新人教版三年级数学上册导学案到加法的验算练习教案.docx

新人教版三年级数学上册导学案到加法的验算练习教案.docx

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新人教版三年级数学上册导学案到加法的验算练习教案

数学《课题一：

秒的认识》导学案

班级：

小组：

姓名：

设计者：

教导处审批：

学习目标：

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

学习重难点：

时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

课时安排：

1

学习过程：

【自主学习】

1、看教材，这是春节联欢晚会现场。

看墙上的大钟，让我们一起来倒计时：

10（）、8（）（）5（）（3）（）（）

2、新年钟声就要敲响了。

像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位（）。

3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒。

4、你认为哪些钟表是可以计量“秒”。

5、钟面上有（）个小格,每两个数间是（　）个小格．

*6、时针从一个数走到下一个数是（　）时．分针从一个数走到下一个数是（　）分．秒针走一圈是（　）分．

【合作探究】

合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？

（提示：

分针走（）格，秒针走（）圈。

秒针走（）圈，分针走（）格。

）

2、秒针走1圈是（）秒，分针正好走（）小格，由此得出1分＝（）秒。

3、1分钟到底有多长呢？

请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。

4、现在给你们1分钟时间，看1分钟时间能做些什么？

【巩固练习】

1、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（　　　）　　　　穿衣服大约需要20（　　）

烧一壳开水大约需要25（　　　　）

2、人1分钟脉搏跳（　　）下，1分钟做（　　　）道题，1分钟写（　　　）个字。

3、深呼吸1次用（　　）秒，15秒内能深呼吸（　　）次。

从1数到30用了（　　）秒。

*1分＝（　　）秒，120秒＝（　　）分

4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

自我评价：

小组评价：

教师评价：

板书设计：

课后反思：

数学《课题二：

时间的计算》导学案

班级：

小组：

姓名：

设计者：

教导处审批：

学习目标：

1. 学生会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的换算。

2. 学生学会一些有关时间的简单计算。

3. 养成爱惜时间的好习惯。

学习重难点：

掌握时间单位之间的简单换算。

求经过的时间的方法

课时安排：

2

学习过程：

【自主学习】

（一）复习

1、   钟面上有（）个小格，每两个数间是（）个小格

2、   时针从一个数走到下一个数是（）时，分针从一个数走到下一个数是（）分，秒针走一圈是（）分。

3、   1时=（　）分　　　　１分＝（　）秒

（二）自学课本

2小时是（）分

思路：

1小时是（）分，2小时是2个（）分，是（）分。

3时=（   ）分思路：

3分=（   ）秒

思路：

1分是（）秒，3分是3个（）60秒，是（）秒。

2分=（   ）秒

思路：

1时=（   ）分240分=（   ）时

思路：

60分是（）时，240分是（）个60分，也就是（）时

180秒=（   ）分

【合作探究】

.

1、学习例2观察主题图钟表上所表示的时间，小明（）离家，（）到校。

小明从家到学校用了（）分。

你是怎样算的？

可以这样算：

分针从（）走到（）走了（）大格，每大格是（）分，所以一共是（）分；也可以这样想：

（）减（），也就是（）分。

2、请小朋友计算下面经过的时间。

吃饭：

7：

15—7：

35，吃了（   ）分

锻炼：

9：

25—9：

45，锻炼了（   ）分

看书：

3：

10—3：

55，看了（   ）分

看少儿节目：

5：

40—6：

00，看了（   ）分

【巩固练习】

1、联系生活，连一连。

中央台的新闻联播　　1小时30分

做眼保健操　　5分钟

（　　）

一集蓝猫三千问　　30分钟

看一场电影　　20分钟

2、填一填

3时＝（　　）分4分＝（　）秒4时＝（　）分　

3分＝（　）秒5时＝（　）分　　　　8分＝（）秒

1时＝（　　）分　　　１分＝（　　）秒　　　120分＝（　　）时

180秒＝（　　）分　　　　　　　1时40分＝（　　）分　　

1分45秒＝（　　）秒　　　　　　70分＝（　　）时（　　）分

140秒＝（　　）分（　　）秒　

3、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：

00开门，晚8：

00开门，她又看看自己的手表，心想：

“现在才8：

40，到开门的时间我还要等多久呢？

”

4、小明乘车去看望奶奶，她上午8：

15出发，路上用了2小时，她什么时候到奶奶家？

自我评价：

小组评价：

教师评价：

板书设计：

课后反思：

数学《课题三：

时间计算的练习》导学案

班级：

小组：

姓名：

设计者：

教导处审批：

学习目标：

1、记住时间单位的进率，会正确的换算。

2、能准确的求出经过的时间。

课时安排：

2

学习过程：

【自主学习】

1、我们学过的时间单位有（    ）、（    ）和（    ），其中（    ）是最小的时间单位。

2、钟面上有（）个大格，有 （）个小格。

时针走一大格是  （），分针走一小格是 （）分。

3、时针走一大格，分针正好走（）圈。

4、　1时= （）分　　　1分=（）秒　　　　　4分＝（ ）秒

3时＝（  ）分  　　　240分＝（   ）时    　　120秒＝（  ）分

【合作探究】

（1）填空

1分10秒= （　）秒    1时30分=（　）分  

1时15分=（　）分      76分= （　）时（　）分

95秒= （　）分（　）秒   60分=（　）时         

（2）在（　）里填上合适的时间单位。

1.一节数学课上了40（  ）。

2.中央电视台新闻联播时间大约是30（    ）。

3.小强跑100米需要13（   ）。

4.小惠每天晚上睡了9（ ）。

谁游得最快？

快多少？

（3）比较大小“<”、“>”、“＝”

1时40分（    ）100分   　　　60分（    ）1时10分   

  　2时30分（    ）150分 　　　　300分（    ）3时     

240秒（    ）4分      　　　　　1分12秒（    ）80秒    

（4）三年级游泳测试100米蛙泳成绩。

小强用2分28秒，小刚用3分5秒，谁游得最快？

快多少？

（5）小明每天早晨7：

35到学校，他从家到学校要走15分钟，他应该在几时几分从家出发？

【课堂检测】

1、填空

2分= （　）秒  　　　　70分+10分＝（　）时（　）分

2时－30分＝（　）分　　180秒＝（　）分

1分－40秒＝（　）秒　　85秒＝（　）分（　）秒

2、我是小法官

①分钟走一圈经过的时间是60秒。

……………………（　）

②钟面上时针走得最慢。

…………………………………（　）

③钟面上分针走一大格是5分钟，时针走一大格是1时…（　）

④4时零5分写作：

4：

5。

…………………………（　）

⑤相邻的两个时间单位间的进率是60。

……………（　）

3、把下列时间用“<”连起来。

1时　　　60秒　　　50分　　　半时

<<<

【拓展延伸】

1、（       ）时整，时针、分针重合。

（       ）时整，时针、分针组成一条线。

（    ）、（   ）时整，时针、分针组成直角。

2、一列火车8：

30从南京开往上海，需要2小时20分，在路上晚点25分，火车什么时候到达上海？

自我评价：

小组评价：

教师评价：

板书设计：

课后反思：

数学《课题一：

两位数加两位数的口算》导学案

班级：

小组：

姓名：

设计者：

教导处审批：

学习目标：

1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2、在计算的过程中体会算法的多样性。

学习重难点

学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。

课时安排：

1

学法指导：

1、结合问题自学课本第9、10页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习过程：

【自主学习，生发问题】

看第9、10页主题图，思考下面的问题：

 1、由图可知，一年级一班有（）人，一年级二班有（）人，求一共买多少张票用（）法

列式为：

35+34的口算方法

方法一：

方法二：

2、二年级一班有（）人，二年级二班有（），求一共买多少张车票用（）法。

列式为：

39+44的口算方法

方法一：

方法二：

【合作探究，解决问题】

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

（一）、小组讨论

1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？

相同点：

___________________________________________________________ 

不同点:

___________________________________________________________

2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？

（二）、汇报交流

 两位数加两位数的口算方法：

方法一：

把其中一个两位数拆成（）和（），再用另一个两位数先加（），最后加（）。

方法二：

先把其中一个两位数拆成（）和（），再把另一个两位数拆成（）和（），先算（）加（），再算（）加（），最后把两次所得的和（）

。

【巩固训练，重点回顾】

1、完成课本10页做一做

2、口算下列各题

26+39           52+1826+43          

52+18    26+63          52+38

3、一个地球仪85元，一个书包48元，如果买这两样要用多少钱？

学习收获：

总结、评价：

今天的学习，我学会_______________________

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的_________________________________

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

自我评价：

小组评价：

教师评价：

板书设计：

课后反思：

数学《课题二：

两位数减两位数的口算》导学案

班级：

小组：

姓名：

设计者：

教导处审批：

学习目标：

1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。

2、在计算的过程中体会算法的多样性。

学习重难点：

学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。

课时安排：

1

学习过程：

【自主学习，生发问题】

自学第11页例题2

1、普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。

普通快客的票价比动车贵多少元用（）法计算

列式为：

65—54的口算方法

方法一：

方法二：

2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（）法。

列式：

65—48的口算方法

方法一：

方法二：

【合作探究，解决问题】

（一）、小组讨论

1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？

相同点：

___________________________________________________________

不同点：

 _____________________________________________________________

2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？

（二）、交流展示

两位数减两位数的口算方法：

方法一：

把两位数拆成（）和（），（）减（），（）减（）（够减时），再把两个差（）。

方法二、把减数拆成（）和（），先用被减数减（），再用所得的差减（）。

【巩固训练，重点回顾】

1、完成课本第11页做一做

2、口算下面各题

85—43=71—28=35—17=55—28=

3、爸爸重70千克，妈妈重52千克，爸爸比妈妈重多少千克？

【拓展延伸，难点提升】

小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0错写成了6，把被减数十位上的8错写成了3，这样得的差是61，正确的差是多少？

自我评价：

小组评价：

教师评价：

板书设计：

课后反思：

数学《课题三：

几百几十加减几百几十的笔算》导学案

班级：

小组：

姓名：

设计者：

教导处审批：

学习目标：

1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。

2、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。

学习重难点：

掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。

课时安排：

1

学习过程：

【自主学习，生发问题】

自学第14页例3

1、

（1）由题可知，上午卖出（）个海宝，下午卖出（）个海宝。

上午和下午一共卖出多少个，用（）法计算。

列式为：

（2）、探究380+550的计算方法

方法一：

口算

方法二：

笔算

2、

（2）要求下午比上午多卖出多少个，用（）法计算。

列式为：

（3）探究550—380的计算方法

方法一：

口算

方法二：

笔算

【合作探究，解决问题】

（一）、小组讨论

1、十位相加满十向（）。

2、十位不够减，从（）位（），在十位上加（）再减。

（二）、汇报交流

1、几百几十加几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（），哪一位上的数相加满十，要向前一位（）。

2、几百几十减几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，从前一位（）再减。

学法指导：

【巩固训练，重点回顾】

1、完成课本14页做一做

2、完成竖式

230490390340

+540—130+260—260

自我评价：

小组评价：

教师评价：

板书设计：

课后反思：

数学《课题四：

三位数加减法的估算》导学案

班级：

小组：

姓名：

设计者：

教导处审批：

学习目标：

1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。

学习重难点：

理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

课时安排：

1

学习过程：

【自主学习，生发问题】

自学第15页例4

1、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。

巨幕影院有（）个座位。

2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（）与（）进行比较。

如果大于441，就（）；如果小于441，就（）。

3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（）即可。

4、自己尝试估算一下，能不能坐下？

自学引导：

【合作探究，解决问题】

（一）、小组讨论

1、221看作（），239看作（），221+239一定大于（），但（）（能或不能）确定是否大于441。

2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。

221＞220，

239＞230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位数是441，

441＜450，所以肯定（）。

3、规范解答

4、如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？

（二）、汇报交流

三位数加（减）三位数的估算方法：

把每个三位数看作与它接近的（）或（），再进行计算，取（）数还是（）数，要视情况而定。

【巩固训练，重点回顾】

1、一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？

2、幼儿园有男生286人，女生193人。

一共有500个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？

【拓展延伸，难点提升】

妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？

故事丛书裙子电扇电饭锅

118元孙134元230元248元

自我评价：

小组评价：

教师评价：

板书设计：

《毫米、分米的认识》新课程有效教学导学案

班级：

三年级姓名：

指导老师：

审核人签字：

学习目标：

1.通过活动，使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，能够用毫米和分米作单位进行测量。

让学生经历测量的过程，通过观察明确毫米、分米与厘米之间的关系，并会进行简单的换算。

2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习惯。

密切联系生活实际，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

学习重难点：

1.掌握正确的测量方法，会进行简单的单位换算。

2.建立1毫米、1分米的长度观念。

课时安排：

1课时。

学习过程：

【自主学习，生发问题】

自学引导：

让学生认识学生直尺的刻度，初步了解毫米与厘米的关系。

1．读读记记：

米可以用符号“m”表示，分米可用dm表示，厘米用cm表示,毫米用mm表示。

1米=（）分米=（）厘米1分米=（）厘米1厘米=（）毫米

2．50毫米=5（）90厘米=（）分米10分米=（）米

8分米=（）厘米1分米=（）毫米10分米=（）米

3．小刀长7厘米，用毫米作单位是（）毫米；

一条绳子长60厘米，用分米作单位是（）分米。

4．在（）里填上合适的单位。

数学书长约2（）课桌高约6（）

【合作探究，解决问题】

学法指导：

让学生动手操作,实际测量自己的文具盒,课桌,数学书等物品的长与宽，进一步加深毫米与厘米的认识。

1．大米宽约2（）茶杯高10（）旗杆高8（）一本新华字典厚3（）大拇指指甲宽6（）黑板长约3（）一块橡皮厚12（）一枝钢笔长14（）

2．在括号里填上“﹥”“﹤”或“＝”。

4厘米（）4分米9毫米（）3厘米18毫米（）1分米

5厘米（）7毫米34毫米（）9厘米1米（）100厘米

60毫米（）6厘米8分米（）90厘米3分米（）23毫米

10分米（）1米7毫米（）1分米2分米+8分米（）100厘米

3．把下面各数按从大到小的顺序排列。

95厘米6分米19毫米10厘米10分米

4．⑴画一条56毫米的线段。

⑵先画一条4厘米长的线段，再画一条比它长15毫米的线段。

【巩固训练，重点回顾】

训练方法：

独立完成。

1、连线

楼房高135厘米

小明身高60毫米　　

小刀长15米

黑板长18厘米

铅笔长4米

2、画出指定长度的线段

（1）35毫米

（2）1分米

（3）比35毫米短10毫米

3、复习长度单位进率

1米=（）分米1分米=（）厘米1米=（）厘米

1厘米=（）毫米1分米=（）毫米1米=（）毫米

【拓展延伸，难点提升】

1、巧手算一算。

87毫米-37毫米=（）毫米=（）厘米

1米-70厘米=（）厘米=（）分米

70毫米+3厘米=（）厘米=（）分米

75厘米+25厘米=（）厘米=（）分米=（）米

4厘米的5倍长是（）分米

2、我会单位换算。

10毫米=（）厘米20毫米=（）厘米30毫米=（）厘米

1厘米=（）毫米2厘米=（）毫米3厘米=（）毫米

3、在（）里填上适当的单位名称。

1（）-999（）=1（）1000（）+5（）=6（）

1（）>1（）>1（）

自我评价：

小组评价：

教师评价：

板书设计：

毫米、分米的认识

1米=（）分米=（）厘米

1分米=（）厘米1厘米=（）毫米

课后反思：

《千米的认识》新课程有效教学导学案

班级：

三年级姓名：

指导老师：

审核人签字：

学习目标：

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

学习重难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

课时安排：

2课时。

学习过程：

【自主学习，生发问题】

自学引导：

估量从家走到学校有多少千米？

从学校走到县城有多少千米？

同伴比

赛，看谁估量的比较准确。

1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（   ）米     1米=（   ）厘米

1米=（   ）分米     1分米=（   ）毫米

【合作探究，解决问题】

学法指导：

选择合适的测量工具，应用准确的测量方法。

1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

2、汇报：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？

是多少千米？

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是一千米。

【巩固训练，重点回顾】

训练方法：

独立完成,同桌订正。

1、星光灿烂你能把下列每组数按顺序排列吗？

（1）从大到小排列：

3千米500厘米3500厘米3千米500米3米500厘米

____________________________________________________________

（2）从小到大排列：

9米3毫米9米3米9千米3米9米3厘米

____________________________________________________________

2、把正确答案前面的五角星涂上颜色。

沿学校操场跑一圈是250米，要跑（）圈才是1千米。

☆10☆4☆40

下面数中，与2千米相等的是（）。

☆2000米☆2米☆200米☆20米

3、世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8844米,泰山海拔1524米。

哪座山高?

高多少米?

合多少千米多少米?

【拓展延伸，难点提升】

1、一个长方形操场,长100米,宽50米。

小红跑了3圈后还差_________米就是1千米。

2、计算比较长的路程,常用____________作单位。

3、一个工程队第一天修路350米,第二天比第一天多修350米。

这个工程队两天共修路多少米?

合多少千米多少米?

板书设计：

千米的认识

1千米=（）米

自我评价：