高中教学的几个常规.docx

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高中教学的几个常规

东莞市东方明珠学校

一、高中部教学常规

（一）备课常规

备好课是上好课的先决条件，认真备课是每位教师最基本的工作职责，先备课，后上课，写好备课笔记是对每位教师的起码要求。

每位教师应先个人备课，在参加集体备课后修订教案，在授完课后再修改教案。

1.个人备课常规

全体教师应在教育学、心理学和教学法等现代教育理论的指导下，吃透两头，认真备课，做到脑中有纲，胸中有书，心中有生，手中有法。

（1）凡任教课程设置表所计划开设的学科课程的，每门都应备课，含新授、复习、习题讲解、试卷分析、作文讲评等。

一个课时一个教案。

（2）备课质量包括掌握和钻研教材、了解和分析学生、考虑和研究教法学法三个要素。

教师必须在这三方面下功夫，提高备课质量。

特别是要抓住双基，精心设计导学过程，正确安排师生双边活动和课堂训练，写好教案和学案，作好课件。

（3）教师的备课过程包括①阅读钻研教材、教学参考资料，确定教学重点；②分析学生的学习基础，确定教学难点；③设定三维教学目标，确定教学的标高；④选择教法和学法指导，设计教学过程；⑤根据落实双基的要求，安排有序、有效的课堂训练；⑥为提高课堂效益，设计对本堂课的内容起到画龙点睛作用的板书；⑦梳理教学思路，按课时写好教案；⑧准备教具、挂图，预作演示实验；⑨运用现代教学手段，制作教学课件；⑩安排课后作业等。

⑾在个人备课的基础上，认真参加备课组的集体备课，认真研讨，相互启发，取长补短。

⑿吸取集体备课的经验，修改自己的个人备课；⒀课后反思，再一次修改自己的教案。

（4）要认真写好每一堂课的教案。

教案大体包括教学课题、课型、教学目标、教学重难点、教法与学法、主要教具、教学过程和重点环节、实验和作业等部分。

教案要明确教学重点，分散教学难点，确定教学手段，设计好板书。

（5）备课时要对40分钟的时间作合理安排，在考虑讲授内容时，要充分考虑学生的情况，要设计学生活动，课堂教学中要有师生互动。

备课时要设计好激发学生学习兴趣，引发学生思考、探求、研究的教学环节。

（6）备课时要考虑讲练结合，要安排好学生的课堂练习和课后作业。

课堂练习要切合本课教学内容，少而精；课后练习要选题典型，根据题目难易分层布置。

（7）教师平时要大量阅读、占有资料，要利用好图书馆、教师资料室，学会上网搜集相关教学资料，从丰富的教学资源中提炼精华，为备课所用，让学生得益。

（8）教师要积极参加集体备课，并在备课组集体备课的基础上，吸取集体的智慧，再次修改教案。

（9）完整的备课笔记应该包括教学后记，教师应及时记录并分析课堂教学的情况，以便积累备课和教学研究的宝贵经验。

2.集体备课常规

集体备课活动，能融合学科教师的集体智慧，做到资源共享。

这是以强带弱，缩小班与班之间的差距，整体提升教师教学水平的重要举措，也是整体提升教学质量的常规方略。

（1）制定备课组计划，科学切分知识板块，明确任务分工。

每学期开学初，各备课组先由备课组长制定出学期工作计划，然后交由备课组反复讨论，经过集体论证以后确定定稿计划。

教学计划应该包含以下内容：

指导思想、工作目标、具体措施和附录几个部分。

其中“具体措施”应该包括教学进度设想，教材知识板块的切分设想，测试的设想，作业布置的设想，专题突破的设想，科研课题的设想，青蓝工程的设想，备课、听课、评课的设想等等；“附件”应该包含《备课组工作量化管理制度》《教学任务进度明细表》《集体备课主备任务分工表》《周测及月考试卷命题安排表》《学科竞赛、学科尖子生培优计划》等。

（2）时间效率保障。

为务实高效的开展集体备课活动，各备课组在教导处、年级组的统一部署下，确保一周两次的集体备课时间，且每次备课时间不得少于两节课。

每次集体备课研讨活动，必须就本章节（或者本课）应该教什么知识，以及处理这些知识内容时教学方法的选择、教材的处理方式、教学设计等方面全面深入的展开研讨，即从教什么和怎么教两个方面展开深入的探讨。

备课容量及主题的具体安排是，每次的集体备课集备三天的教学内容，并根据实际兼插一些其它类型的备课活动。

（3）集体备课的基本模式。

为了规范集体备课，要建立集体备课的基本范式：

全体老师分别各自查找资料、设计教学原始案——主备人（各知识章节的负责人）将自己的教案交审核人审核——主备人试讲——主备人中心发言说课——科组集体讨论，对原始教学案进行提升，动态化的研制生成新的教学案——主备人根据讨论意见对原始教学案进行修改——年级统一印发教学案——各位教师吸取集体备课的优点对教学案进行个性化修改——撰写教学反思。

1）原始教案编制。

各知识章节的主备人，要提前一周编制好原始教学案印发到本备课组教师手中。

各主备人编制的原始教案必须具备以下基本要素：

①能够有效达成的教学目的设计。

从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”等方面进行设计，但每课的设计不必面面俱到。

②精准的教学重难点的设计。

设计的重点一定是每一个学生都要把握的地方，设计的难点一定是不突破就会影响知识理解的内容。

③教学设想的设计。

教学课时的设想、教材的处理、教学方式的选择、教学媒体的设计等。

④教学步骤的设计。

一定要分课时设计教学内容、教学步骤、板书设计、作业设计等。

⑤教学反思的设计。

2）主备人试教

3）主备人说课。

要求主备人主要从教材、目标、学情、教法、教学程序等方面进行说课，并且陈述清楚本知识点在高考试题中是如何呈现的，考到何种程度的，怎样处理才算是合理等等。

备课组集体研讨，研制新的教学案。

要求各备课组教师从“教什么”和“怎么教”的角度，深入研讨，提出建议，动态生成新的教学案；从教学目标的确定、教学内容的创生、教学程序的整合、设计思路和方法、最初设想和改进思考等方面对原始教案进行操作性的提升。

4）教师个性化教案和个性化设计的形成。

各位教师在根据本班的学情、教师个人的教学风格、教师擅长的教学方法等，认真备好课，然后再吸取集体备课的一些亮点，对教学案进行个性化的补充设计和教学方法的修正设计，写出纸质教案。

5）教学反思的撰写。

每一课时的教学内容完成以后，要求每一位教师从教学目标的确定、教案的设计、教学方法的选择、课堂教学的讨论、课堂教学中学生学习活动、作业设计、课堂的预设与生成等方面，进行全面的反思，并写出反思笔记（最好能够写出一篇教学反思案例）。

（4）集体备课的基本类型。

各备课组要注意加强各种不同类型备考活动具体操作层面的探索，建构起适合本学科、适合备课活动特征的备课基本范式，即研讨论证决策型、创设提升教学案型、经验交流型、试卷分析型等各种集体备课活动的推进范式。

（二）上课常规

课堂是教学活动的主阵地。

认真上好每一堂课是提高教学质量的根本保证。

1.课堂教学

教师应该以学生为中心，做到知识教育与思想教育结合；传授知识与培养能力、发展智力结合；教师主导作用与学生主体地位结合；面向全体与因材施教结合，努力提高教学效率和教学质量。

（1）要落实“以学生为主体、教师为主导、训练为主线、创新为主旨”的课堂教学基本原则；形成“教师引导、学生探求、师生互动、精导善练”的课堂教学基本风格。

（2）每一节课都应有明确的教学目标。

目标包括学科知识、学科技能的教学目标，学生思维能力、学习方法的能力发展的目标，情感和价值观等学生素质提高目标。

确定教学目标时应面向全体学生，找准教学定位；应充分考虑学生人格全面、和谐发展的要求；应注重在学科教学中渗透德育和美育。

　　（3）课堂教学要精心设计、严密组织。

教师每上一节课都必须有书面教学设计，实施教学设计时必须根据课堂教学的实际情况和学生的接受程度进行调整，切忌强行灌输。

一节课要做到容量适当、重点突出、启发思维、形式多样。

教师在课堂上要调动学生的有意注意，采用积极的调控手段消除无意注意的影响。

教师要组织好学生活动，要引进研究性学习的方式，反对课堂教学“一言堂”。

　　（4）课堂教学语言要准确、规范、生动、清晰。

准确是指讲授学科知识要符合科学性，概念、术语运用正确，判断明确，分析透彻，结论确切；规范是指课堂用语符合教学需要，所有教师上课都必须尽量使用普通话，英语科目上课的常规教学用语必须使用英语；生动是指课堂教学语言要富有启发性和感染力，能吸引学生，能激发学生的学习兴趣；清晰是指教学语言条理分明，口齿清楚，声音洪亮，语速适中，语调抑扬顿挫。

　　（5）课堂教学的板书应工整、规范。

板书字体必须规范正确，书写要清楚，排列要整齐；板书内容要体现教学的重点和发展过程，版面安排要合理，便于学生思考和记录；板演解题过程，书写应完整、规范，给学生以示范。

板图应层次分明，示意性强。

　　（6）课堂提问要精心设计。

提问要紧扣知识的延展点和学生思维的发散点，要充分利用提问在引发思维、加深理解、促进师生交流互动等方面的价值，反对无目的、随意性的课堂发问；提问形式上可以有一般性提问、复问、追问等，方式上也可以由笼罩性问题引入，再分解为具体问题落实；教师应引导、鼓励学生在课堂上质疑问难。

　　（7）课堂训练要扎实、有效。

课堂训练包括解题训练、方法训练、思维训练等技能训练，方式上可以集中训练或分散训练；课堂教学中应坚持讲练结合的原则，要有足够的训练时间保证，教师对学生的训练要点评到位，关键处点睛，方法上点金。

　　（8）课堂教学的不同课型要特点鲜明，使教法和学法得当，重点突出，难点突破，课堂氛围健康、有序、活跃、和谐。

新授课应落实好6个基本环节：

趣味引入、复习铺垫、导学探求、有序训练、教师点金、课堂小结，使双基落实；复习课要注意指导学生串联知识到位，重点知识透析到位，易混知识辨析到位，主要题型分析到位，方法技巧总结到位；评讲课不能就题讲题，要在认真分析学生错误的基础上，做到归类评讲，透析错误，深挖错根，拓展深化，点石成金，从而提高免疫力，从根本上避免再犯同类错误。

实验课应注意教师演示操作规范，学生分组实验指导到位，使学生掌握操作要领，领会实验思想；活动课应注意学生组织落实，对学生活动的过程要及时指导，对活动结果要认真记载。

2.课堂管理

教师是课堂教学的主导因素，要遵守学校课堂的有关规定，把握和调控好教学流程，既教书，又教人。

（1）教师应在课前两分钟要到达教室，检查学生的课前准备情况，创造良好的教学气氛。

无教案不能进教室上课。

（2）上课铃响，教师走上讲台，示意值日生喊“起立”。

教师检查学生起立和行注目礼的情况，然后向学生行鞠躬礼，学生坐下后，教师开始授课。

课堂礼仪过程要求简短、庄重、亲切。

下课铃响后，教师应结束讲课，示意值日生喊“起立”，待全体学生起立站好后，教师向学生行鞠躬礼。

如有听课人员，教师应示意听课人员先行。

（3）教师要准时上课、下课，既不提前下课，又不能拖堂。

若课后有眼保操，教师应组织学生认真做操，待眼保操做完后方能离开教室。

（4）教师要衣着整洁、朴素，仪表大方端庄，不穿拖鞋和无袖上衣和超短裙上课。

不穿奇装异服，不佩戴奇特饰物，不浓妆重抹，分散学生的注意力。

（5）教师因故不能上课，必须履行请假手续。

不得私自调课、随意安排自习或请别人看堂、代课。

确需变动，须请示教导处，由教导处分别给调课教师、调课班下调课通知单，以示课表的严肃性，保证学生的正常教学秩序。

（6）举止文明，教态自然大方，亲切稳重。

上课时间非突发急病不得中途离开课堂，不得接待访客，上课要关闭手机，或设置成振动状态。

严禁上课接、打电话。

不坐着讲课，教室内严禁吸烟。

语言文明，不讲粗俗话。

（7）上课期间，不得随意将学生叫出室外谈其他问题。

对学生不得讽刺挖苦辱骂，不准体罚和变相体罚，不得将学生轰出室外或借故停课。

（8）关心学生身体健康。

在课堂教学中教师要重视学生站姿、坐姿，看书写字姿势。

要求学生站直坐正，看书写字时，采取有效措施，保护学生的视力。

（9）做好教学安全工作。

上课期间学生如遇突发事件，教师应迅速向学校领导汇报，并作出相应的善后处理，以确保学生的人身安全。

同时保证课堂教学的正常进行。

（10）做好学生上课考勤，维护课堂秩序，下课前在班级日志上如实填写考勤和课堂纪律情况

（11）上课时教师要及时调控学生，管理好自己的课堂，对违反课堂纪律常规的学生要正面教育并及时制止，但不要跟学生发生冲突，以维护良好的教学秩。

（12）到功能教室、实验室上课要提前与管理员预约，并提前通知相关班级的学生，不得临时安排。

教师要提前5分钟到功能教室或实验室做相关准备。

（三）作业布置与批改常规

学生作业是课堂教学的延续,是教学工作的重要组成部分，是巩固课堂知识和提高教学质量的重要手段，教师必须认真对待，做好布置、批改和指导工作。

1.作业的布置

（1）课后作业布置要有明确的目的性和针对性。

学生课外作业，就其功用说，或用于巩固以学知识，或用于为学习新知识做准备，或用于培养学科能力，或用于引导学生研究探索。

教师布置作业要做到心中有数，以增强作业练习的效果。

（2）教师布置习题在题型和题类上要精选。

针对学生在不同阶段的学习情况，可设立基本题、提高题、综合题、变式题、探索题等题型，根据不同对象的学生，可布置必作题、选作题、追加题、思考题、订正题等不同的题类，使全体学生都能通过作业得到相应提高。

杜绝作业布置的随意性。

　（3）课后作业的形式应丰富多样，对不同形式的作业应明确不同的完成要求。

书面完成的作业是主要形式，书面作业应要求学生做到：

抄写认真，解题规范，簿面整洁；阅读与口头作业应要求学生自觉完成，教师应及时检查学生完成情况；手工类作业应考虑学生完成的条件与时间；其他如调查、研究性学习、创作等活动类作业，布置时应注意指导，并帮助学生制订好完成计划。

不论何种作业形式，有布置必须有检查，有收缴必须有批改和讲评。

　　（4）课后作业布置要适量。

高考考试科目，每节课后布置的书面作业完成时间高一高二应控制在25分钟以内；高三可适当增加10分钟（数学可再增加15分钟）。

非考试科目的作业以制作、活动类为主，书面作业周总量应控制在40分钟以内。

学生每天书面作业总量，应控制在120分钟以内；要留有时间让学生完成自主作业。

　　（5）作业必须随堂布置，一般不得在放学时突击布置，当天晚修结束时收缴；其他活动类作业要给学生完成作业留有充分的时间。

学生课后作业迟缴的要追收并查问原因，进行教育。

作业收缴情况及评定的等级、分数要有记载，并作为学生平时成绩的重要依据，计入学生的学期总评成绩。

（6）布置作业时，必须对学生作业的行款、格式、书写等，都要提出明确要求。

2.作业的批改

（1）每次书面作业要按时收齐，及时批改和及时返还。

（2）学生作业要认真批改。

判定对错的符号要清晰、明确，必要时在错题处要有简明批语；批改后填上批改日期；作业评价，统一采用百分制。

（3）作业批改的方式，可采用分组抽样批改、集中评讲批改、同桌学生交叉批改等方式。

但必须以教师的全面批改为主。

（4）对学生作业的批改，要多批少改，多鼓励少批评，多启发少指责，错题必须要求学生书面订正。

（5）对作业情况特殊的学生，应采用面批，每次作业应有5％的面批率，高二、高三年级的高考科目每学期应保证每个学生都得到过面批。

3.作业的评讲

（1）要建立学生作业批改登记簿。

记载完成作业的人数，未完成作业的学生名单，重点记载学生作业中典型、有代表性的错误，记载有创意的好思路、好方法，记载，既为评讲好习题准备弹药，更要为自己改进教学提供正确的方向。

（2）要精心备好作业评讲课。

要认真分析学生产生错误的原因，针对普遍性与典型性错例，采用集体评讲与个别指导相结合的方法，重点是帮助学生分析产生错误的原因，帮助他们找出正确的解法。

（3.各学科组的集体备课活动中，要定期对作业情况进行阶段性的汇报，集体作出会诊，对于薄弱知识点要快速作出滚动练习设计。

（四）教学辅导常规

　　教学辅导是课堂教学的重要辅助形式，教师应像重视课堂教学一样重视教学辅导。

无论课内辅导和课外辅导，都应根据因材施教的原则，照顾和满足不同学习水平、不同个性特点的学生的不同需要。

（1）晚修课是学生自主学习的时间。

晚修的任务一是复习当日各科所学的知识，二是完成当天的作业，三是预习明天的课程。

教师可下班辅导，由教导处和年级组统一安排。

教师应巡视全班，跟有疑问的学生个别辅导。

晚修课不得用于新课教学和整班复习。

针对学生前期学习或作业中的普遍问题，可有的放矢的进行辅导，时间控制在5分钟内。

若作业没有错误，最好不讲。

（2）教师应加强对学生的课后个别辅导，加强培优和辅差，主要是答疑和面批作业，侧重于解决个别学生的特殊问题。

　　（3）学科竞赛辅导由教导处和教研组共同商定安排，一般由教研组根据各级竞赛的规程，组织竞赛辅导班，落实辅导教师，教导处统一安排辅导的时间、场地等；竞赛辅导应有完整的辅导教学计划，计划报教导处审批，由教研组负责实施与考核。

（4）课外活动、兴趣发展辅导，根据学校教学活动计划，由年级组牵头组织，备课组落实指导老师、活动计划，并报德育处统筹安排。

　　（5）教师进行教学辅导，必须遵循一般教学原则和规律，文化课的辅导和学科的竞赛辅导要把辅导的重点放在提高学生的学习能力上，放在提高学生应试的素质上。

课外活动、兴趣发展辅导，重点是培养学生兴趣，提高创新精神和创新能力、提高学生的综合素质方面，促进学生扬长发展、特色发展、全面发展、和谐发展、持续发展、卓越发展。

（6）教学辅导，无论何种形式都是学校正规教学行为。

根据上级教育行政部门的规定，教师假日不能私自组织学生补课。

（五）考试常规

1.命题

（1）周测题由年级组织、备课组具体安排老师命制。

各备课组根据学科特点和学校实际，研究形成周测的方式，试卷的结构、内容、基本题型以及分值。

（2）月考题由教导处牵头，备课组长负责组织命制，教研组长负责审查。

各备课组集体研究每一知识章节的测试重点和命题形式，根据考纲和新课程标准集体决策每次月考的测试范围和测试重点，明确重点知识测试的分值和命题形式。

并进一步明确月考试卷的分工和基本要求（特别注意难度系数的控制）。

（3）期末试题由市教研室统一命制。

毕业班摸底（练考或模拟）试题采用由任课教师自己命制与从外边采购相结合的形式。

　　（4）命题要符合大纲要求、高考精神、学生实际、教学目的；体现分层教学的特点；难度系数高一高二控制在0.7左右，高三控制在0.6左右。

要注重基础，体现能力，基础题、中档题、难题的比例，高一控制为5：

4：

1。

高二控制为4：

5：

1，高三控制为3：

5：

2。

　　（5）命题前同科头几位教师，要根据大纲要求、高考精神、教材内容及学生实际确定命题方向和要点，然后由一人执笔精心命制试卷，要精选并创制试题，坚决堵绝不加选择地照搬现成试题的做法。

　　（6）程序：

同科头几位教师商议

确定命题要点

一人执笔命制

同科头几位教师传阅讨论

教研组长（或备课组长）审阅

教导主任审批

教导处印制。

　　（7）确保试题质量，在分值、难度、制作等方面严把质量关，做到不出问题，不出纰漏。

要注意试题的保密性，以确保考试的信度。

2.监考

（1）考务人员每场考试提前30分钟到，监考人员每场考试提前20分钟到考务办公室领取试题，提前10分钟到达试室，开考前5分钟分发试题。

（2）监考人员要认真监考，严格按要求收发试卷，不要串场、说闲话、阅卷、看书报。

更不能随便离开教室，或做一些与考试无关的事，影响学生答卷，也不能督促学生提前交卷。

　　（3）考务人员要准时到场，按时巡视，检查考场情况，发现问题及时纠正。

　　（4）要认真布置试室，清理和打扫教室，桌子反放，按照要求在每张桌子的右上角贴上考试号码。

　　（5）要求学生按学号入座，按卷子要求填写班级、姓名并按学号顺序收试卷。

坚决堵绝倒装、漏装试卷。

　　（6）要求学生按时进考场，不能携带通讯工具、计算器、书籍资料等进考场。

考试30分钟后不准进考场，考试铃响学生方可交卷，中途不能出考场。

3.阅卷

（1）年级组长负责组织，备课组长具体安排。

周测由任课教师自己阅卷，月考和期末考、摸底和调研考要集体评卷、流水作业。

期末考高一和高二试行年级交叉阅卷。

（2）严格按评分标准阅卷，个人不得擅自更改评分细则，如有争议，由各课组长或教研组长组织集体讨论并报教导处批准后方可确定。

　　（3）原则上不能随意调整卷面分值，若遇特殊情况需要调整，需备课组（或年级组）同科头所有任课教师统一意见并报教导处批准后方可调整。

　　（4）阅卷完毕，应组织复查，确保无误。

　　（5）评卷若有错误需要更改，需有阅卷老师、备课组长、年级组长及教导处的签字。

除计算错误，任何人不得改动分数。

4.质量分析

（1）考试后，教导处要指导各年级组及时做好考试成绩的统计工作。

考试成绩统计由高中部教学成绩管理中心负责统计和解释。

（2）考试后，每位教师要认真填写质量分析表，逐题统计学生的失分，从中分析学生作答的得失情况、了解相关题目设置的情况，找出自己教学亮点和存在的问题，搞好试卷评讲。

尤其是要找出问题的症结，找出对症下药的良方，提出改进的有效策略。

　　（3）各科教师要立足学生实际，引导学生分析考试中存在的问题，提出解决学习中存在问题的办法，并及时落实。

（4）各备课组在测试完毕以后，都要组织一次高质量的“试卷分析型”的集体备课活动。

要通过详尽的数据监控统计，通过备课组教师教学成绩的比较分析，寻求前段教学的问题和不足，调整备课组阶段性计划，提出解决问题的应对策略，促进备课组内全体教师的均衡发展。

（5）各班要组织好考试分析主题班会，既要肯定前段取得的成绩，激发学生的学习积极性，又要找出本班的差距，明确后段努力和前进的方向。

同时还要组织学习成绩好的学生介绍学习体会，优化全班同学的学习方法。

（6）班主任要组织课任教师联席会，分析全班学生的考试成绩进退，进一步落实培优和辅差的措施。

（7）年级组要召开月考总结大会，大张旗鼓的表彰学习成绩优秀的同学，表彰学习成绩进步幅度大的同学，激发全体同学在学习上你追我赶、力争上游。

（8）教导处在期中考试后，要召开教学经验交流会，组织教学成绩好的老师介绍教学经验，努力提升全体教师的教学水平。

学年末，学校要评选教学标兵，表彰教学成绩优秀的的教师。

（六）教学研究常规

　　教学是创造性劳动，教学水平的提高必须以研究为基础；每一位教师都要增强教研意识，自觉的学习现代教育教学理论，主动积极的参加各类教学研究活动。

　　1.学校的教学研究活动由校长室统一领导，教导处和教研组组织实施；教研组安排落实日常教研活动，教师个人的教学研究计划既要服从学校全局的统一管理，也要体现学科特点，服从学科教研组的统一安排。

　　2.学校的教学研究主要以校本研究为龙头，在学校主课题下，各教研组都要设立体现本学科特点的课题，教师要有自己的个人课题；建立完善的三级课题网络，使整个学校教研活动的开展井然有序。

　　3.教研组是安排日常教研活动的重要职能部门，教研组每学期都要认真制订学期教研计划，对本学科的主要教研活动要有整体安排，并负责组织落实学科教研活动。

以教研组为单位，每个教师一学期至少要上一节教研课。

　　4.备课组是日常教研活动的基本单位，每学期教研组都要认真制订教学计划，安排好教学进度；备课组每周都要按学校规定的时间组织教研活动；教研活动主要用于探讨教材和教法，统一教学进度和要求，交流教学信息，进行教学常规执行情况互查，从事教研等。

　　5.教师在教学中，要主动投身学校课程改革、课堂教学创新、现代教学媒体与手段的运用等教研领域，从事校本研究，拓展教学研究的空间，选择适合自己专长的方面，通过提出设想、探索实验、总结经验、撰写论文等不同方式，创造性的进行教学研究。

　　6.教师要重视自己理论素养和教研能力的提高，每位教师每学期要有