八下unit1.docx
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八下unit1
Unit1第一课时教学设计
单元教学目标
TeachingAims
1. KnowledgeObjects
（1）Function:
①Learntodescribeandtalkaboutthehealthproblemsandaccidents.②Learntogiveotherssomerightadviceaccordingtotheir problems.
（2）KeyVocabulary:
matter,sore,throat,stomachache,foot,neck,stomach,fever,lie,rest,cough,toothache,headache,haveasoreback,haveastomachache,haveacold,liedown,seeadentist,getanX-ray,takeone’stemperature,haveafever,haveaheadache,takebreaks,inthesameway,gotoadoctor
（3）TargetLanguage:
①What’sthematter?
Ihaveastomachache./Ihaveasoreback./Ihaveacold.Shehasaverysorethroat. ③Myheadfeelsveryhot.WhatshouldIdo?
Ithinkyoushouldliedownandrest.
（4）Structure:
①havea+thenamesoftheillness②should+verb
2.AbilityObjects
Enablestudentstotalkabouthealth problemsandgiveadvicewiththelanguagepoints.
3.MoralObjects
（1）Improvethecooperativespiritthroughpairworkandroleplaying.
（2）Studentscaremoreaboutthemselvesandtheirfamilymembers’health.
学情分析
八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的突出时候，学生差异较大，因此在任务设计上要注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。
但由于这个阶段的学生活泼好动，好奇心较强，再加上本节课又是有关健康的话题，所以在课堂设计上利用多媒体设备设计丰富的活动，给学生充分表现自己及运用英语的机会。
重难点
TeachingKeyPoints
1.Learnandmasterthepartsofthebody,thenamesoftheillnessandtheexpressionsofgivingadvice.
2.Learntotalkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?
Ihavea…”andgiveadvicebyusing“should”.
TeachingDifficultPoints
1.Learntotalkabouthealth problemsbyusing“What’sthematter?
Ihavea…”.
2.Learntogiveappropriateadvicetothecertainhealthproblems.
Unit1What’sthematter?
Period1 SectionA（1a-1c）
学时目标
1.KnowledgeObjects:
（1）Sscanusethefollowingwords:
head,ear,eye,mouth,nose,throat,neck,back,hand,arm,leg,tooth-teeth,foot-feet,matter,haveacold,stomachache,backache,headache,toothache.
（2）Sscanusethefollowingsentencepatterns:
What’sthematter?
Ihaveastomachache./Ihaveasoreback./Ihaveacold.He/Shehasasorethroat.
2.AbilityObject:
Enablestudentstotalkabouthealthproblemsusingtargetlanguage.
3.EmotionObject:
Learntotalkaboutthehealthproblemsandgivecaretoothers.
学时重点
Learnhowtotalkabouthealth,use have /hastotalkabouthealthproblems.
学时难点
LearntheEnglishnamesofdifferentpartsofhumanbodyandtalkaboutvarioushealthproblems.
教学活动
Step1Warming-up （3minutes）
ListenandsinganEnglishsong:
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
（设计意图：
通过听唱英语歌曲来活跃气氛,让学生很快融入到英语学习的氛围中,同时为下面引出身体各部位名称的教学作铺垫。
）
Step2Wordstudy （4minutes）
1.T:
Areyouhappy?
S:
Yes,weare.T:
Whenwe’rehappy,wecanclapourhandsandstampourfeet.Handsandfeetarepartsofourbody.DoyouknowotherpartsofourbodyinEnglish?
2.Teachthepartsofthebody.Whileteachingone,letthemtouchorshowit.
（设计意图：
用图片来教学新的单词，直观、形象生动。
）
3.PresentapictureofPanChangjiang.LettheSssaythepartsofhisbody.
（设计意图：
用明星的图片激发学生的兴趣，有利于单词的巩固记忆。
）
4.Memorygame.
Step3 Practice （3minutes）
1.Askthestudentstolookatthepicturesofthestudentsnumbered1through5.Severalbodypartsaremarkedwiththelettersa–m.Writethecorrectletterafterthenameofeachbodypartonthelist.
2.Getthestudentstodiscussandcompletebythemselves.
3.Checkanswersandreadaloud.
Step4Presentationandpractice （10minutes）
1.T:
NowIseeyouarehappy,butsomepeoplearenothappy.Let’slook!
There’ssomethingwrongwiththeirbodies.
T:
Lookatthepicture,ishehappy?
Ss:
No,heisn’t.
T:
Why?
（HelptheSstoanswer:
Hehas a（bad）cold.）
（设计意图：
以happy这个单词自然地引出themanwho’snothappybecausehehas havea（bad）cold.为下面引出其他人的种种不适做铺垫。
）
2.Presentotherpictures,talkabouthealthproblemsofthepersonsinthepictures.What’sthematter?
He/Shehasaheadache/toothache/asoreback/asorethroat/acoldandacough.
（设计意图：
用形象生动的图片来引出本课要掌握的句型，有利于学生对新知识的掌握。
）
3.Grammarfocus.
What’sthematterwithsb?
=What’sthetroublewithsb?
=What’swrongwithsb?
注：
with为介词，后跟人称代词宾格，如her,him,them等。
eg:
What’sthematterwithyourmother？
What’swrongwithyou?
What’sthetroublewithher?
在英语中，表达“疼痛或不舒服”时的常用结构：
（1）主语+have/has+a 病症
haveacold/fever
（2）主语+have/has+a+sore+发病部位
sore 是一个独立的形容词，指的是身体某一部位的酸痛。
如：
soreback,sorethroat,soreneck.
（3）主语+have/has+a+部位-ache
-ache作后缀，常与表示身体部位的名词合成一个新词，表身体某部位疼痛，如：
toothache,headache,stomachache.
4.T:
Supposethereissomethingwrongwithyourbody,pleaseusegesturestoshowit.Youmaysay:
Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.
Makeamodeldialogue.
T:
What’sthematter?
S:
Ihaveaheadache.
T:
Oh,that’stoobad.I’msorrytohearthat.
LettheSspracticeinpairs.
（设计意图：
以对话的形式来操练句型，巩固新句型的使用。
从第三人称过渡到第一人称，对学生来说是简单了。
加上两句话来学校表达自己对他人生病的情感。
）
Step5listening （5minutes）
Task2:
1b.WorkonSectionA1b,listenandnumberthenames1-5.
1.Gettheclasstolookandreadthenamesin1bquickly.
2.Listentotapetwiceandfindthecorrectanswers.
3.Listentothetapeagain.Thenaskthemtoroleplaytheconversationsinpairslikethis:
Sa:
What’sthematter,Nancy?
Sb:
Ihaveaheadache.
Step6Speaking （5minutes）
Task3:
1c.Talkaboutthehealthproblemsofthepersonsinthepicture.
1.Havestudentslookatthepictureandread1c,andtellstudentsthatthegirltalkedtoomuchyesterdayandshehasaverysorethroatnow.Thenaskthemlookatthepicture,practicesayingother problems.Forexample:
Theboy eatstoomuchicecreamandhasastomachache.
2.Havestudentsworkinpairsaccordingto1candasksomepairstoactouttheirconversations.
Step7Chant （2minutes）
Head,head,Ihaveaheadache.Ihaveaheadache,
Stomach,stomach,Ihaveastomachache.Ihaveastomachache,
Ear,ear,Ihaveanearache.Ihaveanearache,
Tooth,tooth,Ihaveatoothache.Ihaveatoothache.
Back,back,Ihaveasoreback.Ihaveasoreback,
Throat,throat,Ihaveasorethroat.Ihaveasorethroat.
Oh,dear!
Domoreexercise,andpleasekeephealthy!
（设计意图：
结合本单元内容设计的chant，有利于学生巩固句型。
同时chant节奏明快，朗朗上口，有助于形成良好的学习氛围。
）
Step8 Exercises （9minutes）
一、根据句意、汉语意思和首字母提示完成句子。
1.–What’sthem________（问题）withyou?
-Icutmyself.
2.Tomdidn’tgotoschoolyesterday,becausehehadasoret________（咽喉）.
3.Ahorsehasfourf________.（脚）
4.Youshouldgotoadoctorifyouhaveac________（咳嗽）.
5.Thegirl’st_______（牙齿）areverywhiteandgood.Shebrushesthemtwiceaday.
二、汉译英。
1. 背痛______________2. 感冒______________
3. 躺下休息__________4. 发烧______________
5. 划伤自己__________
Step9 Summary （3minutes）
1.Askstudentstosumupthepartsofabodyandthenamesofillness.
Partofhumanbody
Illness
stomach
stomachache
tooth
toothache
head
headache
back
asoreback
throat
asorethroat
cold,fever...
2.询问健康问题的句型有：
What’sthematterwith…?
3.回答健康问题可用：
Ihavea…Shehasa…Theyhave…
Homework:
1.Copyandreadeachnewwords&dialoguesofP1.
2.Finishtherelatedexercisesinworkbook.
3.Listentothetapeof1bandrepeat.
4.Interviewyourfamilymembersandwrite2dialoguesontheirhealth.
教学评价设计
及时评价课堂表现和学习效果，采取形成性评价：
（1）师评。
贯穿课内外。
（2）学生自评。
（3）同学互评。
自评表：
（10分）
项目 分值
优秀
（2分）
良好
（1分）
待改进
（0.5分）
1．预习（听、读课文）。
2．课堂能集中注意力，并积极思考；活动积极参与，合作意识强，配合小组完成任务。
3．做笔记情况。
4．复习（听读课文，默写单词）。
5．独立完成作业。
对自己今天的收获与疑问的认识
总分：
同学互评表：
（10分）
项目 分值
优秀
（2分）
良好
（1分）
待改进
（0.5分）
1．同学互助。
2．课堂活动表现。
3．做笔记情况。
4．学习的态度。
5．课下学习英语的情况。
温馨提示（我最了解你，
听听我的建议吧！
）
总分：
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