物理化学课程发展与建设规划_精品文档.doc

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物理化学课程发展与建设规划

（2008年1月~2010年12月）

盐城工学院物理化学课程隶属化学与生物工程学院基础化学课程组，承担学校化学与生物工程学院、材料工程学院、纺织服装学院、土木工程学院及高职学院等五个二级学院的十二个专业不同层次的物理化学教学任务，每学年授课学生近1000名。

一、物理化学课程现状

1、教学结构目前我校物理化学教学按不同专业类别分为三个层次。

（1）化工类专业，包括化学工程、应用化学、制药工程、高分子材料等五个专业。

这些专业的学生必须具备扎实的物理化学基础，以适应大化工宽口径的培养目标。

目前开设的课程为96学时的《物理化学A》。

（2）一般类专业，包括无机非金属材料、金属材料、轻化工程等三个专业。

这些专业的学生需要掌握本专业必备的物理化学基础知识，为后续专业课程学习提供必要的帮助。

目前开设的课程为72学时的《物理化学B》。

（3）其它专业，包括环境工程、生物工程、食品工程、给排水等四个专业。

这些专业的学生需要掌握与本专业密切相关的物理化学的基本知识，以便在专业课程中涉及物理化学理论时做到应知应会。

目前对这类专业学生开设56学时的《物理化学C》。

2、师资队伍物理化学课程现有8名任课教师，其中正高级职称1人，副高级职称4人，中级职称2人，1人为刚分配来的研究生，7人拥有硕士学位，其中1人博士在读。

二、建设目标与规划

物理化学课程建设以转变教育思想、更新教育观念为先导，以物理化学课程教学内容、教学方法以及教学手段等改革为核心，以培养适应国民经济和社会发展需要的高素质应用性人才为目标，构建具有鲜明特色的我校物理化学课程教学体系；加强师资队伍建设，建设一支年龄结构合理、学术水平高、具有现代教学思想与教学观念，热爱物理化学教学的德才兼备的师资队伍。

1、认清形势，转变观念，坚定我校物理化学课程建设与改革的目标和方向

（1）我校办学类型与人才培养目标定位我校的办学类型定位是：

以培养应用型人才为主的教学型高校。

人才培养目标定位是：

培养基础理论实、创新精神好、实践能力强、综合素质高的高级应用型人才。

服务面向定位是：

立足盐城，面向江苏，服务全国，为经济建设和社会发展提供人才支持和智力支撑。

（2）我国高等教育的现状与我校招生生源质量现实我国高等教育已经在“量”的方面实现了高等教育的大众化，但更需要在“质”的方面做强。

高等教育从精英教育阶段向大众化教育阶段的转变，不仅是毛入学率的提高，而且意味着高等教育的观念、功能、学校类型与规模、质量标准、入学与选拔方式、教育内容和学科专业设置、教学管理方式等方面的全方位变革。

我校是本科二类录取院校，生源质量参差不齐。

学生的入学成绩不仅是知识水平的标志，同时也往往反映出学生的认知能力、自控能力以及处理问题的能力等，所有这些需要教师在选择教学方法与教学手段时加以考量。

2、围绕不同专业人才培养要求，更新课程体系和教学内容，改革教学手段与考核方法

（1）课程体系与教学内容针对不同专业的人才培养目标要求以及教学计划中的课程设置体系，认真修订和完善各类物理化学课程的教学大纲，把学科特点和专业培养特色有机结合起来，在打下必备的物理化学知识基础的同时，更注重方法的传授和能力培养。

《物理化学A》是一些化工类专业的重要专业基础课，后续的化工原理、化工热力学等课程对物理化学知识都有较高要求，同时物理化学还是这些专业的学生考研科目，所以构建较为完整和坚实物理化学知识体系是《物理化学A》课程教学的目标；《物理化学B》根据具体的专业性质，在热力学第一、二定律的基础上，对热力学应用的讲授内容进行不同选择和侧重，体现对专业知识和后续课程的延伸特点；《物理化学C》在教学内容的取舍上突破物理化学学科体系，突出原理与知识的应用，加强物理化学与工程学的相互渗透、相互联系、相互揉和，使学生在今后的实际工作中能有意识地运用物理化学观点去思考、认识和解决问题。

（2）教学方法与考核方法教学方法与考核方法的改革是教学内容、课程体系整体改革不可缺少的重要组成部分，两者相辅相成，互为促进。

其中考核方法的改革将直接涉及成绩的评定，所以对学生学习方法的变革，学习积极性的发挥和正确学风的树立起着导引的作用。

教学方法改革包括①讲课方式：

采用板书与计算机CAI多媒体教学相结合的方法。

②讨论课方式：

有的内容在自学基础上，在教师指导下进行讨论，通过讨论深化自学内容。

③读书报告方式：

规定每位学生每学期至少交一篇读书报告，通过召开读书报告会进行交流。

报告的内容可以由教师结合本学期的教学内容提出几个值得深化、扩展和研究的问题，也可以是阶段学习心得、综述、专题等等，报告结果纳入平时成绩。

考核方法改革包括①探索新的课程考核标准。

②积极开展试卷库建设，实行教考分离。

③总结推广单元+结束考试改革模式。

3、多渠道、多形式开展以课程建设为重点的教学研究和相关学科领域的科学研究

课程建设应是物理化学课程开展教学研究的特点和重点，围绕创建省级精品课程目标，从下几方面进行①总结已有的教改经验，进一步加大教学改革力度；②加强教材建设，编写具有我校人才培养特色的物理化学教材和教学参考书；③加快教学录像上网工作，扩大优质教学资源的收益面和影响力。

此外，多媒体教学软件的制作和完善和物理化学教学网站的充实和利用仍然是教学研究的一个方向。

积极开展物理化学学科及相关领域的科学研究，将科研与教学相结合。

一方面以科研促进了师资队伍的建设，努力提高教师的职称和学历层次；另一方面，通过科研积累有关资料和文献，及时掌握学科的发展动态和最新研究成果，更新教学观念，丰富教学内容，改进教学方法，推动了教学改革的不断深入。

4、加强青年教师的培养，建立一支稳定的师资队伍

（1）把青年教师培养作为师资队伍建设的重心已经具备一定教学经验的课程责任教师首先要担当起传、帮、带的重任，通过给青年教师讲自己对学科内容的理解和体会，为青年教师提供各种教学资料，帮助他们试讲，使新教师很快成长起来。

制定青年教师培养计划，创造机会给青年教师出去进修，鼓励青年教师在职攻读学位。

（2）积极开展教学交流与学术交流活动围绕教学原则、教学内容、教学方法等有计划、有组织开展教研活动，采取集体备课、公开教学等多种形式，不断提高物理化学课程的整体教学水平。

支持教师积极参加学术交流活动，不断提高自身素质。

三、实施计划与方案

1、第一阶段：

2008年1月—2008年12月

（1）申报物理化学省级精品课程；

（2）编写出版物理化学教改教材；

（3）完善考核手段改革及相关经验总结工作；

（4）争取《物理化学A》课程教学录像部分上网；

2、第二阶段：

2009年1月—2009年12月

（5）继续教学录像上网工作，完成《物理化学A》，开始《物理化学B》；

（6）争取学校项目支持，开展物理化学课程试卷库建设；

（7）加强师资队伍建设，提升职称和学历结构；

3、第三阶段：

2010年1月—2010年12月

（8）编写出版物理化学教学辅导书；

（9）争取完成所有物理化学课程录像上网；

（10）将物理化学教学队伍打造成盐城工学院的教学品牌，总结物理化学阶段建设成果，向更高建设目标冲刺。

盐城工学院基础化学课程组物理化学教学组撰稿人朱雪梅

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