小学四年级下作文总集.docx

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小学四年级下作文总集

第一单元写校园的景色

一、习作要求

我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。

不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。

让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。

注意把内容写具体，语句写通顺。

如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。

二、教学目标

1、引导学生走进校园里，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

2、能具体生动地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。

三、教学重难点

重点：

抓住重点景物，按一定顺序写。

难点：

把校园里的景物或别处的景物写得具体、生动。

四、教学前的准备

1．关于习作知识点的了解：

（1）了解什么是景物的静态和动态的特点。

（2）如何按一定的顺序描述景物的特点。

（3）如何根据景物的特点来联想和想象。

2．关于习作素材的搜集：

（1）自己先观察校园里的景物，了解校园里景物的顺序和重点。

（2）搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。

（3）熟悉写景作文的基本写法和章法。

3、本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。

写其他地方的景物也可以。

事先布置学生去实地观察校园里的一处景物，提出观察的基本要求。

观察后认真思考：

准备写哪一处景物？

这一处景物有什么特点？

按什么顺序来写？

怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。

要按一定顺序，内容具体，语句通顺。

在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。

4、习作策略：

我们指导学生写《校园的春天》的作文，就先带孩子们去校园里找春天、看春天、画春天，议春天，这样就能唤起儿童的欢乐心情，孩子们的情绪高涨，情思活跃，又怎能写不出好文章呢！

通过教师的课堂引导，让孩子们大胆想象、进行启发式思考，引导学生张开心灵的双翼，使学生在自己已有的生活空间和知识空间中展翅翱翔。

由于西北地区春天来得较晚，因此建议本单元的作文可以与后面的作文互调。

五、教学过程

第一课时

一、激情导入：

1．同学们，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？

最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。

出示（播放多媒体课件，最好带学生走出教室，直接感受春天。

）

2．师：

春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细欣赏了校园景色。

你觉得我们的校园美吗，最美的是什么？

（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

今天我们就一起来探究一下校园的春天，用笔描述一下校园的春天，好吗？

二、明确目标：

1、引导学生弄清写作的要求，明确写作方法：

自由读习作要求，把你认为最重要的句子画下来。

2、学生口述习作要求，教师梳理

（1）内容：

校园一处景物。

（2）要求：

1、仔细观察，按一定顺序写。

2、内容具体，语句通顺。

3、可以写别的景物或发生在校园的难忘的事。

三、习作指导

1、回顾课文，明确写法

（1）谈话

本单元是一组写景的课文，江南的山山水水，神奇壮观的溶洞，新疆天山的风光都给我们留下深刻的印象。

通过学习，您认为那些写法是我们这次作文可以借鉴的呢？

（2）交流

抓景物特点；按一定顺序（游览顺序，方位变化等）；运用一些比喻、拟人等修辞手法；用词准确恰当；要边描绘边融进自己的情感。

2、确定内容，明确思路。

（1）思考

师：

同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？

（学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景）

师：

春天来啦，校园里的景物变化很大。

校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？

学生交流，教师板书：

地点变化顺序、景物类别、静态、动态方面

（2）组内交流，相互提出建议。

师：

请大家在小组内按一定的顺序说一说校园里春天景物的美丽？

小组内交流。

3、全班交流，集体评议。

教师指导学生从以下几方面评议：

1、景物应是熟悉的、自己喜欢的以及和自己关系密切的，要突出特点。

2、顺序是否清晰。

3、景物特点是否具体，怎样才能写得具体、准确，怎样表达更能突出自己的喜爱之情。

4、指导开头结尾。

（1）开头：

应点明写的是什么景物，给你带来什么样的感受。

（也可以仿照《桂林山水》第二自然段的开头，通过对比来写。

）

（2）结尾：

应总结全文，表达出你内心的感受，可以用诗句，可用感叹，可用反问，还可以自然结尾，如《记金华的双龙洞》。

四、佳作引路，章法导写：

1．听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。

如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。

为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。

相信大家一定会喜欢的。

读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。

2．展示佳作，引导评议，读中学写。

片段一：

春天来到操场上。

操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。

白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。

她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。

我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

讨论：

这段话描写了什么景物？

是按什么顺序来写的？

抓住了哪些特点？

运用了什么方法？

（学生讨论，老师相机点拨）

片段二：

我来到校园东北角的花园里。

啊，好美！

有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。

瞧，西边的桃花开得多好啊！

粉红粉红的。

由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。

那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。

微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。

那景色人见人爱。

啊，什么香？

随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。

听别人说，这叫紫荆。

紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。

那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。

最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？

在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。

听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。

那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。

整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

讨论：

这段话描写了什么景物？

是按什么顺序来写的？

抓住了哪些特点来写的？

运用了什么方法来描写的？

（学生讨论，老师相机点拨）

五、确定题目：

题目可根据内容要求定为：

校园的春天校园的一角美丽的（）春天的（）等

六、欣赏范文：

七、自由作文：

学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。

帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。

指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

八、板书设计：

（总写）开头：

交代景物特点

校园的景色（分写）中间：

详写景物的特点：

抓特点、按顺序、动静结合、

（总写）结尾：

表达内心感受

九、绝妙词语：

鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然大地春回

大地回春富于春秋春晖寸草春回大地春满人间柳暖花春满脸春风

杏花春雨阳春白雪满脸春色满面春风满袖春风满园春色妙手回春

春风得意一年之计在于春

十、关于春天的诗句

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

叶绍翁《游园不值》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

──宋·朱熹《春日》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》

不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。

──唐贺知章《咏柳》

春来江水绿如蓝。

能不忆江南?

──白居易《忆江南》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

──苏轼《惠崇〈春江晚景〉》

十一、习作范文：

【展示佳作】

校园春色

冬爷爷走了，春姑娘穿着一身绿衣裳，迈着轻轻的脚步飞过高山，跨过田野，越过森林来到了我们的校园。

和熙的春风吹过来，蒙蒙的细雨飘过来，让人们觉得格外舒适。

此时，春姑娘真象一位画家，她挥动大笔，一抹红，一抹绿，一抹蓝，一抹黄，再添上几笔斜风细雨，校园在她的笔下是如此的美丽，如此多情。

你瞧，那宽阔的足球场上，小草正在钻出嫩绿色的小脑袋，享受着阳光和春风温柔的梳理，再抬头看看挺拔的樟树，它吮吸了贵如油的春雨后，抽出了新枝，发出了嫩绿的叶芽儿，叶片裹在一起，就象一束束青绿色的朝天椒，可爱极了！

跑道的边上，围着一圈嫩绿色的小草，似乎给跑道镶上了一圈美丽的花边。

花坛里那粉红色的桃花开了，开得那么热闹，简直成了花山，远远望去，好象一片美丽的朝霞，最引人注目的要数红红的茶花，它朵儿大，颜色鲜，黄黄的花蕾，椭圆型的花瓣，一层一层叠着，仔细一数，有20多层。

啊！

让我们在校园里屏息感受春的美好，绿的生机吧！

校园春色

我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：

春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。

不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。

那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。

仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！

光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。

那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。

柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。

几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：

“春天来了！

春天来了！

”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。

树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。

花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。

春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。

同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。

有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。

课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

啊！

春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。

我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材……

迷人的校园

学校的春天，那真是太美了！

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶急似的聚拢起来，形成了光彩夺目的春天。

我们全班同学和老师一起去寻找那美丽迷人的春天。

刚从楼上下来，回头望望，最醒目的是二楼那排火红火红的三角梅，三角梅由三片花瓣和三条花蕊组成的，有浅红色的和深红色二种，真是美丽极了！

我们沿着小路一直走到中学部后，远远看去，路边的草坪上有很多小小的花，看起来像满天的“星星”眨着眼，真美啊！

走近一看，那种花的名字叫“满天星”，为什么这花叫“满天星”呢？

噢！

可能是“满天星”像满天的星星的缘故吧！

走近一看，它比粉笔大一点点，由六片花瓣组成的，有紫色的和红色呢！

我还在欣赏那“满天的星”，不知不觉，同学们早已跑到中学部中间去，围成一团，不知在看什么好东西？

我拼命跑过去，啊，那杜鹃花真美啊！

白的像雪，紫的向霞！

这时的杜鹃花开得正灿烂，还有小蜜蜂在嗡嗡地采密呢！

一阵幽香随着春风飘到我的鼻子里，真香啊！

原来香味是由道路旁边“荧火虫”似的小花发出的。

那小花是金黄色的，有的只有米粒般大小，有的甚至仅仅只有芝麻般大小，原来那是桂花树，星星点点的，看起来很像荧火虫，桂花一般由几朵至十几朵组成的，香味沁入心脾……

在我们的校园里，有那蝴蝶似的紫罗兰；那一盏盏小灯笼似的美蕊花；那一朵朵喇叭似的喇叭花……

我们的校园真美啊！

我爱我的校园！

走过校园的四季

我们的校园里到处花木扶疏，景色宜人，伴我走过四季，走向成熟。

春风拂面，杨柳如烟，春姑娘迈着轻盈、欢快的脚步满面笑容地来到了人间，来到了我们的校园。

这时，枯黄的小草打起了精神，披上了绿袍子，伴着春风跳起了舞蹈。

小花园里，冰封已久的溪水又“叮叮咚咚”地唱着歌儿奔向远方校园里一片盎然生机。

时间如流水，转眼间脾气暴躁的夏大哥悄然而来。

法桐树又长出了许许多多的绿色树叶，就像一顶顶撑开的绿色大绒伞，为我们遮挡烈日。

荷花池里的荷花出淤泥而不染，在水面上亭亭玉立，与一些不知名的小花争奇斗艳，使人眼花缭乱、目不暇接。

天高云淡，秋风瑟瑟，树叶宝宝们依依不舍地从大树妈妈的怀抱中飘落下来，像给大地铺上了黄色的地毯。

原来那些娇艳的花儿们也无精打采了，一个个垂头丧气。

而那些五颜六色的菊花却不畏寒冷，舒展开她俏丽的花瓣，装点着我们的校园。

秋去冬来，北风凛冽，鹅毛大雪从天而降，给我们的校园披上了一层厚厚的银装。

这时，所有的树木都只剩下光秃秃的树干了，而教学楼前那四季常青的松柏却生机勃勃，像钢铁战士一样耸立在风雪之中，守护着我们的校园。

在这美不胜收的校园里，我快乐自由地成长，贪婪地吮吸着知识的营养。

我爱我们的校园，我要在这美丽的校园里放飞我的梦想。

校园之春

绵绵的春雨，暖暖的春风，春的脚步已踏进我们的校园。

神奇魔棒下的校园，开始流露出无限的蓬勃生机。

清晨，透过朦胧的晨雾，隐隐约约能看见几个身影陆续走进教学楼。

“一年之计在于春，一日之计在于晨。

”同学们深知要抓住学习的大好机会，不一会儿，琅琅的读书声响彻校园，真是“风声雨声声声入耳”。

“吹面不寒杨柳风”，轻柔的风拂面而来，带来凉丝丝的气息。

校园南门的竹林奏起了交响曲，“沙沙沙”，“沙沙沙”，好个热闹的“竹”林盛会，片片细叶轻歌曼舞，肩碰着肩，脚踏着脚，身着翡翠盛装。

牛毛般的细雨轻盈地飘落进花坛，娇艳的茶花伸伸懒腰，笑盈盈的，好像在问春雨：

“你看我漂亮吗？

”红瓣粉蕊，一团团，一簇簇，如点染了胭脂一般，红得耀眼，美得醉人。

旁边，月季仰着粉嫩粉嫩的小脸，冲我们点头微笑，好像在说：

“瞧啊，我要把校园装点得更美！

”

几棵高大苍翠的水杉、雪松像勇敢的卫士，挺直身躯，一直保持充沛的精力，使娇嫩的花儿倍受呵护，用她最纯真可爱的笑脸装点校园，使同学们在它挺拔的身躯下快乐地嬉戏玩耍。

朗朗的读书声，醉人的花香，精神饱满的花草树，组成了一幅优美迷人的校园春景。

校园的风景

说起校园的风景，在别人眼里不怎么样，可在我眼里，校园风景是最美丽的。

从街道通向校园大门，正上方赫然镶嵌着四个镀金大字-潺陵小学。

走进这个让我向往已久的学校，一栋六层高的教学大楼首先映入眼帘，哇，好大耶。

要靠近大楼，我疾步如飞地经过一条笔直的林荫小道。

小道两旁有雷锋，列宁，李时珍，爱因斯坦等塑像让我萧然起敬。

小道两边分别是篮球场和六个乒乓球台，左边几个活泼可爱的同学正汗流浃背地追逐争夺着一个篮球，旁边还有几个助威和喊加油的同学。

右边操场上有锻炼身体的老师和学生。

操场边沿那边乒乓球台旁站满了观战的和打球的同学。

原来我看到的教学大楼其实是老师们的办公楼，穿过这栋大楼还有两栋更大的建筑物才是我们的教学楼，若干个教室里传出朗朗的读书声，左边二楼其中一间就是我的教室。

看到宽敞明亮的教室，我欣喜若狂。

我似乎更喜欢两楼中间的大花园。

我迈着轻快地步伐走进鸟语花香的花园，一阵桂花香扑鼻而来，桂花树的枝头长满了黄灿灿的桂花，象满天璀璨的星星。

园栏周围长满了石榴树，好像在欢迎来学知识的学子们，茂密的树林里，有许多不知名的小花，因为秋天到，有的花叶和树叶开始变色，树林里不时传来鸟鸣声。

噢，花园中间还有一座假山立在池塘中央，好像一仙女在沐浴。

又让我的视线久久不能离开的是竹林，它穿着翠绿的军衣，头看蓝天脚踩大地，不停地生长。

我站在竹下仰望，可爱的竹子们又向我点头，时而发出沙沙地笑声。

在阳光下显得更加美丽。

参观完校园，才知道郁郁葱葱的常青树将整个校园包围，煞是好看。

校园，美丽的校园，我爱你！

先研后教习作讲评课教学设计

年级

单元

习作指导课设计者

习作讲评课设计者

讲评时间

习作题目

回顾

习作

要求

习

作

总

体

情

况

类别

人数

附学生名单

优秀

良好

待提高

习

作

讲

评

过

程

习

作

讲

评

过

程

习作优点：

好的开头：

好的结尾：

佳作赏析：

存在问题：

改进方法：

第二单元说说自己成长过程中的心里话

一、习作要求

在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？

这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！

例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。

二、教学目标

1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

3．指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

4.应抓住人物的外貌、动作、语言来具体描述，表现人物的品质。

三、教学重难点

教学重点：

根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然。

教学难点：

训练学生语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。

四、教学准备

教学之前，我们应该做好的准备有以下几点：

阅读教学中理解习作的知识点：

1、上好口语交际课，为本次习作教学做好铺垫。

2、教学《中彩那天》父亲的心理发生了很大的变化，通过学习，我们应抓住人物的外貌、动作、语言来具体描述，表现人物的品质，表达自己的真情实感。

搜集相关的习作素材：

1、收集关于“说说心里话”的优秀习作若干篇

2、搜集一些体现父母与孩子等表现亲情的短文及图片

3、准备《童年》的歌曲。

五、教学建议

在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。

当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。

本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验，注意点拨创新思维，指导表达技巧，张扬学生的个性特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。

善于激励学生知难而进，敢于创新，独辟蹊径，凸现个性，以平时基础为后盾以创新精神为动力、上演自己“创新”的习作。

六、教学过程

第一课时

一、创设情境，激发欲望

1．播放歌曲《童年》。

师：

同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。

有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。

我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。

这说明老师和同学们交流得不够。

今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。

如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？

二．明确要求，拓展思路。

（1）指名朗读“习作”要求。

（2）说说什么是“心里话”。

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？

向谁说？

除此之外，还有哪些要求？

（4）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

三。

、联系实际、点拨感悟。

1．根据自己的体会，联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下，说说你是如何理解“成长过程”的？

2．想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？

选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说。

（学生在小组内互说。

）

3．同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？

“为什么说”成长过程心里话，“说什么”成长过程心里话。

▲学生自由发言

▲教师指导

第一：

先要确定说的内容。

要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。

第二：

要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。

第三，指导学生想清楚对谁说？

为什么对他说？

4．小组合作，生生互动。

小组内的同学互相交流，互相评议。

教师巡视，倾听，并发现“典型”。

5．模拟情境，典型示范。

▲对照本次习作的要求，学生评议。

四、指导习作、点拨思维

1．教师引导：

“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。

因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。

心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。

尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。

字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。

在写文前，还要有清晰的思路，把“对谁说”，“为什么说”，“说什么”，“怎样说”综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。

（1）、如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。

（2）、成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。

尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。

请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。

2．点拨思维：

以“说说心里话”为题，写一篇作文。

对谁说，由自己定。

文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。

先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。

写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。

这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。

因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。

心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。

尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。

字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。

3．点拨方法：

开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”的契机，然后，具体“说”的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人。

最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。

写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方要认真加以修改。

五、佳作评析，章法导写

1．读一读下面的佳作，（后附）想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。

2．学生讨论，教师从内容和写作方法两方面来点拨

总结：

好的开头：

亲爱的爸爸、妈妈，你们好！

爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。

我有很多的心里话想对你们说。

老师，您是祖国的园丁，辛勤地培育我们；老师，您是人类灵魂的工程师，教会我们真、善、美。

我们取得的一点一滴的进步和成绩，都是和您的教诲分不开的，我要衷心的说声：

“谢谢您，储老师。

”

每一个人，心中都有些小秘密，都有些不为人知的事和另一面。

今天，我要通过这篇文章告诉一个好朋友，我心中藏了许久的小秘密。

说不出口的话语零零碎碎散落于心底，随着时光流逝随着岁月奔流，话

语堆积已成一种习惯。

所有一切都藏在心底，静静的，偶尔想起，不禁感叹

；偶尔想起，莫名心酸；偶尔想起，不禁怀念；偶