我的叔叔于勒教案两课时.docx

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我的叔叔于勒教案两课时

我的叔叔于勒教案两课时

（经典版）

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编制时间：

____年____月____日

序言

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我的叔叔于勒教案两课时

　　这是我的叔叔于勒教案两课时，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　我的叔叔于勒教案两课时第1篇

　　设计思想：

　　考虑到本文是外国文学作品，设计时首先重在多让学生自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难。

其次对文本要能创造性阅读，从主题、人物性格分析到写作方法、语言特色的认识，都力求有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。

再次，进行文学作品写作实践，从多方面吸取作品的营养。

本课安排三课时。

　　第一课时

　　一、自读课文，了解人物关系。

教师可用以下几个问题引导学生读书。

　　1、“我”在文中的作用是什么？

　　2、故事涉及到哪些人？

他们之间原本是什么关系？

　　读后明确：

　　1、“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。

　　2、故事涉及到“我”的父母亲菲利普夫妇，父亲的弟弟、“我”的亲叔叔于勒，“我”的两个姐姐，“我”未来的二姐夫，船长等人物。

　　二、范读课文（录音范读或教师范读），了解基本情节。

可以设计如下引导提问：

　　1、故事中的人物各做了哪些事？

　　2、怎样划分文章的结构层次？

　　读后明确：

　　1、菲利普夫妇：

盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：

年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意。

“我”付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。

　　2、第一部分（第1—4自然段）：

写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。

这是故事的开端。

第二部分（第5—19自然段）：

插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。

这是故事的发展。

第三部分（第20—47自然段）：

写在海轮上巧遇于勒的经过。

这是故事的高潮。

第四部分（第48、49自然段）：

交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。

这是故事的结局。

　　三、复述课文，理清三条记叙线索。

　　复述时要求限制时间和字数，真正达到锻炼能力的目的。

　　三条线索图示如下：

（有条件的学校可用多媒体展示）

　　第二、三课时

　　一、继续分析课文。

　　1、启发学生：

上图就像一个大磨盘，磨盘的轴心是什么？

跟着轴心转动的又是什么？

　　明确：

磨盘的轴心是于勒，跟着转动的是菲利普夫妇。

　　2、追问：

这个磨盘是怎样转动的呢？

　　教学形式：

讨论后让学生用自己的语言描述。

　　3、继续追问：

这个磨盘能转起来，归根到底是由什么东西在驱使？

这说明了什么？

　　讨论明确：

钱是驱使这个磨盘转动起来的最为根本的东西。

这说明在一部分小资产阶级的眼里，人与人之间的关系已变成了一种纯粹的金钱关系。

　　4、创新设计：

将上面的图适当改造一下，使能更清楚地揭示文章主题。

　　5、添加追问：

由此可以看出菲利普夫妇是什么样的人？

　　讨论明确：

爱慕虚荣，自私虚伪，势利贪婪，冷酷无情，但又不免小人物的辛酸与无奈。

　　6、逆向发问：

从上图可以看出，在菲利普夫妇变来变去的同时，“我”一直没变，始终把于勒看成是自己的亲叔叔，作者这么安排有何用意？

　　讨论明确：

一方面让“我”充当故事的叙述者，使行文显得真切自然，同时“我”又是故事中的角色，“我”的善良、纯真正好反衬了父母亲的自私冷酷，使文章更具讽刺意味；另一方面在“我”的身上寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。

　　二、质疑问难。

让学生就感兴趣的、不理解的内容互相提问，师生共同解答。

如果下面的问题学生没有提及，教师组织同学们一起讨论。

　　菲利普夫妇盼于勒做了哪些美梦？

　　他们给自己建了这些空中楼阁说明了他们哪些心理活动，哪些思想？

　　环境描写在文中起了什么作用？

　　答案见“教材分析”部分。

　　三、分角色朗读文章的第三部分。

在此基础上，讨论文学语言丰富而深刻的表现力，从而走近文学大师。

　　四、作文训练（任选一题）。

　　1、将本文改写成剧本。

　　2、将“遇于勒”的情节改写成我们一家人遇到了已成为百万富翁的于勒。

　　给文章叙写一个合理的结尾。

　　我的叔叔于勒教案两课时第2篇

　　一、教材分析

　　1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名篇。

　　从语文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。

　　本课在本单元应完成的教学任务主要是：

通过人物分析学习对比手法的运用，认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

　　2、教学目标及要求

　　①小说表现的主题思想

　　②个性化的人物语言及曲折的故事情节

　　③对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处

　　3、重点难点

　　①多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法

　　②构思新颖巧妙悬念的设置

　　二、教法分析

　　1、整体感知法

　　指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，整体感知小说。

　　2、比较教学法

　　与《变色龙》比较，共性——善变的性格

　　3、自主讨论法

　　深入理解小说主题。

　　三、学法指导

　　本文在分析人物，环境时抓住一个“变”，在构思铺排时抓住一个“巧”字

　　四、教学过程

　　1、导入新课

　　大家在初二学过一篇《变色龙》还记得吗？

请同学们回忆——小说“变色龙”是指谁？

为何称之为“变色龙？

有何特点？

”

　　明确变色龙——奥楚蔑洛夫

　　特点——善变

　　今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》

　　2、板书课题：

《我的叔叔于勒》

　　3、整体感知小说，知线索

　　明确：

菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。

　　情节：

盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒

　　4、情节：

人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。

　　开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（遇于勒）——结局（躲于勒）

　　人物态度对比：

　　前：

希望（正直，有良心）→福星唯一希望→不是他，

　　后：

↑↑↑

　　恐怖流氓，坏蛋不安

　　是他→流氓

　　↑↑

　　哆嗦打听煞白暴怒

　　5、人物性格分析（讨论）

　　菲利普夫妇：

自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市

　　对民，爱慕虚荣。

　　比“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　6、找出小说中环境描写，各自的作用？

（略）

　　7、小说主题讨论：

　　金钱至上

　　8、发散训练

　　①小说的结局怎样？

人物命运是由个人性格造成的？

还是社会环境造成的？

　　②假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？

用150个字来完成。

　　我的叔叔于勒教案两课时第3篇

　　知识目标：

　　《我的叔叔于勒》教学设计

　　1、理清故事情节；

　　2、品味语言，把握人物性格。

　　能力目标：

理解人物的性格和小说的主题；谈出自己的新见解来。

　　教育目标：

教学生正确对待金钱，体味人性的重要。

　　重点难点：

　　1、理解人物性格。

　　2、小说主题思想的深入理解。

　　策略方法：

导读法讨论法

　　教学用具：

录音机投影仪。

（一）、激发兴趣，导入新课。

　　同学们！

前段时间，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？

（生答想，放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！

家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！

可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？

大家想不想了解这个故事？

（生答想）这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本160页，这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

　　为了便于大家了解故事，咱们先一块来把课前的生字词读读记记，好吧？

（二）、学习生字词，读准字音，记准字形。

　　1、出示幻灯片，展示生字词。

　　拮据栈桥撬开诧异牡蛎褴褛

　　2、找出一位同学试读，其他同学纠错。

　　3、教师总结正确读音，学生齐读，边读边用手指在课桌上写。

　　（三）、默读全文，整体感知文意。

　　这篇文章的体裁是短篇小说，作者是法国人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。

莫泊桑以他高超的艺术技法和深厚的文学底蕴赢得了世界短篇小说艺术大师的美誉。

好了，让我们在音乐声中走近莫泊桑，走进故事，请大家快速默读全文，默读中解决三个问题：

　　1、理解生字词在文中的意思；

　　2、小说中出现了哪些人物，主人公是谁？

　　3、按开端发展高潮结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。

　　（教师放音乐，板书课题、作者、教学目标）

　　（四）、讨论并解决默读中提出的问题，加深对文意的理解。

　　1、学生自由分组讨论以上问题，可以离开座位。

　　2、对主人公的确定教师要给以适当的提示，可以从小说反映主题和作者着力刻画的形象两个方面。

　　3、对我和作者之间的不同应让学生弄清楚。