一年级美术教案 《闪光的烟花》.docx

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一年级美术教案《闪光的烟花》

一年级美术教案《闪光的烟花》

一年级美术教案《闪光的烟花》

教材分析：

《闪光的烟花》选自义务教育程标准实验教科书《美术》（东教育出版社）第一册。

主要要求孩子知道烟花的造型，《闪光的烟花》并通过各种材料表现出。

《闪光的烟花》

学生分析：

《闪光的烟花》是孩子经常见到的，与孩子的生活非常接近，一年级的学生表现欲强，喜欢把自己的已知经验告诉别人。

所以只要教师引导得当，就会让孩子把他们丰富、奇特的想象力通过动手表达出。

设计思路：

重点让孩子感受生活美，艺术美。

巧妙的创设情境，力求培养孩子健康的审美情趣、爱国主义和良好的品德意志等。

即以象征和平的鸽子为主线，向孩子自然的进行情感教育，并以孩子的主体活动为中心，让孩子在活动中，积极参与，自主发展，以达到陶冶孩子的情操，锻炼孩子的动手，动脑和合作的能力。

教学目标：

1、引起学生对绘画及制作的兴趣，引导学生体验各种材料的不同效果，并尝试用线材表现烟花。

2、发展学生的观察力，记忆力和创造想象力。

3、创设情境，培养学生的审美情趣、爱国主义等良好的品德意志。

4、指导学生学会安全地使用剪刀。

前准备；

1、教师准备彩纸，绒线等材料。

2、学生分成4组，前在大纸上绘画背景图。

《闪光的烟花》

3、教师制作和平鸽，开国大典和国庆节夜晚燃放烟花的录象。

教学流程：

一、情境导入《闪光的烟花》

师（神秘的）：

小朋友，你们看，谁了？

（出示和平鸽）

生：

和平鸽。

师：

对，和平鸽听说咱们班的小朋友，绘画棒极了，所以，她要和小朋友一起学习绘画，同时，还带好多问题要问小朋友，你们愿意回答吗？

生：

愿意。

师：

听好了，第一个问题是“10月1号”是什么节？

生：

国庆节。

师：

和平鸽说，你们的声音真好听。

第二个问题是“国庆节是怎么的”

生：

……

师：

噢，小朋友们不知道，让和平鸽告诉你们吧。

《闪光的烟花》

出示开国大典，配音。

（小朋友，在1949年的10月1号的这一天，中华人民共和国成立了，新中国诞生了，从此中国人民过上了幸福的生活。

你们呀才有今天的机会坐在这宽敞明亮的教室里学习。

所以小朋友要怎么样呀？

）

生（激动地）：

好好学习。

再出示放和平鸽的配音

（你们知道了国庆节的历，那你们知道国庆节又叫什么吗？

因为这一天，是祖国妈妈的出生日，所以又叫祖国妈妈的生日。

我们每个人都有生日，祖国妈妈也有生日，就是10月1号。

你们记住了吗？

）

师：

小朋友，你们知道了这么多的问题，那你们知道这一天是怎样给祖国妈妈过生日的吗？

生1：

我做了一好事。

生2：

那天我可听话了。

生3：

我认真的完成了作业。

……

（鸽子是和平的象征，它洁白、可爱，孩子们都喜欢，以它为导线，创设了一个良好的情境，孩子的学习兴趣极高。

）

师：

小朋友给祖国妈妈过生日的方式很好。

其实给祖国妈妈过生日，还有一种最隆重的方式，让和平鸽告诉你们吧。

二：

新学习

出示，配音

小朋友，在祖国的生日的这一天，全国上下往往要燃放好多好多的烟花，也就是大礼花，庆祝这一天。

你们看，漂亮吗？

（出示烟花）

师：

烟花真漂亮，那谁想说一下，烟花长的什么样子？

生1：

是红色的，象荷花。

生2：

是黄色的，象流星雨。

生3：

是紫色的，象喷泉。

……

（教师及时鼓励孩子，孩子说一样，教师就用简笔画画出。

并引导孩子说出花有花心，烟花也有一个心。

）

师：

你们观察的真仔细，真是爱动脑筋的好孩子。

今天，咱们就用自己的小手制作烟花，让和平鸽送给祖国妈妈，让她看看你们是不是又爱动脑又爱动手的好孩子。

生（热情地）好！

师：

小朋友，你们可以画，也可以用桌子上的绒线粘贴，还可以剪。

你们喜欢怎么做就怎么做。

现在，四个小组开始比赛，看哪一组最棒，和平鸽就会把这个五角星奖给哪一组。

开始。

（学生制作过程，教师巡回指导，并参与到他们中间，及时鼓励，纠正。

引导他们团结合作，自主探索，选择多种方式制作烟花。

）

生1：

老师，我用毛线粘了一个“亚”字烟花。

师（欣喜地）：

你真是一个有创意的孩子，“亚洲”的亚吧，你真棒。

生2（焦急地）：

老师，我没胶水。

师（探询）：

谁愿意借给他？

生3：

我可以画上自己和小鸟吗？

师：

好呀！

……

师：

小朋友，你们制作的烟花真漂亮，祖国妈妈一定高兴。

可是，祖国妈妈怎么知道是谁的呢？

怎么办？

生1：

写上名字吧！

师：

这个办法不错。

生2：

把自己画上，再写上名。

师：

好，那就认真的完成吧。

一定要认真，要不然祖国妈妈会不认识的。

……

师：

现在，选两个代表把你们的画拿上，让和平鸽看一看。

让每一组两个小朋友，把他们共同制作的画，在全体学生面前展示。

出示和平鸽，配音

小朋友，这颗五角星给谁呢？

这样吧，小朋友们当评委，自己选出吧。

生1：

老师，我认为第一组好，你看有蝴蝶的，有星星的，很漂亮。

师：

你们同意吗？

生：

同意。

师：

好，这颗五角星就奖给他们吧。

和平鸽愿他们象解放军一样勇敢。

生2：

老师，我认为第三组制作的也很好，我喜欢那个“亚”字的烟花。

（这个提议，引起了很多孩子的共鸣）

师：

对，这一组的小朋友很有创意，咱们把这面小红旗送给他们，愿他们早日成为一个小小艺术家，好不好？

生：

好。

师：

小朋友，你看这两组的制作的也不错。

咱们把这两个小松树送给他们，祝他们象小松树一样健康成长，好不好？

生（满意的）好。

三；结束

师：

和平鸽，就要把你们的作品带走了，你们想不想和祖国妈妈说一句话。

生：

想。

生1：

我要做一个好娃娃。

生2：

今天，我真高兴。

生3：

我多幸福呀。

生4：

我爱祖国妈妈。

…

师：

小朋友你们说的真好。

现在咱们一起对祖国妈妈说：

“祖国妈妈我爱你”好不好。

师生：

祖国妈妈，我爱你。

教学后记：

在整节中，我只是一个参与者，我把主权还给了孩子，一改过去美术教师手把手的教孩子的模式。

我让孩子自己观察，记忆，想象，然后制作，整个过程自然、流畅。

孩子学习兴趣极高，他们积极参与，主动探索，全班30名孩子，就有30种不同的作品。

可见，有时候我们的担心是多余的，该松手时就松手，我们会收到意想不到的惊喜。

最让我想不到的是，他们能对祖国说出那么多的话，我一直认为，低年级的孩子，对情感教育是模糊的，所以我很担心这个环节是我自己意味的说教，想不到，孩子的情感是如此丰富和细腻。

下了，孩子们还对我说：

“老师，我们送送和平鸽吧，让他快点把我们的礼物送给祖国妈妈。

”从这里我看到，孩子的可塑性是多么强呀，只要教师为孩子创建一片肥沃的土壤，我相信，我们的小树会长成参天大树的。