三年级数学下册导学案.docx

1、三年级数学下册导学案三年级下册导学设计教学时间学科数学课时第一课时 学习方法合作交流课题 分 桃 子主备教师郭青花辅备教师学习目标 1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算无余数）的方法，能正确进行计算。 2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。学习重点掌握列竖式计算两位数除以一位数的方法，能正确进行计算。学习难点结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教具学具课件、挂图、小黑板。第（一）课时导学设计二次设计导学过程 一、情境导入： 同学们，在上学期第四单元“乘与除”我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两

2、位数除以一位数（商是两位数）的方法。二、设问导学1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。2、学生根据问题独立列出算式。3、重点解决“有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？” = （ ）4、学生独立计算“68 2”。5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。导学设计二次设计导学过程 6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。 （1） 10个 10个 10个 10个 10个 10个 每只猴子可以分3篮零4个，一共34个。 （2） 60 2 = 30 8 2 = 4 30 4 = 34 （3）竖式计算（对比加、减、乘竖式） 竖式的书写格式不同。 计算顺序不同。 数

3、位对齐。三、自学解疑 解决“有68个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”四、巩固训练 （用竖式计算） 1、 84 4 96 3 48 2 89 2 2、3页4题五、总结板书设计 分桃子两位数除以一位数（不退位）的笔算除法。682=34（个） 683=22（个）.2(个）答：每只分到34个。 答：每只分到22个，还剩2个课后反思三年级下册导学设计教学时间学科数学课时第一课时 学习方法合作交流课题 分 橘 子主备教师郭青花辅备教师学习目标 1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算有余数）的方法，能正确进行计算。2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力

4、。学习重点掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位有余数）的方法。学习难点能正确进行计算。教具学具课件、挂图、小黑板。第（一）课时导学设计二次设计导学过程 一、情境导入： 西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了，让我们来帮帮他们吧。二、设问导学1、利用“分橘子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。2、学生根据问题独立列出算式。3、重点解决“有48个橘子，平均分给3个师兄弟，每人分多少个？” = （ ）4、学生独立计算“483”。5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。导学设计二次设计导学过程三、自学解疑 1、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。（1） 10个 10个10个 18个（10个 8

5、个） 每个人可以分1篮还剩18个（1篮8个），一人可再分6个，共16个。（2） 30 3 = 10 18 3 = 6 10 6 = 16（3）竖式计算（再次对比加、减、乘竖式） 竖式的书写格式不同 计算顺序不同（从高位开始） 数位对齐2、讨论：为什么除法要从高位算起？四、巩固训练 （用竖式计算） 81 3 90 6 98 7 56 4五、总结板书设计 分 橘 子方法一：摆小棒 483=16（个） 方法二：口算 方法三：用竖式 课后反思三年级下册导学设计教学时间学科数学课时第一课时 学习方法合作交流课题商是几位数主备教师郭青花辅备教师学习目标 1、探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数不

6、小于除数）的计算方法，并能正确计算。 2、结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。学习重点 探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。学习难点 能正确计算三位数除以一位数。教具学具 课件、挂图、小黑板。第（一）课时导学设计二次设计导学过程 一、创设情境： 同学们知道，我国的高速铁路拥有诸多“世界之最”，课下的时候自己可以搜集一下看看有哪些世界之最，下面我们先来了解一些这个“世界冠军”高铁的信息。二、设问导学 1、出示：北京到四平的铁路全长888千米，动车运行约6时。平均每时运行多少千米？ 2、试着列式解决； = （ ） 3、估计商是几位数，在小组内说一说估计的过程； 4、学生独立计算，在小

7、组内交流计算过程。导学设计二次设计导学过程 点阵图分析 5、全班交流，讲清算理。 6、进行验算。三、自学解疑1、先估一估商是几位数，再算一算。5655 4563 7847 34826364 8855 8687 89682、解决问题课本第7页三、四题。四、巩固训练 课本第7页1、2题五、总结板书设计 商是几位数 8886=148（千米） 课后反思三年级下册导学设计教学时间学科数学课时第一课时 学习方法合作交流课题 猴子的烦恼主备教师郭青花辅备教师学习目标 1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。 2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0且无余数的除法的计算方法，能正确进行计算。 3、经

8、历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。学习重点 理解“0除以任何不是0的数都得0”，正确进行计算。学习难点掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法。教具学具 课件、挂图、小黑板。第（一）课时导学设计二次设计导学过程 一、情境导入： 同学们，有3只猴子发现了一棵桃树，看看树上的桃子每个猴子能分到多少个？二、设问导学 1、出示挂图，学生独立观察；2、树上一个桃子也没有时出现了什么情况；3、试着帮他们分桃子；4、汇报做法； 03=0 5、继续观察，如果这时又来了一只小猴子呢；04=0导学设计二次设计导学过程 6、说一说：05 06引出：0除以任何不是0的数都得0。7、有一堆桃

9、子，共306个，3只猴子又能分到多少个呢？ = （ ）8、想一想，算一算： 8406三、自学解疑 用竖式计算4203 4022 8804 3093四、巩固训练 9页1、2、3题五、总结你学到了什么？ 板书设计 猴 子 的 烦 恼3063=102（个） 课后反思三年级下册导学设计教学时间学科数学课时第一课时 学习方法合作交流课题 节 约 主备教师郭青花辅备教师学习目标 1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。 2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0且有余数的除法的计算方法，能正确进行计算。 3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。学习重点 探索并掌握三位数除以一位数时，能

10、正确进行计算。学习难点 三位数除以一位数时，被除数十位不够商1时商0。教具学具 课件、挂图、小黑板。第（一）课时导学设计二次设计导学过程 一、情境导入： 节约是中华民族的传统美德，厉行节约是我们每个人应当坚持和发扬的，下面我们来看一下某年级三个班的节约行动。二、设问导学 1、出示案例：3个班积攒报纸和矿泉水瓶共卖了912元； 2、平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的； = （ ） 3、解决问题：不够商1时怎么办？ 4、学校用这笔钱买了522支笔，送给希望小学导学设计二次设计导学过程 4个班的小朋友，平均每班多少支笔，还剩几支？ = （ ） （ ）三、自学解疑 （11页试一试） 1、森林医生

11、50222、用竖式计算3153 9608 8055 四、巩固训练课本第11页练一练所有题目。五、总结你学到了什么？板书设计 课后反思三年级下册导学设计教学时间学科数学课时第一课时 学习方法合作交流课题 集 邮主备教师郭青花辅备教师学习目标 1、探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。 2、结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。学习重点 探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。学习难点 能正确计算三位数除以一位数。教具学具 课件、挂图、小黑板。第（一）课时导学设计二次设计导学过程 一、情境导入： 寄信的时候需要贴邮票，每一版邮票的发行都有自己的特

12、色，所以有很多的集邮爱好者，笑笑就是一个集邮者，让我们来看看笑笑在集邮时遇到了什么问题吧。二、设问导学 1、出示：笑笑有285张邮票，要把这些邮票放到册子里，每页放5张，那么能放多少页呢？ 2、试着列式解决。 = （ ） 3、估计商是几位，在小组内说一说估计的过程。4、列竖式计算，引出被除数百位上的“2”比除数“5” 小，怎么办？导学设计二次设计导学过程5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。6、全班交流，讲清算理。7、进行验算。三、自学解疑 1、如果每页放8张，可以放满多少页，还剩多少张？ = （ ） （ ）2、总结有余数的除法验算方法： 商除数余数被除数四、巩固训练1、试一试：（1）如果把

13、576本书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。（2）王老师有100元，每盒拼图3元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？ 五、总结同学们我们今天学习了什么知识？板书设计 课后反思三年级下册导学设计教学时间学科数学课时第一课时 学习方法合作交流课题 买 新 书主备教师郭青花辅备教师学习目标 1、理解并掌握连除的运算顺序，并能正确计算。 2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。学习重点 理解并掌握连除的运算顺序，并能正确计算。学习难点 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。教具学具 课件、挂图、小黑板。第（一）课时导学设计二次设计导学过程 一、情

14、境导入： 学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？ 二、设问导学 1、你能提出哪些数学问题？ 2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。 3、试着列式解决。 4、估计商是多少。 5、在小组中说说自己解决问题的过程。 6、全班交流，注意展示学生的不同方法。 7、情景一：一二三年级共270名学生，每个年级3 个班，平均每个班多少名学生？导学设计二次设计导学过程8、情境二：一共96只鸽子，有4个鸟笼，每个鸟笼有两层，平均每层有多少只鸽子？三、自学解疑 1、756 7 6 624 2 3 801 （3 3） 624 (2 3)2、按要求连一连；前一题的得数

15、是后一题的第一个数！48 2 160 2 32 5 240 5 96 3 80 33、奇思去游泳池游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道有多长？四、巩固训练课本18页练一练剩下的题目。五、总结板书设计 买 新 书 2002=100（本） 20024 200（24） 1004=25 （本） =1004 =2008 =25（本） =25（本） 答：平均每层放了25本。课后反思三年级下册导学设计教学时间学科数学课时第一课时 学习方法合作交流课题 讲 故 事 主备教师郭青花辅备教师学习目标 1、理解并掌握乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。 2、能灵活运用不同的方法解决生活中

16、的简单问题，逐步提高解决问题的能力。学习重点 理解并掌握乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。 学习难点 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。教具学具 课件、挂图、小黑板。第（一）课时导学设计二次设计导学过程 一、情境导入： 语文课上学生轮流讲故事，淘气选了一个850字的故事。课前练习时淘气用了5分钟。 二、设问导学 1、约定只能讲3分钟，淘气3分钟能讲多少字？ 2、学生独立想办法表示题目中的信息。 3、试着列式解决。 4、估计商是多少。 5、在小组中说说自己解决问题的过程。 6、全班交流，注意展示学生的不同方法。 7、笑笑讲了一个故事用了4分钟，平均每分钟讲150 导学设计二次设计导学

17、过程 字，如果3分钟完成，每分应讲多少字？ 8、画图表示题目信息并列式解决。三、自学解疑 1、279 3 3 735 5 7 800 （2 4） 960 6 4 2、按要求连一连； 32 2 24 5 77 7 64 8 96 4 11 3 3、淘气每分钟录入96个字，需要10分钟完成，同样的任务，笑笑8分钟就录完了，笑笑平均每分钟录入多少字？四、巩固训练课本20页练一练剩余题目。五、总结 你学会了什么？板书设计 课后反思三年级下册导学设计教学时间学科数学课时第一课时 学习方法合作交流课题轴对称（一）主备教师郭青花辅备教师学习目标 1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，

18、感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。2、通过折纸、画图、图形分类等操作活动，体会轴对称图形的特征。 学习重点掌握轴对称图形的特点，判断一个图形是否是轴对称图形。学习难点会找出轴对称图形的对称轴及画对称轴。 教具学具 课件、小黑板。第（一）课时导学设计二次设计导学过程 一、情境导入： 1、 同学们，今天，有一个美丽小动物来到了我们的课堂，大家看看是谁？（出示蝴蝶图片），它今天的任务是带领我们一起学习今天的内容-轴对称图形，让我们一起走进轴对称世界，来探索它的秘密吧。板书课题：轴对称图形2、我们先来看一些图片，观察这些图片，它们有什么共同的特点？ 学生独立回答，全班交流，老师总结。3、你们怎样理解

19、对称？学生尝试发言 二、设问导学导学设计二次设计导学过程 1、折一折、比一比 拿出事先准备好的图片，让学生观察，老师动手示范折叠，学生观察，得出结论。2、学生分组实践（折叠长方形）：（1） 学生分组动手折叠教师：观察你折的长方形纸，你发现了什么？（2） 分组汇报，全班交流，得出结论（3）小结：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。（板书）3、举例：说一说生活中你见过哪些轴对称图形？4、学生独立判断轴对称图形，老师指导。（出示课件） 小结：判断一个图形是不是轴对称图形，关键是看它沿着一条直线对折后，两边的图案是否完全重合。三、自学解

20、疑（出示课件）（1）下面哪些图形是轴对称图形？ （2）画出对称轴（老师先示范一个） （3）知识拓展四、课堂小结 同学们，这节课你有什么收获？（学生发言，老师总结）板书设计 轴对称图形 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫做轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。对称轴用虚线表示。 课后反思三年级下册导学设计教学时间学科数学课时第一课时 学习方法合作交流课题 轴对称(二)主备教师郭青花辅备教师学习目标 1、结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。 2、给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形

21、的特点并发展空间想象能力。学习重点加深对轴对称图形特点的体会。学习难点给出轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述它的另一半。教具学具 课件、挂图、剪刀。第（一）课时导学设计二次设计导学过程 一、情境导入： 想一想，怎样可以得到一个轴对称图形？（把纸对折、对折后做出图形的一半、剪开后展开） 二、设问导学 1、把一张正方形纸对折后，剪下一个三角形，展开后是什么图形？做一做，看一看。（26页第1题）2、把一张长方形纸对折后，按照25页的样子剪几个小图案，看一看展开后是什么图形？对折前后有什么关系？3、自己动手做一个轴对称图形，然后说一说你是怎样得到这个轴对称图形的，跟同桌交流一下。导学设计二次设计

22、导学过程 4、学生汇报演示，边说边演示自己是怎样得到这个轴对称图形的？ 学生说后，教师把得到的轴对称图形贴到黑板上。5、仔细观察这些轴对称图形，说一说图形对折前和对折后有什么关系？三、自学解疑 1、将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？想一想，做一做。（见书25页下面的练习）2、第26页第3题。四、巩固训练1、下面是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？如果让你把它的另一半画出来，你应该怎么画？画的时候要注意什么？自己利用附页1中的图4动手画一画，然后全班展示和评价，之后自己修改。 2、独立完成26页第2题，然后展示评价。五、总结板书设计 课后反思三年级下册导学设计教学时间学科数学课时

23、第一课时 学习方法合作交流课题平移和旋转主备教师郭青花辅备教师学习目标 1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象。 2、使学生学会直观地判断、区别平移与旋转的现象。 3、使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。学习重点感知平移与旋转的现象。学习难点能在方格纸上画出一个平移后的图形。教具学具 课件、挂图。第（一）课时导学设计二次设计导学过程 一、情境导入： 谈话导入师：现在是什么季节？春季你喜欢做什么？ 小朋友们，你们到游乐场玩过吗？到游乐场你玩过什么？ 生：回答 师：回答的真好。你想知道它们是怎么运动吗？那今天我们就一起来探讨和学习平移和旋转的知识。 （板

24、书课题：平移和旋转） 师：前几天老师也出去爬山了，在山上老师坐了这个，同学们用手比划一下他的运动 （出示课件：缆车）导学设计二次设计导学过程 师：请同学们用你们雪亮的大眼睛仔细观察它的运动，也用手比划比划 （师点击飞机螺旋桨）二、设问导学1、 看一看 （1）升旗图 判断，是平移还是旋转？ （2）、大风车旋转图 判断，是平移还是旋转？ 小结：什么叫平移？什么叫旋转？ 2、找一找 （1）、要边说边比划!谁是“平移”和“旋转”的朋友？ （钟表、齿轮、塔吊、帆船、火箭、小女孩、书） 3、说一说 （1）、哪些物体的运动是平移的，哪些是旋转的？ （雪橇车、水龙头滴水、电风扇、篮球、地球仪等）三、自学解疑1、做一做 （1）把数学书从课桌右边平移到左边。 （2）拿出学生准备好的穿上细绳的纽扣。 让学生拿住绳子的一端转动，让纽扣做旋转运动。 你还能让纽扣做平移运动吗？ 2、联系生活 师：说说你在生活中见过的平移或