三年级科学下册《单元游戏里的科学》教案.docx

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三年级科学下册《单元游戏里的科学》教案

三年级科学下册《单元：

游戏里的科学》教案

　　单元说明:

　　力是我们生活中常见的一种现象,它存在于我们的周围,有物质之间相互作用的万有引力;有物体之间相互接触而形成的摩擦力;有物体发生形变而产生的弹力;这些无处不再的力,每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注.他们可能会根据自己日常生活的经验,对各种力的现象进行解释,但是他们还不能通过比较科学地,积极地探究各种力的现象来认识力.这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究,让他们对力的各种现象有一个亲历的活动,探究科学的秘密,体验成功的乐趣.

　　本单元在"制作能力","猜想与假设","表达与交流"等科学探究方面,延续了三年级上册教科书的培养要素,进行了有效的深入.在"利用证据,逻辑推理及想象建立假设","做控制变量的简单探究性实验"等科学探究方面,本单元给学生搭建了一个操作的平台,在科学探究的逻辑构建上,体现了一个上升的趋势.因此本单元的总体地位体现了一个"承上启下"的作用,目的是使学生逐步加深对科学探究的理解.

　　本单元包括五课内容分别是《小车的运动》——推力和拉力,《玩滑梯的启示》,《跷跷板》,《弹簧的学问》,《有趣的磁铁》,主要研究,摩擦力,弹力,磁力等有关力的内容.

　　本单元的科学探究主要侧重于引导学生体验科学探究中证据,逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能做控制变量的简单探究性实验,制作简单科学模型;情感态度价值观方面侧重于使学生养成想知道,爱提问的好习惯,培养学生乐于与他人合作与交流的情感.

　　本单元课与课之间存在着紧密的联系:

《小车的运动》主要让学生通过设计改变变量的探究实验,体会生活中的推力和拉力,理解力的大小和方向,以次为出发点和生长基,衍生出探究摩擦力,弹力,磁力等有关力的课题.在设计教学活动时,各课活动内容定位在"游戏"的范畴,所以又衍生出《跷跷板》,引导学生在游戏的过程中,发现各种力的显著特征,通过设计改变变量的探究实验寻找各种力的规律性变化.

　　教具学具:

《玩滑梯的启示》:

摩擦力的接触面——书皮与桌面的对比,酒盒或三合板正反两面;《跷跷板》:

简单机械盒——杠杆尺;《有趣的磁铁》:

磁铁性质实验盒,磁性玩具——如磁力棋.

　　,小车的运动

　　教科书说明:

　　力的现象是学生生活中司空见惯的,但究竟什么是力,怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的.推力和拉力是生活中常见的两种形式的力,本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体,按照"问题——假设——验证——发现——交流"的科学认识程序,探究"推和拉都是力","推力和拉力都有方向和大小"以及"推力和拉力在生活中的应用"等内容.在探究中认识,发现有关力的科学规律,激发学生科学探究的兴趣.本课依据《科学课程标准》中"知道推和拉可以使物体的运动发生变化,推和拉都是力;力有大小和方向"这一目标而编写.

　　编写思路:

使静止的物体运动,认识推力和拉力——玩小车,探究推力和拉力的大小和方向——了解生活中的推力和拉力——做推和拉的游戏——课堂评价

　　教学目标:

　　,激发学生的好奇心,培养学生在观察周围事物的基础上提出问题,并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力;设计控制变量探究实验的能力.

　　,引导学生体验到科学探究要尊重证据,培养学生乐于搜集证据,勇于搜集证据的意识,在搜集的过程中,建立团队合作交流的概念,体会到科学技术和社会生活是密切联系的.

　　,知道推和拉可以使静止的物体运动起来,推和拉都是力,推力和拉力都有大小和方向的,能够独立设计实验,探究力的大小会影响小车的运动,了解生活中推力和拉力的应用,知道推力和拉力是生活中常见的力.

　　学生准备:

　　玩具小车,木块,线绳,米尺,秒表,易拉罐,小桥模型,测力计,乒乓球,足球,篮球

　　教师准备:

我们的表现"表格,推力和拉力在生活中应用的录像

　　活动过程:

　　,游戏导入

　　方法一:

组织游戏老师组织学生做游戏:

让学生甲蹲在地板上,分别找几个同学想办法让他离开原来的位置.师生交流游戏规则.

　　交流反思:

　　谈话:

你在游戏总发现了什么学生:

使劲地推他拉他都能使他离开.

　　谈话:

推和拉都使劲儿说明我们用了力,离开原来的位置我们也可以说它运动起来.

　　方法二:

让桌面某一静止的物体运动,从桌面A地沿直线或曲线到B地.A□━━━━→□BA□┗━━→━┓□B

　　教师小结:

这节课,我们就来研究推力和拉力.

　　,探究活动

　　活动一:

探究推和拉都是力

　　提出问题:

推力和拉力除了能使静止的同学运动起来,还能不能使其他静止的物体运动起

　　小组交流,讨论.教师巡视并参与到学生的讨论中去,教师主要针对推,拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导.引导的过程中,教师以鼓励性的语言,引导着的身份适时给学生以适当的评价,使活动的开展更加地有效.

　　全班交流.教师谈话:

谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家

　　探究推力和拉力都是力

　　谈话:

大家的讨论结果只是大家的猜想,真实的结果到底是不是这样,还需要我们亲自动手验证一下.

　　学生分组进行活动.

　　谈话:

同学们来交流一下,在动手操作中你发现了什么你的发现与原来的猜想一致吗

　　学生汇报交流,汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来,重点引导学生讲清楚他们的发现与推力,拉力之间的关系,以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处,即上述物体运动状态之所以发生变化,就是因为被施加了推力和拉力.

　　活动二:

我们来玩小车

　　推力和拉力是有大小的.

　　提出问题:

小车运动速度与什么因素有关系

　　学生预测:

　　教师谈话:

小车在受到推力和拉力时会运动起来,那么小车的运动快慢与什么有关系呢我们不妨预测一下.

　　教师小结:

同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢,但是这些专题我们不可能都研究,我们要选择一下.

　　设计探究思路:

教师引导学生把钩码当成小车的拉力,改变小车所挂钩码的数量,可以改变小车受到不同的拉力.

　　"探究影响小车运动快慢因素"实验记录

　　小车受到的拉力小车运动的时间我们的发现

　　学生探究,教师巡视指导.

　　推力和拉力是有方向的

　　引出活动内容:

　　教师谈话:

我们现在都是小司机了,能驾驶好你的车吗下面

　　我们做个小游戏,看谁的小车能顺利通过所有的障碍物.既然是游戏,就要有游戏规则,小组先讨论游戏规则.学生制定游戏规则.

　　学生活动,教师巡视.教师交待:

"这个游戏可以重复做,关键要把你的发现记录下来."

　　"小司机"游戏活动记录

　　游戏规则我们的做法我们的发现

　　学生交流游戏中的发现.以小组为单位进行小组内部的讨论,教师参与学生的讨论,进一步完善学生的记录.全班交流.

　　活动三:

推力和拉力在生活应用

　　谈话:

推力和拉力是我们生活中常见的两种力,生活中那些地方有推力和拉力

　　学生汇报交流.教师小结:

播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像.

　　谈话:

听了同学们的发言,观看了老师带来的录像,你有什么想法

　　自由活动

　　,"比一比谁的力气大"

　　谈话:

拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛,他们的存在不仅方便了我们的生活,还增添了我们的乐趣,下面我们来做个"比一比谁的力气大"的游戏.学生分两组进行"拔河比赛".

　　活动评价:

　　教师提出以下几个评价主题认为那个小组的发现最多认为那个小组合作得最好为什么

　　这节课你有哪些发现学生对自己进行评价.

　　拓展活动

　　讲述:

力就在我们的身边,除这节我们接触到的推力和拉力外,还有那些种类的力呢我们把一辆小车放到斜坡上,他会自己向下跑,是谁让它由静止变成运动的还是推力和拉力吗如果你有兴趣不妨研究一下,你可能会发现一个"震惊世界"的超大秘密!

　　课后札记

　　学生对小车的运动非常感兴趣,但本节课安排的内容较多,没有全部完成,以后的教学中应注意内容的安排.

　　,弹簧中的学问

　　教科书说明

　　在物体形状或体积发生改变的情况下,会产生要恢复原状的力,对跟它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力.对于弹性与弹力,学生虽然平时有一定的感性认识,但对其中的道理并不很清楚.因此,本课将研究弹性和弹力的一些特点.本课按照"游戏——问题——假设——体验——结论"的科学认识过程,在学生对日常生活中弹性,弹力有一定经验与体验的基础上,进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律,激发孩子们科学探究的兴趣.

　　编写思路:

用弹簧做游戏,了解,发现弹簧的性质和特点,认识弹力——了解生活中的弹力——设计弹力玩具,进一步认识弹力和弹簧——课堂评价

　　教学目标

　　,通过游戏能够感知道物体的弹力;能发现生活中的弹力;会设计,制作弹力玩具.

　　,愿意研究生活中的弹力,养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望.

　　,知道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性.

　　教学准备

　　学生准备:

搜集各种弹性物体与材料,如娃娃跳,跳套球,弹簧拉力器,各种弹簧,夹子,泡沫塑料,气球,橡皮筋,玻璃球,圆珠笔等.

　　教师准备:

搜集弹性器材;整理与弹力有关的文字,图片资料,弹力在生活中应用的录像资料.

　　活动过程:

　　教学导入:

1,谈话导入:

同学们,在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具,说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具.学生交流自己所玩的弹簧玩具.

　　,教师小结:

同学们玩的弹簧玩具真有趣,老师这儿有一个弹簧拉力器,谁能把这个拉力器拉开

　　小结:

同学们玩的,说的,都与弹簧有关,关于弹簧还有许多的游戏和问题等着我们探究呢!

　　探究过程:

　　活动一:

玩弹簧游戏,认识弹力.

　　,师生玩与弹力有关的游戏.

　　教师谈话:

各小组同学利用老师准备的弹簧玩具,进行游戏活

　　动.我们要进行一次比赛,比一比那个小组在游戏中发现,提出的问题多.

　　,学生分组活动.

　　,活动小结及交流.

　　各组代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称,玩法,说出自己的感受和发现的问题.

　　各小组同学根据交流,统一认识,然后选择喜欢的问题,有目的的实验,探究验证.

　　,小结:

当压缩或拉长弹簧时,弹簧有一种要恢复原来形态的力,这就是弹力.

　　活动二:

了解生活中的弹力现象

　　,教师谈话刚才同学们通过探究,知道了什么是弹力,其实弹力有许多的应用,谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子2,学生交流

　　,教师根据学生交流进行总结,并给学生补充关于弹力的录像.

　　自由活动

　　,设计弹力玩具.

　　谈话:

同学们认识了弹力,并且知道了弹力在生活中的一些应用,想不想自己设计一个弹力玩具比一比,那个小组同学的设计创意新颖.

　　小组同设计活动.交流展示设计成果,教师给以相应的评价.

　　,自我评价

　　拓展活动:

设计,制作"从高处丢鸡蛋摔不破装置".

　　板书设计:

　　弹簧产生力

　　课后札记:

同学们对设计"从高处丢鸡蛋率不破装置"有一定的难度,设计的效果并不很理想.这跟同学平时的练习太少有关,今后要加强动手能力的培养.