六年级英语第第二单元.docx

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六年级英语第第二单元

Unit 2WhereIsTheScienceMuseum？

第一课时

一、教学目标与要求

知识目标：

1、能够听、说、读、写单词或短语：

hospital，cinema，postoffice，bookstore

2、能够听、说、认读短语sciencemuseum。

3、能够听、说、认读句型：

“Whereisthelibrary?

It'snearthepostoffice．”并进行关键词的替换操练。

能力目标：

能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

情感目标：

引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work，培养学生合作学习的意识。

二、教学重、难点分析

1、掌握Let'slearn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、课前准备

图片、单词卡片、录音机

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

教师放三年级下册第六单元的歌曲“TheyAreintheZoo．'’师生齐唱。

2．新课呈现（Presentation）

Let'slearn

（1）“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，postoffice，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。

教师指着其中一张卡片说：

“NowIaminNo·l.Please{whatplaceitis．IsitaZOO／school／park…?

”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。

教师示范朗读，学生跟读。

教师带领学生拼读并cinema。

（2）继续做“请你猜猜”活动。

教师说：

“No．3isacinema．Wecanseeafilm’   cinema．”接下来教师拿出一封信，说：

“1wanttoposttheletter·ShallIgotothe   cinema?

　WhereshallIgo?

　Yes!

Postoffice．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：

“Isitapostoffice?

”并领读postoffice。

教师指着黑板上postoffice的位置说：

“Lookatthe　map．The　post　office　is　here．”然后问：

“Where　is　the　postofficeinourtown?

”让学生根据实际情况回答。

（3）教师放A部分Let'slearn的录音，学生跟读。

教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。

Let'sstart

教师出示Let'sstart部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let'schant

教师放学生用书第14页Let'schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。

教师请学生重点读单词next和句子“Gostraightahead．”并注意纠正其发音。

教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。

Pairwork

教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：

Thepostofficeisnearthemuseum．Thecinemaisinfrontofthepostoffice．”等。

Let'ssing

学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“WhereAreYouGoing?

'’

4． 巩固和延伸（Consolidationandextension）

学生背诵并抄写本课时的四会单词。

五、教学反思

第二课时

一、教学目标与要求

知识目标：

1.能够听、说、认读主要句型：

“Whereisthecinema/postoffice/…,please?

It’snexttothehospital/cinema/…Isitfarfromhere?

No,it’snotfar.”并能在实际情景中熟练运用。

2.能够书写四会句子：

“Whereisthecinema?

It’snexttothehospital.”

能力目标：

1.能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容选择正确的答案。

2.能够了解音标/e/,//,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

3.继续学唱歌曲“Whereareyougoing?

”

情感目标：

培养学生乐于助人的思想，并通过对各个地方的方位进行描述培养学生的爱国主义精神。

二、教学重、难点分析

问路和指点方向的句型：

“Whereisthecinema/postoffice/…,please?

It’snexttothehospital/cinema/…Isitfarfromhere?

No,it’snotfar.”

2.学会书写四会句型：

“Whereisthecinema,please?

It’snexttothehospital.”

3.Pronunciation部分也是本课时的教学重点。

4.学会认读音标和书写四会句型。

三、课前准备

1.Let’stalk部分的挂图，LiuYun的头饰和一顶警察的帽子。

2.学生准备好自己的城市设计图。

四、教学步骤与建议

1.热身（Warm-up）

教师放本单元的歌谣，先请学生一边念一边指课本上对应的单词和句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。

“佳作欣赏”活动

教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。

各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。

2.预习

Let’stry

教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。

录音内容如下：

Boy:

Excuseme,whereisthepostoffice?

Man:

It’snexttothehospital.

Boy:

Thankyou.

Girl:

Excuseme,isthereacinemanearhere?

Woman:

Yes.Thecinemaisnexttotheshoestore.Youcanseeitfromhere.

Girl:

Thankyouverymuch.

请学生听录音，跟读一至两遍，教师强调重点句型即部分即将学习的主句型。

3.新课呈现（Presentation）

Let’stalk

（1）“模拟城市”活动

可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。

教师将单词卡片：

cinema,hospital,postoffice,bookstore,library,school等随意发给几名学生（注意卡片不要发得太集中），发卡片如“cinema”时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所“cinema”的位置以及该学生附近还有哪处建筑物，如：

“Thecinemaishere.Thehospitalisnexttothecinema.”教师发第三张卡片“postoffice”时就可以引导学生根据座位的前后距离说：

“Thepostofficeisnexttothehospital.”教师板书短语“nextto”。

（2）教师走到一名学生旁边问：

“Isthereacinemanearhere?

”如学生回答：

“No,thereisn’t.”教师就走到另一名学生旁边接着问：

“Isthereacinemanearhere?

”如学生回答：

“Yes,thereis.”教师马上问：

“Whereisthecinema,please?

”引导学生回答：

“It’snexttothehospital.”教师板书：

“Whereisthecinema,please?

It’snexttothehospital.”教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。

（3）传话游戏

教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：

“Whereisthecinema,please?

It’snexttothehospital.”等句子，各组纸条上的地点都不相同。

学生依次将纸条上话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。

看哪组说句子最准确最迅速。

（4）教师出示Let’stalk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。

如：

A---B：

Whereisthehospital?

B:

It’snexttothecinema.

B---C:

Whereisthecinema?

C:

It’snextto….

教师接着最后一名学生的回答提问：

“Isitfar/farfromhere?

”手指挂图上的某一位置，学生会回答：

“No.”教师再引导学生完整地回答：

“No,it’snotfar.”

（5）教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读。

教师把学生分成两大组分角色朗读对话。

（6）教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。

（7）教师引导学生书写四会句子。

Pronunciation

教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍请学生跟读。

教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结这两个字母在单词中的发音。

接下来教师带领学生从上到下读单词，即

“kettle,cat”这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。

要让学生明白字母？

在单词中的不同位置有不同的发音。

教师可举些例词进一步说明，如：

“cat,car,class,clean,nice,mice”等。

教师接着依次教学其它的辅音音标。

（2）Readandmatch

教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。

最后学生集体对答案。

Let’ssing

学生听录音，看歌词，学唱歌曲“Whereareyougoing?

”在学生基本会唱的基础上鼓励他们替换歌词重新演唱。

4.巩固和延伸

（1）“好搭档”活动

学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，如：

“Thereisacinema.Thereisahospital.

ontheleft.Thehospitalisnexttoabookstore.”等。

学生两人一组根据教师的描述绘制地图。

比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。

学生做活动手册ALet’stalk部分的配套练习。

学生听、读ALet’stalk部分，并抄写四会句子。

学生跟录音学唱歌曲“Whereareyougoing?

”

学生仿照Let’schant替换关键词语自编歌谣。

5.Homework

手抄报一张，主题：

whereis…

五、教学反思

第三课时

一、教学目标与要求

知识目标：

1．能够理解并会朗读Let'sread部分的对话；能完成排序练习。

2．能读懂本课对话，并能在实际情景中交流运用。

能力目标：

1． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

情感目标：

培养学生乐于助人的思想，明白一些地图常识。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、认读Let'sread部分的对话。

2．本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言．

三、课前准备

图片、词组卡、街区图

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。

2．新课呈现（Presentation）

Let'sread

（1）T:

“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.”

 T：

“What are you going to do after school?

”

 Ss:

 “1 want  to…” 

 Explain the “going to…”

（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：

医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。

教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：

"Where is the hospital／post office…?

Is it far from here?

”等。

学生抢答：

“It's next to the…”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。

 （3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：

“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?

'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：

“Where can I get off the bus?

”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：

“Get off at the shoe store．”

 （4）教师指着街区图继续提问：

“Now I'm at the shoe store．How can I get to the…?

” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：

You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：

“Yes!

 I can walk straight．”继续问学生：

“Is it far from the shoe store?

”学生回答：

“No．”教师接下来说：

Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．”

（5）教师请学生阅读对话，回答以下问题：

What is Mike going To do?

  What is he going to buy?

Where is he going?

    Where is the shoe store?

Which bus Can he take?

    Is the hospital On the right or left side Of the road?

 （6）学生课堂上完成排序任务。

 （7）教师放Let's read部分的录音，学生跟读。

 （8）学生两人一组分角色朗读对话。

 Good to know

（1）教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：

1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

（2）教师出示当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。

 4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）学生做A Let's read部分的活动手册配套练习。

    。

（2）学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。

五、课后反思：

第四课时

一、教学目标与要求

知识目标：

 1．能够听、说、认读四个方位词：

south，east，west，north。

 2．能够听、说、读、写短语：

turn left，turn right，go straight。

 3．能够听、说、认读句型：

“How can I get to the museum ?

Go straight for five minutes.　Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。

能力目标:

能够理解Story time的故事。

情感目标：

了解一些有关西方交通知识方面的差异。

 二、教学重、难点分析

 1.本课时的教学重点是掌握四会短语：

turn left, turn  right, go straight. 

 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

 三、课前准备

 1.教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。

 2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。

 3.教师准备一面小红旗。

 4.教师准备一张中国地图。

 四、教学步骤和建议

 1．热身（Warm-up）

教师准备“兔子舞”的录音带。

师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。

 2．预习（Preview）

（1）“滚雪球”游戏

 教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：

I　can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：

“I can see a hospital　and a cinema．，，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.

（2）学生两人一组进行问答操练，如：

Where is the…?

　It's…Is it　far from here?

 （3）教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。

 3．  新课呈现（Presentation）

 Let's learn    I

（1）教师伸出两只手介绍说：

“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：

“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：

“Where is A／B?

”引导学生回答：

“…is on the left／right．

（2）教师给自己发指令并做动作：

Turn left．Turn right．Go straight ahead．

 （3）“西蒙说”游戏

 （4）教师用简笔画

 Let's play

教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。

将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。

表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。

教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：

“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教师边说边标出east和west，然后提问：

“Where is Xiniiang?

”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。

教师再以同一方法教学south。

教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。

 （5）“听一听、排一排”活动

 每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。

学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：

“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。

此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。

 （6）教师出示museum的单词卡片，说：

“1 want to get to the museum．Where is the    Museum ?

How can I get t0 the museum?

”教师板书：

“How can I get to the  museum?

”示范朗读，学生跟读。

 （7）教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。

 （8）教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

 （9）教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。

前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置（插彩旗人的眼睛蒙上布）。

如果插得不对，组内成员可以提醒，如：

West!

East!

Left!

Right!

但提醒的次数不能超过三次。

插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。

 4．巩固和延伸（Consolidation and extension）  

（1）“优秀连队”活动

   教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：

“Turn right !

Turn left!

Go straight!

”根据整组学生的表现选出优秀连队。

（2）教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：

Left hand，left hand，show me your left

   hand．Right foot，right foot，stamp your right foot•

 （3）Story time

     全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。

教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。

学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。

 （4）学生完成B Let's learn部分活动手册的配套练习。

 （5）学生抄写本部分的四会短语。

五、教学反思：

第五课时

一、教学目标与要求

知识目标：

1．能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。

2．能够四会掌握句子：

Turnleftatthecinema，thengostraight·It'sontheleft。

能力目标：

1.能在实际情景中灵活运用上述句型进行交际。

2.较好地完成Let's try

情感目标：

培养学生乐于助人的思想，并通过对各个地方的方位进行描述培养学生的爱国主义精神。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：

“It'seastofthecinema·Turnleft thecinema，thengostraight．It’sontheleft．

三、课前准备

录音机、图片、中国地图

四、教学步骤和建议

1． 热身（Warm-up）

（1）“寻宝藏”活动

 教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。

请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。

该活动也可以在两人组内进行。

（2）教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。

 2．预习（Preview）

 教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

   录音内容如下：

    ．

   ① Boy：

  Where is the library，please?

      Girl：

  It's not flar．You can gO there by the No．18 bus•

   ⑦ Boy：

How canI gettOthe cinema，please?

     Woman：

Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's