四年级语文上册第二单元教案.docx
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四年级语文上册第二单元教案
人教版四年级语文第二单元教材分析
本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
本组教材选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
单元教学目标：
【学习目标】
1、认识２２个生字，会写２８个生字。
能会写会运用２３个词语，会读会认２４个词语。
2、能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。
3、理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。
4、以抓住“观察和发现”贯穿整个单元的学习，为学习新知创设良好的情境，让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣。
5、在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，培养细致、有序的观察的兴趣，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
6、正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。
积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
7、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
8、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力，并能把自己的所观所感写下来。
学写观察日记。
【教学重点】
1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。
2、学习作者的表达方法并能够初步运用。
学习观察日记，进行语文实践活动。
【教学难点】
养成细致有序观察事物的方法，并能够能把自己的所观所感写下来。
长宁镇中心学校（四）年级（语文）学科集体备课
备课组长签字：
教研组长签字
时间
2017、9
主备教师
伊莲兄
修改人员
课题
5、古诗两首
学习内容
学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
学习目标
理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
学习重点
理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
学习难点
理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
学法指导
学习过程
个性修改
第一课时
一、谈话激趣导入
1、同学们，还记得我们一年级时学的那首《望庐山瀑布》吗？
（师生背诵。
）这首诗是写庐山的，今天我们将要学习另一首描写庐山的古诗——诗人苏轼所写的《题西林壁》。
板书课题，读诗题。
2、理解诗题。
指导注意文中两条注释，学习理解题目的意思。
（苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗）
二、吟读诗句，理解诗意
1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4、理解前两句。
*找出诗句中表示方位、角度的词（“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”）。
再板书“岭”和“峰”。
给它们组成不同的词语：
山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?
试看说一说。
*读后两句诗，告诉我们什么?
试着说一说。
*师归纳：
上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?
（……看的角度不同，杨桃的样子就不同。
有时候看起来真像五角星......）庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象都是不一样的；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态都不一样。
*有感情地齐读前两句。
5、理解后两句。
*读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?
（前两句写看到的景象，后两句写自己的感受）
*读到这里，你有什么疑问吗?
*诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?
你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?
*教师小结：
庐山究竟美在哪里?
是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?
诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。
只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
三、熟读背诵
1、请你把自己当作诗人，有感情地读一读。
2、练习背诵，同桌之间互背。
四、练习默写全诗
第二课时
一、复习导入
指名试背古诗。
二、学习题意和节奏
1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。
教师补充小结。
2、自由吟读。
3、指名试读。
教师点评并范读，体会诗句的节奏。
三、学习诗意
1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。
教师巡回倾听，发现难点。
2、指名试讲。
（要求把每句诗的大致意思说清楚）
3、理解“莫笑、足”的意思。
四、感受诗情
1、读前两句，想象意境。
诗人会在什么地方?
他当时有什么感受?
（想象诗人在农家做客，受到农家热情款待）
2、读后两句，体会意境。
*这时诗人是在哪里?
他当时遇到了什么景象?
*诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。
3、有节奏地朗读后两个诗句。
4、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。
5、美读，读出节奏、音律美。
五、名句应用练习
1、我们走到山前，顿觉山路已尽。
忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。
这时，我们情不自禁地吟起：
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”的诗句。
2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。
因此失去了信心。
后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。
这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”
3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。
读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。
六、作业布置
1、背诵两首古诗和诗意。
2、默写古诗。
板书设计
题西林壁
北宋苏轼
横看/成岭/侧成峰， 观察的
远近/高低/各不同。
实写 角度不
不识/庐山/真面目， 同，观
只缘/身在/此山中。
明理 效果察
不同。
教学反思
长宁镇中心学校（四）年级（语文）学科集体备课
备课组长签字：
教研组长签字
时间
2017、9
主备教师
伊莲兄
修改人员
课题
6爬山虎的脚
学习
内容
1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
学习
目标
1、认识5个生字，会写11个生字。
能正确读写‘引人注目、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想’等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
学习
重点
了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
学习
难点
了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
学法
指导
１、
（1）实地观察爬山虎。
（2）写观察爬山虎的日记。
２、投影片。
３、多媒体课件：
（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
学习过程
个性修改
第一课时
一、导入新课
大自然真奇妙，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!
今天我们将要学习一篇关于植物的文章：
板书课题，读题明义。
二、初学新课
1、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（板书）：
a、爬山虎的叶子是怎样的?
b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?
三、合作学习
1、大家希望先探究什么?
为什么?
2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求：
a、作者是如何具体生动的描写的?
b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3、学生自由学习。
四、学习课中生字
学生自学为主，老师相机指导。
五、布置作业
1、正确流利的朗读课文。
2、练习生字组词和默写。
第二课时
一、复习进入
听写生字
二、师生共讨
1、作者怎样描写“脚”样子的？
请找出重点词。
（反面、枝状六七根细丝、嫩红）
可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
2、通过爬山虎的脚的形象描写，可趁机让学生体会比喻句的妙处。
3、讲讲爬山虎的脚是什么样的。
4、同桌介绍。
5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。
（爬：
触一巴+拉+贴）
6、指导朗读。
7、找出中心句：
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
质疑：
“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?
9、从中你又能体会到什么呢?
（落实人文性）
教师可引导学生联系上下文来体会，例如：
往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。
10、小组比赛朗读。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。
三、积累语言
抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。
第三课时
一、复习导入
1、导人：
上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。
2、指名“自我介绍”。
3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?
二、学习课文
1、四人小组研读第二自然段，要求：
a、研究作者是如何有条理地描写叶子的?
b．标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?
C、要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。
三、互助交流
1、生朗读描写静态的句子。
教师引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。
2、指导朗读
3、教师范读描写动态的叶子的句子。
（一阵风拂过……）
教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？
重点落实一个“漾”字。
4、指导朗读。
四、感受写作方法
1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？
师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。
2、那么作者为什么写得这么好呢?
3、交流归纳：
a、整体到部分一步一步细致观察。
b．能抓住特点观察。
c．作者怀着很深的喜爱之情观察，观察得非常深入。
五、学以致用
1、把你喜欢的部分背下来，抄下来。
2、课外练笔。
请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
板书设计
爬 位置：
茎上长叶柄的反面
山 特点 样子：
像……像……（细丝）
虎 颜色：
嫩红（灰色）
的
脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）
教学反思
长宁镇中心学校（四）年级（语文）学科集体备课
备课组长签字：
教研组长签字
时间
2017、9
主备教师
伊莲兄
修改人员
课题
7、蟋蟀的住宅
学习
内容
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
学习
目标
1、认识“蔽、搜”等7个生字。
会写“掘、抛、倾”等13个字。
能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神
4、培养学生仔细观察的习惯。
学习
重点
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
学习
难点
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
学法
指导
预习课文，搜集相关资料
学习过程
个性修改
第一课时
一、激趣导入
同学们，你们知道蟋蟀是什么吗？
见过没有？
嗯，很好，这个小家伙啊，它的小名是“叫蛐蛐”，大名叫“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然是是昆虫王国的建筑工程师哎！
真是不可思议，今天我们到蟋蟀的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?
板书课题：
蟋蟀的住宅。
二、自学课文，“买票进宅”
1、要游览蟋蟀的住宅，可是要买票的哦，谁能认真流利的朗读课文，谁就能进去游览。
生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：
用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。
如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
三、默读课文，“看宅划说”
1、这小蟋蟀的住宅是什么样的?
请同学们默读课文第一至六自然段，用“”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?
（自豪、骄傲）带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
四、学习生字
读写课后的生字和文中的词语，自己能找多少写多少。
第二课时
一、研读课文，“橡皮泥捏宅”
1、上节课我们知道了蟋蟀的住宅的奇特，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”
2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
二、角色转换，“广告创意”
1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。
2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。
3、交流汇报，评选最佳创意广告词。
三、广告链接
1、教师感情朗读收集到的精彩广告词。
a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。
b、蟋蟀的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：
一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。
四、课堂小结
第三课时
一、学习挖掘部分，体会蟪蟀的工作艰苦
1、上节课同学们的广告打得很好。
在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?
2、研读第七、八、九自然段。
a、哪一处使你感触最深?
b、划出蟋蟀挖掘动作的词。
3、汇报交流。
4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
二、升华课文，谱写歌词
1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听三年级我们学过的一首歌：
2、手机播放《蜗牛与黄鹂鸟》。
蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在我们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?
三、教师引导，生创作交流
师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。
（附歌词）
啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又简单，一点一点往下挖。
啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。
四、看文章做作业
1、选做题。
a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。
b．用以下几个小动物编个故事
蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂
板书设计
住宅特点：
选址 外部 内部
建造过程：
时间 建造 整修
勤劳，持之以恒
教学反思
长宁镇中心学校（四）年级（语文）学科集体备课
备课组长签字：
教研组长签字
时间
2017、9
主备教师
伊莲兄
修改人员
课题
8*世界地图引出的发现
学习
内容
1．认识7个生字。
能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流
学习
目标
1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。
学习
重点
在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
学习
难点
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
学法
指导
自读自悟，讨论交流
学习过程
个性修改
一、读题设疑
板书课题，读题。
一张普通的世界地图会引出什么发现呢?
让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、自读课文
1、自读课文。
要求读正确，读流利。
联系上下文理解词语。
2、自学反馈。
提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
3、指名分节朗读。
4、解释从课题中提出的疑问：
是谁在什么情况下发现了什么?
5、找出课文的相关段落，再次朗读。
三、观察、读文，相互印证
1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。
再看看其他陆地与海岸线是否相似。
2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。
说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
四、研读证据，探究过程
过渡：
魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。
结果发现一份非常有说服力的资料：
研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。
学生讨论，教师点拨归纳：
中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。
爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：
当时中龙是生活在同一块大陆上。
五、熟读课文，交流感受
1、学生再次默读全文。
2、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?
你从这件事中感受到什么?
让学生围绕这一问题说一说。
板书设计
无意发现 寻找证据
产生奇想 引起震动
教学反思
长宁镇中心学校（四）年级（语文）学科集体备课
备课组长签字：
教研组长签字
时间
2017、9
主备教师
伊莲兄
修改人员
课题
语文园地二
学习
内容
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
学习
目标
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，
4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。
学习
重点
习作的质量
学习
难点
习作的质量
学法
指导
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
学习过程
个性修改
第一课时
一、读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
a．自由读记，读中正音。
b、交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
a，住宅住址隐蔽隐藏
b．洞穴倾斜平坦宽敞
c、均匀重叠空隙痕迹
d．引人注意毫不可惜随遇而安
二、读读记记
1、读中正音。
a，指名读词，随时正音。
b．按顺序齐读。
c．同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解疑说话。
a、提出不懂词语，共同交流解疑。
b、自由选择几个词说一段话。
三、我的发现
1、翻看“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
2、找出文中具体描写的语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?
思考交流。
4、读“小林”“小东”的话。
第二课时
成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?
《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。
了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?
a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
b．文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
4、说故事。
日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。
先听老师唱唱。
（在原有歌曲中选择合适的曲调）
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?
哪些词句用得特别精妙。
（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。
而这一切无不缘于细致、长期的观察）
4、熟读成诵，吟唱成诵。
第三课时口语交际
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。
只要你细心观察，就会有意想不到的收获。
看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。
2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。
a、可以讲讲你最得意的一个发现。
b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?
6、评议“独具慧眼”奖得主人选。
7、拓展：
这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。
仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
第四课时习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
2、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：
a、观察了什么事物，怎样观察的?
b．有什么新的发现?
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