汉语拼音1单元DOC.docx
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汉语拼音1单元DOC
罗甸四小新课改教学设计
学科：
语文
教学内容：
a、o、e
总课时：
2第1课时
备课组负责人：
蒙丽娜成员：
罗成万安荣尹列军
一、教师讨论：
教学分析与目标预设
项目
内容
教学目标
1．学会单韵母a、o、e，能读准音，认清形
2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o 、e的音。
教学重点
重点：
a、o、e的发音和韵母的带调读。
教学难点
难点：
o的发音及a、o、e的第二声和第三声的发音。
教学方法
观察插图，讲解范读，学生齐读后指名读，学生自读
教学准备
PPT课件，卡片（使用PPT课件须具备多媒体设备。
）
教学设计理念
《语文课程标准》指出：
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
二、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、启发谈话。
二、看图说话，引出ɑ。
三、看图说话，引出o。
四、看图说话，引出e。
五、复习巩固。
六、小结。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！
能帮助你识字、读书、学说普通话。
1、图上画着谁？
他们在干什么？
板书：
ɑ。
2、教学ɑ的音和形。
教师示范发音。
1、图上画着什么？
它在干什么？
板书：
o
2、教学o的音和形。
同样方法学习e。
1、卡片认读。
2、发音练习。
教师发音。
ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。
单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。
音：
出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读。
形：
这个“a”“o”“e”像什么？
怎样记住它的形？
学念儿歌。
说图意：
“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。
”
学生模仿。
学生看图记字形。
说图意：
“一只大公鸡，清早喔喔啼。
”
指名找出卡片，领着全班同学读。
识记“a”“o”“e”（小组合作探究）
引导学生编顺口溜，让机械的记忆“趣”起来，让学生练习说话，在于巩固a的发音的同时，培养学生的语言表达能力。
利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。
初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。
三、板书设
ɑ——ɑ—ɑ—o—o—o—e—e—e—
教学反思
罗甸四小新课改教学设计
学科：
语文
教学内容：
aoe
总课时：
2第2课时
备课组负责人：
蒙丽娜成员：
罗成万安荣尹列军
一、教师讨论：
教学分析与目标预设
项目
内容
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
教学重点
能正确书写a、o、e。
教学难点
认识四线格，学习使用四线格。
教学方法
看图讲解，教给学生学习方法。
教学准备
Ppt课件，
教学设计理念
在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松，取得了良好的效果。
二、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、认识四线格
三、 教生书写a、o、e
四、练习读书
五、总结
六、布置作业
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
ppt出示四线格，或教师出示卡片问：
你发现了什么？
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
l．学习a的笔顺
教师示范书写：
a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：
o也占中格，一笔写成
3．学习e的笔顺教师示范书写：
e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：
e是 一笔写成的。
4．小结：
a、o、e都占中格，并要占满格。
教给儿歌：
张大嘴巴：
aaa 拢圆嘴巴：
ooo 扁扁嘴巴：
eee
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
1．齐背四声儿歌
2．复习发音
3.指名读。
学生书空，并在练习本写三个a。
学生书空，并在练习本上写三个o
学生书空，在本上练习。
学生练习书写
学生练习读法，同桌互读，相互纠正。
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。
老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。
培养学生的创新思维能力
教给学生正确的读音方法。
老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。
培养学生的创新思维能力
三、板书设计
张大嘴巴：
aaa
拢圆嘴巴：
ooo
扁扁嘴巴：
eee
教学反思：
罗甸四小新课改教学设计
学科：
语文
教学内容：
汉语拼音2《i u ü》
总课时：
2第1课时
备课组负责人：
蒙丽娜成员：
罗成万安荣尹列军
一、教师讨论：
教学分析与目标预设
项目
内容
教学目标
1、学会iuü的发音，区别发音。
2、通过文中插图分析，引导学生探究发现iuü的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iü的点的放置。
教学重点
正确认读ｉ、ｕ、ü、区别发音
教学难点
韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写，尤其是iü的点的放置。
教学方法
通过观察、模仿、反复练读来学习发音。
教学准备
课件、拼音卡片
教学设计理念
通过观察、模仿、反复练读来学习发音。
在教学字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。
二、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）复习检查、准备谈话
（二）学习单韵母i
（三）学习单韵母u（方法同i）
（四）学习单韵母ü（方法同i）
（五）学习i的四声读法。
（六）学习u、ü的四声读法
（七）巩固强调
（八）作业
1．抽读带调a、o、e卡片2．准备谈话提出新课教学内容。
1．出示课件，指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i（出示i）
2．示范发i音，
3．联系插图帮助记i形。
引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写。
1.发音方法：
双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。
2.笔顺：
竖右弯，竖右弯。
1.发音要领：
双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。
发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。
2.笔顺：
竖右弯，竖右弯，点，点。
1.课件出示īíǐì，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。
2.教师范读。
1.课件出示:
ūúǔù ǖǘǚǜ，2.教师范读。
出示四线三格，强调iü的写法，尤其是iü的点的放置。
书写i、u、ü四遍。
1，齐读、开火车读。
1．学生模仿，体会发i的要领（口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。
）
2．学生边书空边说：
先写竖，再写点。
1.学生模仿，体会发i的要领
2．反复练习。
1.学生模仿，体会发i的要领
读顺口溜：
“小鱼吹泡ü、ü、ü。
”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。
记忆ü。
2．反复练习。
学生试发i的四个声调，结合正音，反复练读，逐渐熟练。
1.让学生给uü加上四声调号。
2.结合正音，反复练读，逐渐熟练。
拿出本子练习
写作业。
目的是复习a、o、e
通过观察图形，记忆字母形状，模仿教师发音，掌握发音方法。
模仿教师发音，掌握发音方法。
模仿教师发音，掌握发音方法。
巩固书写。
三、板书设计
教学反思
罗甸四小新课改教学设计
学科：
语文
教学内容：
汉语拼音2《y、w》
总课时：
2第2课时
备课组负责人：
蒙丽娜成员：
罗成万安荣尹列军
一、教师讨论：
教学分析与目标预设
项目
内容
教学目标
1.学会yw两个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会整体认读音节yiwuyu。
教学重点
1.读准音，认清形，并能正确书写。
教学难点
2．学会整体认读音节yiwuyu。
教学方法
教师示范、引导，学生模仿。
教学准备
课件、卡片
教学设计理念
课件展示，结合课文观察图画，通过教师示范，学生模仿，达到逐步熟练。
二、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）复习
iuü
（二）学习声母y、w
并书写
（三）整体认读音节yiwu
（四）作业
出示带有iuü的卡片，
1．说明y、w是声母，读法与iu相同。
2.练习书写：
大y在四线格中占中下格，先写右斜“\”，再写左斜“/”。
分两笔写成。
不要写得太宽。
3.大w写在四线三格中的第二格。
要占满格。
不要写得太宽。
出示：
教师示范读。
个人读，齐读。
学生自主、合作练习书写。
1.学生自主、合作练习读
2.指名读，齐读。
用作业本书写yi和wu
学生会读的基础上，通过教师示范，同学之间合作的，学习yi和wu，通过知识延伸加强记忆。
三、板书设计
教学反思
罗甸四小新课改教学设计
学科：
语文
教学内容：
汉语拼音3《bpmf》
总课时：
２第课时
备课组负责人：
蒙丽娜成员：
罗成万安荣尹列军
一、教师讨论：
教学分析与目标预设
项目
内容
教学目标
1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
4.认识3个生字，正确读词语。
教学重点
1.学会声母b、p、m、f，的发音方法
2.学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3.在四线三格里正确书写声母b、p、m、f，
教学难点
1.学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。
2.区别bp两个声母的认读和书写。
教学方法
看图模仿，教师示范引导。
教学准备
1.制作拼音卡片。
2.制作多媒体课件。
教学设计理念
积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。
二、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）激趣导入，引出课题。
（用时：
5分钟）
（二）学习声母b、p、m、f。
（用时：
15分钟）
（三）学习拼读音节。
（用时：
10分钟）
（四）认读字词。
（用时：
10分钟）
1.过渡：
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、o、e、i、u、ü）,我们一起读读吧。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
2.板书课题。
1.引导图画与字母结合，学习声母b。
（1）课件出示图片，引导学生看图说话。
（2）指导读音：
广播的“播”就是b的读音。
师范读，指名读，引导学生齐读。
（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。
（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。
2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。
检查学习情况。
1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。
（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（2）小结拼读方法：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（3）指导学生练习拼读。
可以自由读，指名读，小老师带读。
（4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。
2.引导学生用bɑ组词或说句子。
3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
4.组织展示。
1.过渡：
小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。
2.出示带拼音的词语，引导拼读。
指导轻声的读法。
3.引导学生去掉拼音读词语。
4.引导学生看图说话：
你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？
组织全班交流。
1.跟着老师一起念ɑ、o、e、i、u、ü。
2.跟着老师读课题。
1.自由看图说话。
2.全班展示。
3.跟着老师认读声母b。
4.齐读声母b三遍。
5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。
6.全班交流。
7.跟着老师书空声母b。
8.自由练习书写声母b。
9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。
10.全班展示学习情况。
1.认真观察拼音图，尝试拼读。
2.全班展示。
3.跟着老师念：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
4.采用多种形式练习拼读。
5.认真观察插图，回答问题。
6.练习用bɑ组词或说句子。
7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
8.展示学习成果。
1.同桌之间练习拼读词语。
2.男、女生比赛拼读词语。
3.去掉拼音，自由认读词语。
4.小组内练习看图说话。
5.全班交流。
复习巩固，激发学习兴趣。
通过看图说话，教师引导，教给方法，让学生自主学习，学会读写。
“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。
引导看图，用拼音来拼读汉字，结合生活实际，引导说话。
三、板书设计
bpmf
1、我能说说图上画了，他们在。
2、我能想各种办法来知道这三个字这样读，爸爸：
妈妈我。
（说说方法）
教学反思
罗甸四小新课改教学设计
学科：
语文
教学内容：
汉语拼音4《dtnl》
总课时：
2第2课时
备课组负责人：
蒙丽娜成员：
罗成万安荣尹列军
一、教师讨论：
教学分析与目标预设
项目
内容
教学目标
学习d、t２个声母，读准音，记住形，正确书写在四线三格里。
教学重点
学习d、t、２个声母，读准音，记住形，正确书写。
教学难点
正确书写d、t２个声母
教学方法
教师引导以自主、合作相结合。
教学准备
1.制作拼音卡片。
2.制作多媒体课件。
教学设计理念
本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知d、t的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。
二、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、谈话导入，引出课题。
（用时：
5分钟）
（二）学习声母d、t和相关音节。
（用时：
２０分钟）
（三）巩固提高（用时５分钟
）
（四）作业
1.过渡：
这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。
我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
2.板书d、t，引导学生跟着认读。
1.课件出示第一幅插图，问：
图上画了什么？
它会发出什么声音？
教师小结：
鼓声“咚”的声母就是d，板书：
d。
2.引导学生认读d，记清d的形。
（1）引导学生采用多种形式认读d。
（2）引导学生念：
左下半圆ddd。
（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。
3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。
（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母t。
区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形
跟着老师读声母d、t。
1.看图自由说话。
2.采用多种形式认读d。
3.跟着老师念：
左下半圆ddd。
4.跟着老师在四线格中书空d。
4.跟着老师在四线格中书空d。
5.在汉语拼音本上练习书写d。
6.展示书写d。
7.小组内尝试拼读出示的音节。
8.跟着老师认读音节。
9.开火车拼读音节。
10.跟着老师拼读四声音节。
11.开火车拼读四声音节。
12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。
全班展示学习情况。
学生区分形与音。
书写d、t和单韵母组成的音节。
认识并学会读声母d、t。
教师示范读，教会发音方法，出示四线格指导书写，运用以前学会的方法拼读d、t和单韵母组成的音节。
主要是区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
加强巩固和记忆。
三、板书设计
dt
教学反思：
罗甸四小新课改教学设计
学科：
语文
教学内容：
汉语拼音4《dtnl》
总课时：
2第2课时
备课组负责人：
蒙丽娜成员：
罗成万安荣尹列军
一、教师讨论：
教学分析与目标预设
项目
内容
教学目标
1.学习n、l２个声母，读准音，记住形，正确书写在四线三格里。
2.认识生字，看图说话，学会儿歌。
教学重点
学习n、l２个声母，读准音，记住形，正确书写。
认识生字，
教学难点
认识生字，看图说话，学会儿歌。
教学方法
教师引导以自主、合作相结合。
教学准备
1.制作拼音卡片。
2.制作多媒体课件。
教学设计理念
从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知d、t的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。
二、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一） 谈话导入，引出课题。
（用时：
5分钟）
（二）学习声母n、l和相关音节。
（用时：
1５分钟）
（三）拼读儿歌。
（用时：
10分钟）
（四）认读生字。
（用时：
10分钟）
1．复习d、t，用卡片出示。
２．这节课，我们要学习两个声母n、l和它们与单韵母组成的音节。
我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
2.板书n、l，引导学生跟着认读。
１.引导学生认读n，记清n的形。
２.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。
（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。
（2）引导学生多种形式拼读四声音节。
３.用同样的方法引导学生学习声母l。
1.课件出示儿歌《轻轻地》，引导学生自己拼读，说说读懂了什么？
2.请小老师带着大家读一读。
3.教师领读红色的音节。
4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
1.课件出示插图，引导学生尝试拼读5个生字。
2.请小老师教读音节、生字。
3.组织学生开火车认读。
4.组织小组练习读，互相纠正。
5.引导学生给生字找朋友。
１、学生读
2、跟着老师读声母n、l。
1.采用多种形式认读n。
2.跟着老师念：
一个门洞nnn。
3.跟着老师在四线格中书空n。
4.在汉语拼音本上练习书写n。
5.展示书写。
6.小组内尝试拼读出示的音节。
7.跟着老师认读音节。
8.开火车拼读音节。
9.跟着老师拼读四声音节。
10.开火车拼读四声音节。
11.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。
1.自由拼读儿歌，小组内交流收获。
2.跟着小老师拼读儿歌。
3.跟着老师拼读红色的音节。
4.尝试读儿歌，交流儿歌内容。
1.尝试看图拼读音节，认读生字。
2.跟着小老师拼读音节，认读生字。
3.采用多种形式拼读音节，认读生字。
4.小组内给生字找朋友。
5.全班展示。
激发学习兴趣,
教给学生学习n和单韵母组成的音节后,让学生自主学习l.培养学生自主合作的能力.
通过教师教读,学生自己拼读,交流儿歌内容。
检测学生拼读的能力,和对汉字的认识.
三、板书设计
我会认。
dàdìtǔmǐmǎ
大地土米马
教学反思
罗甸四小新课改教学设计
学科：
语文
教学内容：
复习一
总课时：
1第1课时
备课组负责人：
蒙丽娜成员：
罗成万安荣尹列军
一、教师讨论：
教学分析与目标预设
项目
内容
教学目标
1.牢固掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。
2.能都准音节认识事物，并把音节和图画正确连起来。
教学重点
牢固掌握学过的声母和单韵母
教学难点
能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写
教学方法
教师引导,,通过读写加强识记
教学准备
拼音卡片课件
教学设计理念
以游戏的方式,通过读、写、看加强对学过知识进行整理复习，以达到巩固的目的。
二、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）游戏导入
（二）我会读
（三）我会写
（四）看看读读
同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？
（将字母卡片发到学生手中），送字母回家）
他们的爸爸妈妈想要检查一下声母和韵母是否都到家了，你们能按顺序给他们排排队吗？
１.出示“我会读”的内容，要求学生自己练习读一读。
2.组织学生认读。
3.要求写一写：
在四线格中每个写两遍，边些边读。
１.出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－ü
２.我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们吗？
３.集体交流，找出异同点，。
４.要求写一写, 边写边读。
一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？
（看课件，出示图。
）学生看图说说事物名称。
１.谁来拼一拼他们。
２.提示轻读音节。
３.同座位或小组活动。
４.游戏巩固知识：
课件出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。
学生送字母回家
在四线格中每个写两遍，边些边读。
1.找出异同点，。
2.边写边读。
１.拼一拼他们。
２.提示轻读音节。
３.同座位或小组活动。
４.游戏巩固知识：
请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。
激发学习兴趣，
加强读写
准确的辨认
巩固知识
三、板书设计
复习一
ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｍ－ｎ ｕ－ü
教学反思
升级会员 