小学英语所有句型转换的方法00001.docx

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小学英语所有句型转换的方法00001

小学英语所有句型转换的方法

小学英语所有句型转换的方法

1、将is,are,am移位到句首.如有I、you将其该成you、I。

(疑问句)

2、划线部分提问:

句中不能出现划线部分,但将划线部分转成疑问词.

  划线部分提问:

句中不能出现划线部分,但将划线部分转成疑问词.

  将陈述句变成启示句

  将陈述句变成疑问句

一般疑问句,

  就是将一般疑问词提到句首。

没有一般疑问(amisare)就加上助动词放在句首。

然后句子中间注意要改变的地方。

  比如说,如果是一句以第三人称来写的陈述句。

那一些动词后面会加上s、es。

如果要改成一般疑问句,句子里面又必须将助动词does(第三人称单数)放在句首作一般疑问句的话,那改变的时候,动词后面就必须去s、es。

  然后就是some和any的事情,陈述句用some,一般疑问句用any。

但是一小部分一般疑问句里面,看到some,一般疑问句也是要改some的。

  在这句句子是……

  比如说想要什么东西,一般疑问句里面就要用some。

  还有一种是特殊疑问句,

  题目一般是划线提问。

根据划线的词语选用特殊疑问词,放在句首,进行提问。

特殊疑问词一般是w或wh开头的。

  如:

what\how\who\howmany\howmuch\whatcolour\howold\which\why……等等……

  小学里面疑问句最主要的就是这些了。

   

4、同义句转换此类转换通常以词、词组、句式的改变及转换等形式体现出来。

转换前后的句意应大体一致,同义句转换有以下几种常见的方法:

(1).词语替代法。

此法是指用词性相同的同义词、近义词、反义词或同义词组、反义词组对原句的某些成分进行简单的替代,而句子的结构保持不变。

如:

IsMeimeiin?

(变为同义句)(答案:

IsMeimeiathome?

(2).词类转换法。

此法是指利用某些派生词或词性相异的组来替代原句中的某些成分。

此时句子结构会发生变化。

如:

Therainwasveryheavylastnight.

It______________lastnight.(答案:

rainedheavily)

(3).句型、句式转换法。

利用意义相同或相近的句型、句式转换,有的原句结构全部改变,有的部分改变。

如:

Howcleverthemanis!

______________clevermanheis!

(答案:

Whata)

(4).合并分句法。

把两个意义相关的简单句合并为一个简单句。

如:

Heisanewteacher.HeiscalledSunJun.

Heisanewteacher_______SunJun.(答案:

called/named)

但对于小学生来说,任何枯燥的语法讲解都是艰涩难懂的知识,也很难提起学生的兴趣。

所以要真正让学生在语法学习中有所进步,关键是让学生多做多练,自己总结,在错误中习得经验,在正确中获取成功的喜悦。

这样,学生才能真正学习到语法的精髓,并学会举一反三,为今后的学习打下坚实的基础。

我们有理由相信,每天三道题的持之

以恒,我们定会以水滴石穿的毅力攻克语法这个难关。

怎样培养学生的英语语感

学习一门外语,“语感”(senseoflanguages)是非常重要的。

什么是语感呢?

语感就是对语言的一种直觉,是人对语言的一种领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。

它是在长期的语言实践中的自然而然地形成的。

我们凭借英语语感,就可以直接觉察到一个人讲的话像不像英语,或者一个句子、一篇文章像不像英文。

有时候,一句话在语法上并没有错误,但听上去就是有点不舒服,因为不符合英语习惯,是汉语式的英语。

这种现象在学生组词造句、书面表达中是常见的。

在日常教学当中,我们时常会遇到这种情况:

某位学生学习英语非常刻苦,在单词不达意已背了好多,语法规则也学了不少,但成绩却不理想。

特别是听他读书时,没有英语的那种语感,在语言运用时,理解力、表达力都很差。

组词造句、写作时常死搬硬套,表达成汉语式的英语,出现这种情况的主要原因是该生的语感差。

语感是英语教学中的支点,那么,英语教学中应该如何培养英语语感呢?

下面谈谈自己的几点体会。

一、要培养语感,必须注重朗读背诵。

众所周知,中国的旧式私塾是书声琅琅的。

古人云:

“熟读唐诗三百首,不会作诗也会呤”、“书读百遍,其义自见”。

这些都是学习汉语的方法。

对于学习外语,道理也是一样的。

朗读背诵是培养学生语感的最基本的方法,也是提高听说能力的前提。

只有多读、多背诵,才能更好地理解句子或文章的意思。

著名的语言学家朱光潜说过:

“我觉得初学外语者与其费那么大的劲去死记硬背单词,做那些支离破碎的语法练习,倒不如精选几篇自变量起他细推敲的作品,把它们弄透、背熟,真天消化成自己的营养,这样就会培养起敏锐的语言。

”笑者自己对比也有亲身体会,记得上初一开始学英语时,觉得非常有趣,每天都读书、背书,觉得是一种享受。

当时那些句型根本不能从时态、语法方面来理解,但是可以通过朗读、背诵看出作者是怎样把内容说清楚的,如果自己有同样的或类似的内容要说,就可以模仿,就可以尝试。

因此,在平时的教学中,要多重视朗读、背诵这一环节。

上课时尽量让学生多读多背、特别是朗读时要注意把每个音节读出来,不能含糊其辞,要握好单词重音、句子语调、意群停顿,读出英语的韵味和美感来。

平时教材中的对话、段落基本上都要求学生背诵,并做到词不离句、句不离文。

为了提高学生的朗读兴趣,可以在班举行朗读比赛,让学生上台朗读。

二、增强语感,要创设听说环境

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境,我们的学生缺少的是自然的英语环境。

所以,教师要多创设英语听说环境,使学生时时沉浸在英语的海洋中。

首先,教师上课必须尽量用英语授课。

教师可借助手势、眼神、音调、动作等身势语作为辅助手段,让学生专心听,能听懂,然后学着说。

其次,在课堂上开展各种听说练习,如看图说话、复述课文、讨论等问题等,必须让学生养成大胆开口说的习惯,得高英语口语能力。

要充分借助现代化教学手段开展师生双边活动,运用录音机、语音室、多媒体教室等创设听说环境。

再次,要积极开展课外活动。

要学好英语,光靠课堂45分钟是不够的。

开展课外活动,创设更多的听说环境,可以极大的调动学生的积极性,提高他们的能力。

笔者在这方面也作了一些有益的尝试。

平时鼓励学生多听读音纯正道的录音带,听英语歌。

每天上课前留五分钟来一个FreeTalk让学生上台大胆开口说英语。

开始有些学生不敢开口说,所想内容用英语不会说,经过几次锻炼,个个都能开口说。

总而言之,语感在外语学习中是至关重要的。

要真正掌握英语这门语言,并能灵活自如地运用,就要通过各种途径培养、提高学生对语言的感悟能力。

句型转换题

1.Thegirlissingingintheclassroom.(改为否定句)(改为一般疑问句)

                                                    

2.Theyarelookingforbag.(对画线部分提问)

                                                    

3.Iammendingmybikenow.(同上)

                                                    

4.Therearetwelvestudensoverthere.(同上)

                                                    

5.IcanspeakEnglish.(改为一般疑问句)

                                                    

6.Iamwritingnow.(同上)

                                                    

7.Ihaveadeskandachair.(用He做主语改写句子)

                                                    

8.Sheisbuyingsomefoodinthesupermarket.(改为否定句)

                                                    

9.Iamill.(对画线部分提问)

                                                    

10.Doesshelikegrowingflowers?

(给予否定回答)

                                                    

11.IwillmakemodelplaneswithmyclassmatesonSunday.(对画线部分提问)

                                                    

12.Thegirldancesbeautifully.(改为感叹句)

                                                    

13.Thewaiterandthewaitressplaytabletenniseveryday.(改为否定句)

                                                    

14.Theboyisstandingontheman'sshoulders.(改为一般疑问句)

                                                    

15.It'steno'clock.(对画线部分提问)

                                                    

 

小学三年级英语:

句型转换探秘

(一)

句型转换这类题型考查学生对句子结构的掌握程度.

常见的题型:

1)陈述句变一般疑问句,并做出肯定、否定回答;

2)肯定句变否定句;

3)对划线部分提问;

4)同义句型转变.

常见题型的答题方法:

1)肯定句变否定句

答题方法:

在be的后面加not.例如:

Iamapupil.→Iamnotapupil.(I'mnotapupil.)

Heisadoctor.→Heisnotadoctor.(Heisn'tadoctor.)

Wearefriends.→Wearenotfriends.(Wearen'tfriends.)

2)陈述句变成一般疑问句.

答题方法:

一般疑问句,"be"跑到前面去,注意大写,问号别忘记.例如:

IamfromCanada.→AreyoufromCanada?

YouareinClass4.→AreyouinClass4?

Itisapear.→Isitapear?

3)就一般疑问句回答问题

答题方法:

肯定回答:

Yes,主语+am/is/are.

否定回答:

No,主语+amnot/isn't/aren't.例如:

1.AreyouaChineseteacher?

Yes,Iam.

No,I'mnot.

2.Isthisaruler?

Yes,itis.

No,itisn't.

4)同义句型转换

同义句型转换是把意思相同或相近的句子用不同的词汇、短语及句型表达出来.例如:

I'mJohn.→MynameisJohn.

I'mtall.→I'mnotshort.

 

小学英语就划线部分提问的归纳

就划线部分提问,做题有方法:

划线部分在问句出现肯定错,特殊疑问词要根据提问的意思来选择。

以下口诀要牢记:

1.问“谁”用who;

2.问“谁的”,用whose;

3.问“地点哪里”,用where;

4.问“原因”,用why;

5.问“身体状况”,用how;

6.问“方式”,用how;

7.问“年龄”,用howold; 

8.问“多少”,用how many;

9.问"价钱”用howmuch;

10.问“哪一个”,用which ;

11.问“什么”,用what;

12.问“职业”,用what;

13.问“颜色”,用what colour;

14.问“星期”,用what day;

15.问什么学科,用whatsubject;

16.问“什么时候”,用when;

17.问几点用What’sthetime?

或Whattimeisit?

 

英语名词单数变复数 

1)规则变化:

 词单数变复数,一般加-s没有错。

词尾若是s,x,sh,ch,直接加上-es; 

f,fe为结尾,变完ve加-s;

“辅音字母+y”来结尾,变y为i再加-es。

吃的单词词尾字母若是o,要加-es,它们是tomato、potato和mango。

2)不规则变化:

不规则变化要特别记,oo常常变ee,foot变feet是一例;tooth变teeth另一例;

男人、女人a改e,man变men,woman变women要牢记;

child的复数children;

鹿和绵羊无变化,单数、复数是一家,deer→deer,sheep→sheep。

 

句型变换复习·就划线部分提问

1.对句中的主语或主语的定语部分提问

只把要提问的部分用特殊疑问词who,what,whose,which等替换下来,原句词序不变即可。

例如:

1)Peterdrawswell.(问人物,主语)

→Whodrawswell?

2)Thegirlinthecarishissister.(问哪一个,定语)

→Whichgirlishissister?

3)Ourclassroomisbright.(问物主,定语)

→Whoseclassroomisbright?

2.对表语或表语的定语提问

用特殊疑问词who,whose,whatcolour,how,howold等引导,后面加一般疑问句形式。

如:

1)Myfatherisaworker.(问职业,表语)

→Whatisyourfather?

/Whatdoesyourfatherdo?

2)Theteacherismybrother’sfriend.(问物主,定语)

→Whosefriendistheteacher?

3)Thebookisonthedesk.(问地点,表语)

→Whereisthebook?

4)Heistwelve.(问年龄,表语)

→Howoldishe?

5)It’ssixo’clock.(问时间,表语)

→Whattimeisit?

6)Heisfine.(问身体状况,表语)

→Howishe?

7)Mary’ssweaterisred.(问颜色,表语)

→WhatcolourisMary’ssweater?

8)It’sSundaytoday.(问星期几,表语)

→Whatdayisittoday?

3.对宾语或宾语的定语部分提问

用特殊疑问词who(whom),what,which,whose,howmany,howmuch等引导,后加一般疑问句形式。

例如:

1)Thenurseislookingafterthechildren.(问人,介宾)

→Who/Whomisthenurselookingafter?

2)Ilikethebookontherightbest.(问哪一个,定语)

→Whichbookdoyoulikebest?

3)Theyhavelearned100Englishwords.(问多少,定语)

→HowmanyEnglishwordshavetheylearned?

4)Theyhadmuchriceforlunch.(问多少,定语)

→Howmuchricedidtheyhaveforlunch?

4.对状语部分提问

用特殊疑问词when,whattime,where,how,why等引导,后加一般疑问句形式。

例如:

1)Ioftengotoschoolatsixinthemorning.(问时间,状语)

→Whattimedoyouoftengotoschoolinthemorning?

2)Wehavelunchathome.(问地点,状语)

→Wheredoyouhavelunch?

3)Mysistergoestoschoolonfoot.(问方式,状语)

→Howdoesyoursistergotoschool?

4)Marydidn’tcometoschoolyesterdaybecauseshewasill.(问原因,状语)

→Whydidn’tMarycometoschoolyesterday?

注:

howlong,howsoon和howoften都含有“多久”的意思,都能对时间状语进行提问,应注意其区别:

howlong提问“一段时间”,即对介词短语for...和since...提问,可用于一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时等。

如:

Theystayedtherefortenyears.(问多长时间,状语)

→Howlongdidtheystaythere?

howsoon提问“多久以后”,即表示所间隔的时间段,如介词短语in...等,常与一般将来时连用,这种情况有时也可用when提问。

如:

Hewillbebackinanhour.(问多久以后,状语)

→Howsoon/Whenwillhebeback?

Theywillfinishtheworkverysoon.(问多久以后,状语)

→Howsoonwilltheyfinishthework?

howoften提问频度、“多久一次”,即重复动作所发生的时间间隔,不强调次数,常与一般现在时和一般过去时连用。

如:

IwatchTVeveryevening.(问多久一次,状语)

→HowoftendoyouwatchTV?

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