最新改后导学案.docx

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最新改后导学案

主备：

张国凤备导学案时间：

5月4日备课组长：

方燕统稿时间：

月日签审：

上课时间：

月日导学案顺序号：

学

习

目

标

1、知道作家作品

2、知道文章的主要内容

二．作者介绍及背景提示

（一）作者

张若虚（约660-约720），扬州（治所在今江苏扬州）人。

曾任兖州兵曹。

中宗神龙（705-707）年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。

玄宗开元时尚在世。

　　其诗描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，在初唐诗风的转变中有重要地位。

但受六朝柔靡诗风影响，常露人生无常之感。

诗作大部散佚，《全唐诗》仅存2首，其一为《春江花月夜》，乃千古绝唱，是一篇脍炙人口的名作，有“以孤篇压倒全唐”之誉；另一首诗是《代答闺梦还》。

二、解题

《春江花月夜》为乐府诗。

作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调描述了动人心弦的春江花月夜之景，探索宇宙的神奇奥妙，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。

格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。

对诗歌的继承和发展，影响极为深远。

三、赏析诗歌

（一）开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。

1、提示：

这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。

由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。

江潮浩瀚，与大海相连。

明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！

江流绕着芳草蔓

所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。

2、问：

在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？

请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。

3、学生回答、教师总结这一部分描绘的画面意境：

（二）接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向思考人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。

1、提示：

诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。

诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：

究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？

江月又在什么时候开始照着人呢？

人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。

她可是在等待什么人吗？

但月下只有滔滔不绝的江水。

2、放映课件字幕及配画，指名一学生朗诵本节。

3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。

过程创意反思

在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。

今天我们来欣赏这篇经典诗作。

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目标１

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目标2

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导入、目标—自学—讨论—准备展示—展示—小结—巩固

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目

标

1、知道文章分几部分

2、知道诗歌中的意象

（三）余下二十句为第三部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。

具体而言，这一部分又可分为两层：

（1）从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写；并加以解释。

（2）从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为一层，

写，并加以解释。

四、能力提升

为何古人看到这样的景色就会生发这样的情感与思考，这种景和情有必然的联系吗？

为何又能引起我们的情感共鸣，这种文化是否已积淀为一种民族的审美情感？

要得到答案我们就必须自己从历代诗文中去寻找。

1、下面我们就来分析探讨中国古典诗歌中的"明月"、"江水"、"落花"三个意象的寓意。

a、明月：

1、                 

 2、            

3、                          

b、江水：

1、                  

2、   

c、落花：

过程创意反思

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导入、目标—自学—讨论—准备展示—展示—小结—巩固

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5月4日备课组长：

方燕统稿时间：

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目

标

1、知道把握情感的方法

2、知道诗歌中意象的意思

五、情感把握

王国维说：

“以我观物，物皆着我之色彩”。

抒情诗由“情”出发，是诗人感于外物后一份心灵颤动的美妙，一份鲜活的感动，一份撞击心灵的真诚。

我们在上一部分的学习中在整体上感知了诗歌的形象，体会了诗歌的感情基调。

但要想更深层次的把握作者的感受和情感，一方面需要联系作品的时代背景和写作背景，另一方面还需要对诗歌中呈现的意象进行深刻的分析，从每一个意象和每一句诗行里去仔细捕捉，再把它们连缀起来，组合成我们对诗所要表达的深层情感的了解和感知。

1、从意象语言的角度分析诗歌中作者透露出的思想情感及哲理思考。

问题：

请同学们找出《春江花月夜》中主要的意象。

解答：

江，月

自古诗人们的情感是相通的,可以借助其他诗歌中学习的同类意象来进行本诗意象的把握。

2、研究材料

a古典诗歌中关于“江”的意象

子在川上曰：

逝者如斯夫，不舍昼夜。

——《论语》

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

——杨慎的《临江仙》

千古兴亡多少事？

悠悠，不尽长江滚滚流。

——辛弃疾《南乡子》

★时光易逝不复返，带走了千古的大好岁月，也带走了千古的英雄人物。

离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水——欧阳修《踏莎行》

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜《虞美人》

我住长江头，君住长江尾。

日日思君不见君，共饮长江水。

——李之仪《卜算子》。

★连绵不尽的愁思

b古典诗歌中关于“月”的意象

杨柳岸晓风残月——柳永《雨霖铃》

举头望明月，低头思故乡。

——李白《静夜思》

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

——白居易《琵琶行》

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

——王昌龄《出塞》

★代表着孤独和哀怨，寄托着愁思和心绪

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

——王维《鸟鸣涧》

明月松间照，清泉石上流。

——王维《山居秋暝》

★营造宁静、美好之境

古人今人若流水，共看明月皆如此。

——李白《把酒问月》

逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

……惟江上之清风，与山间之明月，……是造物主之无尽藏也，……——苏轼《赤壁赋》

★时光流逝，明月永恒，对人生哲理的思考

过程创意反思

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导入、目标—自学—讨论—准备展示—展示—小结—巩固

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主备：

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5月5日备课组长：

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目

标

1、知道欣赏诗歌的方法

2、会鉴赏课外诗歌

一、知识迁移

江南春绝句　杜牧

千里莺啼绿映虹，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

1．为了突出江南春色，诗人选取了哪些具有江南特色的风光景物?

2．诗人笔下的江南春景，鲜明、生动、形象，请问：

这种效果是通过哪些写作手法产生的?

3．明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗，认为“千里”的“千”字应改为“十”。

理由是；“千里莺啼．谁人听得?

千里绿映红，谁人见得?

”此言遭到不少学者反驳．你认为杨慎的观点错在何处?

（2分）

黄鹤楼

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云十载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是?

  烟波江上使人愁。

1．下列说法有误的一项是（      ）

A．这是一首七言律诗，作者是唐代诗人崔颢。

B．诗的首联借传说落笔，“空余”二字，令人心生遐思。

c．颔联中“空悠悠”的“空”字写的是黄鹤楼。

D．这首诗的前四句与后四句相互映衬又联成一体，既烘托了诗人登楼远眺的愁绪，使全诗波澜起伏而又一气贯通。

2.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”中的“历历”“萋萋”描绘出了什么景致?

答：

___________________________________________________________

3．你还知道哪些诗句表达的情感与此联相同，请选出一例写在下面。

答：

_________________________ 

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