学习简报.docx

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学习简报

【写在卷首】……………………………………

【研修故事】……………………………………

【研修感言】……………………………………

【研修动态】……………………………………

【研修掠影】……………………………………

【专家寄语】……………………………………

【优秀作业】……………………………………

【研修寄语】……………………………………

临朐县冶源镇冶西小学张欣

参与远程研修是我的幸福

沉沉的夜里我不再孤独

聆听专家的见解接受他们的指导

疑难时总会得到无私的帮助

参与远程研修是我的幸福

学习成长的路上我不再孤独

名师才情洋溢于每一期简报

评论留言尽是真情流露

参与远程研修是我的幸福

用心灵去写用心灵去读

智慧的火花碰撞出精彩之作

天南地北你我同行一路

最珍贵的礼物

临朐教研室窦桂娟

2月14日，研修不知不觉进行到了第五天，临朐县教研室小学科所有人员没有在这个浪漫的日子放松研修学习。

一天中，观看视频，阅读拓展资源，集体研讨，收集资料，设计考试信息评价量表，上传作业，忙个不亦乐乎！

可是大家也没有因为忙碌忘掉这个浪漫温馨的日子，忙碌的间隙，不忘互相开个玩笑：

“你收到祝福的短信了吗？

”“你的玫瑰什么时候送来啊？

”下午，办公室里唯一的男士王兆刚科长神秘地告诉我们：

今年的情人节他第一次收到了礼物。

大家惊讶！

要他老实交代收到了什么什么礼物？

他说：

我收到一颗蓝钻石！

我们惊呼：

什么人送你这么贵的礼物？

他指着电脑让我们看：

“礼物在这里，这是样品图！

”大家一看，乖乖，原来他的作业被班长推荐了，得了一颗蓝钻啊！

好珍贵的礼物啊！

在这个浪漫的日子里，在我们研修人心中，没有什么比得上受到专家的认可更好的礼物了！

“蓝钻”价值胜过玫瑰！

特殊的情人节

奎文区教学研究室王丽

2012年2月14日，对于年轻人来说，这个日子一定充满浪漫，充满温馨。

对于全省的教研员来说，今天也是个特殊的日子，上午我们认真学习了专题五《基于课标的评价》视频，聆听专家对于教学评价高屋建瓴的指导后，大家凝神聚力，投入紧张的写作业改作业中。

在忙碌的工作中时间总是过得飞快，直

到听到别的办公室关门声，才发现已经到下班时间了。

为了不影响下午的在线研讨，办公室的几名教研员一直忙到十二点多直到把作业传到网上才匆匆赶回家。

下午我们和全省的七千教研员一起齐聚山东教师教育网，与课程专家共同探讨教学教研热点问题。

相信所有人和我一样，虽然在这里没有收到玫瑰也没收到巧克力，但是我们每一个人感受到了比玫瑰还要芬芳的教育气息，收获了比巧克力还要甜美的教育思想。

几天的研修学习让我们对自己所从事的这项工作有了更新的认识，角色职能的转变、新课程指导下的专业指导力的提升等为我们提出了新的挑战和压力。

聆听专家的报告，拜读同行的作业，学习课程班级简报，阅读研修故事让我们的心一次次泛起感动的涟漪。

原来我们身处这样一个优秀的团队，原来我们与这么多智者同行。

教研员是我们共同的名字，教育是我们共同的情人，祝愿所有寄情于教育的同行们身体健康，生活愉快！

编外研修学员

临朐县教研室窦桂娟

在临朐县教研室，有一个“编外”的远程研修学员，他就是安兆田副书记。

因为年龄的原因，教研室没有给他报名参加本次研修。

研修第一天，教研室的每间办公室回荡着张厅长精彩的报告声。

安书记看到教研员专注的听课神态，忍不住凑上来看，最后直接坐下来跟我们一块看起来。

我们跟他说，等我们看完了，你用我们的账号登陆学习，你做个编外研修的教研员吧！

集体讨论时，安书记又主动当了临朐县研修八班五个学员的主持人，每次要求我们把专题的学习内容、专家的观点与教研工作比较对照，找问题，谈收获。

做作业时，要求我们沉下心来，结合教研实践，独立完成作业，不得抄袭，不得下载。

五天的研修，一路走来，我们在这个“编外研修者”的感染下，在网络世界里跟专家学习，同团队讨论，跟同行对话，从思想到行动，从理论到实践，我们都有了破茧成蝶的感觉。

再做一回学生真好

               ———远程研修感悟

潍城区教研室孙宏宇

研修学习接近尾声，我一直沉醉在远程研修里，我看到的都是视频讲座、课程资源，我想到的都是作业、评论，我渴望的都是进步、提高，我感觉再做一回学生真好。

通过这次培训我仿佛是洗了一个充实而又快乐的海水澡，我在转变观念更新知识的海洋里遨游，我是只刚入伍不久旱鸭子，通过几天的远程研修我会游泳了，高兴！

充实！

乐此不疲的学习！

电话设在静音，短信没时间回复！

一时间亲朋好友都联系不上了…… 将专家讲座下载下来以备抽时间就重温知识， 面对新的课程改革，我下定决心“要做一名敢当绿叶的幸福的教研员”，成就别人的同时成就自己，我欣喜自己有此难得的“学习机会”，兴奋地坐在电脑前，观看专家精彩的讲座，与专家及全省的学员虽“远在千里”，却“近在咫尺”地交流着，切磋着，感到自己真是幸运者，感到自己的人生充满阳光、充满快乐、充满幸福！

本次培训我们在网上学习的时间一直没有间断，近距离的聆听全国课改小组专家、博士的谈话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教研员这个职业进行了重新的认识，学习教研员职业操守与技能、更新教育科研的方法与观念、课程开发理解与编制课程纲要、习题试题的科学性、在教研活动的形式方面获益匪浅。

今后的工作中，我要充分利用好远程网络研修平台，继续用好网络研修资源，不断提高自己的教研能力，提高业务水平。

研修路上，我们忙碌着，收获着，感动着

临朐教研室王兆刚

不知不觉中，教研员远程研修已到了第六天，学习接近尾声，心中蓦然产生了丝丝眷恋，回想我们的研修之路，从一开始的焦急忙碌到现在的安心收获，短短几天，心中荡起了感激之情，充实之乐，收获之美。

我们的心境如春，就像坊子丰际萍主任所言：

研修让我们心里有了一个宁静和谐的春天。

研修路上我们忙碌，我们充实，辛苦着，快乐着。

研修的第一天，我们每个教研员就紧张地研究如何搞好研修，确保学习实效。

因为有了全省教师的远程研修经验，大家献计献策，很快确定了每天个人学习时间和集体研讨时间以及完成作业和发表评论的方案，开始了紧张忙碌的研修生活。

每天观看视频、谈论交流、提交作业、发表评论、在线研讨，再加上教研室自己的日常工作，又是完善教研工作配档、规划课堂教学实施方案、又是联络教研员结对带徒，特别是我们的英语教研员于华红老师应“西部阳光”教育基金会的委托，正月十六就远赴甘肃，为成县英语教师进行教材培训，尽管在成县的培训很紧张，但于老师利用休息时间，进行在线学习，就像窦桂娟老师所说：

于老师成为了最远的远程研修者。

就这样，我们每个人都忙得不亦乐乎，没有一个人强调困难，都在忙碌中享受着快乐。

研修路上我们敬业，我们感动，收获着知识，收获着幸福。

短短的六天时间，每个教研员都在用心学习，感受着学习中的每一份感动与收获。

2月14日，史会清老师为了及时提交一份称心的作业，竟然忘记了中午吃饭的时间，使我切实理解了废寝忘食的真正含义。

窦桂娟老师为了办好一期研修简报，时时处处搜集相关材料，为了确保简报的质量和效果，经常加班至深夜。

我们的小学研修小组中还有一位特殊的学员—刘春风老师，她是我们县托幼办的副主任，因工作性质不同，一开始就主动给我们打电话询问作业完成、评论发表等研修事宜，唯恐在研修学习中掉队，有时我们将部分需要共同研讨的作业提交给她，她感觉不符合幼教特点，还是认真地结合幼教工作实际完成自己的作业。

回想研修学习生活中的点点滴滴，都让我们在收获之中感动着。

继续期盼着这样令人难忘、省时高效的远程研修！

临朐县教研室四大措施 确保教研员远程研修效果

临朐县教研室  陈荣昌

　　2月10日，2012年山东省基础教育教研员远程研修临朐县教学点正式开班，为保证每位教研员按质按量完成本次远程研修任务，确保研修效果，临朐县教研室适时召开动员大会，制定措施，收到了明显效果。

一是制定了详细的《2012年山东省基础教育教研员远程研修临朐县教学点工作规划》，每个教研员人手一份，放在办公桌上，使参加本次研修的所有人员成为明白人。

二是建立健全各种职能小组，分工负责，层层落实责任。

设立了以李庆华主任为组长的远程研修领导小组，具体负责本研修点的组织管理并在研修过程进行巡视指导；设立了以高云德主任为组长的宣传组，具体负责本研修点的学习情况宣传报道和信息上传工作；设立了以刘宝海主任为组长的技术保障组，保障研修网络畅通，本为研修学员提供技术支持、网络维修服务和每日任务完成情况通报。

三是建立健全了各项研修制度。

督促学员每日按课程安排顺序观看不少于2小时的视频课程，按时参加本单位组织的学科教师面对面研讨或网上研讨，并按要求完成并提交作业，与其他学员、班长及课程专家互动答疑，保证每位学员每天学习不少于6小时并完成本次研修规定的36学时的学习内容。

四是建立了严格的考核评价机制。

分学习视频课程和网上文本资源的时间、参与在线研讨和专题讨论的次数、作业完成情况以及与其他学员、班长、课程专家互动答疑次数等四个项目对每个参训教研员进行量化考核，以满分30分成绩纳入千分制考核的“学习成绩”中，学员每天完成既定内容，研修结束评定为合格学员20分，评定为优秀学员30分，不合格学员不得分，并设立了个人奖和集体奖，对成绩较好的成员和小组现金奖励，本次学员的培训结果最终还将纳入教研员年终考核评价。

这些措施的制定，极大调动了所有参训教研员的学习积极性。

史会清为老师完成作业在查阅资料

王兆刚在认真写作业

于化红老师从成县归来不顾休息，立刻学习。

托幼办的刘春凤主任认真学习。

临朐学员集体研讨

真 水 无 香

            ——听于永正老师讲《番茄太阳》有感

山东潍坊市教育科学研究院 薛炳群

根据潍坊市教育局的要求，今年要加大名师、名校、名校长的培养指导力度，使潍坊的教育教学工作有新的起色。

小学语文学科培养名师的培养的责任自然就落在了我的身上。

在春节以后的全市小学语文教研员会议上，大家一致提议“首先请大师给我们上课，这种效果最有效”！

请谁呢?

大家讨论来讨论去，自然一致同意请于永正老师。

在邀请于老师的时候，我们做了认真的安排。

4月20号以后，正值寿光国际蔬菜博览会期间，我们想让于老师看一下博览会，也放松一下心情。

可是，见到于老师表达了我们的意思后，他却微笑着说：

“我就不去了，下次吧！

会议时间这么紧，还是先听听课吧！

”就这样，于老师坚持一个不落的听完了8位年轻教师的公开课，并认真做了记录。

28号上午，于老师上课，课题是苏教版四年级下册第12课《“番茄太阳”》。

一再限制人数，容纳400人的会场已经到了600多人，还有很多老师只能挤在讲台的两边站着听。

师：

我姓于，叫于永正，山东莱阳人。

你们紧张吗？

生：

不紧张。

师：

在这里上过课吗？

生：

上过。

师：

请大家一齐说：

“我叫不紧张——”

生：

（齐呼）我叫不紧张！

在快乐的气氛中，于老师拿起粉笔，用他那认真而标准的写字姿势，在学生期盼的注视中，一笔一划地板书课题《番茄太阳》，并提醒学生看老师怎么写的，又指导学生反复读，直到读得亲切自然！

开始读课文了！

第一个起来读的孩子读得熟练、流利，在一般的老师看来，这样读已经很不错了。

但是，于老师又一次提出了要求：

“读书，要用心读。

”他示范，再示范，直到孩子读得越来越好。

“你就是作者。

”“文中没有一句话是多余的”，“注意课文的前后联系。

”于老师每一句闪着智慧火花的话语。

在启发学生把课文读好后，于老师教孩子在文字旁边写下对文中三次出现的“番茄太阳”的理解，并且展示了自己亲手写下的批注。

看似简单的呈现，却是一种特殊方式的交流，不仅交流师生对文本的理解，也交流他们对学习的态度，看到于老师那刚劲俊秀又极工整的批注，感觉学生收获的不仅仅是知识，更是对待知识的态度。

轻轻松松，平平静静，偶尔迸出率真而会意的笑声。

不知不觉中，快到下课时间了！

于老师范写了“茄、碌、戚、献”四个生字，并指导学生认真写好每一个字。

最后，于老师语重心长地对学生说：

“字是练出来的，书是读出来的，文章是做出来的。

”

听于老师的课，我和老师们都有同样的感觉，那就是平和、自然、舒展，有一种能量在血液里积淀。

很多老师问我：

“于老师什么时候还来上课，我们还要听！

”

午饭后，于老师不顾讲课的疲劳，欣然提笔，给我写下了“真水无香，真风无华”几个富有哲理大字。

是啊，真水无香！

“别把语文搞玄乎了，让孩子把字写好，把作文写好就行了。

”我又想起了于老师的话。

我多么希望我们的语文教学扎扎实实，清清静静，就像那纯洁的水一样，看似平淡，但谁也一刻离不开。

行是知之始

山东潍坊市教育科学研究院 薛炳群

关于语文教学，好像谁都能说两句，一提起语文教学的弊端，谁也能罗列一箩筐，改革的方法和建议似乎也能汇成一条大河，然而真正见实效的却不多。

这就像前几年我看到的一幅漫画：

路边的水龙头在哗哗地流水，站在旁边的人都在大喊“水龙头漏水了”，却没有一个人去关掉一样。

“教材无非是个例子”这句话是每一位小学语文老师都耳熟能详的。

然而，走进教学现场，有几人能把教材当成例子，又有多少人敢把教材当成例子。

“用教材教，不是敎教材”这是新一轮基础教育课程改革的理念。

然而，走进我们的课堂，有几人是用教材教，又有多少人不是教教材。

去年7月，全国小学语文教学研究会理事长崔峦先生又发出了“和内容分析式的阅读教学说再见”的呼声，然而，这样的课堂至今还是很少看见。

其实，语文教学本来很简单，就是在课堂上老师少讲点，学生多读点，如此而已。

把语文教学描述的玄之又玄，深不可测，恐怕只能是专家的创举，一般老师也就只能望而生叹了，致使我们的课改在一般的学校里听不到什么声音。

面对语文课堂“耗时多，收效微”的现状，2006年的暑假，我们潍坊整个地区在时任教育局长的李希贵先生倡导下，开展一项“语文主题学习”改革实验：

从小学五年级开始，一个学期课内阅读100万字，一个学年课内阅读200万字；将课堂三分之二的时间还给学生；小学阶段的课内阅读量1000万字。

目标确定了，做起来却并不容易！

无暇争论，只有行动，办法总比困难多！

时间从哪里来？

打通教材、单元、课时等各个节点，实施单元教学，设计教案从学情出发，学生参与备课，建立有效的自主互助小组学习方式，让学生自主参与的教学的全过程。

老师讲什么？

根据学生的实际讲重点、难点和易混、易漏、易错的地方。

学生自己已经学会的，通过小组讨论也能学会的，讲了学生也不会的，则在课堂上不讲。

 课内读物从哪里来？

组织1000多名一线教师和学生、家长，围绕教材“单元主题”，选择相关、相近、相似甚至相反、相对、相连续的文章，编辑成册，每个单元配1本，每本10万字以上。

6年的时间，全市从农村到城市的1000多处小学实现了课内大量阅读的目标，学生在自由的阅读中找回了自信，享受到了读书的快乐。

我们的老师有无穷的创造力，有的开学后1个月就带领学生学完了课本，有的四年就学完了6年的教材。

在带领学生学习的同时，教师的创造力也得到了极大的发挥。

韩兴娥的“海量阅读”，赵红的“单元自主过关”，王丽的“辐射阅读”，吕映红的“赏评式习作”，王香兰的“生活化习作”，张丽的“三点一线识字”，林春英的“三维高效识字”，毕英春的“1＋n阅读”，傅海玲的“自主识字”，马彩清的“高品位悦读”等等都在课堂上彰显着无穷的魅力。

2009年11月，毕英春老师全国小学语文课堂教学研讨会议上，上了一堂观摩课，内容是人教版六年级上册第五单元《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》四篇课文，讲课时间共用了60分钟，全国小学语文教学研究会理事长崔峦先生高兴地说：

“毕英春老师用一节半的时间，大致完成了教科书里一个单元的课文教学内容，这个效率令人吃惊，不仅速度快，而且比较好地完成了本单元的教学任务，令人难以置信。

到今天，我在全国看了那么多的课，每年不下一二百节，还没有看到一位老师用一个小时完成一个单元的任务，而且基本上达到了教学要求。

她在一个小时60分钟里，指导学生学一篇课文，师生共读了三篇课文，之所以能做到这一点，重要的是目标明确，重点突出。

课文为例，用教材教，真的做到了‘弱水三千，只取一瓢饮’。

”

陶行知先生说：

“行是知之始，知是行之成!

”认准了的事就做，只有做才能有效果！

我们遵循母语学习的规律，通过改变课堂教学方式，为学生的课内自由阅读赢得了时间。

当外地的老师在听课后评价我们的孩子“阳光、自信，能言、善辩”的时候，我们才感到一个行动胜过一万个理念，但愿每一个真正关心语文教学的人，少一些空谈，多一些实践，在课堂里和孩子一起找到自己的精神家园。

苏教版小学语文一年级上学期期末测试卷

临朐县教研室    王兆刚    2012年2月14日16:

32

薛炳群于12-2-1416:

36推荐无推荐理由！

 基于课程标准下的苏教版语文一年级下册质量检测试卷设计及分析

一、试卷编写说明

本分试卷以不断提高学生的语文学习水平，提升学生的语文素养为出发点，力求体现以下几个特点。

1、夯实基础   突出识字、写字这一重点。

试卷用6分让学生正确、工整地写字，意在突出写好字的重要性。

整张试卷主要考查的是在词串、句子、课题、课文内容等不同语境中生字的掌握情况。

2、加强整合   将整册教材所学内容，按词句类型、识字方法、人文精神等方面加以组合渗透。

题型简单，内容丰富。

例如：

“看图写字”与“看拼音写汉字”都是以词串的形式出现，每一行的组合都有其特殊的意义。

“看图写字”：

1.鸟类；2.运动项目；3.象形字和会意字。

“看拼音写汉字”：

1.两组形声字；2.两个“自×自×”的成语；3.动宾短语；4.四个季节的花；5.有意义联系的词；6.渗透按相同偏旁记忆汉字的方法。

“把句子填完整”将所学课文进行了整合：

1.要求背诵的课文；2.三个领袖人物；3.古代的三个聪明人；4.与自然环境有关；5.古诗句。

3、注意情趣 试卷中多处配图，让孩子喜欢。

虽然没有“按课文内容填空”这个题目，但处处都有教材的痕迹，是孩子熟悉的内容，做起来应该感到比较轻松。

同时其中的一些变化又能够看出教师、学生教与学的灵活性。

4、自然过渡 这次试卷出了一道阅读题，旨在说明：

阅读兴趣与习惯的培养从一年级就必须重视。

看图写话的考查，是考虑与二年级的自然过渡，先写好一句话，才能写好几句话。

二、试卷编写的有效论证

1、心中有标。

语文课程标准所指定的教育教学目标，是试卷命制的纲领。

2、手中有本。

教材中的课文、练习、生字表，乃至书上的插图，是命题的依据。

3、目中有人。

通过试卷将先进的教学理念传递给广大教师。

要用这份试卷，让学生考出自信，考出学习语文的兴趣。

三、搜集考试信息的具体工具

1、笔试部分质量检测成绩反馈表

学校：

               班级：

                   参与质量检测人数：

等级

A等

Ｂ等

Ｃ等

Ｄ等

人数

　　所占比例

２、笔试部分质量检测学生学习情况反馈表

学校：

      班级：

                            执教教师：

质量检测项目

考查重点

卷面情况分析

主要问题及原因

教学措施的改进

卷面书写

学生规范书写，卷面整洁

字词识记

正确识记课本中的一类生字词

词语积累与运用

不同形式的词语积累与运用

课文积累及运用

课文内容及优美句段的积累

看图写话

看图写好几句通顺的话

四、信息收集工具有效性有效性分析

表一：

设计此统计表有利于教研部门、学校、教师对质量检测成绩进行汇总，从检测质量数据直观分析的每个班级的情况。

表二：

评价的目的不仅评价学生的学，也评价教师的教。

质量检测学生学习情况反馈表，主要通过卷面分析学生学习掌握情况，教师及时发现问题，特别是教学对课程目标落实的缺失作出判断，及时调整教学方法，改进教学措施，让教学扎实有效。

此表便与教研员进行教学质量抽样分析，从而发现教师教学中存在的主要问题，使教学指导更有针对性。

五、设计人员：

窦桂娟 王兆刚

六：

苏教版语文一年级下册试卷

苏教版小学语文一年级上学期期末测试                                   

　　　　　　小学　　　　　班级　　姓名　　　　　　　　等级　　　　

笔试部分（40分钟完成；老师可以读题）

一、抄写下面的汉字，注意写得正确、工整。

 6分

三、看拼音写汉字。

 26分

四、把课题填写完整。

 11分

六、把句子填完整。

 28分

七、读一读，填一填。

 6分

八、看图写句子。

4分

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60评论:

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评论列表

青州市教学研究室郝永11小时前IP:

112.224.*.*回复

试卷设计形式新颖，内容符合课标和学期目标，且趣味性强，值得学习。

微山县微山岛中心小学禇宏茂20小时前IP:

60.211.*.*回复

语言体现了学生主体性,个人期中质量检测表的使用更有利于因材施教.

昌邑市教研室李旭日20小时前IP:

113.124.*.*回复

试卷设计新颖，适合低年级孩子特点，重视基础知识的考察，注意情调，值得好好学习。

坊子区教育局基础教育研究监测中心王瑞荣21小时前IP:

182.41.*.*回复

紧扣课标要求，全面考查学生运用知识的能力和技能。

蓬莱经济开发区小学陈雪妍22小时前IP:

112.249.*.*回复

这是一份优秀的作业，试题能够按照目标命制，提高了试题效度和信度。

兖州市漕河镇中心小学郭春花23小时前IP:

124.132.*.*回复

图文并茂，符合一年级学生特点，重基础知识，紧扣课标要求。

化楼小学刘文鹏23小时前IP:

112.242.*.*回复

试题符合课标要求,覆盖全面，形式灵活，注重学生所学基础知识、基本技能的考查，难易度适中，指示语简明。

泗水县教育和体育局教学研究室王衍升24小时前IP:

218.59.*.*回复

符合学生的实际学业水平，并有充分的理论依据，具有一定的效度和区分度

蓬莱市小门家镇于庄小学张名莉24小时前IP:

113.125.*.*回复

试题设计的很有新意，注重了口语交际能力，为以后的写作打下坚实的基础。

东平县教育局教研室尚丽红24小时前IP:

221.1.*.*回复

这份试题编制很符合专家的作业要求，做到了规范、明确、有效。

临沭县店头镇小学高慧1天前IP:

221.2.*.*回复

体现了新课程标准理念，既注重考查知识，又注重考察能力，有较强的实用性导向性。

临沂临港经济开发区第一中学瞿晓1天前IP:

60.213.*.*回复

命题知识点的覆盖面广，题目设计新颖，题目难度适中，符合学生实际水平。

阳谷县寿张联校曹务哲1天前IP:

218.60.*.*回复

低年级段的评价试题就应注重趣味性和习惯的培养。

周村区教学研究室李圣龙1天前IP:

222.134.*.*回复

试题命制符合专家的要求，规范、科学、合理，试题设计灵活多样，巩固知识与检测技能相结合。

潍坊市奎文区教学研究室周鸿吉1天前IP:

119.190.*.*回复

本试卷紧扣课程标准教学目标，符合课程理念，全面考查了考生综合运用知识、分析问题和解决问题的能力，向你学习。

沂水县泉庄乡中心校张成三1天前IP:

60.213.*.*回复

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