苏教版小学语文四年级下册单元拓展阅读计划.docx

苏教版小学语文四年级下册单元拓展阅读计划.docx

《苏教版小学语文四年级下册单元拓展阅读计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文四年级下册单元拓展阅读计划.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版小学语文四年级下册单元拓展阅读计划

苏教版小学语文四年级下册单元拓展阅读计划

    该计划将人教版、北师大版优秀选文纳入正在使用的苏教版教材，形成新的“悦读”单元组。

学生对照来读，补充来读，整合来读，有效拓宽阅读视野，提高阅读素养。

课文篇目

拓展篇目

阅读素养目标

阅读学习策略

1.走，我们去植树

2．第一朵杏花

3.燕子

1.桂林山水（人教）

2.记金华的双龙洞

    （北师）

3.七月的天山

（人教）

1. 拓展视野，塑造健康人格。

2．注重积累，深厚文化素养。

1.学生分组搜集保护环境的资料，制作“我爱环境”微信相册推介。

2. 搜寻为祖国美好风光，编撰简报“中国好风景”集结成册。

1.苹果里的五星

2.最佳路径

3.人类的“老师”

1.管道（北师）

2.他发明了什么

（北师）

3.丢失的骆驼

（北师）

1．激趣启疑，启发多向思维。

2．学会合作,提高审美能力。

1.围绕“神奇的科学”以社会调查的形式进行综合性学习,小课题研究呈报。

2.小组合作“我们爱科学”绘本。

1.三顾茅庐

2.祁黄羊

3.公议休拒收礼物

1.草船借箭（人教）

2.刮骨疗毒（沪教）

3.杨震暮夜却金（北师）

1．加强训练，提高表达能力。

2．激发情感，增强感知能力。

1.回首历史,查阅下载“三国演义”的资料，办一期”三国演义”墙报。

2.了解公议休优秀人物事迹,排演课本剧。

1.永远的白衣战士

2.番茄太阳

3.第一次抱母亲4.我不是最弱的

1.尊严（人教）

2.中彩那天（人教）

3.将心比心（人教）

1．学写练说,体验人生智慧。

2．辩证思维,高雅言谈举止。

1. “小故事大道理”读书沙龙。

2.“人生的哲理”辩论会。

1．鸟语

2. 天鹅的故事

3. 生命的壮歌

1.最后一头战象（人教）

2.金色的脚印（人教）

3.老人与海鸥

（人教）

1..练习速读，体会作者表达感情。

2.揣摩写法，对生命价值认同。

1．制作“动物间的真情”文集。

2．“我敬佩的动物”超级演说家。

1.沙漠中的绿洲

2.云雀的心愿

3.古诗两首

1.自然之道（人教）

2.黄河是怎样变化的（人教）

3.打扫”森林（人教）

1.认识自然，能给人以警示和启发。

2.把握主要内容，掌握科普文章的阅读方法。

1.再造想象，进行二度文学创作,扩写文章。

2. 补充篇目,进行“诗词大会”，评选“诵记最强大脑”。

1.爱因斯坦和小女孩

2.宋庆龄故居的樟树

3.黄河的主人

1.故乡（片段）（人教）

2.鸟的天堂（片段）

3.天游峰的扫路人

（苏教）

1.揣摩作者如何把人的外貌、动作和植物的特点写具体，写生动。

2.初步领悟并体验借物喻人，对比衬托手法的使用。

1.“相约好书，牵手美文”诵读会。

2.“智慧芳园,一字千金”书评漂流。

第一单元拓展“悦”读

“悅”读导语：

本单元四篇精读课文《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》，都和自然环境有关，有的直接描写自然美景，如《燕子》，有的是谈到保护环境，都是要激发学生热爱大自然的情感，《走，我们去植树》就是要少先队员用实际行动绿化祖国的决心。

《第一朵杏花》侧重与表现竺可桢在对自然科学研究中一丝不苟的态度。

契合这3篇课文，推荐阅读：

《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》。

 “悅”读导学：

1.细读3篇课文，说说每篇课文表达了作者怎样的思想感情？

2. 带着问题读文章：

《桂林山水》：

课文哪一节描写山？

哪一节描写水？

《记金华的双龙洞》：

说说作者的游览过程。

《七月的天山》：

课文按照什么顺序写的？

划出相关句子。

课文描写了哪些景物，有什么特点？

 “悅”读闯关：

1. 《桂林山水》：

阅读《桂林山水》选段，回答问题。

我攀登过（锋 峰）峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

桂林的山真奇啊，一座座（拔 拨）地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明（丽 立），倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

（1）用“\”划去括号中错误的字。

（2）文中分别把桂林的山比作        、        、        ，十分逼真。

2、《记金华的双龙洞》：

作者介绍游览外洞的情景，先描写了______________，特点是_____________；再写了__________，特点是_____________；然后写了___________特点是________________。

3. 《七月的天山》：

在第2段中作者具体描写了（　　）（　　）（　　）等景物，写出了天山景物的美。

把文中揭示中心的一句话写出来：

第二单元拓展“悦”读

“悅”读导语：

第二单元共三篇课文，《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人

类  的“老  师”》，属  创  新  篇，，是 关  于 倡  导  创  新、教  给 学 生  创 造  力 办 法  的教育。

《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，从中受到启迪---创造力来源于打破常规的思维方式。

《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。

故事给人以启示：

尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，通过学习，可以让我们初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。

对于生活中的问题，从不同的角度，运用不同的方法去解决，总会有意想不到的收获，运用好的方法能达到事半功倍的效果。

结合这三篇课文，推荐阅读：

《管道》、《他发明了什么》、《丢失的骆驼》。

 “悅”读导学：

《管道》：

这篇文章讲了一个什么故事？

《他发明了什么》：

标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？

《丢失的骆驼》：

从这个故事中你读懂了什么？

 “悅”读闯关：

1．《管道》：

对比布鲁诺和柏波罗的做法和结果，你得到的启示是        

2. 《他发明了什么》：

你能在文中找出下列句式的句子吗？

请你画出来，并从中选择一个写一句话，试试看。

“你知道……吗？

不是……，不是……，甚至连……，是……”

3. 《丢失的骆驼》：

为什么四兄弟能帮助主人找到丢失的骆驼？

写出你的理由                                                                  

第三单元拓展“悦”读

“悅”读导语：

本单元共有三篇课文，主题就是围绕历史名人故事，学习记叙文。

在学习本单元课文时，要注重与经典读本相结合。

《三顾茅庐》学习时，首先要知道它选自我国四大名著之一《三国演义》，并简单了解这本书。

抓住刘备第三次拜访诸葛亮的经过，感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

《祁黄羊》这篇课文重点抓住第二部分，悼公与祁黄羊的对话，学习通过人物的语言、动作、神态的描写来表现祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲。

”一心为国，做事出于公心，行事光明磊落的高尚精神境界。

通过学习《公仪休拒收礼物》这篇课文，能简单了解剧本的有关知识，学会阅读剧本。

从人物台词及舞台说明中来体会公仪休清正廉明的品格。

 契合单元主题，推荐阅读三篇古代人物有关的文章。

“悅”读导学：

1.  浏览3篇课文，你想提出的问题分别是______________________？

_______________________________________？

_______________________________________？

2.我读懂的课文内容：

（1）读了课文，我知道了刘备____次亲自到隆中拜访________,邀请他出山，辅助自己实现__________________。

（2）祁黄羊分别举荐了_________  ____________,可以看出他是个__________的人。

（3）我发现《公仪休拒收礼物>>一课，课文题目与文章主要内容是______。

“悅”读闯关：

 1、《草船借箭》：

多项选择：

从文中哪里可以看出诸葛亮“神机妙算”？

正确的打“√”。

①他知道第三天四更时分一定有大雾。

（   ）②他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。

（   ）③他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。

（   ）④诸葛亮能算，因为他是神仙。

（   ）

2、《刮骨疗毒》：

（1）文章记叙了_________时期，关羽被_________所伤，    ________________的故事，赞颂了关羽____________ 气概。

（2）你还知道关羽的哪些故事？

（3）你还知道哪些与《三国演义》有关的故事、成语？

3.《一尘不染的郑板桥》：

（1）郑板桥的哪件事给你留下了深刻的印象？

（2）县学里的孩子放学碰上雨天不能回家，他就让人给送饭，又想到孩子们走泥路容易坏鞋，就让人找些旧鞋送给他们。

    我体会到：

第四单元拓展“悦”读

“悅”读导语：

本单元的4篇阅读课文《永远的白衣战士》、《番茄太阳》、《 第一次抱母亲》、《我不是最弱小的》皆是“人物篇”：

《永远的白衣战士》描述了广东省中医院的护士长叶欣，抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士座，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。

《“番茄太阳”》“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。

《第一次抱母亲》发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。

《我不是最弱小的》在父母的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。

契合单元主题，推荐阅读三篇人物题材的文章：

《尊严》、《中彩那天》、《将心比心》。

“悅”读导学：

1.浏览3篇课文，说说每篇课文给你印象深刻的片段是什么？

2. 带着问题读文章：

（1）在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。

他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。

这就是城市里的丐帮。

其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？

（2）懂得“道德难题”什么，父亲又是怎样解决的，这样做值得吗？

（3）过发生在日常生活中的两个小故事,知道中华民族传统美德的熏陶是什么

3. 写出自己在读了这几篇文章后，心中的一些问题。

 “悅”读闯关：

1．《尊严》中这个年轻人的目光顿时灰暗了，你的喉结上下动了动，说：

（                   ）话，我知道年轻人不是一个（         ）的人，而是一个（        ）的人。

2.《中彩那天》父亲说 “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”我从这句话体会到（        ）。

读了文中母亲说的话，即为下文埋下伏笔，又起到了（          ）作用。

3.《将心比心》文章通过发生在日常生活中的（         ）和（       ）的事，我学会人与人要（       ）（       ）他人，就是善待自己，多关心他人。

这两件事给我们一个（         ）的共同感受。

四下语文第五单元拓展“悦”读

“悅”读导语：

本单元的3篇阅读课文《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》皆是“动物篇”：

《鸟语》让我们关注动物，《天鹅的故事》让我们尊重生命，《生命的壮歌》则是对生命的一种敬畏。

以“生态、生命”为主题，通过动物的故事，告诉我们要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育我们要保护动物和动物和谐相处。

 契合单元主题，推荐阅读三篇动物题材的文章。

“悅”读导学：

1.浏览3篇课文，说说每篇课文给你印象深刻的片段是什么？

2. 带着问题读文章：

（1）从嘎羧“震耳欲聋的吼叫“中，你听出了什么？

（2）课文为什么要用“金色的脚印”做题目？

（3）安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到”的事情？

为什么会发生这样的事情？

3. 写出自己在读了这几篇文章后，心中的一些问题。

 “悅”读闯关：

 1.《最后一头战象》：

这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文以时间为序，扣住四个感人的片段：

“_________”、“_________”、“_________”、“_________”，把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。

文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧_________、_________的高尚情怀。

2、《金色的脚印》：

（1）只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。

老狐狸这样做的目的是__________________________，从中可以看出__________________________ __  __                               _

（2）他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。

另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。

老狐狸这样做是因为_____________________________，看到此情此景，我想说___________________________.

3.《老人与海鸥》：

（1）《老人与海鸥》中的老人名叫（          ），本文从（            ）和（     ）两方面来写，表达（                                       ）。

（2）意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

“意想不到的事情”指（                       ）原因是（                           ）。

破折号表示（                        ）。

（3）当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。

它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

采用比喻的修辞，文章把（             ）比作炸了营，把（              ）比作白色的旋涡，写出（                  ）。

第六单元拓展“悦”读

“悅”读导语：

苏教版语文四年级下册第五单元的两篇课文《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》皆是“环保篇”，用不同的文学样式表达了同一个主题：

保护环境，人人有责！

《沙漠中的绿洲》一文用参观访问的形式体现了阿联酋人民对美好生活的追求。

《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林后的所见所闻，懂得了保护森林的重要。

契合“环保”这一主题，推荐学生共享阅读三篇“环保”题材的文章：

《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《“打扫”森林》。

“悅”读导学：

《自然之道》：

课文中写到了哪些人和物？

他们之间发生了怎样的故事呢？

《黄河是怎样变化的》：

文章用什么手法让你了解黄河的变化及其危害性？

《“打扫”森林》：

为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难?

“悅”读闯关：

1.读了《自然之道》我知道文章是按照           顺序来记述的，这个故事发生在北太平洋的            ，故事告诉我们：

如果不按自然规律办事，就会办出一些与              的事情。

2.《黄河是怎样变化的》一文作者运用了        和        两种方法来说明黄河的特点和造成危害的原因。

3.大自然给了我们什么启示？

请你写一写吧：

四下语文第七单元拓展“悦”读

“悅”读导语：

本单元的3篇阅读课文《爱因斯坦和小女孩》、《宋庆龄故居的樟树》、《黄河的主人》皆有不同的语言训练点：

《爱因斯坦和小女孩》如何运动外貌描写表现潜心科研、不拘生活小节的爱因斯坦？

《宋庆龄故居的樟树》如何具体生动的描写植物特点，逐步了解借物喻人，含蓄表现了宋庆龄爱满天下、一身正气的风范。

《黄河的主人》如何运用好侧面描写，衬托人物特点？

契合这3个语言训练点，推荐阅读：

《故乡》（片段）、《鸟的天堂》（片段）、《天游峰的扫路人》。

“悅”读导学：

《少年闰土》：

少年闰土给你留下怎么样的印象？

《鸟的天堂》阅读《鸟的天堂》语段，作者怎么把大榕树茂盛的特点写得具体生动？

《天游峰的扫路人》：

作者为什么要写对天游峰的高险和游人的表现？

 “悅”读闯关：

1.《少年闰土》：

回顾上述所填，总结一下闰土在6至16自然段中一共向“我”介绍了_______、______、____、______四件事情，这些事对于“我”这样的深具大院，极少出门的少爷来说，是多么有趣，文中哪些地方直接描写了我当时的感受？

请找出来读读。

我对闰土只有一个月的相处，他却给我留下了深刻的印象，我的内心对他充满了_______、______。

2. 《鸟的天堂》：

你收集过鸟的天堂的资料吗？

结合你收集的资料写一写“这美丽的南国的树。

”

3. 《天游峰的扫路人》：

本文作者生动的描述了一个年过七旬的扫路老人，通过对他   描写，说明了他的生活    ；通过对他    描写，赞颂了他的        ；通过对他的         描写，告诉我们他是             ；有通过对他的           ，证实了他是一个豁达开朗的人。