的人很难写出生动活泼的文章来。
写出生动活泼的文章，要有生动的表现形式，这就要运用各种方法。
如运用修辞手段，郭沫若《科学的春天》用了一连串排比句来赞美粉碎“四人帮”后的好形势，文字错落有致，气势很强。
鲁迅《＜野草＞题辞》以重叠和反复的句子来称颂野草的品格，立意深刻，感情奔放，堪称散文诗中的杰作。
对褒贬词语的正确运用，也能为文章增强生动性，像同样是一群人的聚集，“团结各界人土”就从正面肯定了团结的积极作用，而“勾结狐朋狗党”则是反面人物的动作体现，让人一看就明白动作主体的身份。
语言还要有创新意识，如果在文章中老是讲别人已讲烂了的话，那文章就像钻石失去光泽那样无人欣赏了。
三、语言的鲜明性
要把文章写得语言鲜明，并非是多用形容词和副词。
恰恰相反，简洁明快，质朴自然，不故意雕琢，就能达到鲜明的目的。
准确是文章鲜明性的基础。
语言的鲜明性首先表现在态度鲜明上，作者赞成什么，反对什么，歌颂什么，批评什么，要明朗确定，一点儿不含糊。
邓小平《我们对香港问题的基本立场》一文，一开头就说：
“我们对香港问题的基本立场是明确的，这里主要有三个问题，一个是主权问题……”态度是何等鲜明。
其次，要突出作者观点，文中要有一个“我”。
尤其是在夹叙夹议时，要亮出自己的看法，不能老是摘录或引用别人的观点或言论，因为作者如果不表示自己的观点，这样的文章只能起传声筒的作用。
在表现形式上，语言鲜明的文章往往是开门见山，开始就入题的。
唐代杜牧《阿房宫赋》开头四句是：
“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
”秦始皇一统天下的初期的壮观景象用12个字就鲜明地显现在人们眼前。
标题也是作文的有机组成部分，论说文应直接揭示主题，所以一个好标题就能把中心思想鲜明地揭示出来。
那么，中学生在作文中怎样才能做到“有文采”呢？
我们以为“有文采”不等于华丽，还需要思想作支撑；“朴素”不是没文采，但“朴素”也不是直白、浅陋。
“有文采”的文章应具备如下特点：
（1）富含哲理，耐人寻味。
（2）富于变化，错落有致。
（３）节奏感强，朗朗上口。
要使你的语言具备上述特点，需要从以下几方面加强练习。
（一）巧用修辞
修辞的作用就是使语言生动、形象，恰当的修辞会使你的语言文采斐然。
如：
如果一直向上看，那么就会觉得一直在下面；如果一直向下看，那么就会觉得一直在上面。
如果一直觉得在后面，那么肯定是一直在向前看；如果一直觉得在前面，那么肯定是一直在向后看。
目光决定不了位置，但位置却永远为目光而存在。
（其此《位置》）
这段文字巧用排比和对比，从不同的角度论述目光和位置的关系，使“目光决定不了位置，但位置却永远为目光而存在”这一结论的得出有水到渠成之感，虽然文字平实，却耐人寻味。
再如：
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
（毕淑敏《孝心无价》）
排比与比喻的结合，把“孝”具体化、深刻化，让读者明了于心又回味无穷。
再如：
左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。
三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。
多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。
（张彦金《无悔的付出》
这段文字精练生动，寥寥数语把左思的付出表达得淋漓尽致，这得益于作者巧用了对偶这一修辞手法。
下面分别举例说明。
1．排比句
排比句式能增强语势，淋漓尽致地渲染气氛，刻画丰满的形象，充分抒发思想感情；能周密论述道理，深刻表达思想有内容。
假若用得合适，是很容易取胜的。
高考作文“玫瑰园”材料，有位考生是这样写的：
“俗话说：
‘金无足赤，人无完人。
’世界上没有十全十美的东西，我们看待事物不能只盯住它的一个方面，否则就犯了‘盲人摸象’的错误。
国色天香的牡丹虽好，但香气远远比不上茉莉；‘铁榔头’郎平拳头虽硬，但不一定能绣花；一位功课门门优秀的学生虽令人称羡，但在运动场上却甘拜下风。
所以只看一个方面，是不能匆忙下结论的。
我们说一种事物好，只是从整体来说，优点很多，但仍免不了有缺点，就如同玫瑰一样，我们不能说它有刺，花就不美。
（《不能片面看问题》，一类卷）
在议论中，集中一个段落，用排比事例，可以达到非凡效果。
一篇《拒绝谎言》的满分作文第三自然段就是这样组合的。
“诚信是一种充满自信的责任心的体现，而谎言则让你的人生永远处在虚伪的“光辉”下。
古代便有“获季布一诺可抵千金”之说法，这正是对诚信者的最高肯定。
唐朝李义府在当时被称为‘人猫’，便是因为他在人前极尽阿谄之能事，而在背后却挑拨离间，陷害了不少忠臣。
而当年陷害岳飞于风波亭之大奸臣秦桧，亦说出过‘桧荷国忠，甚愧无报’之类的漂亮话。
然而，历史是公正的，昔日的奸臣至今被钉在历史的耻辱柱上，经受正义的拷问。
”
开篇或结尾用排比式比喻句，技高一等。
下面这篇《心的丈量》的满分作文，开篇使用了比喻，十分醒目，十分聪明，这种方法易学，用上就高人一等。
“我愿如云一样潇洒飘泊，却有风之羁绊；我愿像鸟一样自由飞翔，却有弓弩网罟之惊；我愿如流水之负载而轻扬，却有淤积崖壁之埋阻。
在映过朝朝代代不动声色的明月的水里，拥有着梅的疏影与藕的深根，也掠过鹤的白羽与蝶的金翅。
我抱着《诚信》这本书坐在水边，想着我的人生，好羡慕古代的那些隐者，如云、如乌、如流云，远离尘世的喧嚣，不必为自己许下的诺言而负载。
我总在想着，为什么会有风之羁绊，为什么会有弓弩网罟之惊，为什么会有淤积崖壁之埋阻？
怀里抱着的书是那么深刻，我的心却如池鱼似的悠游。
末了，归巢的鸟儿掠过苍穹去迎接聚集的星辰，我顺手摘下一片绿叶夹在《诚信》中，忽然走回家去。
”
又如范文：
假如记忆可以移植
记忆好比一杯美酒，甜美甘醇；记忆好似一首清丽的小诗，韵味隽永；记忆像是一棵待熟的青果，昂着头回味成长的苦涩与喜悦；记忆是一辆彩车，载着缤纷的色彩，载着缤纷的人生。
假如记忆可以移植，我要……
假如记忆可以移植，我要移入真，移入那世上一切的真。
移入慈母的真情，移入游子的赤诚；移入真挚的友情，让友谊的火焰永远在心头跳跃；移入真挚的爱情，让爱的光明驱散心头的黑暗，照彻内心的天空；移入人与人之间的那份理解，让世界永不寂寞。
因为这世界，若是少情，人生又有何意义？
假如记忆可以移植，我要移入善，移入这世上一切的善。
移入友善，多份理解；移入淳朴的善良，体味人生的真情，体味人性的伟大；移入发自内心的善，在困难面前，共筑一座钢铁长城。
移入善，让自己的心变得澄清，让善的温馨在心间永远地散发……
假如记忆可以移植，我要移入美，移入这世上一切的美。
移入朦胧的美，体味爱的芬芳；移入欢快、活泼的美，体味着春的蓬勃，体味生意的盎然；移入那理性的美，在逻辑的世界里翱翔；移入力的壮美，体验力的热情火焰，让自己的潜力尽情燃烧。
这美的记忆哟！
假如记忆可以移植，我还要移入人生的坎坷与苦难。
体味在坎坷的道路上攀援的勇气和意志，体味在苦难的历程里的坚毅与辛酸。
在生命的起跑线上，奏响前进的号角；在人生的旅途上，奏起奋进的曲目；在成功的喜悦中，奏出胜利的凯歌。
饮完记忆这杯美酒，我醉了，做了一个又一个美丽的梦。
在梦中我看到了那一份份难舍的情缘，看到了一幅幅感人至深的画面，看到了缤纷的美，看到创造之神在向我招手。
忽而我的眼前又出现了一群铁汉，是他们拉起了时代的序幕，在枪林弹雨中冲锋陷阵，在泥浆中苦苦奋斗，在工厂和实验室中坚守，一次又一次地书写着辉煌，一次又一次地奏着凯歌。
他们对我说：
向着明天勇敢地前进吧，只为那母亲的骄傲。
我默默地点了点头，我的记忆中再也抹不去——这一幕…………
该文作者能依文题要求，紧扣中心，倾泻出一篇文采洋溢的美文。
起语不凡，用排比式的比喻，揭示“记忆”带给人们的无限愉悦。
文中的几处省略又恰如一串点燃思维的火花，万种奇思，尽在不言中。
文章主体部分，先用排比平行式结构，分别写出作者所要移植的内容——真善美；接着笔锋一转，写出应当移植的另一层内容——坎坷与苦难，因为这也是一笔宝贵的财富，它可以磨炼人的意志，增长人的才干。
此外，结尾以“梦”收笔，与前“假如”遥相呼应，也可谓匠心独具。
2．对偶句
对偶是一种好形式，但在文章中，对偶的形式可宽泛些，主要是利用这种形式达到整齐多样的效果。
例如《习惯》，有位考生是这样写的：
“我喜欢在每个早晨等待世界分娩出太阳，喜欢在每个夜晚点数星星又多了几颗；在雨天我从不打伞，让雨点轻轻地滴在我渴望的面颊上；在雪天我常常一个人出去散步，雪花落在我的睫毛上，我便有了一双梦幻的眼睛……噢，你别偷偷笑我，这只是我的习惯。
我习惯于和动物交朋友，我家门前的蚂蚁每天都会收到我馈赠的美餐；我习惯于和植物做知己，我家院中的玫瑰总要闪烁着我为它点缀的露珠。
真的，我熟悉自然界像熟悉我的挚友。
早晨我问候这世界，晚上我不会忘记道声‘晚安’，因为这一切都已成为我的习惯。
”
（《习惯》选段，原文获满分）
３．比喻句
比喻，可以使对象表现得更形象真切，文章中如果用了好的比喻，分数一定会高出一个等级。
下面是一位考生《尝试》，开篇用的比喻。
“尝试是什么？
尝试是乌云蔽日时能直上云霄的那种最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。
对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于弱者，那迫不得已的尝试是一座高筑的墙。
十八个春秋，风风雨雨。
回顾往事，我无悔无憾；展望未来，我信心百倍。
我勇敢地面对生活，因为生活教会了我勇于尝试。
（以上是开头，接着记叙了作者在海边高崖跳水的一次尝试，最后是结尾）。
我相信我会珍惜这一方生存的空间，我会勇敢地迈步于人生之路，那勇于尝试的勇气将伴我一生，碧海作证，白帆作证！
”
（《尝试》，一类卷）
有一篇文章结尾是这样的：
诚信是航船的巨帆，推动它驶向理想的彼岸；诚信是山鹰的双翅，托着它飞上成功的顶峰；诚信是我们的双腿，支撑着我们站在世界上，朝着我们的目标不断地开拓、进取。
再如：
初夏，还能看到春天的背影，而街上已被五色的彩裙所点缀。
青春的女孩，活泼的短裙，像一首轻快的舞曲；端庄的少妇，飘逸的长裙，使城市多了一道温柔的风景。
初夏也是雨的季节。
６月的天气像个调皮的孩子，时而愁容满面，哭得整日雨水淋淋，但忽而又喜笑颜开，把阳光播撒一地。
勤劳的家庭主妇们都拿它毫无办法，只盼着它能给个风和日丽的晒洗日。
4．对比句
一篇《拒绝谎言》是这样写的：
诚信是你事业腾飞的基石，可以让你产生一种亲和力，博得他人的尊敬。
而谎言是一种深刻的自私，是骨子里的尖刻，成功或许会团谎言与你擦肩而过。
诚信应是一种美德，谎言才是步入成年历经世事后的人的“专利”。
然而年轻人的谎言是社会道德的沦丧，给自身、给集体带来了极坏的影响。
5．拟人句
拟人属比拟的一种形式，比拟分为拟人和拟物两种，前者把物当人，后者把人作物。
运用比拟，能把人或物描述得更为具体形象，鲜明生动，并能充分抒发作者强烈的爱憎感情，从而增强语言的感染力。
我们这里只提拟人，是由于高考作文用得比较多。
拟人的关键是赋物以灵性，将其人格化，实际上用写人词语来写景状物也是常用的拟人手法。
当你走在放学的路上，发现身旁的姑娘、小伙都戴上了太阳镜，穿上了各种款式的凉鞋，你最先感受到的是：
夏天在敲门。
当你回到家，发现妈妈已经换上了凉席，爸爸已经装好了电扇；电视剧间隙所播的广告片换成各式防晒用品时，你更可以感到：
夏天已经推开门了。
当你一觉醒来，发现楼下出现了卖瓜的老农和油亮的大西瓜，菜场上有你久违的毛豆时，你看到，夏天已经进了门。
朋友，当你所穿的，用的，吃的发生了这些变化，你能不说夏天到了吗？
（二）巧用联想
联想和想象是写作的最基本能力，也是作文要考查的最重要的方面之一。
巧用联想和想象不仅可以开拓思路，还可以使文章有文采，可谓一举两得。
如：
雪夜，该有多少点燃的蜡烛，在倾听着天空飘洒的言语；该有多少诗人升腾着灵感的火焰，澎湃着艺术的激情，吟唱着“千树万树梨花开”的壮美；该有多少跃跃欲试的画家无力画出雪白的精神；该有多少涌动的琴声用音符描绘着春的到来，再巧的手指怎能弹出落雪美妙的音韵；该有多少美妙的迎春花藤伸出梦境之外，每一处结开的芭蕾都酝酿着春的经历；该有多少爱雪的人，想象落雪的情景，喜悦如雨；潮湿的心灵，长出新绿的叶片；该有多少情人，借每一片雪花，飘飞着对爱情和人生的祝福。
（刘兰鹏《落雪》）
作者充分发挥想象，写出了雪夜的灵动，写出了雪夜的美。
没有想象，不管怎样描写，都不会有如此美丽的雪夜展现在读者面前的。
再如：
赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。
也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。
也许是一桌山珍海味，……也许是一双洁净的旧鞋。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币………（毕淑敏《孝心无价》
作者巧妙联想，通过排比和正反对比告诉读者赶快尽一份孝心，无论怎样的方式，在“孝”的天平上都是等值的。
若没有联想，怎样尽孝的问题就得不到解答。
（三）巧用动词、形容词等
要做到“有文采”，就需要有“一字传神”的效果，这样的效果，可以通过选择锤炼动词来达到。
如：
“喂！
一手交钱，一手交货！
”’一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。
老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。
那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？
怎的不拿！
”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
（鲁迅《药》
这里表述手的动作一共用了13个动词，其准确程度、生动程度几乎达到了无可更改的地步。
一个“摊”字把刽子手索款的架势活现了出来；而“抢”“扯”“裹”“塞”，既准确生动地表现了手所触到的四个不同对象，又贴切地反映出动作的急迫利索。
对于洋钱，只一个“抓”，就可看出讹诈式的攫取。
为了使所用动词准确贴切传神，在选用同义词时，需要根据表达对象的要求，严格区分同义词之间的细微差别。
一篇《折断的翅膀》的满分作文，开篇用了形象描写的方法，也令人刮目相看。
“蓝天。
白云。
苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。
我们惊叹于苍鹰那和谐自在的飞翔时，是否想到了它那双强有力的翅膀？
没有翅膀，苍鹰恐怕是永远飞不起来的。
人，是智慧的人。
他的心灵长着一对翅膀，凭着那对翅膀，穿梭在茫茫人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于众叛亲离，在漫漫人生路途中寻找生命的真谛。
那双翅膀便是诚信，拥有它，你就拥有超然达观的人生；拥有它，你就不会在物欲横流的物质世界中迷失自己；拥有它，你就不会在色彩缤纷的社会中失去方向。
我没有见过断翅的乌儿在天空中飞翔。
我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂。
”
（四）巧用句式
现代汉语有多种句式，有肯定句、否定句，有主动句、被动句，有倒装句，还有文言句式，写作时要根据不同的需要选择恰当的句式，这样可以使语言准确、凝练，增强表达效果，而使语言有文采。
如：
他们会吃人，就未必不会吃我。
（鲁迅《狂人日记》）“未必不会吃我”同“大概也会吃我”意思相同，但为什么这样说呢？
因为只有如此才能准确地反映出“狂人”当时对情况进行估量的那种微妙的心理变化。
1．倒装句
如：
“那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽仁礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉帛，止争斗于未起。
如果没有超出常人的高风亮节，怎会作出如此的舍弃？
”（张彦金《学会舍弃》）
上段文字中的“止争斗于未起”是文言句式——状语后置，用在这里使语句整齐，节奏感强。
2．整散结合。
现代中学生写文章，当然要以散句为主，但是全用散句就难免单调、散漫，表现不出文采。
整句庄重有力，匀称谐调。
如：
历史是一段长长的有始无终的距离，它贯穿着人类的血脉，沉淀着先人用生命写给后人的启示。
几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。
然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页中，化作了民族的魂，随着日月的更替，让人们深味着其中的永恒。
（张彦金《距离产生美》）
上面这段文字整散结合，参差错落，既有流畅的旋律，又有铿锵的节奏。
3．假设句
假设句式的使用是议论文中的常见形式，往往事情在一个方面论述受到限制时，用“假如……”“如果……”从另一方面展开，将会使论述更深一个层次。
有人把这种思考方式叫“退位思考”或“换位思考”。
打个比喻，这就像拳击，直直地把拳打出去没有力量，倘若把拳抽回来，再猛地击出去，这才有力量。
例如《近墨者未必黑》一文中，考生就用了“假设句式”。
“鲁迅先生在《拿来主义》一文中阐述了批判地吸收中外文化遗产的问题。
试想，当面对着古今中外鱼龙混杂，精华糟粕并存的文化遗产时，如果一味抱着‘近墨者黑’的观点，战战兢兢，不敢进前或者干脆一脚踢开，以确保自己的“清白”，这不就成了鲁迅笔下的‘孱头’和‘昏蛋’了吗？
只要这人沉着、勇猛，有辨别力，不自私，大胆地去吃‘鱼翅’，把鸦片‘送进药房’，扔掉‘烟灯’、‘烟枪’、遣散‘姨太太’，就能去其糟粕，吸取营养，充实自身，近墨者不但未必黑，反而会获得许多有益的东西。
”
（《近墨者未必黑》，一类卷）
同样是使用爱迪生的例子，一般人则直说爱迪生发明了多少成果，但下面这两位考生同样都有“假设句式”角度却迥然不同，都收到了意想不到的效果。
一位考生在论述“只有冲破习惯”一文中这样说：
“如果爱迪生习惯于黑暗生活，今天我们也许还在点着蜡烛；如果赵武灵王习惯于宽大的袍子，沉重的战车，也许赵国早就灭亡了；不客气地说，如果老祖宗猿人习惯于爬着走路，恐怕我们今天的境况就不可想象了。
”（《习惯》）
一位考生论述“人才的发掘”一文中这样说：
“试问，如果爱迪生的母亲也像他的老师一样，认为他不聪明，老提一些无关紧要的事，那么今天我们能有电灯、电影吗？
爱因斯坦若因糟糕的小板凳而被扫入蠢笨之列，能有今天的相对论吗？
全国著名的陆昱，具有非凡的数学头脑，但就是有粗心的毛病，要不是数学老师撇开他的粗心，硬要他参加全国小学生数学竞赛，华罗庚杯上能有他的名字吗？
”
假设句式可以使语言的含量增加，可以从好几个方面来概括内容。
散文家赵丽宏在《叩门》一文中也用了“假设句式”，是这样的：
“假如你是一个身患疑病的病人，终于到了可以知道最后诊断的时刻，你去叩医生的门；假如你是一个信心不足的学生，在经历了一场惊心动魄、精疲力尽的考试之后，终于等到了该发榜的日子，你去叩主考老师的门；假如你是一个一时误入迷途的人，这一天，你翻悟了，你怀着羞悔的忐忑不安的心情，走到曾经规劝过你，却被你断然拒绝过的朋友的门口……在这样的时刻，你怎么会不假思索、冒冒失失地敲响那些关着的门呢！
”
假设句式也可以以一个语段为单位，形成排比句假设语段。
上海有次“语言美”演讲比赛，一位一等奖获得者，就是成功地运用了排比式假设语段。
“假如让我选择，我选择什么呢？
假如让我选择，我真想选择一个返老还童的妙方，还我青春，还我年华，还我那段人生最珍贵的黄金岁月。
然而这都是不可能实现的。
好吧，那我就选择用浪漫主义色彩编织渲染而成的一腔情愫，来表达我对祖国的一片赤子之心和我的一点梦幻吧！
假如让我选择，我愿意变成一只蜜蜂，在祖国的花园里，我将飞来飞去，不知疲倦地为祖国酿制甘甜的蜂蜜。
假如让我选择，我愿意变成一只紫燕，在祖国的蓝天上，我将穿越千家万户，向祖国向人民报告春的信息。
假如让我选择，我愿意变成一滴雨点。
在祖国的北方，我将飘飘洒洒，从天而降，扑向大兴安岭森林火区，迎着熊熊燃烧的火焰，那怕以四分之一秒的速度，把我化为一团烟气。
假如让我选择，我愿意化成一株青松，在祖国的边疆，我将傲然屹立在陡崖峭壁，迎着呼啸的炮弹，显示出我庄严威武的身姿。
这足以吓退胆敢来犯之敌！
有一篇《车与辕》，其中有一段是这样的：
“在现实生活中，诚信变得尤其重要。
为人处世的过程中，诚信像一块试金石，又像一盏明灯，照亮人们的灵魂。
如果说人与人之间的沟通是桥，那诚信便是坚固的桥墩；如果说人生的成功是一座塔，那诚信便是塔下牢固的基石；如果说“金钱”“权力”“才学”……都是人生的财富，那诚信便是那颗最亮的最耀眼的钻石。
诚信的价值不在于伸手可取的金钱，也不在于举步可登的名位，它是一种永久的财富，不论时间和空间。
那位破产的银行家斯托克用４０年的时间偿还每一笔债务，这就是诚信。
”
还有篇文章也用了“如果”句式：
如果我是米洛斯的维纳斯我决不舍弃关貌；如果我是古希腊的柏拉因我决不舍弃“才学”；如果我是威尼斯的夏洛克我决不舍弃“金钱”……如果我只是我自己，那么我决不会放弃“诚信”。
4．反问句
反问句在议论文中使用频率很高，较好地运用也会使文章锦上添花。
“玫瑰园”材料写议论文，有位考生在谈“人才”时这样写道：
“记得我从报纸上看到这样一则报导，一位知识分子仅仅是因为计算错了一个数据，从而总是受到同行的排挤从此不再受到领导的重用，这位知识分子十分痛苦，人生哪有不犯错误的时候呢？
哪能只因为这一点小小的缺点，小小的不足，小小的不完美就对整个人进行否定呢？
这位知识分子以前做过许多贡献，难道这些都被那小小的不是淹没了吗？
埋没这样的人才不觉得可惜吗？
难道忘记了‘不以一眚掩大德’的至理名言了吗？
”
“玻璃罐”材料写议论文，有位考生也用了反问句，写道：
“春雨中的一幕告诉了我们什么呢？
‘运动鞋’的一脚，‘红雨衣’的嘟嚷，‘高跟鞋’的牢骚，在生活中并不少见。
也许我们也曾有过类似的表演或‘沾光’，正因为如此，生活才失去了本应有的温馨。
不是吗？
马路上的果皮，长椅上的足迹，宿舍前的垃圾，人群蜂拥的公共汽车站，屡修屡毁的街头电话亭……当我们有意无意地创造这样的‘杰作’，当我们身受其害却又止于抱怨，
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