初中班主任培训方案4篇.docx

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初中班主任培训方案4篇

学校班主任培训方案4篇

学校班主任培训方案第1篇

　　　一、指导思想

　　　班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，同学健康成长的引领者，是同学思想道德训练的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是老师队伍的重要组成部分，是实施素养训练的重要力气。

加强班主任培训是新时期贯彻党的训练方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素养训练，全面提高训练质量的必定要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。

实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的力量，从整体上提高我校班主任队伍的素养和班主任工作水平，更好地促进我校基础训练改革进展，具有重要意义。

依据我校实际状况，特制定本方案。

　　　二、培训组织

　　　成立班主任培训工作领导小组，

　　　组长：

丁小命

　　　副组长:

程建军

　　　成员：

陈志庆原海锋田晋芳

　　　三、培训目标

　　　此次培训为班主任工作作前期预备。

以期各培训老师能适应正常班务工作，达到提高同学自律性、自觉性和学习乐观性；提高同学德育素养；提高同学集体观念。

　　　四、培训内容

　　　1、专业理论

　　　训练法律法规类：

《老师法》、《义务训练法》、《未成年人爱护法》、《预防未成年人犯罪法》、《同学损害事故处理方法》、《班主任工作条例》等。

　　　职业道德类:

《中学校老师职业道德》、《班主任岗位职责》、《中学老师十不准》等。

　　　德育理论类：

《现代中学校班主任培训教程》、《班主任工作心理辅导》、《老师法治训练读本》等。

　　　德育管理方法类：

《班主任工作案例》、《中学校生平安须知》等。

　　　2、专业素养：

（1）班主任的专业素养修炼

（2）班主任的力量训练

　　　（3）班主任的组织领导艺术

　　　（4）班主任的关系协调力量

　　　（5）班主任的工作方法与技巧

　　　3、专业力量：

　　　班集体的建设、组织力量，班级日常管理工作力量，班队活动的设计、组织力量，主题班会的创意、设计组织力量，弱势群体同学的帮扶训练力量，同学个案的观看训练分析力量，偶发大事的应急处置力量，与家长联系的方法和技巧等。

　　　五、培训途径与方法

　　　全体老师，每年为一轮次。

接受学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式。

　　　1、学习反思：

（1）聘请高级老师或优秀班主任作讲座、阅历介绍等。

（2）自主学习、学会反思。

在学习的基础上，学会反思自己的训练观念和行为。

深化成功阅历，形成班主任工作共性风格。

　　　（3）实行培训沟通，提高素养。

依据学习内容，组织培训对象对培训内容相互沟通，进一步推动学习，巩固已学的学问。

　　　2、实践训练：

（1）教室布置

（2）盛大节日黑板报专刊

　　　（3）主题班会

　　　（4）班主任工作案例

　　　（5）弱势群体同学帮扶训练

　　　（6）与家长联系方法与技巧

　　　3、导师引领：

　　　乐观开展班主任德育导师制，对班主任工作未满五年的青年班主任聘请德育导师，进行一对一或一对一个小群体的辅导。

　　　4、专题研讨：

　　　定期组织进行专题研讨，如：

班级活动的构思与组织、班主任工作案例沟通、我与同学共成长研讨、弱势群体同学帮扶工作、偶发大事应急处置方法研讨等。

　　　六、培训措施

　　　1、建全班主任专业培训激励机制，实行培训考核制。

依据要求对培训任务完成状况、班主任工作进步状况，分别赐予优秀、合格、不合格的评定，合格以上（含合格）发给肯定的奖金。

　　　2、坚持每月一次的集中培训，保证集体培训时间。

　　　3、建立班主任专业成长档案。

由训练处对每位培训对象设立个人档案，记载班主任专业成长轨迹，使班主任专业化进展成为学校老师专业化进展的有力支柱。

学校班主任培训方案第2篇

　　　为贯彻落实《中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面提高中学校班主任队伍的素养和力量，切实加强班主任工作，促进素养训练的实施，全面提高训练质量，依据《训练部关于进一步加强中学校班主任工作的意见》和《训练部办公厅关于启动实施全国中学校班主任方案的通知》和省训练厅的要求，结合我市实际，制定本方案。

　　　一、指导思想

　　　以党的训练方针为指导，促进训练和谐进展为目标，通过将班主任纳入中学校老师全员培训方案，建立班主任培训制度，并实施有效的培训，以提高班主任队伍的素养和工作水平，促进基础训练的改革和进展。

　　　二、培训目标

　　　㈠总目标：

培育争辩型的班主任

　　　在我市各区中学校班主任专业化培训的基础上，组织国内优质资源，借助高校培训平台，开展以学校领导、德育主任以及有创新进展潜能的中青年骨干班主任为主的研修培训班，进一步培育他们向争辩型班主任的角色进展，系统提高中学校班主任的理论水平、专业学问和科研力量。

并能依据形势的进展和自身的管理职责，反思、总结德育管理的工作阅历，不断争辩和完善中学德育工作的方法，提高管理与训练的效果，切实提高我市中学校班主任队伍的专业化水平。

　　　㈡培训研修目标

　　　⒈能为经营好班级供应科学的理论依据和先进的管理理念，为培育全面进展新世纪人才的供应专业保障。

　　　⒉所带班级能在所属学校或片区起到示范作用，班级工作力量能对自己学校甚至整个市、区起到肯定的引领作用。

　　　⒊能娴熟撰写德育案例，并进行细致科学的分析，提高班主任工作理论水平。

　　　⒋把握开展德育科研工作的基本要求和工作技能，提高德育科研力量，能主持并参与班主任工作科研课题争辩。

　　　三、培训对象

　　　中学校班主任。

　　　四、培训原则

　　　依据训练部《全国中学校班主任培训方案》中提出的针对性原则、实效性原则和创新性原则，针对不同阶段同学身心进展规律，不同学段班级管理工作的特点和要求设计培训内容，坚持理论联系实际，重视阅历沟通，突出案例教学。

针对中学校老师在职学习的特点，充分发挥现代远程训练手段的作用，合理支配培训时间，留意培训实效，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

　　　五、培训内容和培训方式

（一）培训内容。

依据我市中学校班主任工作的实际需要，培训内容主要围绕班主任工作基本规范、未成年人思想道德训练、班级管理、班级活动设计与组织、同学心理健康训练指导、班主任素养拓展训练、相关训练政策法规等专题进行。

课程设置为三大版块，分别为理论素养、技能素养、主题活动。

理论素养包括心理健康训练、班主任工作、班级管理、班级文化建设、老师礼仪与修养等专题。

技能素养包括网络技术学习、现代化班级管理、撰写活动方案、同学共性化评价等。

主题活动包括现场观摩、主题班会设计、同学心理辅导等。

（二）培训方式。

以学员主体参与，多向互动为主，重视阅历沟通，在参与中学习，在沟通学习中提升，突出案例教学。

具体包括：

　　　1、专题讲座：

邀请市内外在班主任工作领域从事科研及管理实践的专家、学者以及中学校优秀班主任授课。

　　　2、班主任论坛：

学员就当前中学校班级管理的热点、难点等现实问题进行争辩和沟通。

　　　3、访问考察：

就近实地考察并观摩优秀班主任的主题班会课并作为案例进行分析。

　　　4、技能学习：

初步了解班级管理的电脑软件，进一步明确班级管理的思路和操作规范。

　　　5、课题争辩：

结合班主任工作的实际，主要向市级骨干学员供应若干科研课题，并供应导师支持。

　　　6、建立导师制度，以争辩课题带动学员提高班主任工作力量。

同时组织专家巡讲团（由市训练学院组织优秀班主任代表）到各地巡回培训。

　　　7、校本培训：

通过开展网络日志、训练叙事、德育叙事、训练案例分析、阅历沟通、自主学习等多形式的校本研修，从整体上提高中学校班主任队伍的素养和班主任工作水平。

　　　六、考核与认定

（一）受训人员按要求完成培训内容，考核成果合格，由培训机构颁发嘉兴市中学校班主任培训合格证书，其成果记入班主任培训登记档案的同时，记入老师连续训练登记册并赐予相应连续训练学时，纳入中学校老师连续训练学时登记管理档案。

（二）对担当班主任，并按规定培训合格的老师，在相关的表彰嘉奖评比及专业技术职务评定中同等条件下优先予以考虑。

　　　七、组织与管理

（一）市训练局负责对全市中学校班主任培训工作进行宏观指导、协调和监督、检查等，市训练学院负责制定全市中学校班主任培训方案，组织市级班主任骨干及市级培训者培训。

（二）县（市、区）级训练行政部门负责本区域中学校班主任培训规划，县（市、区）老师培训机构，负责对本县（市、区）学校、学校班主任进行全员培训。

　　　（三）各中学校校要结合本校的实际状况制定班主任培训方案，建立班主任培训制度，实行措施鼓舞和支持班主任参与各层次的培训活动，认真组织班主任开展形式多样的校本研修。

　　　八、工作要求

（一）高度重视，细心组织，确保班主任培训工作顺当进行。

加强中学校班主任培训是新时期贯彻党的训练方针，加强未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素养训练，全面提高训练质量的必定要求，是加强班主任队伍建设的重要举措，对促进我市基础训练的改革与进展具有重要意义。

各地要高度重视中学校班主任队伍建设，将中学校班主任队伍建设纳入基础训练进展规划，纳入中学校老师队伍建设和未成年人思想道德建设规划。

要依据市训练局的统一部署，确定分管领导和组织实施培训力气，做好本地培训方案，细心支配，周密组织，按质按量完成培训任务，杜绝走过场等倾向。

（二）加强督导，以培促建，逐步建立我市中学校班主任培训长效机制。

县（市、区）训练行政部门应切实履行职责，对中学校班主任培训进行监督、指导、检查和评估，跟踪培训学员的学习效果，准时检查发觉、反馈和订正工作中存在的问题，不断提高培训效率和质量。

同时，在此基础上，建立本地（或本校）的班主任岗位培训制度。

2017年下半年起，将不定期地对各地班主任持证上岗状况进行督查，县（市、区）训练行政部门也应建立相应的督查制度。

　　　（三）加强争辩，乐观探究，进一步推动我市中学校班主任队伍建设。

由市训练学院牵头组成若干课题组，开展中学校班主任队伍建设相关课题的争辩工作，总结和探究班主任培训、管理新机制，实现机制创新。

鼓舞和引导中学校班主任不断钻研业务，提高自身的工作力量和水平。

通过开拓各种形式的班主任论坛、班主任热线等，切实发挥班主任在未成年人思想道德建设中的重要作用。

学校班主任培训方案第3篇

　　　为全面提高我校老师师德素养、执教力量与研训力量，建立一支师德高尚、业务精湛、布满活力的高素养专业化老师队伍，我校选送老师乐观参与以下培训。

　　　一、培训项目与参培对象

（一）国家级培训

　　　国培中西部项目中学校学科老师短期集中培训项目：

教龄在3年以上的学科骨干老师。

（二）市级培训

　　　1.义务训练阶段新课标、新课程、新课堂老师暑期培训：

20xx年秋季担当学校、学校起始班级教学任务的各学科老师。

　　　2.建党乐观分子培训班：

入党条件比较成熟并拟在两年内进展的重点培育对象。

　　　3.其次届高中市级骨干老师课堂教学争辩力量提升与老师专业进展主题培训：

由长沙市训练局认定的其次届高中市级骨干老师。

　　　4.长沙市训练系统平安管理干部培训班：

市直学校分管平安工作副校长、保卫科长。

　　　5.学校骨干班主任市级培训：

近两年内未参与过市级培训的市级、县（市、区）级、校级优秀班主任。

　　　6.市直学校老师全员岗位培训：

近两年内未参与过市级培训的市直学校英语、物理、化学、生物、政治等5个学科专任老师。

　　　7.基层党组织书记、纪委书记党性熬炼专题班：

市训练局直属单位党组织书记、纪委书记。

　　　8.老师20xx年公需科目培训：

需要晋升职称的老师。

　　　9.事业单位新聘人员入门培训：

事业单位新聘人员。

　　　10.人事干部培训

　　　（三）学历提升培训

　　　四所国家训练部直属师范高校（北京师范高校、华中师范高校、东北师范高校、西南高校）免费师范毕业生在职攻读训练硕士：

毕业于本校的免费师范生；毕业后到中学校任教满一学期，并经任教学校考核合格；任教学校同意报考并保证学习时间；工作年限在《师范生免费训练协议》规定的服务期内；符合拟报考专业领域对本科毕业专业的要求。

　　　（四）校级培训

　　　1.长郡梅溪湖中学新老师培训（长郡集团内培训）：

长郡梅溪湖中学新进老师。

　　　2.弱电培训

　　　3.沐浴书香、感悟训练暑期老师读书活动：

全体在职老师

　　　二、培训学科、时间与地点

　　　表格略

学校班主任培训方案第4篇

　老师在职培训进修是不断提高队伍素养的重要途径，是完成我校教学和科研工作的重要保障，也是适应学校进展形势的一项战略任务。

为提高课堂教学质量了开阔老师视野依据我校青年老师多、教学阅历匮乏、训练教研力量弱的实际状况，我校打算加大对青年老师的培训力度，实施走出去、请进来相结合的战略。

以提高老师训练教学力量，促进老师的专业化进展，为建设一支具有良好思想品德和业务素养的老师队伍，打下坚实基础。

为使我校老师培训工作进一步规范化、制度化，结合学校实际，特制定本方法。

　一、指导思想

　以上级文件精神为指导，深化学习和实践科学进展观，以培育学习型、科研型老师为目的，以提高老师队伍的专业素养和业务力量为重点，通过有方案地选派老师外出学习培训，让宽敞老师学习借鉴，开阔视野，陶冶情操。

　二、培训内容

　1.各级各类名校在课程改革、课堂教学、班级管理、校本教研等方面的成熟阅历和做法。

　2.各级各类训练行政部门、训练机构组织的学术沟通、校际沟通、业务培训、课题争辩等。

　3.国家级、省级中学校老师远程培训。

　三、培训模式

　1、依据上级文件精神，组织教学骨干参与上级训练、教研部门举办的学术研讨会、沟通会。

　2、以教研组为单位，组织老师外出参观学习或开展校级沟通活动。

　3、由学校统一支配，分期分批组织教研组长、教学先进个人、有意愿培训的老师外出参观学习。

　四、培训要求

　1、优先派遣工作兢兢业业，乐于奉献，爱学习，专业素养和业务力量强的乐观参与学校各项教研活动的老师参与。

　2、参与人员要高度重视外出学习培训活动，明确学习培训目的。

通过学习培训，把新的训练教学理念、新课程改革及课程教学阅历带回来，推动学校训练教学工作整体提升。

　3、参与学习培训的老师要带着问题与培训学校的名师相互沟通，乐观参与各项教研活动，力争通过学习培训，解决本人在训练教学中遇到的某一方面或某一个问题。

　4、老师外出培训期间必需遵守培训单位的活动支配，不缺席，认真学习，整理好学习笔记，返校后将笔记交分管领导检查、存档。

　5、外出老师必需仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。

　6、外出学习培训的老师，返校后必需填写好《外出学习登记表》，并向所在教研组的老师反馈学习、听课状况（几位老师同时参与同一活动，推举一位老师进行汇报）、撰写培训总结或反思。

全部老师的汇报材料必需上交教研处存档。

参与高一层次听课活动的老师返校后必需在教研组或全校上一节移植课，或向全校老师作学习汇报讲座，传达学习的精神实质、传递新信息，使宽敞老师了解新动态，并把培训材料发布在学校的网站。

　五、培训管理

　1、老师培训领导小组要严格管理，对老师外出行程支配要具体部署，统筹规划，确保学习培训活动取得切实成效。

　2、集体外出学习培训，原则上要求全部的老师必需参与，如因特殊缘由不能参与的，要向培训领导小组负责人递交书面请假单。

因故没有参与集体外出学习培训的老师不计其该年度连续训练得分，不另发外出学习培训经费。

　3、外出学习培训老师必需提前支配好外出学习期间自己所分管或担当的全部工作，并报培训领导小组审批。

　4、老师外出学习培训作为老师连续训练考核的重要依据，教研处要做好老师外出学习培训的资料搜集工作，并准时整理存档。

　六、培训经费及报销程序

　依据学习培训目的地的有关活动要求，由各责任部门提出经费标准，报校财务室审核。

培训老师返校后要先按要求上好汇报课或进行专题讲座（上交总结或反思），出示单据，由教学主管领导签字证明、校长签字后报销培训经费。