小学语文人教版三年级下册第一单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学语文人教版三年级下册第一单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学语文人教版三年级下册第一单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教版三年级下册第一单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文人教版三年级下册第一单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级下册语文第一单元复习课

教学设计

复习内容：

本组教材以“热爱大自然”为主题，安排了三篇精读课文:

《燕子》、《古诗二首》、《荷花》，一篇略读课文《珍珠泉》。

本组以不同的角度向我们展示了生机勃勃、姹紫嫣红的春天和美丽的荷花景象，从中选编课文，让学生感受大自然景色的美好，培养学生留心观察身边事物的好习惯。

复习目标：

1、复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。

2、通过对课文的理解回顾积累描写大自然的好词、佳句、名段欣赏，体会课文中词句在表情达意方面的作用。

3、通过不同形式的诵读，体会理解大自然的美好，进一步感受作者热爱大自然的思想感情。

复习准备：

1、学生准备积累描写大自然的好词佳句、古诗名句。

2、教师准备课件，让学生感受学习的快乐。

教学过程

一、创设情景导入：

春回大地，万物复苏。

大自然是我们学习语文的沃土。

那数不清的山峦，道不尽的江河，一望无际的的大草原……无不展示着自己的壮丽与神奇。

谁来说说第一组中有哪几篇课文组成？

（课件出示题目）

二、复习生字词，出示字词

（一）复习生字：

1、自主复习中组长反映下面几个字音读错的较多。

先自由读一遍

吹拂（fú）掠（luè）过荡漾（yàng）绿丝绦（tāo）海滨（bīn）翩翩（piān）起舞镶嵌（xiāngqiàn）绽（zhàn）开干涸（hé）

2、复习听写中，错误最多的是这样几个字：

倦漾莲

（1）说说错在哪里，生生提醒写时注意什么?

（倦：

右边两横，学生容易写成三横；漾：

下面不要写成水。

莲：

草字头在连字上面，不是车上面。

以笔顺为指导，以点带面说说记字的方法。

）

（2）展示纠正

3.细心的你一定会发现文中有很多的形近字，下面几组形近字你会区分吗？

（1）俏----悄拂-----佛滨-----缤

（2）总结：

可以通过区分字形或组词来区别形近字。

4、复习词语：

掌握好了生字，我们再来复习词语。

（1）动静（写出几个带反义词的词语）

（2）补充词语

群（芳）吐（艳）姹（紫）嫣（红）落（英）缤（纷）郁郁（葱葱）

完成评测练习第5题。

三、展示积累

（一）学习中同学们积累了很多优美的句段或诗篇，谁愿意给大家展示一下。

A.重点段：

才下过几阵蒙蒙的细雨。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的（聚拢）来，形成了（光彩夺目）的春天。

小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。

1、在空白处填上合适的词语。

2、说说你为什么积累这一段？

3、你能找出这段中的拟人句吗？

你也试着说出一个这样的句子。

4、这段概括的写了春天的美丽，你还积累了很多描写春天的词语，赶快说出几个吧！

5、从这一段中你了解了燕子的哪个特点？

【活泼、机灵的特点】

B.《古诗两首》

1、《咏柳》的作者是（唐）代诗人（贺知章）。

这首诗用了（比喻）的方法，描写了（静态的柳树），表达了诗人对（春天）（季节）美好景物的热爱和赞美。

2、《春日》的作者是（宋）代诗人（朱熹）。

诗中有两句是千古名句，请写下来：

（等闲识得东风面，万紫千红总是春）。

试着解释这句诗的意思平常人们都知道有春风，百花盛开姹紫嫣红的景象都是有春风点燃而成的。

学生做评测练习第6题。

3、你还知道哪些描写春天的诗句，名言名句，我们来进行比赛.如：

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

──叶绍翁日出江花红似火，春来江水绿如蓝。

──白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还？

──王安石不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

──贺知章竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

──苏轼

出示课件，让学生赛背描写春天的诗句。

四、拓展运用

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

抓住燕子的（外形），写出了燕子的（活泼机灵）

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄

色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

抓住了荷花的（外形），写出了（荷花开放的不同姿态。

）

总结：

对了，我们以后写景物可以从外形入手，也可以从颜色这个角度入手来写出景物的特点。

完成评测练习第7题。

学生完成后交流写作情况。

例：

荷叶上的露珠，在微风的吹动下不停的滚动。

槐花落在荷叶上，露珠就更加起劲地跳动起来。

五、布置作业

阅读关于描写春天的文章，积累描写春天的词语。

板书设计：

字

积累词

第句

一

单带有反义词构成的词语

元描写景物的词语

复运用描写春天的诗句

习准确用词写作景物

三年级下册语文第一单元复习课

学情分析

通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。

但他们都对大自然特别热爱，表现出浓厚的兴致，因此本单元的学习学生充满着热情。

从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。

同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。

还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。

因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。

可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜。

通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。

1、上课发言情况。

班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。

同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

2、学生作业情况。

由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。

其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。

作业整洁度也不太好。

3、主动学习状况。

大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。

许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。

其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。

4、朗读感悟的基础。

学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：

一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

三年级语文下册第一单元复习课

效果分析

小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。

《语文课程标准》中明确指出：

“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。

”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。

语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。

语言积累的方式各不相同：

读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。

从课标这一原则出发，本节课遵循了这一规律，

从教学内容看，复习课不是知识的简单重复，而是重点和难点的强调总结，复习课是从积累到升华的一个催化剂，是从积累到运用的一次知识的梳理。

从课件到板书，本节课都在给学生搭建一个知识的框架，使学生对本单元的知识有一个系统的掌握。

从学生的课堂表现来看，学生在课上自主学习、积极参与、合作探究，有较强的求知欲，老师的语言和引导也能和学生发生共鸣。

学生有所知、有所感、有所悟。

整体的认知水平和学习能力有所提升

从学生的评测练习来看，内容重点突出，侧重学生的积累和运用，对于评测的内容学生的很好的掌握并能形成系统的知识框架，老师也能及时矫正辅导。

整个课堂，学生的主体地位得到了充分体现，教师只是起到了点拨引导的作用，贯穿了新课程理念，因此，本节课取得了很好的教学效果。

语文三年级下册第一单元复习

教材分析

大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。

本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。

前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。

四篇课文多角度地展现了大自然的美：

有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。

我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，这是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。

本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。

课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。

语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。

“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。

学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。

通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

根据本单元在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下复习目标：

单元复习目标

1．通过各种方法识记本单元的生字，会写要求书写的汉字，能正确读写部分词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

会背诵第1、2课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。

4．学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。

单元复习重点

1、认识本单元生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

完成复习的主要措施

1、走进生活。

让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。

2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。

3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

三年级下册语文第一单元复习课

教学反思

小学语文期末的复习，一直很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体意识呢？

一直有一个信念在支撑着我：

复习课我该给学生些什么？

难道仅仅就是一些题海战术吗？

我想应该给学生系统的复习方法，这才是学生一生都受用的。

事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，阅读的复习重在强化转化思想，基础知识复习课重在计