人教版七年级语文下册各单元测试题含答案41页.docx
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人教版七年级语文下册各单元测试题含答案41页
人教版七年级语文下册《第一单元》测试题
一、知识及运用。
1.下列加点字注音完全正确的一项是（）
A.纤维（ｑｉāｎ）震撼（ｈàｎ）荠菜（ｊì）和煦（ｘù）
B.忍俊不禁（ｊìｎ）怅然（ｃｈàｎｇ）踌躇（ｃｈú）清晰（ｘī）
C.熠熠（ｙì）童稚（ｚｈì）希翼（ｊì）相濡以沫（ｒú）
D.折服（ｚé）虬龙（ｑｉú）伶仃（ｌíｎ）伫立（ｃｈù）
2.下列词语中书写无误的一项是（）
A.躁动不安八面玲珑消声匿迹南辕北辙
B.稍纵即逝仙露琼浆凶神恶杀惊心动魄
C.蔚然成阴谆谆告诫惴惴不安赡前顾后
D.无足挂齿喷洒甘霖袅袅婷婷翩翩飞舞
3.下面句
子中加点的词语解释不正确的一项是（）
A.贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神；父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。
相濡以沫：
这里比喻同处困境，互相帮助。
B.（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。
忍俊不禁：
不禁要忍住俊俏的样子。
C.于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。
婆娑：
本意是盘旋，这里形容树的枝叶茂盛，高低疏密有致。
D.当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘徊。
枕戈待旦：
枕着兵器等待天亮，形容时刻警
惕敌人，准备作战。
4.下列词语都是表事物性质的形容词的一组是（）
A.茂盛缓慢软弱美好B.美丽苍白轻捷瘦小
C.坚决乐观坚定勇敢D.强大辽阔坚强明亮
5.下面横线上依次应填的词语，恰当的一组是（）
①也许在不分昼夜的之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样____________的壮举。
②只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在，在不停地。
A.飘飞惊天动地欢笑生活B.飘散惊心动魄欢笑生长
C.飘散惊天动地欢快生活D.飘飞惊心动魄欢快生长
6.没有运用比喻修辞方法的一句是（）
A.每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。
B.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
C.总还是怀念那长在野地里的荠菜，就像怀念那些与自己共过患难的老朋友。
D.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
7.与课文不完全一致的是（）
A.那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命。
B.因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
C.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，芳香似乎也是浅紫色的，梦幻一般
轻轻地笼罩着我。
D.远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。
羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了；乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。
8.下列说法正确的一项是（）
A.什么是幸福呢?
张洁认为，能吃上一顿丰盛的荠菜就幸福了。
B.宗璞的小弟身患绝症而死，所以她心中异常悲痛郁闷，偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒。
C.《敬畏生命》是以议论为主来阐述生命的本质和意义的。
《热爱生命》则以记叙为主，夹叙夹议来抒发对生命的本质和意义的感悟。
D.《提醒幸福》一文运用了大量的排比句式，使文章的语言显得富丽生动。
9.《敬畏生命》中的“敬畏”两字的含义，理解恰当的一项是（）
A.敬重、害怕B.尊重、害怕
C.尊重、敬佩D.敬重、敬佩
10.下列这段文字的顺序排列合理的一项是（）
①享受生活要讲究方法。
②尤其在此刻，我眼看生命的时光不多，我就愈想增加生命的分量。
③剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。
④我自认为比别人多享受到一倍的生活，因为生
活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
⑤我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即
逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
A.④②③①⑤B.①④②⑤③C.③①④②⑤D.①⑤④③②
11.辨字组词。
（1）
（2）
（3）
（4）
12.指出下列各句所用的表达方式。
（1）其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。
（）
（2）我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团
大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。
（）
（3）一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心……（）
（4）我深感遗憾：
他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情!
（）
13.根据课文内容填空。
（1）《挖荠菜》是张洁写的一篇，作者细致地叙写自己对荠菜的感情，试图
借此达到两代人的和。
（2）刘白羽因一只受伤的白蝴蝶而引起感情的涟漪，表现出对小生灵的____________和
，以及受到的自然的启迪。
14.《紫藤罗瀑布》一文中作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的?
15.《挖荠菜》开头说：
“我对荠菜，有着一种特殊的感情。
”概括一下这特殊的感情是什么?
二、阅读。
（一）
①这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
②“我在开花!
”他们在笑。
③“我在开花!
”它们嚷嚷。
④每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆?
我凑上去，想摘一朵。
⑤但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤罗瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
16.给下列词语中加点的字注音。
绽开（）暂时（）沉淀（）不禁（）
17.写出文中描写紫藤花形状的一句。
18.文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起?
最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句?
19.第五段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么?
20.文中画线句子所用的修辞方法是什么?
其用意是什么?
（二）
多少年来，每年春天，我总要挑个风和日丽的日子，带上孩子们到郊区的野地里去挖荠菜。
我明白，孩子们之所以在我的身旁跳着，跑着，尖声地打着唿哨，多半因为这对他们来说，是一种有趣的游戏——和煦的阳光，绿色的田野，就像一幅优美的风景画似的展现在他们面前，使他们的身心全都感到愉快。
他们长大一些之后，陪同我去挖荠菜，似乎变成了对我的一种迁就了，正像那些恭顺的年轻人，迁就他们那些因为上了年纪而变得有点怪癖的长辈一样。
这时，我深感遗憾：
他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情!
等到我把一盘用精盐、麻油、味精、白糖精心调配好的荠菜放到餐桌上去的时候（小的时候，我可是做梦也没有想到我那可爱的荠菜会享受到今天这样的“荣华富贵”），他们也还是带着那种迁就的微笑，漫不经心地用筷子挑上几根荠菜……看着他们那双懒洋洋的筷子，我的心里就像翻倒了五味瓶，什么滋味都有。
因为我知道，这种赏光似的迁就，并不只是表现在对挖荠菜这一桩事情上，它还表现在对我们这一代人的一些见解和行为上。
在他们看来，我们的有些见解和行为，都像陈列在博物馆里的
——离他们的现实生活太远了，不顶用了。
自然，我也并不认为我们的见解和行为就完全正确。
只要他们不觉得厌烦，我甚至愿意跟他们谈谈我们在探索人生方面曾经走过的弯路，以便他们少付出一些不必要的代价。
我真希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的朋友。
21.看到孩子们的表现，“我”有什么反应?
用“”线在文中画出来。
这反应了“我”怎样的心情?
22.文中画“△”的词语“出土文物”运用了的修辞手法，形象地表明了。
23.选文主要运用了哪两种表达方式，二者有怎样的关系?
24.选文可分为哪两层，每一层的主要内容是什么?
25.本文主要运用了哪两种写作方法?
本文写作的主要目的是什么?
三、作文。
题目：
秋雨
参考答案
一、1.C2.D3.B4.C5.B6.D7.C8.B9.C10.B11.略12.
（1）叙述
（2）描写（3）议论（4）抒情13.
（1）（叙事）散文沟通理解
（2）同情怜悯关怀14.从颜色、光彩、芳香和花的形状来描写。
15.由荠菜引起对过去苦难生活的回忆并抒发解放后的幸福感。
二、16.ｚｈàｎｚàｎｄｉàｎｊīｎ17.“每一朵盛开的花……绽开似的。
”18.我只是伫立凝望，……那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，……生的喜悦。
19.紫藤萝瀑布在我心头缓缓流过。
“关于生死谜、手足情”的焦虑和悲痛。
20.比喻突出花的勃勃生机，进而赞美生命的顽强和美好。
21.画“__________”的句子：
“我的心里像翻倒了五味瓶，什么滋味都有。
”“我”的心情：
老一辈对青年一代的焦虑心情。
22.比喻两代人之间的隔膜23.记叙和议论。
叙事为议论打基础，议论在叙事的基础上展开，明确中心，画龙点睛。
24.一层：
前两段。
主要内容：
写解放后“我”和孩子们对挖荠菜、吃荠菜的不同态度和心情，以及“我”由此产生的感慨和希望。
二层：
第三段。
主要内容：
试图借此达到两代人的沟通和理解。
25.对比夹叙夹议
语文七年级第二单元试卷
（考试时间：
120分钟满分：
150分）
一、积累运用（共45分）
1．根据要求写汉字和拼音。
（10分）
字帖（）嗥鸣（）亘古（）气氛（）污秽（）
胸táng（）斑lán（）xuān（）闹祈dǎo（）丰ráo（）
2．填写或解释下列词语。
（8分）
浩浩荡荡：
诧异：
扑朔迷离：
谰语：
3．下列句子中标点符号使用错误的一项是（）（2分）
A．忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
B．他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：
“法兰西万岁！
”
C．现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里？
D．土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。
4．下列关于课文分析不正确的一项是（）（2分）
A．《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的决心。
B．《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九•一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。
C．《最后一课》这篇小说中，作者以韩麦尔为线索安排情节，表现了阿尔萨斯人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的热爱之情。
D．《木兰诗》是北朝乐府民歌，通过木兰代父从军的故事，塑造了一个巾帼英雄形象。
5．依次填入下列横线处恰当的一项是（ ）（2分）
香溪河上的宝坪村，是王昭君的故乡，这个看着并不起眼的________，却孕育了一代绝色佳人。
是清澈如玉的香溪河水的________，才使得昭君有了倾国倾城之貌和________的心灵。
________没有香溪河水，中国历史上会不会少去胡汉和亲这一页呢？
A．村落 滋润 冰清玉洁 假如B．乡村 润泽 兰心蕙质 然而
C．村庄 滋养 秀色可餐 即使D．乡井 滋补 秀外慧中 尽管
6．下列句子没有语病的一句是（）（2分）
A.鲁迅先生的一生，写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文。
B.学好语文是学好其他学科的基础。
C.在他不断的启发教育下，终于使我认识了错误。
D.还没吃晚饭，我已经做完了作业，只剩下外语作业还没动手。
7．综合性学习（4分）
七年
（1）班举行了《黄河，母亲河》综合性学习活动，请根据要求完成下列问题。
在古代，黄河流域的自然环境是很优越的。
那时，这里的气候温暖湿润，土地肥沃，到处是青山绿野，植物种类繁多，为原始人类的生存提供了有利条件，殷代以后，黄河中下游流域成为我国开发最早的地区，经济发达，人口繁衍较快，政治文化也较先进，因此，黄河流域成了中华民族成长的摇篮。
相传中华民族的始祖——黄帝生长在黄河中游，他和他的族系主要活动的区域也在黄河中游，后来建立夏、商、周王朝的都是他的后裔，他们自称“华”（或“夏”），聚居在中原地区，人们认为“中原”位居四方之中。
所以后世称之为“中华”。
现在“中华”又成了整个中国的代称。
（1）为什么黄河是中华民族的摇篮?
（2分）
（2）说说“中华”一词的来历。
（2分）
8．默写（10分）
（1）《木兰诗》中表现行军迅速又突出木兰矫健雄姿的两句是， 。
（2）《木兰诗》中通过环境描写渲染军旅生活悲壮严酷气氛的两句是，。
（3）《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈悲壮的名句是， 。
（4））《木兰诗》中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是，
，，。
9．名著阅读（5分）
（1）《骆驼祥子》中的祥子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦聚积的准备第二次买车的钱被谁给洗劫了?
（）（2分）
A.孙侦探B.阮明C.张侦探D.虎妞
（2）请简述“骆驼祥子”这一个绰号的由来。
（3分）
二、阅读理解（共45分）
（一）阅读《木兰诗》（节选），完成10～13题（16分）
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：
同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
10.解释下列句中加点的词。
（4分）
策勋十二转：
愿驰千里足：
著我旧时裳：
出门看火伴：
11.翻译句子（4分）
①开我东阁门，坐我西阁床。
②双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
12.诗中是怎样描述木兰回到家中的心情的？
试简略分析。
（4分）
13.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。
读完课文后，你认为原因是什么？
（4分）
（二）阅读下文，完成14—18题。
（15分）
最后一课（节选）
接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。
说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：
“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
孩子们个个都那么专心，教室里那么安静!
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
①屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
”
……
忽然教堂的钟敲了十二下二祈祷的钟声也响了。
窗外又传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，②脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
③他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：
“法兰西万岁！
”
然后他呆那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“放学了，——你们走吧。
”
14．请分别写出文中划线句子所使用的描写方法（3分）
① ② ③
15．作者写钟声和号声有什么作用？
（3分）
16．揣摩下列语句，说说你对句子含义的理解。
（6分）
（1）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。
（2）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
”
17．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？
（3分）
（三）阅读下文，完成18—21题。
（14分）
失根的兰花
陈之藩
①顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。
汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园笑得像首诗，也像幅画。
依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。
像一个梦，一个安静的梦。
②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。
一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；如在海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀！
由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。
我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。
因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。
③十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。
在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。
到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。
我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同样的古松，我也并未因而想起过家。
我曾骄傲地说过：
“我，到处可以为家。
”
④然而，自至美国，情感突然变了；在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。
我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。
⑤花搬到美国未，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。
我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。
⑥古人说：
“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借；以我看：
人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。
⑦宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。
人问其故，他说：
“国土沦亡，根着何处？
”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。
⑧我十几岁就无家可归，并未觉其苦。
十几年后，祖国已破，却觉出个中滋味了。
不是有人说：
“头可断，血可流，身不可辱”吗？
我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘。
”
18．阅读全文，谈谈你对文章标题“失根的兰花”的理解。
（4分）
19．第②段末尾“泪，不知为什么流下来”，请你联系上下文，分析作者流泪的原因。
（3分）
20．第④段中画线句中“不爱看与故乡不同的东西”与“不敢看与故乡相同的东西”这种说法矛盾吗？
说说你的理由。
（4分）
21．第⑦段引用郑思肖画兰的故事有什么作用？
（3分）
三、写作能力（60分）
22．阅读下面的文字，完成作文。
大千世界，色彩缤纷，引人遐想。
在我们的心底，总有一个声音——我真想：
单纯，乐观，坚强；享受成功的喜悦，体会真挚的情谊，品尝幸福的滋味；和往事轻轻挥手，走向诗意的远方……
请以“我真想____________”为题，写一篇文章。
要求：
①把题目补充完整；②有真情实感，不得套写抄袭；③用现行规范的汉语言文字表达；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
2018-2019学年下学期七下第二单元
语文参考答案及评分意见
一、积累运用（共45分）
1．（10分）
tièháogènfēnhuì
膛斓喧祷饶
2．（8分）
浩浩荡荡：
原形容水势浩大；后形容规模大，声势雄壮
诧异：
觉得奇怪
扑朔迷离：
指事物错综复杂，难以辨别
谰语：
没有根据的话
3．（2分）C
4．（2分）C
5．（2分）A
6（2分）B
7．（4分）
（1）（2分）黄河孕育了中华民族，是中华民族的发源地。
（或：
黄河流域自然环境优越，中下游流域成为我国开发最早的地区，经济发达，人口繁衍较快，政治文化也较先进。
）
（2）（2分）黄帝及后裔生长在黄河中游，他们自称“华”（或“夏”），聚居在中原地区，人们认为“中原”位居四方之中。
所以后世称之为“中华”。
（或：
中华民族的祖先聚居在位居四方之中的中原，且黄帝及后裔自称“华”。
）
8．（10分）
（1）万里赴戎机，关山度若飞 。
（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。
（3）将军百战死，壮士十年归 。
（4））东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
9．（5分）
（1）A（2分）
（2）（3分）由于军阀混战，祥子出城的时候遇上乱兵，车丢了，人也被抓了壮丁，后来祥子瞅准机会逃了出来，并顺手牵了三匹骆驼卖了。
他逃出来就病了，在昏迷中人们听见他老是念叨骆驼，于是送他个外号“骆驼祥子”。
二、阅读理解（共45分）
（一）（16分）
10、（4分）
记功赶马快跑
穿同伍的士兵
11、翻译句子（4分）
①打开各个房间的门，到处看看，坐在我的床上。
②（雌兔和雄兔）两只兔子贴着地面跑，哪里能分辨出那只是雄兔哪只是雌兔呢？
12、（4分）提示：
诗中通过“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”等一系列句子表现了木兰欢乐高兴的心情。
13、（4分）因为木兰身上集中体现了中华民族的优秀品质。
她勤劳善良又坚毅勇敢，淳朴又机敏，关爱亲人又热爱国家，不慕高官厚禄又热爱和平生活，而且木兰身上还寄托了人们对和平、幸福生活的向往。
（二）（15分）
14．（3分）：
①心理描写 ② 神态描写 ③ 动作描写
15．（3分）钟声宣告了最后一课的结束，号声暗示德语要代替法语。
钟声、号声相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤；为下文铺垫。
16．（6分）
（1）“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。
全句表达了强烈的爱国热情，还表达了韩麦尔先生对学生的无限期望，对民族和国家前途的坚定信念。
（2）表达了小弗朗士对敌人暴行的极段愤慨和讽刺。
（或：
表达了对侵略者强迫学生学习德语这一行为的讽刺、轻蔑和憎恨，也表现了“我”内心得悲愤。
）
17．（3分）小弗朗士从韩麦尔先生的言行中感受到了他伟大深沉的爱国之情，使得他的形象高大起来，表现了小弗朗士对韩麦尔先生的无比崇敬。
（三）（14分）
18．（4分）标题中的“根”比喻自己的祖国；“兰花”比喻漂泊的游子。
国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，就枯萎了。
离开国门的人就像“失根的兰花”，倍觉离国思乡之苦。
19．（3分）见到故乡的花木，勾起对祖国的无限思念之情，禁不住潸然泪下。
20．（4分）不矛盾。
“不爱看”写出了作者内心对
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