三年级数学下册导学案.docx
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三年级数学下册导学案
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
分桃子
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数且十位计算无余数)的方法,能正确进行计算。
2、结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
学习重点
掌握列竖式计算两位数除以一位数的方法,能正确进行计算。
学习难点
结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
(一)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入:
同学们,在上学期第四单元“乘与除”我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。
今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法。
二、设问导学
1、利用“分桃子”这个情境,启发、鼓励学生提出问题。
2、学生根据问题独立列出算式。
3、重点解决“有68个桃子,平均分给2只猴子,每只猴子分多少个?
”
□○□=□()
4、学生独立计算“68÷2”。
5、小组交流。
组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
6、全班交流。
小组代表发言,展示不同的算法。
(1)10个10个10个10个10个10个
每只猴子可以分3篮零4个,一共34个。
(2)60÷2=308÷2=4
30+4=34
(3)竖式计算(对比加、减、乘竖式)
①竖式的书写格式不同。
②计算顺序不同。
③数位对齐。
三、自学解疑
解决“有68个桃子,平均分给3个猴子,每只猴子分多少个?
”
四、巩固训练(用竖式计算)
1、84÷496÷348÷289÷2
2、3页4题
五、总结
板
书
设
计
分桃子
两位数除以一位数(不退位)的笔算除法。
68÷2=34(个)68÷3=22(个)......2(个)
答:
每只分到34个。
答:
每只分到22个,还剩2个
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
分橘子
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数且十位计算有余数)的方法,能正确进行计算。
2、结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
学习重点
掌握列竖式计算两位数除以一位数(十位有余数)的方法。
学习难点
能正确进行计算。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
(一)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入:
西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了,让我们来帮帮他们吧。
二、设问导学
1、利用“分橘子”这个情境,启发、鼓励学生提出问题。
2、学生根据问题独立列出算式。
3、重点解决“有48个橘子,平均分给3个师兄弟,每人分多少个?
”
□○□=□()
4、学生独立计算“48÷3”。
5、小组交流。
组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
三、自学解疑
1、全班交流。
小组代表发言,展示不同的算法。
(1)10个10个10个18个(10个8个)
每个人可以分1篮还剩18个(1篮8个),一人可再分6个,共16个。
(2)30÷3=1018÷3=6
10+6=16
(3)竖式计算(再次对比加、减、乘竖式)
①竖式的书写格式不同
②计算顺序不同(从高位开始)
③数位对齐
2、讨论:
为什么除法要从高位算起?
四、巩固训练(用竖式计算)
81÷390÷698÷756÷4
五、总结
板
书
设
计
分橘子
方法一:
摆小棒48÷3=16(个)
方法二:
口算
方法三:
用竖式
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
商是几位数
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、探索并掌握三位数除以一位数(被除数最高位上的数不小于除数)的计算方法,并能正确计算。
2、结合具体的情境进行估算,逐步培养估算意识与能力。
学习重点
探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。
学习难点
能正确计算三位数除以一位数。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
(一)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、创设情境:
同学们知道,我国的高速铁路拥有诸多“世界之最”,课下的时候自己可以搜集一下看看有哪些世界之最,下面我们先来了解一些这个“世界冠军”——高铁的信息。
二、设问导学
1、出示:
北京到四平的铁路全长888千米,动车运行约6时。
平均每时运行多少千米?
2、试着列式解决;
□○□=□()
3、估计商是几位数,在小组内说一说估计的过程;
4、学生独立计算,在小组内交流计算过程。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
点阵图分析
5、全班交流,讲清算理。
6、进行验算。
三、自学解疑
1、先估一估商是几位数,再算一算。
565÷5456÷3784÷7348÷2
636÷4885÷5868÷7896÷8
2、解决问题
课本第7页三、四题。
四、巩固训练
课本第7页1、2题
五、总结
板
书
设
计
商是几位数
888÷6=148(千米)
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
猴子的烦恼
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、探索并掌握三位数除以一位数时,商中间或末尾有0且无余数的除法的计算方法,能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程,逐步学会合作学习。
学习重点
理解“0除以任何不是0的数都得0”,正确进行计算。
学习难点
掌握三位数除以一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
(一)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入:
同学们,有3只猴子发现了一棵桃树,看看树上的桃子每个猴子能分到多少个?
二、设问导学
1、出示挂图,学生独立观察;
2、树上一个桃子也没有时出现了什么情况;
3、试着帮他们分桃子;
4、汇报做法;
0÷3=0
5、继续观察,如果这时又来了一只小猴子呢;
0÷4=0
导学设计
二次设计
导
学
过
程
6、说一说:
0÷50÷6
引出:
0除以任何不是0的数都得0。
7、有一堆桃子,共306个,3只猴子又能分到多少个呢?
□○□=□()
8、想一想,算一算:
840÷6
三、自学解疑
用竖式计算
420÷3402÷2880÷4309÷3
四、巩固训练
9页1、2、3题
五、总结
你学到了什么?
板
书
设
计
猴子的烦恼
306÷3=102(个)
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
节约
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、探索并掌握三位数除以一位数时,商中间或末尾有0且有余数的除法的计算方法,能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程,逐步学会合作学习。
学习重点
探索并掌握三位数除以一位数时,能正确进行计算。
学习难点
三位数除以一位数时,被除数十位不够商1时商0。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
(一)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入:
节约是中华民族的传统美德,厉行节约是我们每个人应当坚持和发扬的,下面我们来看一下某年级三个班的节约行动。
二、设问导学
1、出示案例:
3个班积攒报纸和矿泉水瓶共卖了912元;
2、平均每个班卖了多少元?
说说你是怎么算的;
□○□=□()
3、解决问题:
不够商1时怎么办?
4、学校用这笔钱买了522支笔,送给希望小学
导学设计
二次设计
导
学
过
程
4个班的小朋友,平均每班多少支笔,还剩几支?
□○□=□()……□()
三、自学解疑(11页试一试)
1、森林医生
502÷2
2、用竖式计算
315÷3960÷8805÷5
四、巩固训练
课本第11页练一练所有题目。
五、总结
你学到了什么?
板
书
设
计
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
集邮
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、探索并掌握三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方法,并能正确计算。
2、结合具体的情境进行估算,逐步培养估算意识与能力。
学习重点
探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。
学习难点
能正确计算三位数除以一位数。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
(一)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入:
寄信的时候需要贴邮票,每一版邮票的发行都有自己的特色,所以有很多的集邮爱好者,笑笑就是一个集邮者,让我们来看看笑笑在集邮时遇到了什么问题吧。
二、设问导学
1、出示:
笑笑有285张邮票,要把这些邮票放到册子里,每页放5张,那么能放多少页呢?
2、试着列式解决。
□○□=□()
3、估计商是几位,在小组内说一说估计的过程。
4、列竖式计算,引出被除数百位上的“2”比除数“5”
小,怎么办?
导学设计
二次设计
导
学
过
程
5、学生独立计算,在小组内交流计算过程。
6、全班交流,讲清算理。
7、进行验算。
三、自学解疑
1、如果每页放8张,可以放满多少页,还剩多少张?
□○□=□()……□()
2、总结有余数的除法验算方法:
商×除数+余数=被除数
四、巩固训练
1、试一试:
(1)如果把576本书送给4所希望小学,先估计平均每所小学分到多少本,再算一算。
(2)王老师有100元,每盒拼图3元,最多可以买几盒拼图,还剩多少元?
五、总结
同学们我们今天学习了什么知识?
板
书
设
计
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
买新书
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、理解并掌握连除的运算顺序,并能正确计算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力。
学习重点
理解并掌握连除的运算顺序,并能正确计算。
学习难点
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
(一)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入:
学校图书室新进200本书,需要摆放到2个书架上,每个书架有4层,大家帮帮忙好吗?
二、设问导学
1、你能提出哪些数学问题?
2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。
3、试着列式解决。
4、估计商是多少。
5、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流,注意展示学生的不同方法。
7、情景一:
一二三年级共270名学生,每个年级3
个班,平均每个班多少名学生?
导学设计
二次设计
导
学
过
程
8、情境二:
一共96只鸽子,有4个鸟笼,每个鸟笼有两层,平均每层有多少只鸽子?
三、自学解疑
1、756÷7÷6624÷2÷3
801÷(3×3)624÷(2×3)
2、按要求连一连;
前一题的得数是后一题的第一个数!
48×2160÷2
32×5240÷5
96÷380×3
3、奇思去游泳池游泳,他在泳道内游了3个来回,共游了150米,这个游泳池的泳道有多长?
四、巩固训练
课本18页练一练剩下的题目。
五、总结
板
书
设
计
买新书
200÷2=100(本)200÷2÷4200÷(2×4)
100÷4=25(本)=100÷4=200÷8
=25(本)=25(本)
答:
平均每层放了25本。
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
讲故事
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、理解并掌握乘除混合运算的运算顺序,并能正确计算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力。
学习重点
理解并掌握乘除混合运算的运算顺序,并能正确计算。
学习难点
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具学具
课件、挂图、小黑板。
第
(一)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入:
语文课上学生轮流讲故事,淘气选了一个850字的故事。
课前练习时淘气用了5分钟。
二、设问导学
1、约定只能讲3分钟,淘气3分钟能讲多少字?
2、学生独立想办法表示题目中的信息。
3、试着列式解决。
4、估计商是多少。
5、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流,注意展示学生的不同方法。
7、笑笑讲了一个故事用了4分钟,平均每分钟讲150
导学设计
二次设计
导
学
过
程
字,如果3分钟完成,每分应讲多少字?
8、画图表示题目信息并列式解决。
三、自学解疑
1、279÷3÷3735÷5÷7
800÷(2×4)960÷6×4
2、按要求连一连;
32×224×5
77÷764÷8
96÷411×3
3、淘气每分钟录入96个字,需要10分钟完成,同样的任务,笑笑8分钟就录完了,笑笑平均每分钟录入多少字?
四、巩固训练
课本20页练一练剩余题目。
五、总结
你学会了什么?
板
书
设
计
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
轴对称
(一)
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案,以及服饰、工艺品与建筑等图案,感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。
2、通过折纸、画图、图形分类等操作活动,体会轴对称图形的特征。
学习重点
掌握轴对称图形的特点,判断一个图形是否是轴对称图形。
学习难点
会找出轴对称图形的对称轴及画对称轴。
教具学具
课件、小黑板。
第
(一)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入:
1、同学们,今天,有一个美丽小动物来到了我们的课堂,大家看看是谁?
(出示蝴蝶图片),它今天的任务是带领我们一起学习今天的内容--轴对称图形,让我们一起走进轴对称世界,来探索它的秘密吧。
板书课题:
轴对称图形
2、我们先来看一些图片,观察这些图片,它们有什么共同的特点?
学生独立回答,全班交流,老师总结。
3、你们怎样理解对称?
学生尝试发言
二、设问导学
导学设计
二次设计
导
学
过
程
1、折一折、比一比
拿出事先准备好的图片,让学生观察,老师动手示范折叠,学生观察,得出结论。
2、学生分组实践(折叠长方形):
(1)学生分组动手折叠
教师:
观察你折的长方形纸,你发现了什么?
(2)分组汇报,全班交流,得出结论
(3)小结:
如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能完全重合,这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的直线叫做对称轴。
(板书)
3、举例:
说一说生活中你见过哪些轴对称图形?
4、学生独立判断轴对称图形,老师指导。
(出示课件)
小结:
判断一个图形是不是轴对称图形,关键是看它沿着一条直线对折后,两边的图案是否完全重合。
三、自学解疑(出示课件)
(1)下面哪些图形是轴对称图形?
(2)画出对称轴(老师先示范一个)
(3)知识拓展
四、课堂小结
同学们,这节课你有什么收获?
(学生发言,老师总结)
板
书
设
计
轴对称图形
如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就叫做轴对称图形。
折痕所在的直线叫做对称轴。
对称轴用虚线表示。
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
轴对称
(二)
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、结合操作活动,经历得到轴对称图形的过程,加深对轴对称图形特点的体会。
2、给出简单轴对称图形的一半和对称轴,能够直观地描述(或剪出)它的另一半,进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。
学习重点
加深对轴对称图形特点的体会。
学习难点
给出轴对称图形的一半和对称轴,能够直观地描述它的另一半。
教具学具
课件、挂图、剪刀。
第
(一)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入:
想一想,怎样可以得到一个轴对称图形?
(把纸对折、对折后做出图形的一半、剪开后展开)
二、设问导学
1、把一张正方形纸对折后,剪下一个三角形,展开后是什么图形?
做一做,看一看。
(26页第1题)
2、把一张长方形纸对折后,按照25页的样子剪几个小图案,看一看展开后是什么图形?
对折前后有什么关系?
3、自己动手做一个轴对称图形,然后说一说你是怎样得到这个轴对称图形的,跟同桌交流一下。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
4、学生汇报演示,边说边演示自己是怎样得到这个轴对称图形的?
学生说后,教师把得到的轴对称图形贴到黑板上。
5、仔细观察这些轴对称图形,说一说图形对折前和对折后有什么关系?
三、自学解疑
1、将一张纸对折后剪去两个圆,展开后是哪一个?
想一想,做一做。
(见书25页下面的练习)
2、第26页第3题。
四、巩固训练
1、下面是轴对称图形的一半,想一想,整个图形是什么?
如果让你把它的另一半画出来,你应该怎么画?
画的时候要注意什么?
自己利用附页1中的图4动手画一画,然后全班展示和评价,之后自己修改。
2、独立完成26页第2题,然后展示评价。
五、总结
板
书
设
计
课
后
反
思
三年级下册导学设计
教学时间
学科
数学
课时
第一课时
学习方法
合作交流
课题
平移和旋转
主备教师
郭青花
辅备教师
学习目标
1、结合学生的生活经验和实例,感知平移与旋转的现象。
2、使学生学会直观地判断、区别平移与旋转的现象。
3、使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
学习重点
感知平移与旋转的现象。
学习难点
能在方格纸上画出一个平移后的图形。
教具学具
课件、挂图。
第
(一)课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、情境导入:
谈话导入师:
现在是什么季节?
春季你喜欢做什么?
小朋友们,你们到游乐场玩过吗?
到游乐场你玩过什么?
生:
回答
师:
回答的真好。
你想知道它们是怎么运动吗?
那今天我们就一起来探讨和学习平移和旋转的知识。
(板书课题:
平移和旋转)
师:
前几天老师也出去爬山了,在山上老师坐了这个,同学们用手比划一下他的运动
(出示课件:
缆车)
导学设计
二次设计
导
学
过
程
师:
请同学们用你们雪亮的大眼睛仔细观察它的运动,也用手比划比划
(师点击飞机螺旋桨)
二、设问导学
1、看一看
(1)升旗图判断,是平移还是旋转?
(2)、大风车旋转图判断,是平移还是旋转?
小结:
什么叫平移?
什么叫旋转?
2、找一找
(1)、要边说边比划!
谁是“平移”和“旋转”的朋友?
(钟表、齿轮、塔吊、帆船、火箭、小女孩、书)
3、说一说
(1)、哪些物体的运动是平移的,哪些是旋转的?
(雪橇车、水龙头滴水、电风扇、篮球、地球仪等)
三、自学解疑
1、做一做
(1)把数学书从课桌右边平移到左边。
(2)拿出学生准备好的穿上细绳的纽扣。
让学生拿住绳子的一端转动,让纽扣做旋转运动。
你还能让纽扣做平移运动吗?
2、联系生活
师:
说说你在生活中见过的平移或