信息技术听课记录.docx
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信息技术听课记录
信息技术听课记录
教育实习听课记录表,一,
2009年9月2日星期六第六节听课人李凯利
信息技术马立高一（5）班科目原任课教师,或,实习生授课班级（必修）
信息技术基础第一章信息与信息技术?
1.1信息及其特征课题
听课记录点评一、课堂常规，课程引入一、优点
（1）教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千世1.课堂引入简单自
界，让学生感受丰富多彩的信息。
然，直奔主题。
2.事例
（2）那么，何为信息,选择贴切生动。
在讲解
每一个知识点时，教师二、教学内容都能够将“信息”与学
（一）信息生联系在一起，所举的
（1）给出信息的定义“指数据、信号、消息中所包含例子大都贴近学生生
的意义”。
并补充说明信息的定义至今没有定论，活。
如:
学生感兴趣的
列出比较有名的几种定义。
“夜间地球的卫星图”，
（2）列举实例:
A.奥运奖牌数的获知与信息有关。
B.《功夫熊猫》片段，《三
展示夜间地球的卫星照片——灯光的明亮度体现国演义》的空城计等等。
了经济的发达与否。
C.感觉剥夺试验——“信息这种方式引导学生从形
是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需象感知提升至抽象总
求”。
D游戏“生存的选择”，对学生进行提问，学结。
3.让学生进行“生
生讨论——让学生感知信息的重要性。
存的选择”游戏更是锻
（3）提出:
“信息、能源、物质构成当今人类社会的三炼了学生科学地获取信
大资源。
”息的能力，学生上台亲
（4）举例:
朝鲜战争，兰德公司向美国国防部出价200身示范不仅加深印象还
万美元信息“中国将出兵朝鲜”，这条信息的获取活跃了课堂的气氛调动
与否在此次战争中的重要作用。
了学生的积极性。
4.备
课认真，对教材特别熟
（二）信息的特征悉，教学内容重难点突
（1）给出信息的六大特征。
出。
5.语言幽默生动，
（2）分条讲述:
A.让学生上讲台做示范，分别扮演语言出课堂管理能力强。
现之前的猿人、古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息“那二、建议边有羚羊可以吃”让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息1.“信息”与“信息传递发生的变化。
B.交换苹果和交换信息所得到的不同结果——的特征”之间过渡不够信息的共享新，信息是一种非独占资源。
C.“5W”（WHAT、WITH自然，建议可以加一些WHICH、BYWHAT、TOTHOM、WHATRESULT）模型来说明信息的依过渡语言，让学生顺畅附性，并给出常见的信息载体。
沃尔玛“尿布与啤酒”的故事说的从“信息”的学习转明信息的可处理性。
D.学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通至“信息的特征”。
2.建知众弟子太郎出狱的消息时各弟子不同的反应，说明了信息的价议学生做完课堂练习后值相对性。
E“老黄历看不得”等俗语说明信息的时效性。
F.《三检查一下作业情况，如
1
国演义》中诸葛亮的“空城计”来说明信息的真伪性。
有错误进行更正。
3.课
堂结束时，缺少一个总三、课堂作业结。
建议在课堂结束时
完成课本第六页“探究”。
对本节知识进行一个简四、结束:
单回顾与梳理，加深学
启示学生用“5W”模型来验证生活中各种各样的信息传递。
生记忆。
指导教师:
教育实习听课记录表,二,
2009年9月3日星期四第五节听课人李凯利
信息技术任晓鹏科目原任课教师,或,实习生授课班级高一,7,班（必修）
信息技术基础第一章信息与信息技术?
1.1信息及其特征课题
听课记录点评一、课堂常规，课程引入一、优点
（1）游戏“大家来找碴”:
教师与学生共做游戏，在限定1.这节课是下午第一节课，时间内找出左右两幅画面上不同的地方。
教师以游戏作为课堂开篇
（2）分析做游戏的步骤:
明确任务需求——>获取信息—破除了学生的混沌状态，勾—>比较信息——>判断信息——>作出决策。
起学生的兴趣。
2.让学生回二、教学内容想初中学过的信息的概念，
（一）信息引出信息概念的不唯一性。
（1）给出信息的概念:
信息是由文字、符号、图形等表3.让学生主动举例说明信现出来的消息。
举例:
红绿灯的指示就是信息。
息的一些基本特性。
4.七班
（2）让学生回想初中是学过的“信息”的概念——信息课堂氛围比较沉闷，教师从就是消息，从而引出信息的概念没有定论。
列举香农（信息是一上课到最终课程结束都用来消除不确定性的东西）、钟义信、维纳等人关于信息的定注意唤醒学生的注意，注重义。
与学生的互动。
5.备课认
（3）信息的传播过程:
真，准备充分，教学重难点
突出，且对课堂练习进行了用何载体发出方接收方——>产生效果及作用及时的处理。
以何途径二、建议
举例:
各种各样的载体和途径。
1.举例可以适当丰富一些，区别信息和载体:
红绿灯是载体，而红绿灯所传递的内容是信尤其是要贴近学生的生活。
息。
2.信息的概念下的不准确，
（二）信息的基本特征说“信息是„„表现出来的
（1）提醒学生此处为重点，需熟记。
消息”，所以才引起了学生
（2）烽火台层层传递信息，体现了信息的传递性。
提问:
对信息与载体之间的混淆。
2
古代人们点燃的烽火是信息吗,进一步阐释载体和信息本身3.游戏“我猜，我猜猜猜”的区别。
提醒信息是看不见摸不着的东西，理解信息应该抓住运用地不够到位。
个人认“内涵”二字。
为，由于七班的课堂氛围比
（3）信息的共享性:
信息时可共享的，是可以无限复制较沉闷，所以这个游戏放在的。
交换苹果与交换信息的区别。
课堂中间讲解信息六大特
（4）信息的价值相对性、时效性以及真伪性均与学生进征的时候是比较好的选择。
行互动，让学生来举出身边所发生的例子。
鼓励学生大胆发言。
4.信息的传播过程最佳讲
（5）课堂练习:
两道选择题，师生同做，甄别答案。
解时间应该放在讲解信息
（6）游戏“我猜，我猜猜猜”。
三位学生上讲台背对幕布，的传递性和依附性之时。
根据在座同学的描述猜出幕布上显示的内容，分为运动、日用指导教师:
品和流行歌曲三大类。
在此过程中，教会学生准确的信息表达
方式。
三、课堂小结:
回顾信息的概念和基本特征。
四、结束。
教育实习听课记录表,三,
2009年9月3日星期四第六节听课人李凯利
信息技术王宁高二（6）班科目原任课教师,或,实习生授课班级（选修3）
网络技术应用第一章网络的组建与运行?
1.1认识计算机网络课题
听课记录点评一、课堂常规，课程引入一、优点
（1）教师控制电脑桌面，显示教学PPT。
1.在计算机网络教室上
（2）举例说明网络的无处不在，如:
电话网络，电视网络，课，让学生在应用计算手机SIM卡。
机网络的同时认识计算
（3）提问:
在我们的学习和生活中都有哪些网络,机网络。
2.引导学生从二、教学内容播放的那段视频中提取
（一）结合下面的应用实例，说明计算机网络的功能。
师生共同计算机网络的一般概完成。
提出网络具有资源共享、数据通信和分布式控制功能。
念，锻炼学生总结概括
（二）播放视频。
这段视频是关于计算机网络的基本概念和基本问题的能力。
3.应用实结构以及功能的，看完视频后，教师就“交换机、核心交换机、例判断来加深学生对计网络拓扑图以及防火墙”等概念进行图例讲解。
算机网络概念的理解。
（三）计算机网络的概念4.教学重难点突出，课
（1）提问学生通过过刚才的视频和讨论恩那个否给计算机堂管理较好。
学生在计网络下一个定义,算机网络教室上课本来
（2）学生回答后，教师给出计算机网络的一般概念“在网就出一种躁动不安的状络协议控制下，由多台计算机、若干台终端、数据传输设备以及态，他们的注意力在课计算机与计算机间、终端与计算机间进行通信的设备所组成的计堂之外的网络中。
教师算机复合系统”。
告知学生，计算机网络没有一个统一的概念，运用不断和学生进行问
3
列举另外三个关于计算机网络的不同的概念。
答互动，让学生回答问
（3）判断下列情形的计算机是否是计算机网络。
题来拉回学生的注意（四）计算机网络的划分力。
课堂秩序得到了有
局域网、城域网、广域网的简单讲解，并告知学生这些内容效的调控。
在日后要进行更为深入的学习。
二、建议三、总结回顾1.维护课堂秩序可以不
回顾计算机网络的三个基本功能和计算机网络的概念。
单一采用提问答不上来四、结束而惩罚得方式。
2.建议
讲课方式再生动活泼一
些，比较适合高二学生
的身心发展特点。
课件
可以做得更加活泼一
些，这样有助于吸引学
生的注意力。
3.讲课速
度有点快，适当放慢。
指导教师:
下面红色字体部分是赠送的散文欣赏摘自网络，不需要的朋友下载后可以编辑删除～～～谢谢～～～
4
可依靠的唯有自己
这是发生在一个普通犹太人家庭里，父亲和儿子的故事:
儿子叫约翰，在他4岁那年，有一天他和姐姐在客厅玩捉迷藏。
他们玩得正高兴，父亲抱起小约翰，把他放在沙发椅上面，然后伸出双手做出接的姿势，叫他往下跳。
小约翰毫不犹豫地往下跳，在即将抓住父亲的瞬间，父亲缩回了双手，约翰摔到了地板上，他号啕大哭起来。
小约翰向坐在沙发上的妈妈求助，妈妈若无其事地坐着，并不去扶他，只是微笑着说:
“呵，好坏的爸爸～”父亲站在一边，以嘲弄的眼光望着上当受骗的小约翰。
这便是犹太家庭教子的方法之一，这样做的目的是灌输给孩子一个理念:
社会是复杂的，不要轻信他人，唯一可依赖的就是自己。
犹太家庭的孩子都要回答这样一个问题:
“假如有一天房子被烧着了，你将带着什么东西逃跑,”如果孩子回答是钱财，母亲会进一步问:
“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗,”如果孩子回答不出来，母亲会告诉他:
“孩子，你要带走的不是钱财，而是智慧。
因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。
”
你对爸爸的爱，远远胜过那部车
一个犹太家庭的父亲，存钱存了很久，终于买了一辆自己向往已久的新车。
新车开到家后，他珍爱有加，每天都要洗车打蜡。
他5岁的儿子见父亲这么爱车，也常常乐此不疲地帮爸爸一起洗车。
有一天，这位父亲开车回到家后，累得一动也不想动。
于是他决定破一次例，改天再洗车，尽管自己的爱车因淋了雨，而显得脏乱不堪。
这时，5岁的儿子见父亲这么累，就自告奋勇地要帮爸爸洗车，见他这么小的年纪，就知道体谅自己，心里甚感欣慰，便放手让儿子去洗。
5
儿子要动手洗车了，却找不到洗车用的毛巾。
于是他走进厨房，立刻便想到母亲平时煮菜洗锅时，都是用钢刷使劲刷才刷干净的，所以既然没有毛巾，就用钢刷吧～他拿起钢刷用力地洗起车来，一遍又一遍，像刷锅一样地刷车。
等他洗完之后，听见“哇”的一声，他失声大哭起来，车子怎么都花了,这下可闯大祸了，他急忙跑去找父亲，边哭边说:
“爸爸，对不起，爸爸，你来看～”父亲疑惑地跟着儿子走到车旁，他也“哇”的一声，“我的车，我的车～”
这位父亲怒气冲冲地走进房间，气急败坏地跪在地上祷告:
“上帝呀，请你告诉我，我该怎么做,那是我新买的车，一个月不到，就变成这样，我该怎么处罚我的孩子,”
他才祷告完，耳边忽然出现一个声音“世人都是看表面，而我却是看内心～”突然间，他彻悟了。
他走出房门，儿子正害怕地流着泪，动也不敢动。
父亲走上前去，把孩子紧紧地拥在怀里，亲切地说:
“谢谢你帮爸爸洗车，爸爸对你的爱，远远胜过对那部车子。
”
凡事要透过表面去看本质，当家人或朋友无意间做错了某件事时，我们要理智对待，不要只看事情的表面，而忽略他们内心真实的想法。
学会用爱心去包容爱心，家会让你感觉自己的周围，时时洋溢温暖的阳光。
小饭馆的生意很好，因为物美价廉，因为他的谦和和妻子的热情。
每天早晨，三四点钟他就早早起来去采购，直到天亮才把所需要的蔬菜、鲜肉拉回家。
没有雇人手，两个人忙得像陀螺。
常常，因为缺乏睡眠，他的眼睛红红的。
不久，一个推着三轮车的老人来到他门前。
她驼背，走路一跛一跛的，用手比划着，想为他提供蔬菜和鲜肉，绝对新鲜，价格还便宜。
老人是个哑巴，脸上满是灰尘，额角和眼边的几块疤痕让她看上去面目丑陋。
妻子不同意，老人的样子，看上去实在不舒服。
可他却不顾妻子的反对，答应下来。
不知怎的，眼前的老人让他突然想起了母亲。
老人很讲信用，每次应他要求运来的蔬菜果然都是新鲜的。
于是，每天早晨六点钟，满满一三轮车的菜准时送到他的饭馆门前。
他偶尔也请老人吃碗面，老人吃得很慢，很享受的样子。
他心里酸酸的，对老人说，她每天都可以在这儿吃碗面。
老人笑了，一跛一跛地走过来。
他看着她，不知怎的，又想起了母亲，突然有一种想哭的冲动。
一晃，两年又过去了，他的饭馆成了酒楼，他也有了一笔数目可观的积蓄，买了房子。
可为他送菜的，依旧是那个老人。
又过了半个月，突然有一天，他在门前等了很久，却一直等不到老人。
时间已经过了一个小时，老人还没有来。
他没有她的联系方式，无奈，只好让工人去买菜。
两小时后，工人拉回了菜，仔细看看，他心里有了疙瘩，这车菜远远比不上老人送的莱。
老人送来的菜全经过精心挑选，几乎没有干叶子，棵棵都清爽。
6
只是，从那天后，老人再未出现。
春节就要到了，他包着饺子，突然对妻子说想给老人送去一碗，顺便看看她发生了什么事。
怎么一个星期都没有送菜,这可是从没有过的事。
妻子点头。
煮了饺子，他拎着，反复打听一个跛脚的送菜老人，终于在离他酒楼两个街道的胡同里，打听到她了。
他敲了半天门，无人应答。
门虚掩着，他顺手推开。
昏暗狭小的屋子里，老人在床上躺着，骨瘦如柴。
老人看到他，诧异地睁大眼，想坐起来，却无能为力。
他把饺子放到床边，问老人是不是病了。
老人张张嘴，想说什么，却没说出来。
他坐下来，打量这间小屋子，突然，墙上的几张照片让他吃惊地张大嘴巴。
竟然是他和妈妈的合影～他5岁时，10岁时，17岁时……墙角，一只用旧布包着的包袱，包袱皮上，绣着一朵梅花。
他转过头，呆呆地看着老人，问她是谁。
老人怔怔地，突然脱口而出:
儿啊。
他彻底惊呆了～眼前的老人，不是哑巴,为他送了两年菜的老人，是他的母亲,
那沙哑的声音分明如此熟悉，不是他母亲又能是谁,他呆愣愣地，突然上前，一把抱住母亲，号啕痛哭，母子俩的眼泪沾到了一起。
不知哭了多久，他先抬起头，哽咽着说看到了母亲的坟，以为她去世了，所以才离开家。
母亲擦擦眼泪，说是她让邻居这么做的。
她做工的爆竹厂发生爆炸，她侥幸活下来，却毁了容，瘸了腿。
看看自己的模样，想想儿子进过监狱，家里又穷，以后他一定连媳妇都娶不上。
为了不拖累他，她想出了这个主意，说自己去世，让他远走他乡，在异地生根，娶妻生子。
得知他离开了家乡，她回到村子。
辗转打听，才知道他来到了这个城市。
她以捡破烂为生，寻找他四年，终于在这家小饭馆里找到他。
她欣喜若狂，看着儿子忙碌，她又感到心痛。
为了每天见到儿子，帮他减轻负担，她开始替他买菜，一买就是两年。
可现在，她的腿脚不利索，下不了床了，所以，再不能为他送菜。
这种信任和理解真的很重要。
这个故事对于众多家长来说有很强的的启迪和警示作用:
“你到底爱的是孩子，还是孩子努力的结果,如果是后者，那说明你不会爱～”亦或是“你到底是爱自己的孩子，还是爱那个你心目中的孩子,如果是后者，那说明你不会爱～”，往往，在和孩子互动过程中，我们关注自己的感受，关注孩子是否改错，关注孩子是否优秀，而我们忽略了关注孩子本身，这些都是打着爱的旗号伤害着孩子，但我们往往认为这就是爱。
请牢记，孩子本身最重要～
让孩子去开辟自己的天空
《一个犹太人的家庭教育》讲的是一个伟大的犹太母亲把三个孩子培养成才的理念和方法。
这位母亲生在上海，父亲是犹太人，在她12岁那年去世了，
7
随后母亲也离她而去，她成了孤儿。
长大后在上海铜厂做女工，结婚后生下三个孩子，但不久后丈夫又离她而去了。
为了逃避痛苦，她成为中以建交后第一批回到以色列的犹太后裔。
为了生存，也为了三个孩子能早日回到以色列，她先发奋学习希伯来语，然后，在路边摆了个小摊卖春卷。
以色列的官方货币是谢克尔，一谢克尔兑换人民币2块钱，更小的币值是雅戈洛，一谢克尔等于100雅戈洛。
她的春卷小摊每天只能赚到十来个谢克尔……
1993年，她接回了三个孩子，大儿子14岁，二儿子13岁，小女儿11岁。
开始她一直秉承再苦不能苦孩子的原则，依旧做着合格的中国式妈妈。
把孩子送去学校读书，她卖春卷，孩子放学，她就停止营业，在小炉子上面给他们做馄饨或者面条。
这一幕被邻居看到了，就来训斥大儿子:
“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。
”然后转过头训斥母亲:
“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来……”
大儿子和她都很难受，但他们都在慢慢地改变，大儿子不但学会了做春卷，还把春卷带到学校卖，每天，三个小孩子能赚到10个谢克尔，回家交给母亲。
母亲觉得很心酸，让他们小小年纪就担起生活的担子，但犹太人不这么认为，在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。
于是妈妈不再提供免费的餐食和服务，同时也给他们赚钱的机会，以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给他们，带到学校后，可自行加价出售，利润部分自由支配。
三个孩子卖春卷的方式竟然截然不同。
小女儿最老实，按老价钱50雅戈洛一个零售;二儿子则以40雅戈洛的价钱批发给学校餐厅，每天让他送100个春卷;大儿子则举办了一个“带你走进中国”的讲座，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但需要买入场券，每人10雅戈洛，结果收入1500雅戈洛。
随后他们琢磨出了更多更新颖的赚钱方法，他们很努力地去学习和思考，学业并没有受到任何影响。
同样作为父母，是不是应该引起我们的反思,我们每天一睁开眼睛就为了孩子忙活，做饭、洗衣服、接送、辅导作业，然后才是做自己的事情，每天忙的团团转，累得筋疲力尽。
一发牢骚，孩子还会心生厌烦，根本不理解我的付出。
再回头看看，每一位中国母亲不都是这样吗,这样我们就很伟大吗,我们付出了很多，却造就了一个又一个“小皇帝”、“小公主”……
我们希望孩子成才，却又过度的保护他们，使得孩子变得无能无法自立;过分的溺爱，带来孩子的无情;过多的干涉，让孩子多了很多无奈;过多的指责，让孩子变得不知所措，找不到前进的方向……
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想要为孩子创造一个无忧无虑，快乐成长的天空，但却发现自己完完全全的占据了创造者的位置，其实，这个位置也要有一部分让孩子承担。
现在的照顾，也许会暂时保护着他们，但是他们总有一天会长大，会在长大后遇到许许多多的困难，那个时候，我们是如何也帮不了他们的……也许，让孩子过早的面对金钱面对名利面对社会，会有不舍和心疼，但他们总有一天要面对，总有一天要承担。
我们为何不像那位犹太母亲那样，放开手，让孩子自己去开辟属于他们自己的天空呢,
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