三年级上册科学整理好的备课.docx
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三年级上册科学整理好的备课
第一单元科学在我们身边
单元教学目标
1、科学探究：
能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；能对所提出的问题进行比较和评价；能运用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
2、情感态度与价值观：
想知道，爱提问；喜欢大胆想象；珍爱生命。
3、科学知识：
能说出周围常见植物的名称；养成爱护花草树木的习惯；知道生活中常见动物的名称；能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热等特征。
教学内容：
本单元包括三课内容，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过自觉亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
在培养学生问题意识方面，第一课《科学在我们身边》主要启发学生大胆提问题，看谁提出的问题多；第二课《玩具里的科学》引导学生从“是什么”、“为什么”和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；第三课《我们周围的动植物》不仅让学生提出问题，还启发学生想出解决问题的办法。
教学重点：
感悟到身边处处有科学，生活离不开科学。
教学难点：
培养学生的问题意识，激发学生的探究欲望。
教学方法：
观察法、实验法、动手实践、合作交流。
课时安排：
3课时
1、科学在我们身边
课型：
新授课
教学目标：
1、让学生经历提出问题、研究问题、解答问题的过程。
2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
教学重难点：
经历科学探究的一般过程，即：
提出问题、研究问题、解答问题。
教学方法：
实验教学法
教学时间：
1课时
教学准备：
玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯等。
根据实际，还可准备其它游戏器材。
教学过程：
一、游戏导入：
师：
同学们，喜欢做游戏吗？
今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？
谁是咱们班力气最小的？
讲解规则：
老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。
大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？
学生猜测
验证猜测：
结果两位同学都没有获胜。
自由探索：
教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。
继续游戏：
讲解新规则：
我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？
学生猜测，教师记录。
学生演示，验证猜测。
教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。
游戏体会：
两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。
看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。
二、探究过程：
活动一、我们来做小实验。
1、“能否站起来”实验
热身活动：
听老师的口令：
起立、坐下、起立、坐下。
（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。
）
实验要求：
指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。
老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？
学生猜测：
指2—3名学生猜测，说出猜测的理由。
分组实验：
按照实验要求，学生充分实验。
教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。
汇报实验结果：
坐在凳子上的同学无法站起来。
分析实验结果：
学生自由猜想其中的原因。
教师小结：
这个游戏含有一定的科学道理。
至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对啊？
在以后的学习中我们会解决这些问题。
课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。
2、“吹蜡烛”实验
提出实验要求：
在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？
同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。
分组实验：
小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，进行对比实验，作好实验记录。
同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。
汇报交流：
指几名学生汇报自己的发现。
讨论：
①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？
②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？
教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。
3、“吸饮料”实验
提出实验要求：
我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们想办法去吸到饮料，看哪一个小组想出的办法多。
学生稍做讨论，然后开始实验。
师：
在实验过程中你有什么发现？
为什么？
引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。
同学们刚才玩的开心吗？
你们是怎么玩的？
（引导学生说出：
先猜想，再动手做一做，最后得出结论）
4、教师小结：
同学们，刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。
科学家在做科学的过程中有了很多发现和发明，比如：
科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。
活动二、交流生活中的科学。
1、寻找生活中的科学
教师讲述：
游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？
学生举出身边有科学的例子：
玩具里面有科学，衣服里面有科学，动植物身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。
教师小结：
看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书课题），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。
2、交流资料，感悟科学
师：
课前大家搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。
（学生交流带来的资料，展示了很多高科技产品，说明这些产品里面有科学。
）
师：
同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。
（教师介绍当前国际上、中国比较先进的科技方面的录象资料，让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。
）
3、自由活动：
启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事，憧憬科学。
师：
科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，大家有没有兴趣听一听？
（老师结合当前比较热门的话题，“生物技术——克隆技术”、“材料技术——纳米材料”、“能源技术——无污染能源”、“空间技术—太空移民”对科学的未来进行畅想，展现给学生一幅美丽的科学画卷。
）
师：
老师说出了自己的设想，同学们有什么大胆的设想呢？
那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你的才华吧！
同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。
学生自由活动教师巡视指导。
4、课堂评价
通过本节课的学习，老师发现小朋友们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一名小科学家。
那你觉得同学中谁表现比较出色？
为什么？
你认为老师表现如何呢？
你对自己的表现满意吗？
把你对自己的评价记录在评价表上！
三、拓展活动：
师：
一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。
课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索科学的脚步吧！
板书设计：
生物技术——克隆技术”、“材料技术——纳米材料
教后反思：
2、玩具里的科学
课型：
新授课
教学目标：
1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。
体验玩玩具的乐趣。
3、了解各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学重点与难点：
会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。
教学准备：
学生准备气球、皮球、玩具汽车、毽子、滑板车、魔方、积木、不倒翁等玩具。
教学方法：
实验教学法
教学时间：
1课时
教学过程：
1、谈话导入
同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。
这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。
（板书课题）
2、玩玩具、说特点
教师提出活动要求：
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？
在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（有的小组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高；有的小组试着往小皮球里面冲气，然后拍一拍皮球；有的则干脆放掉小皮球内的气，找一找拍瘪皮球的感觉；有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的竟“异想天开”，拆开了小汽车，观察其内部的构造；有的小组尝试让不倒翁做各种动作，不倒翁仍恢复原样，惹得同学哈哈大笑；有的吹起了气球，观察其颜色的变化；有的忽然有了灵感，把小船放在水中，然后往上面放东西，最后在船舷上做个记号，真有点曹冲称象的味道；有的同学关于有的学生则缠着老师问这问那……）
引导学生介绍玩具的特点。
师：
谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？
可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？
生：
我的玩具皮球是红色的，用力一拍，它还会弹起来。
小皮球的玩法很多：
可以拍、可以踢、可以滚、可以抛。
我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛，结果这个冲气足的小皮球获胜。
生：
我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来。
生：
我的小汽车和小船的外形很圆滑，大概是为了减少空气的阻力。
生：
我的遥控汽车是灰白色，一启动开关它就行驶。
把它拆开，我发现里面有一个小电动机。
生：
我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不会倒。
……
师：
同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
3、提出问题
师：
同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？
哪个小组的同学愿意给大家说一说？
生：
我吹的肥皂泡泡为什么是圆的？
生：
遥控汽车是靠什么运动的？
生：
毽子上为什么要插羽毛？
生：
玩具汽车轮子上有花纹，为什么？
生：
小船为什么是这种形状？
（学生手指着玩具小船说。
）
生：
氢气球为什么会上升？
生：
不倒翁为什么不倒？
……
师：
这么多“为什么”，怎么去解决呢？
我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
4、设计或改进玩具
提出活动要求：
同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！
在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？
现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。
看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！
学生小组合作设计。
师：
哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？
学生展示、介绍作品。
师：
同学们认为他们的作品怎么样？
学生评价作品。
师：
同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！
5、拓展活动
40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。
板书设计：
2、玩具里的科学
教后反思：
3、我们周围的动植物
课型：
新授课
教学目标：
1、能用各种感官感知动植物的外部特征，并用语言或图画等方式描述所观察的动植物的形态特征。
2、在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。
3、知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的。
教学重难点：
知道生活中常见动植物的名称，知道人与自然要和谐相处。
教学准备：
让学生准备一些常见植物的图片和文字资料，对当地常见的某些动植物进行观察，并作观察记录。
教师准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，课上与学生资源共享。
教学方法：
讨论法
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入：
师：
通过课前观察动植物，你们有什么发现？
学生交流
师：
这节课，我们来仔细的观察、研究一下我们周围的动植物。
好吗？
二、探究活动：
活动一、我们周围有哪些动植物？
它们各有什么特点？
1、课内观察
学生以小组为单位观察动物、植物，结合图片资料交流所观察的动植物，整理观察记录。
2、课外观察
（1）观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要破坏它们，还要防止被植物扎伤。
本组观察完可到其它小组观察。
（教师参与小组活动，适时点拨）
（2）引导学生制定简单的观察计划。
如观察对象的选择、观察的顺序、如何记观察记录等。
（3）校园内观察活动。
（4）整理观察的发现，把一些典型的观察记录张贴。
活动二、提出我们感兴趣的问题
师：
刚才，我们研究了许多动植物的特点，对于这些动植物你想知道什么？
你有什么问题吗？
生：
为什么植物的叶子都是绿色的？
生：
仙人掌为什么这样多肉多刺？
它为什么不长叶子？
生：
一棵植物的根究竟有多长？
师：
你想怎样解决？
生：
我想把一棵植物的根挖出来，洗净，量一量就知道了。
师：
动手量是个好方法，但不要破坏一株植物的生长。
你还想知道什么？
生：
为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的？
背着阳光的一面是绿色的？
师：
为什么会这样？
生：
不知道。
师：
你想怎样解决这个问题？
生：
课后我想查阅有关资料。
生：
我想向果农请教。
三、自由活动
师：
植物可以供人类食用，有的供人观赏，有的还能治病，对我们如此重要，有的人却在故意破坏植物。
你见过哪些破坏植物的行为？
生：
有的人喜欢在草坪上乱跑。
生：
有人把花摘下来插在花瓶里。
生：
有人在树上乱刻乱画。
……
师：
他们做的对吗？
应该怎样做？
生：
为植物挂牌、制止损害植物的行为。
生：
我想以杜鹃花、菊花等为主题编一份手抄报，让人们都来喜欢它们，爱护它们。
师：
你们的想法和做法有新意，同学们喜欢吗？
生：
我想为植物写一段广告词，告诉人们植物是我们的好朋友，要象爱护我们自己那样去对待它们。
师：
太精彩了，大家赞赏他的做法吗？
四、拓展活动：
结合“我和动植物交朋友”活动，可以要求学生种植一株植物或饲养自己喜爱的小动物，如吊兰、金鱼等。
长期观察研究它们在四季中的变化，记录它们的生长情况。
板书设计：
3、我们周围的动植物
教后反思：
单元教学反思：
第二单元《我们怎么知道》
单元教学目标
1、用“感官辨认物体”，意识到用感官辨认物体的基础性和重要性。
2、用“仪器科学测量”，意识到利用工具比利用感官认识物体更准确。
3、用“解暗箱”的方法探究，意识到从事物内部去探究事物内部的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。
教材分析：
本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。
通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后的科学探究做准备。
本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。
教学重难点：
1、通过观察体验探究活动的过程。
2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。
教学方法：
观察法、实验法、动手实践、合作交流。
课时安排：
8课时
4、怎样认识物体
课型：
新授课
教学目标：
1、能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。
2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。
3、会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。
教学重点：
认识各种感官的作用、初步掌握辨认物体的方法。
教学难点：
观察比较物体的相同和不同。
教具准备：
学生准备杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、各种各样的球、水果、盐、醋、酒精、牛奶、各种饮料。
教师准备烧杯、玻璃棒、酒精等材料。
教学方法：
观察操作，小组交流
教学过程：
一、教学导入：
今天你们带来了哪些物体？
你能简单的说一说吗？
二、探究过程：
活动一：
他们各有什么特点？
怎么辨认他们？
（1）学生根据自己的生活经验，自由介绍各种球的大小、颜色花纹等特点，各样水果的颜色、形状、气味、味道等，常用铅笔、直尺、橡皮等学习用品的特点。
（2）学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识各种感官所起的不同作用。
（3）学生在小组内交流用不同感官所认识的物品、物品特点及认识的方法。
板书：
用眼睛看（视觉）：
可识别物体的大小、形态、颜色和方位。
用鼻子闻（嗅觉）：
可识别物体的气味。
用舌尝（味觉）：
可识别物体的味道
用手摸（触觉）：
可识别物体的冷热、大小、形状、光滑与粗糙、质感等。
师总结：
在所有的感觉器官中，眼睛从周围的世界中获得的信息最多。
在用感官认识物体时，要按一定的顺序进行。
活动二：
用我们的感官比较不同和相同
1、用手分辨物体。
在不透明的包内放入石块、橡皮泥、苹果、橘子、梨等不同物体，让学生依次上前只通过手的触摸来区别是什么物体。
2、运用综合感官分辨物体。
在桌上分别摆上四杯颜色、数量相同的液体：
水、糖水、盐水、白醋；让学生采用“头脑风暴”的形式交流自己区分液体的方法；注意先用眼看，再用鼻子闻，闻物体的气味时，应用手把物体散发出的气味扇到鼻子边来，不要用鼻子直接凑近物体闻，以防有毒气体的伤害。
最后，用筷子各沾一点尝；小组代表上前来用各种感官区分这四杯不同的液体。
3、室外分辨周围植物的不同与相同
4、小组交流自己的发现与收获。
引导学生说出运用哪些感官与方法，比较出了植物哪些方面的不同于相同。
对表现好的同学给予鼓励、表扬。
三、拓展活动：
联系生活，拓展延伸。
师：
同学们去过医院吗？
医生最常用的是什么？
师：
仪器可以帮助我们观察的更仔细、更准确。
师：
除了上面老师提到的听诊器，你还知道哪些科学仪器可以帮助我们观察呢？
师：
听诊器是听觉的延伸，显微镜是视觉的延伸——观察微小的物体，望远镜也是视觉的延伸——观察遥远的物体等。
这些仪器都是感觉器官的延伸，应用科学工具和科学仪器可以更好地为我们服务。
为更好地了解延伸感官的仪器，同学们课下继续查阅资料进行探究，可在我们的身边找一找，也可以请教有经验的人，还可以上图书馆或上网查询，通过继续探究认识应用科学工具和科学技术对改进人们生活和工作的作用。
然后，写一份调查小报告，到时全班开一个交流、展示会，好不好？
四、总结规律，揭示结论。
师：
我们今天学了哪些知识?
谁愿意说一说？
师生共同总结。
这节课就学到这里。
课后，我们可以运用掌握的方法，认真、仔细的观察我们周围的事物，只要用心去观察，你们会发现，这个世界是丰富多彩的。
课后反思：
5、给文具分类
课型：
新授课
教学目标：
1、能用不同标准对文具进行分类。
2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
3、知道给事物分类要依据一定的标准。
教学重难点：
能用不同标准对事物进行分类。
教具准备：
各种文具。
课前对文具店进行了调查，收集相关信息。
教学方法：
课前调查，课内交流。
教学过程：
一、谈话导入：
师：
课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。
请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。
（学生交流调查情况）
师：
同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。
这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？
（板书课题：
给文具分类）
二、探究活动：
1、自由分类。
师：
下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。
（学生动手分类，教师巡回指导）
2、汇报交流。
师：
说一说你们是怎样分的？
用了多少种方法？
学生展示自己的分类情况，说出分类的依据（标准）。
3、方法梳理。
师：
每一种分法的结果不一样，为什么？
生：
因为不是按照同一个标准来分的。
师：
那你认为分类时首先应该做什么？
师：
对，也就是先要确定一个标准。
标准不同，分类的结果就不同。
4．总结提升。
师：
刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？
学生对分类的意义发表自己的观点。
师：
分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。
三、科学与生活：
师：
生活中，还有哪些地方用到分类？
生：
衣柜里的衣服，一般是要按季节分类。
师：
这样有什么好处吗？
生：
找起来容易。
师：
还有哪些地方用到分类？
生：
垃圾分类，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分。
师：
你的环保知识可真多！
垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法，我们都应该有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？
生：
图书馆的图书也有分类。
分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说，科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。
师：
图书馆的图书还有其他分法吗？
生：
有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。
师：
还有哪里用到分类？
四、拓展活动:
师：
生活中的分类简直太多了。
假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？
生：
男的女的都进一个厕所。
生：
去商场买东西，可能得走遍整个楼层，才会买到自己想要的东西。
生：
柜台里的售货员给顾客找货物时也会很费时间。
……
师：
对，我们的生活不能没有分类。
药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你注意过没有？
课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分？
课后反思：
6、哪杯水更热
课型：
新授课
教学目标：
1、通过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效，能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。
2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。
通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识改善着自己的工作和生活条件。
教学重点、难点：
知道如何正确使用温度计。
教学方法：
教师讲述，学生操作。
教学时间：
2课时
教具准备：
温度计、烧杯、温度计的模型、各种温度计图片。
第一课时
教学过程：
一、导入新课 ：
师出示两杯热水：
谁能知道这两杯水那一杯更热？
用什么方法？
生：
触摸 。
师：
除了用这种方法还可以用什么方法能更准确的知道热水的温度？
生：
温度计 。
二、探究活动：
学习使用温度计测量水的温度。
1、师讲解：
温度、温度计 。
师：
仔细观察你手中的温度计，了解一下它的构造，各部分有什么作用。
小组讨论。
学生描述。
师：
下面我们认识一下温度计的结构。
温度计中红色的部分叫玻璃泡，玻璃泡里装的液体，有的是酒精，有的是煤油，还有的是水银，它会随着温度的高低而升降；外面叫玻璃管，玻璃管外面的横线和数字叫刻度。
师：
大家想想，如果没有刻度会怎么样？
生：
那就没有办法知道到底是多少度了。
师：
没错，大家再仔细观察，在刻度的最顶部有个小小的符号，是什么？
生；一个C。
还有一个小圈圈。
师：
这是一种表示温度的单位，读作摄氏度，写作℃。
师：
在不同的温度计上，每条刻度线表示的温度各有不同，现在我们来看看。
师：
在这个刻度上，每条刻度线分别表示多少温度呢？
如果给这个刻度标数字，该标多少呢？
表示多少？
温度计模型展示温度计，液柱到20℃处
师：
大家看看现在的温度该是多少呢？
生：
20摄氏度。
师：
这个是读法，如果要写下来，该怎么写呢？
请一个同学到黑板上把它的写法写下来。
生在黑板上写下20℃。
师：
我们一块来看看他写的是不是正确。
模型展示，液柱下降到零
升级会员 