教导主任论坛讲稿.docx

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教导主任论坛讲稿

教导处主任角色定位

今天，能来到这里来取经，首先感谢教育局为我创造这么一次难得学习的机会，其次是要感谢各位校长和教导主任给我带来了那么丰富的工作经验。

此时，今天站在这里不是来谈经验的，完完全全是报着学习的态度来到这里的。

不是因为我谦虚，而是因为我刚接任教导处工作还不到一个月的时间，对于教导处的工作，我还无从下手，经验更无从谈起。

既然学习机会难得，那么我就这一个月来的工作体会和遇到的问题和困惑跟大家谈谈，希望能得到各位的帮助。

一个月的工作让我认识到：

教导处是学校教学研究和教学管理工作的主要行政机构。

教导主任是在校长领导下具体负责组织学校教育、教学、教研工作的行政干部。

在全面实施素质教育，积极推进课程改革的今天，学校教学与管理创新愈来愈显现出它的重要性，教导主任这一角色的重要地位和作用也更加突显。

其教育理念、业务素质、指导能力直接影响着学校课改的进程。

这就给我们教导主任在教育思想、理念、素质、能力等方面提出了更高的要求，我们只有增强角色意识，准确定位，才能更好地理解和履行职责。

一、教导主任所面临的问题与困惑

在学校工作中,校长是决策者、指挥者,教导主任是领导者和组织者，而教导主任是教导处的负责人，是校长的重要助手,负责管理学校教育、教学、教务方面的工作。

教导处是联系学校领导和教师的纽带和桥梁，其工作非常繁重。

在这里，我有以下的问题与困惑向大家讨教：

1．盲目——不知道该管什么？

我在接任教导处工作前，没有接受过任何专门培训，同行之间的交流也比较少。

因此，前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是我工作的内容。

教导主任到底应该做什么，心里没数。

2．茫然——不知道该怎样管

学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、公开课的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、经验的交流与推广等。

我们在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使我想干却不知怎样干。

3．忙碌——事情太杂来不及管！

课程安排、常规检查、听课评课、业已疲于奔命。

各种任务布置、领导开会等等更是搅得让我应接不暇。

再来个教师请假或是教学评比，代课安排不过来时，恨不得自己有三头六臂，安排到位。

教导主任分身无术，管也管不过来。

4．盲点——需要学习的东西还很多

伴随着新课程改革的不断深入，学校教学管理制度的重建。

我对新课程实施管理的要点及其内涵了解不深；对学科课程标准、新课程教材体系不了解；导致我们专业知识匮乏，以致在学校日常教学活动中，无法有效的指导指导教师备课、上课。

所以我需要学习的东西还很多。

（教研活动为例）

基于以上困惑，我今后要还需有三种心态；五种意识；扮演好八种角色；落实四字方针。

二、教导主任的三种心态

教导主任应具有的“四种心态”：

即学习心态、角色心态、积极心态。

1．学习心态

“学习”是当今社会生活的通行证，是现代人的生存需要。

首先，学习是知识更新的需要。

当今社会知识更新的速度在加快。

如果我们停留在旧有的知识层面上，要领导一所学校进行教育教学，不可能取得任何成就，反而误事。

其次，学习是自身发展的需要。

人类社会进步，竞争在加剧，人才之间实力和能力的打拼愈加激烈。

不学习就不能提高，不学习就跟不上形势。

如：

（网络技术发展到了今天，我们的学生和老师都已经学会了使用和利用这种技术，进行信息的收集、整理、加工，提高自己的知识和能力水平，而我们如果落后于自己的学生、老师、我们的工作是否还具有说服力呢？

）必须用学习的心态去学习现在的、别人的、正确的、优秀的东西。

学的多才能见识广，见的多工作才能更得心应手

2．平常心态

教导主任处于中层，是协助校长执行决策的具体操作者，因此执行好这种决策会带来学校的发展与繁荣。

同时要具有正确的角色认知，要明确自己是干什么的，应该怎样干。

首先到位而不越位，到位是指工作中要想得周全，干得认真；不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策；其次要摆正心态能受气，因为教导处是联系学校领导和教师的纽带和桥梁。

上要坚决按照校长的决策执行，任务下达到一线的老师，他们又觉得工作太繁重，对教导处有怨言。

特是在县城学校，一学年里，除了抓好教育教学工作以外所以，还要应对上级各部门的十多次大检查，工作的繁重度就可想而知了。

我记得我在接任教导处工作的前几天，原来的主任就告诉我:

当教导主任凡事都要能忍，如果你安排下去的工作能让60%的老师感到满意，就已经很好了。

所以我准备要以一颗宽容的心，当好受气包。

3．积极心态

具备积极的心态。

能够辨别和把握什么事情应该积极做、努力做，什么事情必须抑制与克服，具有积极心态的人一定是最具先机的人。

积极是一种力量，生活和工作中谁都不可能没有挫折与失败，真正的成功总是来自大的挫折。

如果我们能够勇于面对困难，积极寻找解决问题的方案，查找自己的不足，成功一定属于自己，至少在逆境中得到了锻炼。

听事的耳朵、看事的眼睛、想事的脑子、做事的脚步是每一个有成就的教导主任必备的素质。

三、教导主任的五种意识

1．目标意识：

教导处管理不能盲目的没有方向没有目标，教导处管理则应将学校办学发展目标与阶段性重点有机结合，促进教师专业化发展，促进学生综合素质的提高，不断提高学校的教育教学质量，是教导处工作不懈的动力和永恒的追求，而近期目标则应针对近期学校教学管理中存在的主要问题，结合本学年工作要点，改善工作策略，改进工作方法，以达到优化教学管理工作的目的。

（结合我校校长提出的打造富有传统文化内涵的农村品牌学校，我教导处提出了‘传承传统文化，争创特色文化’的目标。

2．角色意识：

教导主任的角色很特殊。

既要对校长负责，又要对教师负责，对学生负责。

要在三者的夹缝中蜿蜒前进，就得有上下协调，沟通应变的能力。

不但要把校长的决策不打折扣的贯彻执行，还要善于作好教师、学生的思想工作。

能真正做到摆正位置，理好关系。

忧校长所优，行校长所行，起到中间桥梁作用，保证信息畅通，管理严密，使领导集体和谐团结。

3．独立意识：

教导处能独立处理学校的阶段性的临时工作及活动，要进行科学地、系统地规划、合理的安排，努力实现教导处管理工作的科学性和实效性。

（让校长放心）

4．热情意识：

教导处工作琐碎而繁杂，很多时候是多项任务同时袭击，忙得团团转，烦躁、郁闷、抱怨的情绪难免产生。

可作为学校行政管理班子，我们不能将个人的情绪带到工作中，任何时候都应以满腔的热情为为教师教学、为学生服务。

（与教师的关系）

5．创新意识：

创新是永恒的主题，教导处工作中应不断思考新的举措，研究新的方法，制定新的目标，引导教师进行新的尝试，处理好继承与创新、沿续与变革的关系，边思考，边实践，边研究，给学校管理和教育教学活动带来新的活力与生气。

四、教导主任的八个角色

1．导航者。

成功的行为是由正确的观念和有效解决问题的思维方式决定的。

当代教师大都敏感和易改变，教导主任作为学校教学的领路人，一定要稳把教改的正确方向，帮助教师迅速学习和吸收新的教育理念，建立新思维，免让教师走歪路。

２．鼓励者。

教导主任的重要作用之一就是激发教师的教学上进心。

既要鼓励和支持教师个人不断地学习和探索，也要倡导和激发教师的团体合作精神。

（南风效应）

３．开拓者。

教导主任必须有开放的心态，工作中、生活中带头来影响、鞭策和感染教师。

４．调控者。

教导主任要善于运用各种策略对教师的教育思想、态度和技术进行有效调整，在决策计划、组织实施、检查评估和控制协调等管理环节中，发挥应有的调控职能。

５．参谋者。

这要求教导主任要有丰富的经验和较强的业务能力，对教师的业务提供帮助和指导，必要时能为教师出谋划策。

６．参与者。

教导主任对教学的管理必须实施民主管理，充分发挥教师积极性。

教导主任应把自己定位在与教师平等的位置上，拥有“伙伴心态”，乐于一起研究、一起分享成果。

７．服务者。

“领导就是服务”，用在教导主任身上最能体现其内涵。

这是教导主任的重要角色之一，服务于学校，服务于教学，服务于教师，服务于学生，唯有这样，才能正确进行角色定位，得心应手地开展工作。

８．责任者

教导主任是校长的助手，是一所学校教学上的指挥官。

在本校的教学中，要敢于负责。

五、落实“四字方针”——严、实、新、活

要下好教导管理这盘“棋”，必须在“活”字上下功夫，在“实”字上做文章，而从严要求和务实创新必须是教导主任的工作作风。

1.在“活”字上下功夫

第一，工作方法要“活”。

对教导处工作人员的管理，要讲究方法，不能“管、卡、压”。

对教师更要适应他们的心理，不断改进管理方法，要信任、尊重他们。

不断加以调节、改进和完善。

第二，在权力使用上要“活”。

这就是说，对教导处所开展的各项工作，只能是宏观指导，不能面面俱到，独揽一切。

（如组织学生考试中的准备试卷、安排试场、组织监考、阅卷评分，应充分调动教导处成员、教研组长的工作积极性、主动性和创造性。

）

第三，在实际操作上要活而有度。

管理上的活，决不是撒手不问，而是要遵循科学的管理方法，做到忙而不乱，活而有序。

要引导教导下属职能部门明确自己的责权范围，忠于职守，对他们实行必要的指导、支持、帮助和监督，做到活而有序，活而有度。

教导工作是纷繁复杂的，必须做大量的实实在在的工作。

2.在“实”字上做文章

教导主任在工作中，要务实，切忌务虚，必须真抓实干，把重要精力放在教学常规管理上，如果只重形式，工作浮在表面，那么，要提高教育教学质量就成了一句空话。

一要知实情。

要经常到教师、学生中走走、听听、看看、问问，对师资状况、教育质量、教学常规、教学中存在问题及面临的困难等，都应深入地进行调查研究，做到“心中有数”，根据实际情况制订出切实可行的教学、教导计划，有的放矢地开展工作。

二要出实招

要把握教师的动态，加强沟通经常督促，了解实施情况。

还要勇于“下水”，善于“下水”，把自己置身于教师之中，同时，管理措施上要不断改进，使出实招、新招，让师生信服、佩服。

三要求实效

教导工作要从实际效果出发，有布置、有检查，不“蜻蜒点水”，不浮光掠影。

发现问题立即查找原因及时补救。

并要建立正常的检查制度。

总之，教导工作管理既要抓实，又要抓活，要在实中体现活，活而不浮，实中求活，严而有度，这样，方能牢牢把握教导管理的主动权，不偏离学校工作的中心，从而全面提高教学质量。

六：

结束语：

热爱工作要愿干

提高素质要能干

脚踏实地要真干

科学创新要巧干

默默无闻要奉献