幼儿教师简答题论述题.docx
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幼儿教师简答题论述题
简答题目录
1什么是运动技能？
常见的类型有哪些1
2简要说明运动技能对幼儿身心发展的重要性1
3举例说明培养幼儿求知兴趣的有效措施和方法1
4简述培养幼儿智力的有效措施与方法1
5为什么说儿童心理发展的年龄特征具有稳定性2
6儿童心理发展敏感期的形成与哪些因素有关2
7\3～4岁儿童心理特征是什么2
8\4～5岁儿童心理特征答2
9\5～6岁儿童心理特征是什么3
10简述儿童心理发展的年龄特征3
11怎样科学地组织幼儿复习3
12用实验室实验法研究幼儿心理有何优缺点3
13简述亲子关系的类型及其对幼儿的影响3
14简述独生子女社会性问题产生的原因3
15学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪些方面4
16什么是依恋?
依恋有哪几种类型4
17简述什么是幼儿发展的关键期4
18学习需要与诱因的关系是什么4
19如果对有规则游戏进行指导4
20加涅按照学习结果将学习分为哪些种类4
21心理发展的不平衡性是指什么5
22什么是多动症?
多动症儿童行为的基本特征有哪些5
23简述幼儿感知觉发展的主要阶段5
24幼儿观察发展的主要表现有哪些5
25听觉发展对儿童心理发展的意义5
26在知觉过程中，要把对象从背景中分出来，受哪些条件影响5
27简述幼儿颜色视觉的发展规律5
27A简述幼儿时期知觉的发展6
27B简述听力的保护和培养的方法6
27C简述幼儿听力的保护和培养方法6
27D简述注意的指向性6
28简述注意的集中性7
29\3—6岁儿童注意发展的特征是什么7
30简述成人在幼儿有意注意发展过程中的作用7
31简述幼儿想像发展的一般趋势7
32简述幼儿再造相像的特点及意义7
33幼儿再造相像随着生活、知识经验的丰富及抽象概括能力的提高，其具体表再是什么7
34幼儿想像夸张性的原因7
35幼儿无意想像的特点8
36幼儿创造想像的发展及其特点8
37简述再造想像在幼儿生活中的地位8
38简要说说幼儿想像发展易出现的问题及教育措施8
39简述幼儿有意想像的特点及其教育意8
40简述幼儿创造想像发展的水平8
41幼儿时期，常将想像的东西和现实进行混淆，表现在哪些方面9
42简述想像的分类9
43简述思维的发生发展对幼儿心理发展的意义9
44简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势9
45简要说明幼儿推理发展的一般趋势9
46简述幼儿判断发展的一般趋势10
47简要说明幼儿理解发展的一般趋势10
48简要说明幼儿分类的年龄特点10
49简要说明幼儿思维工具的变化及其教育学意义10
50简述思维与感知觉的关系10
51简要叙述幼儿掌握概念的特点11
52简要说明幼儿推理发展的特点11
53列举常见的情商教育模式11
54影响活动室管理的因素有哪些11
55简述影响幼儿动作技能形成的因素11
56儿童情绪社会化趋势表现在11
57根据情绪与认知过程的关系，划分情绪的水平11
58简要说明情绪的自我调节化12
59简述如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪12
60简述情感与情绪的关系12
61简述情绪、情感在幼儿心理发展中的作用12
62简要回答保持幼儿健康的情绪应该注意的问题13
63如何培养幼儿良好的情感和情绪13
64简述个性倾向性的含义及其特征13
65简述幼儿动机和需要的发展13
66简要回答能力的分类13
67简述幼儿能力的发展14
68“掩蔽现象”14
69有意运动的特点14
70意志行动的发展在幼儿心理发展中的作用表现在14
71坚持性培养15
72幼儿意志行动动机的发展表现为自觉的行动目的开始形成、动机和目的的关系出现间接化15
73如何摆脱传统的灌输式、填鸭式教学或“小学化教学”，发挥儿童学习的自主性15
74幼小衔接教育的实质问题是什么?
怎样做好幼小衔接教育工作16
75列举幼儿园教育小学化的危害16
76学前班教育小学化倾向的主要原因有17
77幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想17
78儿童入学后的适应性问题表现在哪些方面，解决这些问题有何意义?
17
79对幼儿园来说，幼小衔接的主要内容包括哪些内容18
80我国幼儿教师的基本权利和义务18
81蒙台梭利的幼儿教育观19
82幼小衔接工作需要注意哪些问题19
83社会化学习具体的教育指导方法19
84桑代克提出了学习的三大定律20
85操作条件反射学习理论20
86奥苏伯尔德学习理论（意义学习和机械学习）20
87奥苏伯尔的成就动机理论20
88幼儿动机培养有以下几种方法20
89影响幼儿学习迁移的主要因素21
90幼儿动作技能形成的因素21
91幼儿概念学习的教育指导21
92幼儿错误概念的成因21
93幼儿创造性教育途径22
94皮亚杰的道德认知发展理论22
95概念同化23
96什么是幼儿教育活动的设计23
97幼儿教育活动设计的模式23
98幼儿教育活动指导的趋势23
99构成师幼互动行为的要素23
100什么是自我效能感24
101互动行为的内隐要素24
102建立和谐师幼互动的初步构想24
103良好的依恋关系是如何对儿童发展起作用的24
104如何形成孩子良好的依恋24
105什么是移情?
移情对幼儿心理的发展有何作用24
106\3岁后，幼儿同伴交往发展特点的主要表现是什么25
107父母是怎样对幼儿性别角色和行为产生影响的25
108影响幼儿攻击性行为的主要因素有哪些25
109简述什么是社会性和幼儿的社会性发展25
110简述亲子关系类型对幼儿发展的影响26
111什么是男女双性化26
112简述幼儿移情发展的特点26
113请给攻击性行为进行分类26
114简述幼儿攻击性行为的特点26
115简述亲子关系的类型及其对幼儿的影响26
116简述独生子女社会性问题产生的原因27
117学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪些方面27
118什么是依恋?
依恋有哪几种类型27
119简述福禄倍尔的教育思想27
120简述福禄倍尔的“教学即生活”27
121要成为蒙台梭利学校的教师必须具备条件27
122简述蒙台梭利的“儿童生命”27
123蒙台梭利对儿童进行日常生活训练的作用及内容28
124陶行知认为要解放儿童的创造力，他主张的“六解放”包含哪些内容28
125简述陶行知的“教、学、做合一”28
126简述张雪门的基本教育思想28
127简述幼儿教育的意义29
128简述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示29
129简述幼儿独立自主性教育应注重的几个问题29
130简述保育工作者的工作范畴和任务30
131综合性原则所应注意的事项30
132现代幼儿园教育目标的特点30
133实施活动性原则的方法31
134发展适宜性原则31
135我国幼儿园的教育目标是31
136制定幼儿保教目标的依据31
137幼儿园一日活动32
138简要叙述在实施体育的过程中需要注意的问题32
139实施幼儿智育过程中可利用的途径有哪些33
140体、智、德、美四育的意义33
141幼儿德育具体包括哪些内容33
142简要叙述幼儿美育的基本内容34
143幼儿体育的内容包括34
144幼儿智育过程中应注意以下问题34
145实施德育的主要途径包括日常生活、专门的德育活动和游戏35
146实施幼儿美育需要注意以下几个问题35
147如何理解幼儿的全面发展教育36
148什么是现代儿童观36
149幼儿教师应如何重视儿童心理发展过程中共性与个性、典型性与多样性37
150简述达成良好师生关系的基本条件和基本做法37
151简述良好的师生关系的内涵38
152幼儿教师的劳动有以下特点38
153幼儿园教师资格的认定一般包括以下几个方面38
154根据法律规定，幼儿教师享有哪些权利和义务38
155简要叙述教师如何学会观察39
156幼儿教师如何解决幼儿之间的冲突39
157什么叫发展适宜性原则?
如何具体体现这一原则39
158什么叫幼儿园环境40
159简要叙述教师直接“教”的优点和缺点40
160运用环境体验法应注意的事项是什么40
161家庭教育功能主要体现在哪些方面40
162家庭教育的特点有41
163简述家庭的社会功能41
164简述幼儿园与家庭相互配合的内容41
165根据儿童的需要应如何布置家庭中的环境?
42
166幼儿园与家庭相互配合的原则是42
167简述家长参与幼儿园教育的形式42
168举例说明有哪些类别的家长难以沟通43
169常见的幼儿园家长会有哪些形式43
170如何认识家长是幼儿园教育重要的力量43
171发展适宜性课程的内涵包括44
172简述发展适宜性课程应该注意的几个问题44
173运用观察法时要求注意以下几点44
174采用直观形象法应注意的事项45
175简述讨论法的教育价值45
176角色扮演法具有以下特点45
177简述幼儿园课程与中小学课程的区别46
178幼儿园的教育教学组织形式有三种46
179简述幼儿园教学的四种基本途径46
180课程评价要遵循哪些基本的原则47
181幼儿的游戏主要有以下特点47
182如何创设户外游戏环境48
183在创设活动区的过程中应注意以下问题48
184在组织指导儿童开展角色游戏时，教师需要注意以下事项49
185角色游戏的价值表现在49
186教师在指导儿童结构游戏时的注意事项包括49
187如何创设户外游戏环境49
188简述游戏的功能50
189成人应该树立怎样的幼儿游戏观50
190如何使游戏成为幼儿园的基本活动51
191如何摆脱传统的灌输式、填鸭式教学或“小学化教学”，发挥儿童学习的自主性51
192列举幼儿园教育小学化的危害51
193儿童入学后的适应性问题表现在哪些方面，解决这些问题有何意义?
52
194简述幼儿教师劳动的特点52
195简述现代教育的特征52
论述题目录
1试说明心理的实质。
1
2试述影响儿童心理发展的因素1
3试述幼儿活动对幼儿心理发展的意义2
4影响学习需要的因素有哪些?
结合实践谈一下如何培养幼儿的学习需要?
2
5论述幼儿心理发展的一般特征。
2
6感知觉在幼儿心理发展中的作用是什么?
3
7幼儿园教师如何根据幼儿感知觉的规律组织教育教学活动？
4
8试述教学中幼儿注意的培养。
4
9试述注意的规律与幼儿活动的关系。
5
10注意在幼儿心理发展中的作用。
6
11分阶段论述幼儿想像发展的特征6
12结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导6
13请论述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。
7
14论述想像在幼儿心理发展中的地位和作用7
15试述如何在活动中发展幼儿的想像8
16论述皮亚杰的儿童智慧发展理论8
17试述幼儿思维发展的特点9
18请论述幼儿的思维与幼儿的活动之间的关系，请说明如何创设活动的环境。
10
19情绪和认知的关系11
20情绪对人类适应环境有重要作用11
21为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征11
22幼儿情绪、情感的发展主要表现11
23试述幼儿的气质对其心理活动和行为发展的意义12
24试述幼儿自我意识的发展12
25意志行动的发展与幼儿心理活动的关系13
27如何正确理解幼儿园教育和小学教育的差别13
28试述学前班教育小学化倾向的原因14
29论述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想14
30试述研究幼儿社会性发展的意义15
31如何看待学前期独生子女社会性发展15
32分析亲子关系类型对儿童发展的影响16
33试述幼儿亲社会行为的特点16
34试述教师对幼儿进行个性评价的意义16
35如何对幼儿进行个性评价17
36试述蒙台梭利教育思想、教育原则及其教育方法17
37试述我国三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及其特点18
38试述陈鹤琴教育思想中教师应具备哪些条件19
39试述张雪门的自由教学法19
40为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提19
41概述幼儿教育的六个基本原则20
42试述在对儿童进行独立自主性培养中，教师容易忽略的问题20
43教师与保育员应如何消除误会，建立良好的关系21
44论述幼儿园教育目标层次间的相互关系21
45试述幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系21
46随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到哪些方面的挑战22
47现代社会对幼儿教育提出了什么要求22
48如何正确做好幼儿教育阶段美的启蒙教育22
49如何注重体能方面的启蒙教育23
50在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系23
51当今社会，幼儿教育工作者应该树立什么样的教育观23
52教师如何与家长沟通24
53试述幼儿教师应具备何种素质25
54教师如何与幼儿沟通25
55为了发挥幼儿园环境的作用，创设时需要考虑哪些原则26
56如何正确理解儿童的“接受学习”与“发现学习”26
57教师在幼儿园环境创设中的作用是什么27
58在幼儿园环境创设中存在的误区是什么27
59如何理解我国教育受到社会发展的冲击28
60试论家庭因素与家庭教育的关系28
61试论家庭教育中有哪些有效方法28
62列举幼儿园家长工作的主要形式并谈谈其作用29
63如何利用社区资源为幼儿园教育服务?
幼儿园教育如何服务社区30
64试论实施行动操作法应注意些什么30
65在教育过程中，教师运用环境体验法需要注意哪些事项31
66试述行为操练法在培养良好的行为习惯方面的优势31
67论述选择和确定幼儿园课程时需要遵循哪些原则31
68幼儿园教师常用的教学方法有哪些32
69试论述幼儿语言教育的途径32
70如何树立正确的游戏教育观33
71试述陈鹤琴的教学方法及原则33
72教师可以通过哪些方面实现对幼儿游戏的指导33
73如何确保充足的游戏时间和良好的户外环境34
74为什么说游戏是幼儿最自然、最有效的学习34
75试论教师在游戏过程中的作用34
76如何正确理解幼儿园教育和小学教育的差别35
77试述学前班教育小学化倾向的原因35
78论述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想39
简答题
1什么是运动技能？
常见的类型有哪些运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
类型：
细微型运动技能与粗放型运动，这是根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同而划分的；连续型运动技能与间断型运动技能，这是根据动作的连续与否而进行的；徒手型运动技能与器械型运动技能，这是根据操作对象的不同而进行的划分。
2简要说明运动技能对幼儿身心发展的重要性
（一）、促进幼儿体格的健康发展。
运动技能对于幼儿身体发展的促进作用，主要通过使幼儿身体承受适宜的生理负荷，从而使机体在形态结构和机能上得到一定的完善与提高。
运动技能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的促进作用。
（二）、促使幼儿的心理发展。
1）促进认知发展。
首先，适当的运动技能的训练有利于提高大脑神经系统的工作效率。
其次，从发生学的角度看。
人的外部动作是人的内部认知发展的起点，儿童的嫩部思维活动是外部活动内化的结果。
再次，由于运动技能的形成过程中经常伴随着对事物的认识。
2）促进健康个性的发展。
由于幼儿运动机能的不断增强，这为他们独立活动、扩展活动的范围都提供了基础，对个性的形成也具有积极影响。
各种运动技能的训练与培养为幼儿良好的社会能力不以及良好的个性品质创造了有利的条件和机会。
3举例说明培养幼儿求知兴趣的有效措施和方法培养幼儿求知兴趣的基本任务是引导幼儿的直接兴趣向间接的有意兴趣发展，提高兴趣的稳定性，为日后树立定向的学习兴趣大下基础。
具体可考虑以下措施与方法：
（一）、设良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验。
（二）、正确回答幼儿提出的各种问题，一道的求知兴趣更持久更深入地发展。
体温是幼儿求知兴趣的一种重要表现形式。
教师要耐心认真地听取幼儿体温，对体温的幼儿要机遇鼓励并要正确机智地解答问题。
教师还要善于启发幼儿提问。
（三）、通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜谜语、小实验、游戏等，以及在生活中灵活的方式方法等，激发幼儿的广泛兴趣和求知欲。
（四）、供多种多样的直观材料、玩具、培养幼儿的兴趣。
（五）、各种各样的直观材料、玩具是帮助幼儿探索、主动发现的工具。
4简述培养幼儿智力的有效措施与方法根据幼儿的年龄特点，对幼儿进行智力的培养，要选择有效途径，一般可采用以下方法：
a幼儿的求知兴趣，b培养幼儿感知观察力。
措施和方法：
a创造早良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验。
b正确回答幼儿提出的各种问题，引导幼儿的求知兴趣更持久更深入地发展。
c通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜谜语、小实验、游戏等，以及在生活中灵活的方式方法等，激发幼儿的广泛兴趣和求知欲。
d供多种多样的直观材料、玩具、培养幼儿的兴趣。
e种各样的直观材料、玩具是帮助幼儿探索、主动发现的工具。
幼儿注意力措施和方法：
要主义保护和及早训练幼儿的感官，培养幼儿观察的兴趣和注意力。
要有目的、有条理的进行观察。
使用多种方法引导幼儿观察。
养幼儿记忆力。
措施和方法：
学习活动多样，内容丰富。
学习内容的难易要适度。
积极的思维活动能高度的集中注意，所以体温的防止能电动幼儿思维的积性。
建构良好的环境，消除分散注意的干扰因素，提高注意的效果。
幼儿的创造性思维。
措施：
建立自由创造的环境。
爱护幼儿的创造萌芽。
激发幼儿的创造思维。
应用多种训练方法。
重视非智力因素的培养。
5为什么说儿童心理发展的年龄特征具有稳定性答：
儿童心理发展的年龄特征具有稳定性，表再在：
（1）儿童脑的结构和机能的发展是有一个大致稳定的顺序和阶段的，在头脑中建立神经系是有一定次序的。
（2）人类知识经验本身是有一定顺序的，儿童掌握人类知识经验好须遵循这一顺序。
（3）儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，也要经过一个大体相同的不断量变到质变的过程。
6儿童心理发展敏感期的形成与哪些因素有关答：
（1）与生理发展的加速期有关；
（2）与儿童心理发展本身的状态有关；（3）与儿童心理的整体发展有关。
7\3～4岁儿童心理特征是什么答：
在幼儿园上小班的3～4岁的幼儿，其心理发展特点突出表现在以下几个方面：
（1）生活范围扩大。
幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了重大的变化，他进入了一个新的社会环境幼儿园。
（2）认识依靠行动。
3～4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行，认识特点是先做再想，而不能想好了再做。
（3）情绪作用大。
在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大，3～4岁的幼儿情绪作用更大，他们常常为一件微不足道的小事哭闹。
这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，而且很容易受周围人情绪的感染。
（4）爱模仿。
3—4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。
幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿。
所以，老师的言传身教非常重要。
模仿是3～4岁幼儿的主要学习方式，通过模仿来掌握和学习别人的经验的。
由于3～4岁的孩子爱模仿，所以，在这个年龄段，良好行为习惯的形成非常重要，它们常常是在幼儿的模仿下形成和巩固下来的
8\4～5岁儿童心理特征答4～5岁是幼儿中期，也是幼儿园的中班年龄，4～5岁幼儿的心理较3～4岁的幼儿有很大的发展，主要表现在：
（1）活泼好动。
活泼好动是幼儿的天性，这一特点在幼儿中期的表现尤为突出。
（2）思维具体形象。
具体形象是幼儿思维的主要特点，这一特点在幼儿中期表现最为典型。
这时期的孩子主要依靠头脑中的表象进行思维。
他们的思维是很形象、很具体的。
（3）开始能够遵守规则。
4～5岁的幼儿已经能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则。
在进行集体活动时，能初步遵守集体活动规则；在游戏中，能够理解一些游戏规则；与他人合作游戏时，初步能遵守游戏规则，在一定的要求下能做到不破坏游戏规则。
幼儿规则意识的建立，有助于幼儿合作游戏的开展和游戏水平的提高，也有助于幼儿社会性的发展。
（4）开始自己组织游戏。
游戏是幼儿的主要活动形式，他们能够初步理解和遵守游戏规则，能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。
由于幼儿中期能够遵守一定的规则，所以，这个时期幼儿的合作水平也开始提高。
9\5～6岁儿童心理特征是什么5～6岁儿童的心理特征是：
（1）好问好学，有强烈的求知欲和学习兴趣。
（2）抽象思维能力开始萌芽。
大班幼儿思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维萌芽。
（3）开始掌握认识方法。
出现有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，认知方面有了方法，并能运用集中注意和有意记忆。
（4）个性初具雏形。
有较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动，思想活动不那么外露。
10简述儿童心理发展的年龄特征答：
儿童心理发展年龄特征具有稳定性和司变性。
（1）稳定性。
根源于本质未变的制约因素：
①儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的；②人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循；③儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。
（2）．可变性。
制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化构成儿童心理发展年龄特征的可变性。
（3）稳定性和可变性的统一。
幼儿心理发展的年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。
11怎样科学地组织幼儿复习
（1）及时复习
（2）合理分配复习时间（3）利用记忆恢复的规律
12用实验室实验法研究幼儿心理有何优缺点
（1）优点：
能严格控制条件，可以重复进行，可以利用特定仪器探测一些不易观察到的情况。
（2）缺点：
由于幼儿在实验环境内往往产生不自然的心理状态，导致所得结果有一定的局限。
13简述亲子关系的类型及其对幼儿的影响
（1）民主型：
在这样的家庭中，孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面的发展较好。
（2）专制型：
这类家庭培养的孩子或是驯服、缺乏生气，或是自我中心、胆大妄为。
（3）放任型：
这类家庭培养的孩子往往好吃懒做、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、缺乏独立性等等。
14简述独生子女社会性问题产生的原因
（1）缺失：
缺少兄弟姐妹和儿童玩伴；
（2）独特：
经历比较特殊；（3）家长—子女关系
15学前儿童心理发展的不均衡性表现在哪些方面
（1）不同阶段发展的不均衡
（2）不同方面发展的不均衡（3）不同儿童心理发展的不均衡
16什么是依恋?
依恋有哪几种类型
（1）依恋婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。
它是儿童与父母在相互作用过程中情感上逐步形成的一种联结、纽带或持久关系。
（2）依恋有三种类型：
回避型、安全型和反抗型。
17简述什么是幼儿发展的关键期儿童的心理发展依赖于儿童大脑与神经系统的成熟程度。
脑和神经系统的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础。
许多心理学家发现，儿童早期动作、语言等心理发展与他们的生理成熟具有一定的相关性。
当某种生理机能达到成熟水平时，儿童获得心理能力的时机就到来。
认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，即儿童心理发展的关键期
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