语文s版第六册第四单元教案.docx

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语文s版第六册第四单元教案

13山村的早晨

教学目标：

1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。

2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

教学重难点：

引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。

教学准备：

课件

教学时间：

二课时

第一课时总备（）课时

教学目标：

1、初读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。

2、朗读课文，初步感受山村早晨的美丽景色。

教学重点：

初读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。

教学难点：

引导学生边读边想象画面，感受山村早晨的美丽。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课：

1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，（教师板书课题）大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。

2．齐读课题。

3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？

（学生简要说自己心中对早晨的印象）

4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。

（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。

）

5．山村的早晨实在是太美了！

让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。

6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？

让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。

7．那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？

8、引导学生读课文，了解文章意思。

9、指名朗读文章纠正读音，识记字形。

10、把课文读通顺。

二、指导写字。

1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。

左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。

2、先示范书写，再主学生练习写。

（注意笔画正确，注意各部分的搭配）

3、组织交流学习生字的记忆方法。

三、再读课文，达到熟练。

1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。

以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）

合作学习读熟课文。

（同桌读、小组读、分段读）

2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。

3、指名朗读文章

要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

四、作业布置：

1、抄写本课生字。

2、熟读课文。

五、板书设计：

第二课时总备（）课时

教学目标：

1、学习课文，理解课文的内容。

2、朗读课文，懂得课文从不同的角度描写山村早晨景色的方法。

3、激发学生热爱生活的情感。

教学重点：

学习课文，理解课文的内容。

教学难点：

朗读课文，懂得课文从不同的角度描写山村早晨景色的方法。

教学准备：

课件

教学过程：

（一）初读课文，整体感知。

1．请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。

2．交流读后的初步感受。

3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？

说说你自己的感受。

教师相机板书。

（美丽宁静的、睡眼惺忪的、充满生机活力的）

4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起！

还想读吗？

（想）

（二）细读课文，品味语言。

1．再读课文，边读边想。

你们真爱读书！

读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。

待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：

边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。

想不想用这种方法再试着读读课文呢？

请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。

2．交流感受，感情朗读。

师：

谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？

（1）小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；

山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。

重点体会：

露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。

（2）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。

（播放课件）

（3）你的眼前出现了怎样的画面？

教师相机引导：

这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。

谁还想再读读这段话

（指名读，齐读。

师评价：

我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。

）

（4）缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤；欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。

教师引导学生与下面的段对比体会。

（课件出示）

彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿唱着歌儿；小河舒展着腰肢，炊烟袅袅地上升。

引导学生重点体会：

缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧

（5）同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧！

小结：

同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会！

（6）早晨像刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；噢（ō），大自然是多才的画家，描绘（miáohuì）出这幅水墨mò丹青。

在学生理解的基础上，教师引导：

“水墨丹青”是什么意思？

“这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢？

让我们通过朗读把画的内容展现出来。

男、女生分别读一二小节。

（6）同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？

画里面还有什么景象呢？

让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的？

（7）请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。

可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。

（8）展示汇报。

（为节省时间，每个小组只读一节。

）

师：

大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗？

让我们通过读来体现一下她的美丽！

（师生合作读课文。

）

3．引导想象，读写结合。

（1）同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗？

不是。

请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象？

播放音乐，想象。

在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。

（2）请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。

谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。

（每人发一张小纸片）

（3）出示句式，学生练写：

——的——————进画里来了，————————————。

（4）交流展示，品味评议。

例：

美丽的小鸟飞进画里来了，

欢快的歌声在树梢上荡漾。

柔嫩的小草钻进画里来了，

大地捧出一块块碧绿的毛毯。

勤劳的农民伯伯走进画里来了，

他们扛着锄头去开垦希望的土地。

（5）同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。

山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。

让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。

（6）学生背课文。

4．拓展知识，回归整体。

（1）山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。

其他地方的早晨又是什么样的呢？

让我们一起来欣赏一下。

播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。

（2）同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。

但是，常言说得好：

一年之计在于春，一日之计在于晨。

早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的！

让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧！

三、布置作业：

学完这首小诗，你想完成什么作业呢？

（教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。

）

四、板书设计：

美丽

　　　　山村的早晨　宁静　　　水墨丹青

　　　　　　　　　　生机勃勃

教学反思：

14登上企鹅岛

一、教学要求：

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

。

3、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面写具体的。

学习课文仔细观察的方法。

二、重点、难点：

1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。

2、激发对南极的热爱与向往。

3、体会课文的写作方法。

三、教学准备：

课件

四、教学时间：

二课时

第一课时总备（）课时

教学目标：

1、初读课文，学会本课的生字和词语。

2、朗读课文，初步了解课文内容，知道我国在南极建立了考察站。

教学重点：

初读课文，学会本课的生字和解词语。

教学难点：

朗读课文，初步了解课文内容，知道我国在南极建立了考察站。

教学准备：

课件

教学过程：

一、看图导入，激发兴趣。

1、老师出示南极的课件。

2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。

3、出示企鹅岛的图片。

4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5、激趣：

大家想不想也去企鹅岛上看一看？

6、板书课题。

7、学生认读生字：

“企”。

二、初读课文，感知大意。

1、学生自由朗读课文，标出段落序号。

2、分段指名读课文，评议正音。

3、说说这篇课文写了一件什么事？

其中主要是介绍了什么？

4、指名反馈，评议、交流。

5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。

三、检查生字新词，指导写字。

1、学习本课的生字。

（1）出示本课的生字词，指名认读。

（2）学生以各种形式读生字和新词。

（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？

（4）老师小结，强调重点。

2、学生练习书写生字，结束课堂练习。

四、老师小结课堂：

企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢？

请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

五、作业布置：

1、抄写本课生字。

2、熟读课文。

六、板书设计：

第二课时总备（）课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

能够正确读词语。

2、深入学习课文，理解课文内容。

教学重点：

有感情地朗读课文。

能够正确读词语。

教学难点：

深入学习课文，理解课文内容。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！

（播放有关企鹅的课件）企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么？

学生看后自由说自己的感受。

（活泼、可爱、有趣）

二、深入课文，用心感知

1、画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到更准确、更有价值的信息，学生开始仔仔细细地读课文，一边读还可以一边画出，你对企鹅有哪些新的、具体的了解。

2、学生小声读书，感受到了企鹅岛的企鹅数量多。

并自然而然地把自己的感受用读表达出来。

3、学生汇报。

4、老师在学生零散的汇报基础上，归纳小结。

（学生谈到哪就讲哪一部分）

（1）小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。

（第三自然段）

（2）“这次再完整的读本段，企鹅是什么样？

”板书：

样子。

（3）指名汇报。

综合同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆

（4）训练学生说完整的话，企鹅到底是什么样？

（5）全体同学站了起来，做一做那有趣的姿态。

（6）请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。

5、学习第四自然段，抓住特点感悟写法。

（1）默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。

（2）课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么？

（抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱。

）

学生谈读后感受。

6、在此画面上，教师放出一段悦耳的铜铃声，兴致盎然的说：

“呀！

它向你们发出邀请了，说什么呢？

”

7、企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，根据自身的形态、特点、声音来命名，其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。

让我们一起欣赏它们，在银白世界中，尽情玩耍的情景，你能为它们起个名字吗？

”

8、小企鹅这么可爱、有趣你们知道他是怎么成长的吗？

请同学们仔细阅读5、6自然段，和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧！

讲故事应该注意什么呢？

下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话：

“我是一只小企鹅，刚刚出生不久……过几个月……再过几个月……”。

三、回归整体，升华情感

1、指导读全文：

今天我们登上了企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类，更感受到了它们的可爱有趣。

就请你带着这种感受再来读读课文吧。

2、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对他们说些什么？

四、总结课文，布置作业：

1、从大家与企鹅里别的话中我能感觉到，大家和舍不得离开南极，离不开这些可爱的企鹅们。

那就希望大家努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛，好吗？

2、必做题：

背诵自己喜欢的自然段。

阅读《有趣的企鹅》、《南极风光》。

选做题：

给你喜欢的企鹅画张相。

查阅中国南极考察站的资料。

五、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　金企鹅（最漂亮）

　　　　　　登上企鹅岛　　帽带儿企鹅（彬彬有礼）

　　　　　　　　　　　　　阿德雷企鹅（最凶猛）

教学反思：

15奇异的植物世界

教学要求：

1．通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。

2．能借助拼音，认识生字，读通课文。

读出句子的语气。

3．学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。

教学重点：

了解课文按地点转换记叙的方法；体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。

教学难点：

课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。

从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。

课前预习：

自学生字，读通课文，了解大意。

教学准备：

课件

教学时间：

二课时

第一课时总备（）课时

教学目标：

1．能借助拼音，认识生字，读通课文。

2．学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。

教学重点：

初读课文，学会生字和新词。

教学难点：

朗读课文，初步了解课文大意。

教学准备：

课件

教学过程：

一、引题释题

今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。

（板书：

奇异的植物世界。

）

l．指导读课题。

（引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。

）

2．谁能把这个课题解释一下：

“奇异”，奇怪、特别。

是说奇怪特别的植物世界。

二、初读课文，整体感知。

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：

课文写了哪几种植物？

三、再读课文，自学生字。

1、画出生字，借助注音读准字音。

有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。

有的问题则可立即解决。

5、学习生字交流记忆的方法。

四、作业布置：

1、抄写本课生字。

2、熟读课文。

五、板书设计：

第二课时总备（）课时

教学目标：

1．通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。

2．激发学生探索科学世界的兴趣。

教学重点：

了解课文按地点转换记叙的方法；体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。

教学难点：

课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。

从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。

教学准备：

课件

教学过程：

一．回顾：

这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物？

默读回答，并出示表格：

植物名参观顺序所见所闻的现象原因

二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况。

三、理清文章结构。

文章哪几节是写参观植物园的经过？

（2-7节）

师引读：

第一节交代了参观的地点——植物园，参观者——小星和同学们，向导——农艺师李叔叔。

师：

第8节以感叹句“多么奇异的植物世界啊！

”点明课题，总结全文。

四、以表格为切入口，理解课文内容。

1．了解课文叙述的顺序

默读第二段，划出表示地点变化的词语。

出示：

走进植物园→花棚那儿→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。

2．默读课文，分小组用三种符号分别划出表中答案。

3．集体交流：

植物名参观顺序所见所闻的现象原因

哈哈树走进植物园听到“哈哈”大笑声风吹

电花来到花棚那儿碰到叶，就像触电带电

蜡烛树走到小路旁看到蜡烛似的东西点火就像蜡烛一样亮

醉草走到草地上嚼小草，就像喝了酒草叶里含酒精

捕蝇草来到水草地爬到草叶上，叶子闭合起来，小虫被吃捕蝇草

水笛荷来到荷花池边听到笛声风吹干花膜，就发笛声

说说小星和同学们参观植物园的顺序及各处所见的现象和原因。

（1）自己试说

（2）同桌互相说（3）指名说

4．理解过渡句。

找一找，每一个地点，作者用了哪些句子过渡，请你用横线表示出来。

并想一想它们在上下文中起到什么作用。

（连接上文，引出下文。

）

五、自由读课文，体会文中说话人的语气。

课文的重点段写出了植物的奇异及其原因。

文中李叔叔的话语，使孩子们茅塞顿开，更加引起了大家的兴趣。

”

1．自由读课文

朗读指导：

（1）读好问句：

“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？

”“这是什么呀？

”

（2）李叔叔的话要读得平和亲切，符合人物的身份。

（3）课文中有一些描写人物情状的词语，要结合当时人物的感情去读。

2．指名读。

六、总结

课文通过记叙小星和同学们参观植物园，向我们介绍了六种奇异的植物，使我们仿佛亲眼见到了种种奇异的现象，又了解了原因。

倍感植物世界的奇异。

指导朗读：

多么奇异的植物世界啊！

（总结全文且点题）

（教师引导学生读出不同的感受，读出自己的理解。

）

七、布置作业

1．继续搜集有关奇异植物的资料，全班交流。

2．阅读《植物的感情》、《院子里的悄悄话》

八、板书设计：

带电植物

蜡烛树

奇异的植物醉草

捕蝇草

水笛荷

教学反思：

16*　鸟儿的侦察报告总备（）课时

教学目标：

1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。

学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。

2、学习作者的写作方法。

指导学生有感情地朗读课文。

3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。

教学重难点：

引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。

教学准备：

课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、宣布课题。

解题。

1、板书课题，齐读课题。

2、引导分析：

看到课题你想到了什么？

二、初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：

课文写了几种报告？

这几份报告是怎样的？

三、再读课文，自学生字

1、画出生字，借助注音读准字音。

有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。

有的问题则可立即解决。

四、细读课文，理解内容。

a）教师范读课文。

b）引导学生读。

学生边读边想：

鸟儿们都怎么了？

c）引导学生学习燕子为什么哭泣，海鸥为什么再也飞不起来了，“我”的鸟儿为什么迷失了方向？

教给方法。

d）教师出示思考题。

学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题：

（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

（2）这个自然段主要写什么？

五、指导朗读，读出感情。

提出默读要求：

不出声，口不动，不指读，要有一定速度。

教师范读，并指导。

六、梳理全文，体会思想。

1、想一想课文是按什么顺序记叙的。

2、说一说我们应该怎样保护环境。

七、作业设计：

了解到当地的污染情况。

八、板书设计：

燕子在哭泣

16、鸟儿的侦察报告海鸥再也飞不起来

“我”的鸟儿迷失方向

教学反思：

语文百花园四

教学目标：

1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字的有趣。

2、改写句子，体会不同句式的表达效果。

3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美。

4、阅读短文《葡萄沟》，逐步提高阅读水平。

5、增强环保意识，培养口语交际能力。

6、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。

教学重点：

加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作方法。

教学难点：

培炎口语交际能力，学习按一定的顺序继续一件事情的方法。

教学时间：

两课时

第一课时总备（）课时

教学内容：

语海畅游、积少成多、阅读平台。

教学目标：

1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字的有趣。

2、改写句子，体会不同句式的表达效果。

3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美。

4、阅读短文《葡萄沟》，逐步提高阅读水平。

教学重点：

加强语言积累。

教学难点：

改写句子，体会不同句式的表达效果。

逐步提高阅读水平。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。

你们愿意与我一起走进语文百花园吗？

二、畅游语海，体验趣味。

（一）汉字真有趣yàn（吞咽）

1、出示第一个多音字：

咽

自己读一读这个字及其组词，你有什么发现？

（引导学生体会在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样，让学生体会到多音字的有趣）

2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多，例如，种、恶、干（依次出示这三个字的读音）

3、自己读一读，在书中的括号中根据不同的读音组出词语。

4、引导交流评议，订正错误。

5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语，并互相评价，纠正错误。

例如：

种：

zhònɡ种地、种植、种花、耕种

zhǒnɡ种类、种子、播种、选种

6、你还知道哪些多音字？

引导学生进行多音字的拓展复习，对以前学习过的多音字进行复习总结。

（二）仿照例子，改写句子。

1、教师引入：

在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。

请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么？

例：

又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。

海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、学生读句子后谈自己的感受。

（让学生在读悟的过程中体会到：

这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。

）