爱心医院教案中班4篇.docx
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爱心医院教案中班4篇
爱心医院教案中班4篇
(经典版)
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序言
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爱心医院教案中班4篇
这是爱心医院教案中班4篇,是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习。
爱心医院教案中班4篇第1部分
游戏目标
1.能积极参与爱心医院的游戏活动,初步尝试扮演医生和病人的角色以及了解简单的看病流程。
2.认识几种常用的医疗器械:
听诊器、体温表、输液器、注射器,并在游戏时做到轻拿轻放。
3.使孩子在游戏角色扮演中体会不同的角色,学会关心和帮助他人,培养幼儿的爱心和同情心。
4.教育幼儿要讲卫生,预防疾病。
5.学习游戏的玩法及规则。
6.考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
材料投放
1.白大褂、听诊器、体温表、针管、药盒、药瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌。
2.废旧玩具材料:
空药盒、空塑料药瓶、服药用的'塑料小碗等。
3.场地布置:
医院标牌
观察要点
1.观察幼儿在游戏时是否能自由地选择角色,能否按提供的材料进行游戏。
【价值:
乐意按自己的意愿扮演角色,有初步的角色意识。
】
2.观察小病人看病前是否排队取号。
【价值:
建立小医院游戏的规则。
】
3.观察小医生能否根据不同的小病人采取不同的治病方法。
【价值:
不断丰富爱心医院游戏情节。
】
游戏过程
一、发起游戏
1.教师针对班上缺勤幼儿谈话,唤醒幼儿对医院的生活经验。
(1)教师:
今天我们班的小朋友雯雯生病了没上幼儿园,你们有什么好办法让她早日康复,回到幼儿园呢?
(幼儿讨论)
(2)教师:
是呀,生病了,我们可以到医院去看病治病。
到医院要请谁帮我们看病?
(3)教师:
我们上医院看病是不是直接找医生帮我们看病呢?
要先做什么事情呢?
(要先挂号、然后拿着挂号的单子找医生)
2.教师:
今天,我们就到爱心医院去,学习新本领,帮助生病的小朋友看病,好吗?
3.请3—6名幼儿进区,按自己的意愿协商分配角色(医生、护士、病人)。
二、过程指导
1.教师介绍、演示材料。
认识医院标志,了解大夫听诊器、体温表,输液器、注射器,并简单演示使用方法。
2.提出本次游戏要求:
(1)看病前要排队挂号。
(2)看病要保持安静,不大声讲话。
(3)要爱护玩具,轻拿轻放“医疗器械”。
3.游戏指导。
教师重点指导医生按一定的流程给病人"看病"。
(1)先给病人挂号、排队。
(2)病人拿着挂号单找医生看病,医生要热情地询问病人哪里不舒服,仔细地用听诊器、体温计等为病人诊治。
(3)护士教育幼儿不把打针看成可怕的事,做一个勇敢的好孩子。
4.交换角色,游戏继续进行,其他幼儿进行观摩,并轮流进医院游戏。
三、结束游戏,整理评议
1.整理材料,并摆放整齐。
2.分享与评价
(1)教师:
今天,你在医院里扮演什么角色?
你是怎么做的?
(情境再现法,提升幼儿经验)
(2)在今天的游戏中你遇到哪些问题?
是怎么解决的?
(3)对今天在游戏中能够监守自己岗位的幼儿予以表扬。
活动反思
本次活动我以缺勤幼儿为突破口,不但激发幼儿参与活动的兴趣,同时也唤醒了幼儿的生活经验,为后面医生、护士角色的扮演奠定了良好的基础。
从幼儿进区自由分配角色可以看出,大部分幼儿已经有了初步的角色意识。
但由于幼儿年龄小,又缺乏丰富的生活经验,在游戏时幼儿不会大胆的进行语言交流,他们只会依赖玩具进行游戏,满足于玩具的摆弄之中,缺乏交往能力。
如在游戏时,“医生”在看病前,不会询问“病人”的病因,大部分都是拿起听诊器开始听诊,而“病人”还没等“医生”说什么,就把药拿走。
所以在游戏中,我们一定要随时观察,发现问题用角色的身份参与语言指导:
如医生可以问病人:
“你哪里不舒服?
”,病人要问医生:
“医生,我要吃药吗?
或我需要打针吗?
等语言交流。
”这样可以让幼儿在模仿中学会用语言交往,提高幼儿语言表达能力。
角色游戏是现实生活的再现,通过本次活动,幼儿在爱心医院里体验到不同的角色,了解到了医生、护士的职责,学会关心他人,帮助他人,同时在游戏时体验了看病的简单流程,只是还需教师介入提醒。
在以后的活动中,我们还应通过视频、亲身体验等方式丰富幼儿经验,让角色游戏开展的更有效!
幼儿玩的更精彩!
爱心医院教案中班4篇第2部分
活动目标:
1.让小朋友初步了解医生和护士的工作,并认识几种常用的医疗器械:
听诊器、体温表、输液器、注射器。
2.教育小朋友要讲卫生,预防疾病。
活动准备:
几种常用的医疗器械:
听诊器、体温表、输液器、注射器。
医院标志,白大褂。
活动过程
一、开始部分
1.课前谈话,引起幼儿对医院的兴趣,并提出游戏的要求。
(1)人生病了怎么办?
到哪儿去看病治病?
(2)谁看病?
谁护理病人?
(3)认识医院标志,认清大夫听诊器、体温表,并看清使用方法。
二、基本部分
1.请3—5名幼儿游戏,按自己的意愿协商分配角色(医生、护士、病人)。
2.医生、护士戴上帽子,等待病人进来,请几名幼儿去看病,鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。
3.游戏指导。
教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。
(1)先给病人挂号、排队。
(2)医生热情地询问病人哪里不舒服。
,仔细地用听诊器等为病人诊治。
(3)护士护理病人,教育幼儿不把打针看成可怕的事,了解护士的辛苦。
4.换角色,游戏继续进行,其他幼儿进行观摩,并轮流进医院游戏。
三、结束部分
游戏结束时,教师对服务好的医生、护士给予表扬。
爱心医院教案中班4篇第3部分
材料提供:
为小班幼儿提供数量充足,且形象、逼真、**鲜艳的小医院玩具和材料,如装扮小医生的白大褂若干、若干娃娃、若干听诊器、体温表、若干针管、*盒、*瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌、小病床等等,促使幼儿产生玩耍、摆弄的欲望,要知道小班幼儿是“因为玩具而游戏的”。
观察要点:
1、观察幼儿在已经创设的环境中是否能自由地选择角*,同时按自己的爱好摆弄喜欢的玩具。
【价值:
乐意按自己的意愿扮演角*,有初步的角*意识。
】
2、观察小病人是否排队取号。
【价值:
建立小医院游戏的规则。
】
3、观察小医生能否根据不同的小病人采取不同的治病方法。
【价值:
不断丰富小医院游戏情节。
】
过程指导:
实例一:
游戏开始没多久,小医生就帮一位小病人一手摁着针头,另一只手高举着盐水瓶在挂盐水,而其他病人,他就再也没法顾及。
教师:
“小医生,其他病人还等着你来看病呢,快想想办法吧?
”同时给幼儿一个空*盒来暗示幼儿。
马上,小医生取来空*盒垫在病人手心下,并用橡胶带固定住了针头,盐水瓶则挂在了小衣架上。
【分析:
幼儿在游戏时,因为遇到问题不能解决而抑制了游戏情节的开展时,教师的言语建议和物品暗示的及时介入,既引发了幼儿原有的生活经验,又启发了幼儿根据游戏情节需要尝试运用一些替代玩具来解决问题,成功推动了游戏情节的继续开展。
】
实例二:
小医院里一下子来了许多病人,挂号间因为只有一位医生,挂号进程显得有些缓慢。
但是,小病人们可不管,你推我挤,都想第一个挂上号,医院门口乱成一团……
教师和小医生一起在医院挂号间门口的地上,贴上了一串排队小脚印……
【分析:
使用隐性的标识,也是一种有效地游戏介入法,它可以帮助和提示幼儿来遵守必要的游戏规则,保*游戏顺利、有序的开展。
】
爱心医院教案中班4篇第4部分
设计人:
石向玉
活动班级:
六一幼教集团四方城分部中二班
活动名称:
爱心医院
设计意图:
经过了解,中二班的孩子第一次玩“爱心医院”这个区角,孩子们对扮演医生和病人都表现出了极大的兴趣。
他们并没有像我想象中出现混乱的现象,反而有模有样的拿着针管、听诊器给病人看病。
但是由于缺乏这方面的指导,幼儿在游戏中出现了医疗器械操作不规范(如幼儿认为哪里疼就要给哪里打针、打针的时候没有给病人消毒等)看病流程不熟悉(如病人来看病的时候医生要询问病人哪里不舒服)等问题,如何引导幼儿解决问题,能够更好更加有意思的开展这个角色游戏呢?
……
活动目标:
1.了解看病流程,并按规范操作。
2.知道医院角色不同,分工也会不同,体验角色游戏的快乐。
活动准备:
物质准备:
1.各种药盒子2各种不同的医疗器械(注射器、吊水用具、听诊器、棉签等)3.口罩4.医生工作服5.桌子、椅子、床
经验准备:
1.幼儿有看病经历。
2.老师讲述看病流程。
3.幼儿已观看看病流程视频。
活动过程:
一、介绍小医院的材料
二、讲解医院规则及注意事项:
(一)医院规则:
如1.进区时先进行角色分工。
2.在交流过程中要使用礼貌用语。
3.要爱惜玩具,活动结束时知道将玩具放回原来的地方,并摆放整齐。
(二)注意事项:
如1.在医院小声交谈,不可大声喧闹。
2.在角色分配意见不一致时,可以采用石头剪刀布来决定。
三、问题导入,引出主题。
老师:
老师今天不舒服,怎么办?
幼儿:
去医院。
老师:
到了医院,然后干什么?
四、讨论看病流程
1.挂号
老师:
看病为什么要先挂号?
(知道挂号能使病人按次序看病,不同的病到不同的科室)
2.病人看病
结合图片,医生在给病人看病时,会问什么?
医生会用哪些工具?
这些工具叫什么?
有什么作用?
如引导幼儿医生先观看病人的精神,问一问病情如发烧吗?
多少度?
哪里疼等?
看看舌头,听听心脏跳动是否正常和呼吸声是否正常等。
3.取药
老师:
病人在哪里取药?
4.打针
教师:
谁给病人打针?
打针时护士会说什么?
五、幼儿游戏,教师观察记录,在幼儿遇到困难时,可以以“病人”或“病人家属”介入游戏。
1.观察幼儿是否能协商、分工,形成初步的角色意识。
2.观察幼儿是否能掌握看病的基本流程
3.观察医生、护士能否明确职责。
六、整理游戏材料和环境,分享游戏体验,评价活动情况。
师:
今天你扮演了什么角色?
你是怎么做的?
师:
你在游戏中遇到了什么困难,你是怎么解决的?
师:
你觉得小医院还缺少什么工具?