高坪乡中心完小数学组教研活动记载.docx

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高坪乡中心完小数学组教研活动记载

高坪乡中心完小数学组教研活动记载

2011年春

一、高坪乡中心完小数学组集体备课方案

1、集体备课的基本程序：

课型研讨—个人初备—共同备课—个人细备。

2、集体备课的基本内容：

课型研讨：

数学——新授课、练习课、复习课

个人初备：

由教师个人自行备课。

共同备课：

上周授课产生的问题展开研讨，对下周的授课内容共同探讨。

3、集体备课的目标的是：

实现“四统一”，搞好“四备”，钻透“四点”、优化“四法”、精选“四题”。

四统一：

课型统一、教学目标统一、教学重难点统一、统一课时和进度，

四备：

备课标、备教材、备学生、备方法。

四点：

重点、难点、知识点、能力点。

四法：

导入法、教法、学法、总结法。

四题：

练习题、作业题、实践题、创新题。

二、集体备课人员安排：

年级

备课组长

备课组员

一年级

肖波

胡家群、张梅华

二年级

彭进军

彭卫锋、田久凤

三年级

鲁水兵

向胜辉、刘绪文

四年级

彭晓满

彭武君、张学良

五年级

向俾发

鲁帮祝、向国玉

六年级

彭永中

彭素青、李琼

2011年春高坪乡中心完小数学组集体备课记录表

学科：

数学年级：

一年级记录人：

肖波

主讲人

肖波

时间

4月13日

地点

新教学楼三楼办公室

参加人员

彭永中、胡家群、张梅华

主题

整十数加整十数

备

课

内

容

 一、导入：

今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？

瞧!

（播放课件）我们的老朋友聪聪和明明也来了,他们要带我们去游玩,你们愿不愿意？

游玩的路上会遇到一些困难，他们只想带聪明又勇敢的同学去。

你们有信心接受挑战吗？

1、口算：

3+2=　2+7=　6-3=　9-4=

2、口答：

30里面有（　）个十，60里面有（　）个十．

　　　　　　4个十是（　），9个十是（　）．

师：

真不简单，同学们都答对了！

聪聪和明明决定带大家一起去。

二、学习新知

1、整十数加整十数

春天来了，公园里的花都开了，游人们纷纷来到这里欣赏大自然的美景。

请大家仔细观察，你都看到了什么？

　A：

树、花坛、

　B：

老爷爷、小朋友、年青人正在照像、

　C：

有红花、黄花、紫花。

……

师：

刚才同学们说看到了美丽的鲜花，那就让我们走近去观赏一下吧！

从图中你又看到了什么？

生１：

一排排的花盆，摆放得很整齐

生２：

有小朋友在数花。

……

师：

哦！

小朋友们在数花呢，你们也想数一数吗？

红花有多少盆?

（学生汇报完，老师领着大家数一数红花）

师：

黄花呢？

紫花呢？

你怎么这么快就数出来了？

（一排是10盆，有两排就是20盆）

师：

根据同学们的回答，聪聪想提出一个数学问题，（单击）同学们猜一猜他会提出一个什么样的数学问题呢？

（生汇报，师演示）

师：

咱们看看这个问题到底是什么？

（放音）同学们猜出了这么多问题！

真不简单！

你们想帮她解决这个问题吗？

请大家数一数、算一算。

生汇报：

1、数的10、20、30；每排是10盆，一共是3盆，所以是30盆。

　　　　2、列算式：

10+20＝30（板书）

师：

为什么用加法来计算呢？

（求一共是多少，就要把红花和黄花的数量合起来）

师：

10+20＝？

你是怎样算的呢？

咱们大家一起用小棒来摆一摆！

生：

一个十加上二个十就是三个十，也就是30；一捆小棒和两捆小棒合起来是3捆，也就是30根。

（屏幕显示，找学生多说）

（板书：

1个10　　2个10　　　3个10）

师：

刚才同学们解决了聪聪的问题。

下面两个问题你能解决吗？

请同学们任选一题进行计算。

（学生写完后，找同学说一说）

师：

你是怎样算的？

（学生汇报）

集

体

发

言

（讨论）

记

录

彭：

教师能通过学生的已有知识经验，从学生的兴趣入手，先让学生掌握10以内的方法，再拓展延伸到整十数加减整十数，这样学生掌握得就更加扎实了，也注重了算理，很好。

肖：

我认为本节课应多进行口头练习，练习的形式要多样。

胡：

教师在进行巩固练习环节中，能够根据学生年龄特点，由浅入深，循序渐进，运用多媒体动画故事吸引了学生的注意，调动了学生参与活动的积极性积极，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。

张：

教师能在教学设计中设计丰富且符合学生年龄特点的游戏，在游戏中，一年级的孩子会更主动的参与，整个以学生感兴趣的情境贯穿其中，教学效果一定很好，提个建议：

练习巩固部分是不是少了些？

我认为如果时间允许，可以加一些练习题。

小

结

在探知新知这一过程中，教师创设了有意义的问题情境和教学活动，激励每一位学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题，提出问题，与同伴进行交流。

引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，如果能让学生进行算理的阐述，这样，就给了学生充分探索，思考，动脑，动口的时间和空间。

高坪小学数学组集体评课记录表

讲课人

肖波

课程

数学

班级

一（3）班

评课时间

4月14日

地点

新教学楼三楼办公室

主持人

彭永中

评

课

人

员

彭明南、符元远、杨茂芬、肖飞、彭永中、向俾发、肖波、胡家群、张梅华、彭进军、彭卫锋、田久凤、鲁水兵、刘绪文、彭晓满、彭武君、鲁帮祝、向国玉、彭素青、李琼

评

课

记

录

优点：

1、体现教学的开放性，让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学生的学习兴趣和计算意识。

2、注重培养学生的独立思考，合作交流能力。

3、组织好练习，进一步培养学生的计算能力。

4、整节课课件共有七个画面，其中图像、文字、声音并茂，很能吸引小学生的注意力，尤其是“踩莲叶”这一画面，特别能调动学生的积极性。

5、练习题的形式多样：

开火车、算一算、比一比、采莲叶等，最后随机做书上题（整个练习中在结尾加几道拔高题会更好）。

缺点：

1、学生合作学习、动手实践有所体现，但动手摆小棒的过程应在提前，放在讨论算法之前。

2、课件运用与课堂教学的衔接应再熟练些。

3、本节课由于学生年龄小，知识基础比较少，教师教学经验不足，在数学活动中动态生成的问题处理有些地方不恰当，特别是学生在口算过程中说算理、算法引导不够到位。

教学剪影

肖波老师在深情并茂地进行讲解

活跃的课堂

2011年春高坪乡中心完小数学组集体备课记录表

学科：

数学年级：

二年级记录人:

彭进军

主讲人

彭进军

时间

4月13日

地点

新教学楼三楼办公室

参加人员

向俾发、彭永中、彭进军

主题

1000以内数的认识

备

课

内

容

一、激发兴趣，导入新课

1、导入

（1）猜一猜老师手中有多少根小棒？

怎么知道猜的对不对呢？

（2）分小组数小棒：

组长和成员商量做到三个要求

第一：

数的速度要快。

第二：

数的数量要准确。

第三：

数的结果要让人一看就明白而不用一根一根的数。

小组合作数小棒。

二、动手实践操作，探究新知

1、数一数。

说说你们组是怎么数的？

师：

大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：

⑴先一根一根地数，十个一就是一十。

这部分是10根，捆在一起，

（板书）一个一个地数，10个一是十

师：

快速数出100根，应怎样数呢？

⑵那么接下来我们可以十根十根地数，一个十，两个十，……十个十就是100。

（板书）一个一个地数，10个十是一百

⑶ 教师：

请从一百往后数，数到一千，你行吗？

有没有更的快速的方法呢？

接下来我们可以几个几个的数，一百一百得数，请大家这样数，一个百是100，2个百是200，三个百是300，……9个一百是900，9个百再添上一百就是1000，那么1000里面有几个百？

（板书）一百一百地数，10个一百是一千

2、小结。

师：

通过刚才数小棒的活动，你对数数有什么新的发现？

（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数，就能得到比一百还大的数，这就是我们今天学习的内容。

（板书课题）

3、认识数位和计数单位

教师：

“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？

⑴你能要计数器上表示一千吗？

⑵师：

让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？

4、数的组成

（1）一百一百的数，你能从395数到795吗？

（答对奖励100分）

请一生数一数

谁能说说395是由几个百，几个十和几个一组成的吗？

观察：

这是几位数？

它的最高位是什么？

是哪一位？

⑵ 十个十个数，你能从795数到825吗？

（答对奖励10分）

集体数一数：

825由几个百几个十和几个一组成的呢？

（3）五个五个的数，你能从825数到985吗？

（小组内数）（答对奖励5分）

（4）一个一个的数，你能从985数到1000吗？

师引导学生说出999添上1就是1000（指名字数）（答对奖励1分）

（5）说一说986由几个百几个十和几个一组成的？

5、总结：

智力大闯关结束，恭喜你，请你算一算我们班级共得了多少分？

（共计216分）

谁能说说216的组成呢？

三、巩固新知，拓展延伸

1、填空。

（1）10个一是（）

（2）10个十是（），一百里有10个

（3）10个一百是（），一千是10个

2、填一填：

（1）___ ___ 780 790 ___ ___

（2）___ 588 589 ___ ___ ___

（3）___300 400______ ___

3、___ ___ 800 ___ ___

师：

你能填的，请小组讨论一下，能有几种不同的方法，每想出一种奖励100分。

总结：

在这道题中，我们发现，数数的方法不同，顺序不同，数数的规律不同，所得的结果也就会不一样。

所以只要小朋友们善于思考，一定能想出很多不同的解  

4、估一估：

师：

这里有一个书架，上面放了这么多的书，你能估计一下有多少吗？

学生估计并请估计准确的学生说一说你是怎么想的？

公布结果，谁估计的最准确。

四、课堂总结：

今天这节课我们学了1000以内数的认识，你有什么收获？

1000以内的数还有很多，等着小朋

们一起去发现，去认识。

你们有信心吗？

板书设计：

1000以内数的认识

10个一是（一十）

10个十是（一百）

10个一百是（一千）

集

体

发

言

（讨论）

记

录

彭：

本节课的教学是让学生掌握1000以内数的读写法。

这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的读写法的基础上安排的。

因此，我在设计本节课时，主要是激励学生自学自悟，让学生利用已有知识迁移的过程。

教师适当点拨，形成师生互动、生生互动的学习过程。

本节课我尽量让学生完整的表述出中间和末尾有零的数的读写法，这样不仅提高学生的口头表达能力，而且还增强了学生学习的自信心。

向：

在备课的时候，要注意在写的时候要用0占位，在读的时候就直接读零的，在说到末位没有数的时候，要注意在写的时候要用0占位，在读的时候不要读零的。

小

结

1、提供自主探索空间,促进学生主动学习。

2、教学中，努力做到“扶”与“放”的结合，以“扶”导“放”，在操作中学,通过“读一写一说”的形式,体现“主导”与“主体”的有机结合，采用自主探究的学习方法，让学生运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程。

高坪小学数学组集体评课记录表

讲课人

彭进军

课程

数学

班级

二

（1）班

评课时间

4月14日

地点

新教学楼三楼办公室

主持人

彭永中

评

课

人

员

彭明南、符元远、杨茂芬、肖飞、彭永中、向俾发、肖波、胡家群、张梅华、彭进军、彭卫锋、田久凤、鲁水兵、刘绪文、彭晓满、彭武君、鲁帮祝、向国玉、彭素青、李琼

评

课

记

录

优点：

1、从实践中来，到实践中去

本节课自始至终贯穿着学生的动手操作。

彭老师给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的过程中，初步感受和理解比100大的数的意义，注意培养学生的数感。

2、从生活中来，到生活中去

在学习新知识的尾声，彭老师设计了猜一猜杯子里的黑豆的环节，既贴近生活，又能激起学生的兴趣。

3、策略的多样性，结果的开放性

在反馈练习中，教师根据猜数这一环节，即猜出600前后的两个数，更是为学生提供了开放的空间，让他们开放性的思考，开放性的交流，因此得到了开放性的结果，在不知不觉中拓宽了学生的视野，培养了学生多角度，全面地看待问题、分析问题的习惯，从而为学生自立自强的成长打下了基础。

缺点：

总的来说彭老师的这节课不论是从课标要求还是学生掌握知识的情况来看，都是相当不错的一节课，但是我觉得彭老师在学生差异教学上处理的还不是非常到位。

比如在数全班的小棒时，都是集体进行的，没有涉及到个体，所以对于差生是否掌握了所学的知识，教师就不能肯定了。

所以如果能加入学生小组合作数数，或按师的口令来小组合作拨数，在合作中差生就会在优生的带动下，将所学知识掌握。

教学剪影

彭进军老师与学生一起交流

彭进军老师在运用多媒体课件进行教学

2011年春高坪乡中心完小数学组集体备课记录表

学科：

数学年级：

四年级记录人:

彭晓满

主讲人

彭晓满

时间

4月13日

地点

新教学楼三楼办公室

参加人员

向俾发、彭武君、张学良

主题

单名数改写小数

备

课

内

容

一、复习：

1.直接写出得数

0.289×100=45÷10=650÷100=25.8÷1000=

2.填空：

8分米=

米=（）米（小数）

3.提问：

⑴我们学过的长度单位有哪些？

（让学生按从大到小顺序说出来）它们之间进率又是多少？

（教师指着单位名称随着学生回答板书）⑵师指着千米和米，米和分米提问：

这两个单位哪个大哪个小？

说明：

比较大的单位叫高级单位，比较小的单位叫低级单位。

举例让学生区分哪个是高级单位？

哪个是低级单位？

二、导入新课

1.师：

小数在我们的生活中应用十分广泛，如在表示质量、价格、气温、身高时都要用到小数，有时还要根据需要把不同单位的数改写成相同单位的数，这就是我们今天学习的内容。

板书课题：

单名数改写成小数

2.光明小学的学生去体检，每四人一组，下面是两组学生的身高测量情况：

第一组第二组

赵宁

李乐

王鹏

张莉

小芳

小强

小明

小红

80厘米

970毫米

0.95米

1.32米

0.95米

1.23米

0.87米

1.05米

⑴提问：

如果让你给这两组同学按高矮顺序排排队，你会选择哪一组呢？

为什么？

⑵区分单名数和复名数

举例：

2千克80厘米1.32米2米35厘米3吨500千克

⑶改写：

80厘米=

米=0.80米=0.8米

提问：

80厘米这个数字改写成0.8米，扩大了还是缩小了？

“缩小”是用什么方法计算？

缩小了几倍？

为什么是100倍而不是10倍呢？

指着复习题：

8分米=

米=0.8米8分米变成0.8米怎样了？

它为什么是缩小了10倍，而80厘米变成0.8米缩小了100倍？

说明：

这两道题都是低级单位的数改写高级单位的数。

讨论得出：

低级单位的数改写成高级单位的数就用低级单位的数除以它们之间的进率。

只要利用小数点移动的规律就可以了。

三、巩固练习

课本第69页最上面的做一做

四、作业

练习十一第1——4题

集

体

发

言

（讨论）

记

录

向：

要充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。

同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知，才能收到了良好的教学效果。

还要适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。

张：

习题的设计，要考虑到不同的学生要有不同的发展，既有层次，又有坡度。

学生通过这样的练习，由浅入深地巩固新知。

彭：

采用学生前面了解到的知识创设情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生感到数学知识在生活中的广泛应用和本单元知识的连贯性和系统性，利于学生的系统思考。

同时，对学生单名数换算进行了复习，为下面的探究奠定了基础。

小

结

学生对高化低乘进率，低化高除以进率的方法能理解，但由于各单位之间的进率不是很熟悉或者是怎样移动小数点不够熟练，于是错误率也较高。

尤其是把单名数化成复名数或把复名数化成单名数的习题。

高坪小学数学组集体评课记录表

讲课人

彭晓满

课程

数学

班级

四

（1）班

评课时间

4月14日

地点

新教学楼三楼办公室

主持人

彭永中

评

课

人

员

彭明南、符元远、杨茂芬、肖飞、彭永中、向俾发、肖波、胡家群、张梅华、彭进军、彭卫锋、田久凤、鲁水兵、刘绪文、彭晓满、彭武君、鲁帮祝、向国玉、彭素青、李琼

评

课

记

录

优点：

整课的设计，通过联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。

注重为学生创设自主探索的空间，学生通过“想一想、量一量、议一议”的活动过程，在多种感官协调参与下得出小数的高级单位单名数化成低级单位单名数的方法和小数的单名数改写成复名数的改写策略。

倡导独立思考与合作探究相结合的学习方式，学生通过多种形式的展示、交流和练习，不断深化了各自的认识。

缺点：

1、这课知识总体上讲学生比较容易接受，但这课涉及的知识太多，个别学生学习起来有一定的困难，所以在教学设计上要采用讲授与自学相结合的方法，这样有利于全体学生共同发展。

2、由于小数点位置的移动，造成了数字所在数位发生变化，大小随之改变。

所以用小数进行名数的改写是同学们易错易混的地方，我们要善于总结改写的方法。

教学剪影

彭晓满老师分享学生提出的问题

2011年春高坪乡中心完小数学组集体备课记录表

学科：

数学年级：

六年级记录人:

彭素青

主讲人

彭素青

时间

4月13日

地点

新教学楼三楼办公室

参加人员

肖飞、彭永中、李琼

主题

图形与变换

备

课

内

容

【教学目标】

1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。

2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。

3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。

【教学重、难点】

重点：

通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程。

难点：

1、在于学生对轴对称的理解。

轴对称是图形变换的一种方法。

2、学生对于旋转的度数的把握。

【教学设计】

教学过程

一、创设情境

师：

在以前的学习中我们已初步认识了平移和旋转，下面请同学们用一个三角形在方格纸上边摆边说，说说什么是平移、什么是旋转

师：

同学们我们在分析图形的变换时，不仅要说出它的平移或旋转情况，还要说清楚是怎样平移或旋转的，这样就能清楚地知道它的变换过程。

师：

同学们的交流很好，下面请同桌的两个同学互相合作，用两个三角形自己设计一个图形，然后进行变换，并说一说它的变换过程。

（学生进行自己的设计与操作，师巡视指导）

师：

同学们做得很好。

下面请几个同学上来演示他们设计的图形，并说一说它是怎样变换图形的。

如果是经过旋转组成的图案，每旋转一次，都应说一说是什么图形绕者哪一点旋转的？

二、拓展练习

师：

同学们，这节课我们学了哪些知识？

（图形的变换）。

刚才你们都用了哪些学具来摆图形呢？

（三角形）。

刚才同学们只用了2个或4个三角形来摆图形，变换出来的图形不多而且较简单。

你们想不想变换出更多更美的图形呢？

（想）。

下面，先请你们观察老师变换的这个图形。

（师出示图）

师：

请同学们动手摆一摆，再说一说左图的七巧板是如何平移或旋转得到右图的。

学生操作并回答变换过程。

师：

下面请拿出你们喜欢的七巧板，4人小组合作，在方格纸上摆一摆，变一变，看哪个小组的同学变换的图形最多最美。

记住，哪个同学变换好一个图形，就与组里的同学说一说，你是怎样变换图形的。

学生分4人小组合作，在方格纸上用七巧板变换图形，教师巡视指导。

师：

同学们，下课的时间到了，有许多同学没来得及把自己想好的图形变换出来，没关系，回去后，我们还可以继续摆，继续变，继续与同学们一起交流。

四、课堂小结：

1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？

有什么感想？

2、教师激励学生，提出希望。

对于图形每一步的变换，都应要求学生说一说是如何平移或旋转的，这样可以进一步巩固平移或旋转的概念，也便于学生形成正确的思考方法。

无论是变换到

（1）、

（2），还是变换到（3）、（4），都有各种不同的操作方法。

所以，组织学生开展活动时，可以让学生自己先试一试，然后再进行交流。

图形的变换是对平移和旋转知识的综合运用练习，也是今后学生开展图形设计的重要基础，通过学生大量的操作活动，对提高学生空间的想象能力有较大的帮助。

七巧板的变换是多样的，图中所展示的仅是其中的一种。

在开展这一活动时，可以根据学生的实际情况，选择七巧板中的部分图形进行变换。

在学生比较熟练的情况下，再操作一些比较复杂图形的变换。

）

总结出旋转的要求：

方向、绕某一点旋转、旋转的度数

五、板书设计：

图形A————————————图形B

（平移、旋转、轴对称）

平移：

方向，移动数量

旋转：

绕某向什么方向旋转多少度

轴对称：

集

体

发

言

（讨论）

记

录

肖：

彭老师执教的这堂课对小学阶段图形的变换进行整理分类，对各种变换进行细化，做到查漏补缺，教学流程流畅，课件制作精美，在教学过程中渗透了数学思想的教育。

李：

如何上好复习课，如何提高复习课的有效性？

这是我们一直在思考和研讨的一个问题。

我想，有效的数学课应该是能让学生整理归纳知识的能力得以提高,应该能让学生的思维得到发展，应该尽可能地体现学生的主体性。

小

结

小学生正处在好奇心浓厚的阶段，课堂结尾，通过图形的变换，可以引出无数美妙的图案，可以使数学更生动地与现实世界联系起来。

从而诱发学生主动探索其中的奥秘，激励他们用图形变换的观点去审视周围的事物。

高坪小学数学组集体评课记录表

讲课人

彭素青

课程

数学

班级

六（3）班

评课时间

4月14日

地点

新教学楼三楼办公室

主持人

彭永中

评

课

人

员

彭明南、符元远、杨茂芬、肖飞、彭永中、向俾发、肖波、胡家群、张梅华、彭进军、彭卫锋、田久凤、鲁水兵、刘绪文、彭晓满、彭武君、鲁帮祝、向国玉、彭素青、李琼

评

课

记

录

优点：

这节课，从课堂开始，就从儿童的生活世界来看，从他们接触到的大量的物体从发，体验生活中的图形的平移、旋转或轴对称变换现象。

这些现象为儿童学习图形的变换提供了丰富多彩的现实背景。

这些，都是在小学引进图形变换的有利条件。

可以说，通过感知和初步学习图形的变换，不仅有助于学生从运动变化的角度去认识事物，去了解图形之间的联系，从中发展他们的空间观念和几何直觉，而且还有利于学生感受、欣赏图形的美，感受数学与现实世界的联系，有利于他们体验学习“空间与图形”的乐趣，增强对数学的好奇心，激发创造潜能。

缺点：

1、教学重点部分（画出直角三角形旋转后的图形