雷雨教案.docx
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雷雨教案
18雷雨
（第一课时）
一、热身导入，认识“彩虹”。
1、谈话引入，欣赏美图：
孩子们，咱们课前唱了跟“雨”有关的童谣。
夏天，雨过天晴，天边有时会出现美丽的景象，我们一起来欣赏一下。
（课件播放“彩虹”美图）
雨过天晴，蓝天上挂着一条彩虹：
蓝湛湛的海天交接之处，繁华的城市上空，美丽的湖畔，碧绿的草原上，都出现了彩虹。
再看，原野上是五颜六色的鲜花，天空中是一条美丽的彩虹，多美啊！
2、认识“彩虹”
孩子们，你们知道彩虹有几种颜色吗？
（7）
是啊！
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种颜色，真美！
谁会读一读？
（评价：
如平舌音读得真准！
）
3、识字：
如果“虹”和朋友“彩”分开了，你还认得它吗？
后鼻音读准了！
你是怎么记住它的？
（虫+工）
你用了熟字加偏旁的办法，这可是识字的好办法，厉害!
（竖起拇指）
如果老师把“虹”送到句子中，你还认得它吗？
（个别读）
读都多好啊!
老师已经感受到彩虹的美了！
掌声送给他。
咱们也一起美美地读。
（齐读）
二、揭题，分结构。
1、师：
孩子们，这么美的一句话，就藏在咱们今天要学的课文中。
课文题目就叫——雷雨。
（板书：
18雷雨）请同学们看老师写课题，一起读课题。
2、自由朗读：
这篇课文就在课本的第80页，请同学们轻轻地翻开课本，自由朗读，读准字音，读通句子，遇到不认识或难读的字，可找拼音宝宝帮忙，也可请教老师和同学。
（可以大声读，也可以小声读）
3、反馈：
孩子们，潘老师看到很多同学读得十分认真，不知这些生字是否读准确了？
（1）（出示生字）谁来试一试。
厉害！
你觉得哪些读音需要提醒大家注意呢？
（翘舌音）
（2）谁能按老师的要求读出生字？
请读出三拼音节的字。
（乱）读出前鼻音节的字。
（蝉、乱）
（3）游戏：
看来，大家都是识字高手！
来，大家为自己喝彩、鼓掌吧！
现在，老师把字打乱了顺序，去掉了音节，字宝宝跑到了这些鱼儿的身上，你还能读吗？
鱼儿想跟咱们一起学习，我们先来帮鱼儿排队，让它像我们一样坐端正了。
（贴鱼）
整齐吗？
咱们也要坐端正跟鱼儿比赛哦！
孩子们，鱼儿还想找一找它的泡泡朋友。
泡泡在哪呢？
就藏在同学们的桌子上。
拿起来，看看你的泡泡是哪条鱼吹的，就把泡泡贴在鱼嘴上方，大家可要帮忙仔细看哟！
（生贴）
孩子们，有不同意见吗？
全对啦！
大家识字本领真是顶呱呱！
相信观察能力也是一级棒！
4、整体感知，理清思路：
（1）同学们看，老师手里拿着三幅图画，它们都是根据课文所写的内容来画的，请大家仔细观察，再按课文所写内容的顺序来排一排。
谁来试一试?
（生上台贴）
有不同意见吗？
你为什么要这样排呢？
（雨过之后才有彩虹，所以排在第三，哪一幅是写雨前呢？
剩下这幅就是——）（板书：
雨中）
（2）孩子们，课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。
那课文哪些段落写的是雷雨前的景象呢？
请同学们再一次读课文，找出相应的自然段，并做上记号。
（生读，师巡视）
（3）汇报：
很多同学已经找好了。
谁来说一说。
雷雨前是哪些自然段？
（你的思维很敏捷，了不起！
）
那雷雨中呢？
同学们再往下看。
（指名汇报）（同学们真会读书！
）
是的，课文余下的段落写的就是雷雨后的景象了。
现在，让我们好好地来读读课文，看看雷雨到来之前是大地、天空是怎样的一番景象吧！
三、品读课文。
1、自主学习，出示要求：
同学们默读1—3自然段，看看雷雨前哪些景物发生了变化？
都有哪些变化？
可以做上记号。
2、小组交流：
很多同学已经有了发现，先和小组里的同学交流一下吧。
3、生汇报、师点拨：
同学们，咱们先来学习第一自然段，大家一起读一读！
说说你都找到了哪些景物？
它们发生了什么变化？
生：
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
同学们，“压下来”要注意读准轻声。
读准确了！
“压下来”是怎样做？
（生做动作）
孩子们，看，（播放课件）满天的——
你有什么感觉？
（害怕）
带着这种感觉读一读。
多可怕呀！
你们看，谁也怕了？
你从哪里发现的？
（一动不动，蝉一声也不叫）
是啊！
带着这种感受再读一读。
4、学习第2、3自然段：
师：
孩子们，除了乌云，雷雨前天气还有什么变化？
（生：
忽然……）
师：
风真大呀！
就像这样！
（播放视频）
师：
谁来读一读。
（指名朗读）
师：
这忽然而来的大风，真吓人，谁被吓到了！
它怎么做？
（指名朗读）
师：
孩子们，“垂下来”也要注意读准轻声。
师：
一起读“一只蜘蛛……”
师：
蜘蛛是怎样做这个动作呢？
看大屏幕。
师：
孩子们，在日常生活中，我们经常会用到“垂”和“掉”两个字，现在，潘老师来看看你们能不能正确运用。
请看，你能用这两个字填空吗？
（出示课件）全选对了，大家一起再读一读。
岸边的垂柳多美去！
难怪古人会如此赞美柳树，写下——（出示：
万条垂下绿丝绦。
）
看，清清的河水，岸边是翠绿的垂柳，多美啊！
师：
可是，雷雨快下了，你听！
是什么声音？
（雷声）
是啊！
雷鸣电闪！
闪电——，雷声——（师引导生回答）
师：
这句话中用“越……越……”让我们感受到闪电和雷声的变化。
（板书：
越……越……）
5、拓展运用：
你也会用“越……越……”来说雷雨前天气的变化吗？
（走到学生中间，说：
乌云越来越多，风……）
6、小结：
孩子们，我们刚刚学习了1—3自然段，知道了雷雨前的景象，让我们再来读一读，把我们的感受一块送到句子中。
满天的乌云——齐。
雷鸣电闪，狂风大作，眼看就要——（下雨了）
7、观察插图，安全教育：
看，图中的小男孩是怎么做的？
要是我们刚好在室外该怎么做?
要注意什么？
（生说）是啊！
要注意安全。
你们知道得越来越多了！
即使雷雨到来，我们也会保护好我们自己。
现在雷雨真的来啦！
8、学习第4至6自然段：
师：
让我们边听录音边看课文的4—6自然段，看看你又会有什么感受？
（播录音）
师：
孩子们，怎样？
你感受到什么？
A雨越下越大。
是啊！
大到怎样？
（哗哗哗……树……）
请你读一读。
你想象到了什么？
谁再来读一读？
（生读）
你们还有什么感受？
B生：
雨变小了。
师：
哪一句？
（渐渐……）
师：
你为什么读得这么轻呀？
（变小）
师：
老师也想用朗读来表达我的感受，咱们来合作好吗？
（师领读）
“哗哗哗，雨……雨越下……往窗外望去，……都……渐渐地，……雷声……，雨声……”
师：
孩子们，合作让我们感受到了快乐！
像咱们刚刚合作一样，和你的同桌合作朗读吧！
看谁能把雷雨的景象读得越读越生动！
（生合作朗读）
师：
老师想请一对同桌来展示一下，请你们。
（其他同学可以边想象雨中的画面）
师：
他俩读得怎么样？
（读出了雨的变化）
8、小结（过渡）：
是啊，雷雨就是这样，来得快，去得也快！
时间也如此，让我们快快把握剩下的时间，认真学习生字的书写吧。
五、指导写字。
1、出示课件：
咱们来看看这节课要写的4个字。
师：
聪明的小朋友有什么发现？
（学生自由汇报：
虫字旁，左右结构……）
师：
真是会观察的孩子！
2、启发：
怎样写好左右结构的字呢？
（学生说一说）
3、示范书写：
来，老师先来写一个，就第一个吧！
你们边看边提醒老师要注意的地方哦，咱们来合作！
（师书写）（生评价）
老师写得漂亮吧！
这还得感谢大家，因为是你们提醒老师写的时候要注意宽窄、高矮、笔画的，相信你们写的时候也会提醒自己注意这3方面的。
不过，同时还要注意写字的姿势：
头正、肩平、臂开、足安。
看谁坐姿准确。
4、生习字：
拿起笔，手离笔尖一寸，翻到P82“我会写”，找到4个“虫”字旁的字，每个字写一次。
5、展示：
有的同学已经写好了，一起来看一看写得怎么样？
有没有注意宽窄、高矮、笔画呢？
6、孩子们，写得一手好字很了不起，只要平时坚持不懈地练习，你们一定会越写越漂亮！
六、作业：
孩子们，古人说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”学习语文，积累很重要。
请大家采集一些描写天气的好词佳句。
这节课我们就上到这，下课！
谢谢大家！
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