人教版一年级语文下册第八单元教案.docx
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人教版一年级语文下册第八单元教案
第八单元
学情分析
提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。
月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河……这里都包含着科学。
本组教材就是以科学知识为专题编写的。
运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。
本组教学伊始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣；然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，如，地球的引力，新型火车，新型桥梁，每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。
因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。
当然，老师们在钻研教材时，可以根据自己的感受和体验去解读科学，解读教材；在教学过程中，把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探索、发现。
教学前，可以先给学生布置以下几项实践活动，为本组教学做好准备。
1、留心观察周围有哪些新型的建筑（如高楼、大桥等），看看它们有哪些特点。
2、对你认为很平常的事情，如，打雷下雨，农民喷洒农药，扔到高处的东西自动落下来……仔细观察一下，想想看，这是为什么？
3、从本学期所学的生字中找出合体字，试着把它们的各部分分开，看看分开以后的各部分是什么字。
教学本组教材可用14～19课时。
一年级语文教案
课题与教学内容
识字8
课时安排
１课时
教学目标
1、认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点及难点
认识本课10个生字，会写本课5个生字。
课前准备
教师准备
生字卡片，多媒体课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
激趣导入
一、激趣导入，揭示课题
小朋友们，在我们身边处处都有科学，只要我们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。
我想，通过这一组课文的学习，我们会从中了解到许多科学，你们愿不愿意和老师一起学习呀?
揭示课题，板书课题。
教授新课
二、通读课文，感知教材
1、让学生借助拼音试着读课文，初步认识“谚语”这种文体。
2、教师范读
在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。
三、自主探究，合作学习
1、读课文，说说你想知道哪些问题?
（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。
然后说说自己想知道哪些问题。
）
2、各小组提出问题，师生整理，达成共识。
（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?
（2）怎样看北斗辨方向?
（3）什么是江湖畔?
（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样?
3、引导学生选择自己喜欢的方式学习。
学生自主选择的基础上，共商学习策略：
可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的问题问一问老师。
4、学生汇报交流，教师点拨引导。
（1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字“初、眉”。
（2）结合实际生活了解：
早晨太阳从哪个方向升起?
北斗星是什么样子的?
怎样利用北斗辨方向?
教学时，利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：
北斗星在北边，相反的方向是南边。
最后指导朗读。
认识生字：
辨、斗。
（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解“江湖畔”一词的意思。
（培养学生在生活中注意观察，明白在自然界中处处都有科学。
”指导朗读，读出韵文的韵味）。
认识生字：
湖、即。
（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。
懂得大雁南飞说明天气转寒。
（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。
认识生字：
雁、归、转、寒。
四、学会积累，拓展升华
1、向大家展示自己课前搜集到的谚语。
2、课后作业：
把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。
巩固练习
巩固新知、指导书写
1、出示本课生字，去掉拼音，指名认读。
2、游戏“我是小老师，我要考考你”，巩固生字。
3、指导书写。
（学生提出难写的字，教师指导）。
作业布置
鼓励学生背诵自己喜欢的句子。
板书设计
教
学
反
思
一年级语文教案
课题与教学内容
30 棉花姑娘
课时安排
2课时
教学目标
1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情地朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点及难点
认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
课前准备
教师准备
生字卡片，多媒体课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
揭题导入
第 一 课 时
一、揭题，导入新课
（出示棉花图）同学们，这是什么？
（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁!
棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
教授新课
二、初读课文
1、老师范读课文，学生整体感知。
2、学生自读课文。
A、读通全文。
B、边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？
最后是谁治好了它的病？
二、引导理解
1、学习第1自然段。
A、（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？
（小黑点）
B、棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？
自读课文第1自然段。
C、想一想棉花姑娘的心情怎样？
哪句话写出了她的心情？
D、指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
A、（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
B、他们之间说了什么呢？
用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。
C、指导朗读。
分角色朗读：
男女同学读、分两大组读、同桌读。
3、学习第3～5自然段。
A、第3～5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？
选择自己喜欢的学习方式进行学习。
如分角色朗读等。
B、小组汇报交流，指导朗读。
4、学习第6自然段。
A、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？
请自读第6自然段，用“──”画出体现她心情的句子。
B、这段中有你喜欢的词语吗？
画出来，读一读。
（如碧绿碧绿、雪白雪白等）
C、拓展练习：
碧绿碧绿的________________________________
雪白雪白的________________________________
三、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演，然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、出示生字小黑板，自读生字，边读边记。
2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。
三、指导写字
1、出示要写的字。
提示：
“雪”字下半部分中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3、学生临摹，描红练习。
师巡视辅导。
巩固练习
1、卡片出示生字词，学生开火车读。
姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙
2、用惊奇、碧绿”口头说话。
3、我会写。
棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她请燕子、啄木鸟、青蛙（ ）她捉害虫，可是他们都无能为力。
（ ）（ ）身上有七个斑点的（ ）（ ）瓢虫，治好了她的病。
学生填空，再读两遍。
作业布置
1、你是怎样向父母请教，收集有关益鸟益虫资料的?
2、全班交流文字资料，让学生了解更多的有关益虫、益鸟的知识。
板书设计
教
学
反
思
一年级语文教案
课题与教学内容
31地球爷爷的手
课时安排
1课时
教学目标
1、认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”这个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，能有感情朗读文中角色对话。
3、初步了解“地心引力”的知识，鼓励学生留心身边的科学，培养爱科学用科学的积极情感。
教学重点及难点
了解地心引力的知识。
读好课文。
课前准备
教师准备
生字卡片，多媒体课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
激趣导入
一、创设情境，激趣导入
1、花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。
地球爷爷的手是什么样的？
今天大家一起来学习课文。
（板书课题）。
2、齐读课题，认读生字“球”。
3、学写“球”字：
（课件出示在田字格中的“球”字）怎样才能把“球”字写漂亮呢？
请学生回答，引导学生发现“王”变成“王字旁”后的区别。
老师范写，学生书空。
4、根据科学家的研究，地球的年纪已经很大很大了，他从形成到现在已经有45亿年了，所以我们称他是——地球爷爷。
（板书：
爷爷。
）让我们一起来亲切地读一读。
（齐读。
）谁能和地球爷爷打个招呼？
（请学生说，表扬说话亲切热情的小朋友。
）
教授新课
二、创设情境，自读识字
1、创设情境，自读课文。
告诉大家一个秘密，地球爷爷年纪大了，有几个字他总是念不准。
小朋友，我们能帮助他吗？
（能！
）好！
巧的是，他念不准的的字就在课文中。
我们赶紧打开书，读一读课文吧。
平时自己读课文时，你会做些什么？
指名说，老师建议：
把预习时圈记的生字和词语多读几遍。
（学生自由读文，老师巡视了解学情。
）
2、利用情境，认读生字。
大家准备好了吗？
看，想要摘到花果山上的桃子，就要把这些生字给读出来，就是这几个字——（课件出示带拼音的生字）谁能大声地念给出来？
指名认读，随机正音。
（这时，课件上生字的拼音消失。
）哎呀，拼音不见了，字也打乱了，现在谁还会读？
（随机点读、正音。
）
开火车读，引导学生自主识记生字。
3、认读词语，引导学生说更多的词语。
三、情境继续，研读对话
1、大家读一读课文的第一到三自然段，说说小猴和小兔在森林里干什么，指导读好“唱啊，跳啊，真高兴！
”
树上的桃子长得怎么样？
指导读好“又大又红”。
2、出示课件，又大又红的桃子，真可口，我们再来读读桃子上的词语，把它摘下来吧！
学生读词语。
3、小猴想请小兔吃桃子，可是又大又红的桃子高高地挂在树上，该怎么办呢？
认真读一读课文的四、五自然段。
说说你知道了什么？
指名读，听后说说你知道了什么，读好“有礼貌的小猴”。
出示桃子掉下的课件，学生说说看到了什么？
你有疑问吗？
4、自由读课文的六到九自然段，注意读好小动物的对话。
集体交流，指名逐个读，评价提高，最后整合。
重点读好：
（1）小兔：
礼貌；很奇怪（适当加动作。
）
（2）小猴：
很奇怪。
（3）猴爸爸：
笑着说。
速度较慢。
指名学生分角色朗读，其他同学把书立好。
你们想不想知道是怎么回事？
5、自由读一读地球爷爷说的话，指名学生读，其他同学说说听后知道了什么？
你读懂了什么？
集体交流：
（1）地球有地心引力。
带领学生根据词语初步理解意思，板书：
地心引力；
（2）地心引力“很大很大”，“能”做很多事。
根据课文，观看课件，联系生活：
①说一说“地球爷爷的手能……”
②有表情读好这句话，读出自豪高兴的语气。
6、地球爷爷真厉害，你们知道什么是地心引力吗？
老师演示磁铁和曲别针的实验
学生说说发现了什么？
师小结：
吸铁石把曲别针吸过来的力就叫引力，地球爷爷一样有这样的引力，不过要比磁铁的引力大得多。
7、列举有地心引力的现象，教师演示纸飞机现象，总结地心引力现象。
引导学生说一说生活中有地心引力的现象。
能不能把第十自然段读好？
再读课文。
指名读。
地球爷爷的年纪很大，指导读慢，“很大很大”读好，教师范读，学生再读，指名读。
四、情境小结，拓展阅读。
听了地球爷爷的话，我不禁想起了这样一个故事（课件播放相关画面）——340年前的一天，有一个人在果树下休息。
忽然，“扑通”一声，一只苹果从树上掉了下来。
这个现象很平常啊，却引起了这个人的思考，后来他成了一名举世闻名的科学家。
他是谁——（牛顿。
）一只苹果给牛顿带来了什么呢？
大家课后可以问问家长、查查资料、看看书，下次我们再来讲故事！
巩固练习
补充句子的练习：
地球爷爷的手能让（ ），能让（ ），能让（ ）
师读最后一段，学生读。
说话练习：
老师刚讲完课，（ ）。
作业布置
1、默写生字。
２、读课文
板书设计
教
学
反
思
一年级语文教案
课题与教学内容
32 兰兰过桥
课时安排
3课时
教学目标
1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
教学重点及难点
1、认识１２个字，会写６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
课前准备
教师准备
生字卡片，多媒体课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
激趣导入
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们见过什么样的桥？
（学生自由答）
2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
教授新课
二、初读课文
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音初读课文。
要求：
a.读准字音，b.读通课文。
3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
4、出示生字卡片，检查生字的读音。
三、初步学习课文，了解课文内容
1、指名分段朗读课文。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥？
（两种桥：
潜水桥、塑料桥）
a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的？
（第2段最后一句话）
b.鼓励引导：
你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3、课文的哪段写潜水桥？
谁来读读？
4、课文的哪段写塑料桥？
谁愿意读读？
（请举手的同学齐读）
5、再读全文。
第二课时
一、朗读课文，熟悉课文内容
二、朗读感悟
1、学习课文第1～4自然段。
a.你喜欢哪种桥？
（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1～4自然段。
b.四人小组讨论思考：
潜水桥有什么特点？
（（潜）、结实、透明）
c.兰兰在潜水桥里看到了什么？
（图文结合回答）
2、学习课文第6～9自然段。
a.朗读第6～9自然段，思考：
你从这几个自然段中知道了什么桥？
b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？
读出课文中的句子。
过了桥后，把塑料桥怎么办呢？
读出课文中的句子。
c.说一说塑料桥有什么特点。
（轻巧、携带方便）
3、学习第10自然段。
a.齐读第10自然段。
思考：
爷爷是个什么样的人？
（桥梁专家）
b.爷爷真会变魔术吗？
（是科技的力量）
三、朗读全文
第三课时
一、复习课文
1、朗读全文。
2、课文中兰兰过了哪两种桥？
潜水桥和塑料桥各有什么特点？
二、巩固识记，书写生字
1、学生识记生字，自读生字表中的字。
2、互读、互查。
3、教师检查读生字。
按序抽读生字：
齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。
三、书写生字
1、教师范写生字，师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主。
提示：
坐：
a.两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；b.“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；
c.“下横”要写长，以托住整个字。
座：
强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。
2、学生书空。
3、学生练习，互相评价。
巩固练习
1、学生识记生字，自读生字表中的字。
2、互读、互查。
3、教师检查读生字。
按序抽读生字：
齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。
作业布置
激发创新思维
以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。
板书设计
32 兰兰过桥
潜水桥 结实、透明
塑料桥梁 轻巧、携带方便
教
学
反
思
一年级语文教案
课题与教学内容
33 火车的故事
课时安排
2课时
教学目标
1、认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。
2、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、了解火车的发展成就，激发学生自豪感。
教学重点及难点
１、学习生字、新词。
２、结合对课文内容理解，了解火车的演变历程
课前准备
教师准备
生字卡片，多媒体课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
谈话导入
第一课时
一、谈话引入
同学们，我知道大家都喜欢听故事。
关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢?
（学生畅所欲言）
今天我们一起来学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。
教授新课
二、初读课文，识记生字
1、借助拼音读课文。
要求：
读准字音，画出生字多读几遍。
2、检查识字情况。
齐读，分组读，抽读。
3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。
三、结合插图，边读边想
1、自读第一、二自然段。
指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。
2、读第三自然段，A．读了这个自然段，你了解了什么呢?
蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。
它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟
内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。
）
电力机车（老师出示图片并讲解：
电力机车的车顶有电线。
它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。
）
磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。
这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：
它是浮在轨道上的。
第三幅图画的就是磁悬浮火车。
它在日本、德国常见我国正在研制中。
）
3、自读第四、五自然段，提出不懂的问题。
A．理解“夕发朝至”：
“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。
谁能把词意思连起来说说?
（晚上出发，早上就到了。
）
B．爸爸还说了什么?
C．引导理解不懂的地方。
如：
教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为‘世界屋脊’。
D．指导朗读，重点读好长句子：
“我国正在…青藏铁路。
”
4、读第六自然段。
你也想驾驶火车吗?
你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1、学生读生字卡片。
2、游戏：
教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。
三、书写指导
1、观察字形结构，想想怎样写才好看。
重点指导：
“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。
2、拓展练习
以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。
四、总结
注意肯定学生的创新之处。
巩固练习
1、学生读生字卡片。
2、游戏：
教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。
作业布置
如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?
下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。
板书设计
教
学
反
思
一年级语文教案
课题与教学内容
34 小蝌蚪找妈妈
课时安排
2课时
教学目标
1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；
2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。
3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。
4、渗透遇事主动探索思想。
教学重点及难点
1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
课前准备
教师准备
生字卡片，多媒体课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
谜语导入
第一课时
一、谜语导入，揭示课题。
（一）情境设置：
有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。
导出小蝌蚪。
（二）揭示课题：
17小蝌蚪找妈妈
（三）指导读课题。
１、谁找妈妈？
小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。
２、小蝌蚪干什么？
小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。
３、小蝌蚪找谁？
小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。
教授新课
二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
（一）质疑，激发读书兴趣。
１、指出小蝌蚪与妈妈区差别。
２、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。
把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。
３、学生自由读课文，教师巡视指导。
（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。
１、课文写了小蝌蚪有哪些样子？
２、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。
３、引导说出小蝌蚪有的特点。
４、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
５、按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。
（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。
）
（三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。
１、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。
２、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。
第二课时
一、了解小蝌蚪找妈妈的过程。
（一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。
１、学生自由朗读课文，边读边想：
小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？
他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？
用波浪线作记号。
２、学生边读边作记号，教师巡视指导。
（二）生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。
１、遇到鲤鱼部分
⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。
⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。
⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。
２、遇到乌龟部分
⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。
⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。
⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。
⑷ 学生讨论：
怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。
⑸ 照样子，说一说。
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。
看见 在 。
３、小蝌蚪找到了自己的妈妈。
⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。
⑵ 分角色朗读。
⑶ 分组讨论：
从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。
⑷ 理解小青蛙外形特点。
二、课文延展，深化语文与生活的联系
（一）小组讨论：
你从小蝌蚪身上学到什么？
讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察……
（二）课外思考：
要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？
（三）课外调查：
一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋
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