高中生物 第一章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验一学案无答案新人教版必修2.docx
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高中生物第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验一学案无答案新人教版必修2
第1节孟德尔的豌豆杂交实验
（一）学案（3课时）
【学习目标】
1．记住豌豆作为遗传实验材料的相关特点。
2．理解并记住孟德尔的一对相对性状的杂交实验、假说内容及测交实验的过程。
（重、难点）
3．理解关于遗传学的基本概念和符号。
（重点）
4.记住分离定律的内容，并会用分离定律解释一些遗传现象及完成相关概率计算。
（重、难点）
5．分析理解孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
一、【预习作业】
1、请写出孟德尔一对相对性状的豌豆进行杂交实验过程
亲本黄色圆粒×绿色皱粒
F1（性状）
自交
F2
比例：
2、找到并划出课本中以下概念：
显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子、杂合子
3、试写出“假说－演绎法”的几个环节：
、、、
二、【合作探究】
阅读课本P2“问题探讨”，了解什么是“融合遗传”。
按融合遗传观点，分析高茎与矮茎杂交的结果会是怎样？
探究一：
【知识准备】阅读课本P2-3图1—1和1－2及相关的文字，回答问题：
1、选用豌豆做材料的优点：
（1）豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：
自然状态下是；
（2）具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。
（3）豌豆的花大,便于人工授粉。
2、了解花的结构：
（见相关链接）
3、相关概念：
自花传粉：
两性花的花粉落到 的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫 。
异花传粉：
之间的传粉过程叫做异花传粉。
父本：
花粉的植株叫父本（♂）母本：
花粉的植株叫母本（♀）
4、对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是：
_____________、_______________、_____________、_____________
5、思考讨论：
对母本的去雄在什么时候？
为何母本去雄后和授粉后都要套上纸袋？
6、性状：
是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
如：
豌豆茎的高矮。
相对性状是指一种______的______性状的_____表现类型。
如：
_____________。
你能举出人的一些相对性状吗？
探究二：
【观察实验，提出问题】阅读课本P4，孟德尔一对相对性状的杂交实验，回答以下问题：
7、填写遗传图谱中的符号：
亲本：
，子一代：
，子二代：
母本：
，父本：
，杂交：
，自交：
（正交和反交：
二者是相对而言的，如甲♀×乙♂为正交，则甲♂×乙♀为反交；如甲♂×乙♀为正交，则甲♀×乙♂为反交。
）
8、完成概念的填空：
具有________的两个亲本杂交所产生的F1中___________的性状叫显性性状。
而_______________的性状叫隐性性状。
性状分离指在_______后代中，同时显现出_________和__________的现象。
9、一对纯种的具有相对性状的亲本杂交，实验结果是：
F1都表现出，F2出现了，F2中出现的性状分离比。
【小组讨论】
问题一：
F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？
问题二：
F2为什么又出现了矮茎？
且高矮为3：
1的数量比？
这个比值是偶然的吗？
【归纳】如何判断一对相对性状的显隐性关系？
（1）从概念判断：
具有相对性状的纯合亲本杂交，后代（F1）只出现一种性状，该性状为，F1未显现出来的性状叫做。
（2）从后代性状分离判断：
具有相同性状的两个亲本杂交，后代出现一种新的性状，该新性状为，亲本性状为。
思考讨论：
为什么父母都是双眼皮，却生了一个单眼皮的孩子？
由此你能判断单眼皮是显性还是隐性吗？
探究三：
【推理想象，提出假说】孟德尔对分离现象的原因提出了假说，假说思路是：
生物性状由何种物质控制？
遗传因子有何特点？
遗传因子如何传递？
阅读课本P5，填写假说的要点。
10、假说要点如下：
（1）性状是由决定的。
遗传因子不融合、不消失。
显性性状：
由控制（用大写字母如：
D表示）
隐性性状：
由控制（用小写字母如：
d表示）
（2）体细胞中遗传因子是___________存在。
纯合子是指_________________的个体。
如：
纯种高茎豌豆：
DD；纯种矮茎豌豆：
dd
F1的体细胞中遗传因子为___________，F1表现为___________。
。
杂合子指_________________的个体，如：
F1高茎豌豆：
Dd
（3）生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子中的个。
（4）受精时，雌雄配子的结合是的。
思考讨论：
按照孟德尔假说要点，和同桌讨论如何解释子二代中出现的3:
1现象？
11、根据假说用遗传因子把豌豆一对相对性状的遗传过程写出来：
（即画遗传图解）
（注意规范写法的格式）
（1）纯合亲本的杂交
（2）F1的自交
思考：
F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。
两种雌配子和两种雄配子结合机会______，因此F2便有了____、_____、_____三种遗传因子组合，比例为_______，在性状上则近于高：
矮=________。
12、P5旁栏思考题：
假如雌雄配子的结合不是随机组合的，能出现F2=3∶1的结果吗？
13、由6人一组进行“性状分离比的模拟实验”，先设计记录的表格，再操作实验，回答以下问题：
（1）两个小桶分别代表什么？
两个彩球的组合代表什么？
（2）.彩球的组合有哪几种情况？
、
（3）为什么一定要将抓取的小球放回原桶？
探究四：
【根据假说，演绎推理】阅读教材P6-7，回答问题：
14、 孟德尔如何设计实验去预测另一些实验结果？
他设计的实验叫。
15、什么叫做测交？
______________________________________________________________。
16、根据假说，写出测交的遗传图解，预测测交实验的结果：
P：
配子：
测交后代：
测交结果：
探究五：
【实验验证】阅读教材P7，回答问题：
17、 孟德尔进行测交实验结果与预测结果是否相同，这一结果说明了什么？
测交实验的结果：
（1）测交后代出现的性状为___________________，比例为：
，与预测的结果一致。
验证了孟德尔的假说是成立的。
（2）通过测交实验的结果可证实：
①F1产生的两种配子比例是______的。
②F1是_________。
（填“纯合子”或“杂合子”）
③F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了______。
18、讨论：
如何判断显性性状的个体是否为纯合子？
鉴定生物是否是纯种，对于植物来说可以用、的方法，其中是最简便的方法；对于动物来说一般用的方法。
19、【总结规律】孟德尔第一定律：
（画出课本关键词）
在生物的体细胞中，控制同一性状的____________________，______________；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。
（思考讨论：
①什么分离？
，②何时分离？
）
20、分析孟德尔实验过程，哪些地方体现了假说――演绎法的不同环节？
【思考】一对相对性状的杂交情况分析
1、对于一对相对性状而言，有多少种遗传因子组成类型的交配组合？
请写出这些交配组合及他们后代的遗传因子组成及比例。
2、推导：
Aa杂合子连续自交n代，后代中纯合子或杂合子所占的比例分别是？
Aa连续自交Fn及所占的比例
杂合子：
纯合子：
显性纯合子：
隐性纯合子：
显性性状个体：
隐性性状个体：
【遗传题的题型和解题思路】
（一）遗传题的类型：
1、正推类型：
已知亲本的基因型和表现型，推测子代的基因型和表现型及比例。
（画图解分析，如练习4）（见金版P6，六个组合）
2、逆推类型：
根据子代的基因型和表现型，推测亲代的基因型，再进行其他的推算。
（常见题型，如练习5）
（二）常见的遗传题的解题过程
1、判断显、隐性
2、列出不完整的图式：
表现型为隐性，基因型肯定是两个隐性基因组成，即aa。
表现型为显性，至少有一个显性基因，另一个不能确定，即DD或Dd。
3、推导出双亲的基因型
（1）隐性纯合子突破法：
子代有隐性性状，双亲中都至少有一个隐性遗传因子。
（2）从后代的分离比推导：
①若后代性状分离比为显性：
隐性=3：
1，则双亲一定是杂合子（Dd），即Dd×Dd3D:
1dd
②若后代性状分离比为显性：
隐性=1：
1，则双亲一定是测交类型，即Dd×dd1Dd：
1dd
③若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子，即DD×DD或DD×Dd或DD×dd
4、分析图解进行概率计算
三、【例题精析】
〖例1〗大豆的白花和紫花为一对相对性状。
下列四组杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是（）B
①紫花×紫花→紫花②紫花×白花→紫花
③紫花×紫花→301紫花+110白花④紫花×白花→98紫花+107白花
A、①和②B、②和③C、③和④D、①和④
〖例2〗关于测交方式的叙述不正确的是（）
A.F1×隐性类型→检测F1的遗传因子组成
B.通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离现象理论解释的科学性
C.测F1的遗传因子组成是根据F1×隐性类型→所得后代表现型反向推知的
D.测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制
〖例3〗小麦抗锈病对易染锈病为显性。
现有甲、乙两种抗锈病的小麦，其中一种为纯合子。
需要鉴别和保留纯合的抗锈病小麦，下列哪项最为简便易行（）D
A．甲×乙B．甲×乙得F1再自交
C．甲、乙分别和隐性类型测交D．甲自交，乙自交
〖例4〗牦牛的毛色中，黑色对红色为显性，为了确定一头黑色母牛是否为纯合子，应选择交配的公牛是（ ）C
A．黑色纯合子B．黑色杂合子C．红色纯合子D．红色杂合子
〖例5〗假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。
下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是 （ ）C
A．生物的性状是由遗传因子决定的
B．由F2出现了“3∶1”推测生物体产生配子时,成对遗传因子彼此分离
C．若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则测交后代会出现2种性状表现，
比例接近1∶1
D．若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成类型的
比例接近1∶2∶1
〖例6〗绵羊的白色由显性基因（B）控制，黑色由隐性基因（b）控制。
现有一只白色的公羊和白色的母羊生了一只黑色的小羊。
试问：
公羊、母羊和小羊的基因型分别是、、。
〖例7〗南瓜的花色是由一对等位基因（A和a）控制的，用一株开黄花的南瓜和一株开白花的南瓜杂交，子代F1既有开黄花的，也有开白花的。
让F1自交产生F2，表现型如图所示。
下列说法不正确的是（）
A.由①不可推知花色的显隐性关系
B.由③可知白花是显性性状
C.F1中白花的遗传因子组成是Aa
D.F2中开白花与开黄花的南瓜的理论比是5∶3
四、【课堂小结】
一、孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验结果：
用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验，F1产生种不同类型的雌、雄配子，其比为；F2的遗传因子组合有种，其比为；F2的表现性状有种，比例为。
二、孟德尔对分离现象的解释（四个要点）
1、生物的性状是由决定的。
2、中遗传因子是的
3、配子中只含每对遗传因子的个。
4、受精时，雌雄配子的结合是的。
三、一对相对性状测交实验及结果：
测交：
Dd×dd→Dd：
dd
结果：
遗传因子组合有2种，比例为；的表现性状有种，比例为。
四、分离定律实质：
在形成配子时，成对的发生分离，分别进入不同的中。
【相关链接】了解花的结构
参考答案
【预习作业】
1、一对相对性状的遗传实验（观察图1-4）
P纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆
♀（♂）↓♂（♀）
F1高茎豌豆
↓自交
F2高茎豌豆矮茎豌豆
3：
1
3、提出问题提出假说演绎推理实验验证
【合作探究】
1、自花传粉纯种易于区分
3、同一朵花 自交 两朵花供应接受
4、去雄套袋授粉套袋
5、花粉未成熟时避免其他花粉的干扰。
6、生物同一种不同豌豆的高茎和矮茎
7、PF1F2♀♂×
8、相对性状显现出来F1不显现出来杂种显性性状隐性性状
9、显性性状性状分离3:
1
【归纳】显性性状隐性性状隐性性状显性性状
10、遗传因子显性遗传因子隐性遗传因子成对
遗传因子组成相同Dd显性遗传因子组成不同1随机
11、
思考：
均等DDDddd1：
2：
13：
1
12、因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。
13、雌雄生殖器官代表雌雄配子的随机结合。
三种：
DD、Dd、dd
为了保证小桶中两种彩球的数量相等。
14、测交
15、测交就是让F1与隐性纯合子杂交。
16、一对相对性状测交实验的遗传图解：
17、高茎矮茎1∶1相等杂合子分离
18、测交法自交法自交法测交法
19、遗传因子成对存在不相融合分离不同的配子
（思考：
遗传因子分离减数第一次分裂后期）
思考：
1、最基本的6种交配组合（以豌豆的高茎和矮茎为例）
①DD×DDDD高茎②dd×dddd矮茎
③DD×ddDd高茎④Dd×Dd1DD:
2Dd:
1dd=3高：
1矮
⑤Dd×dd1Dd：
1dd=1高：
1矮⑥Dd×DD1DD：
1Dd高茎
2、Aa连续自交Fn及所占的比例
杂合子：
1/2n纯合子：
1-1/2n
显性纯合子：
1/2-1/2n+1隐性纯合子：
1/2-1/2n+1
显性性状个体：
1/2+1/2n+1隐性性状个体：
1/2-1/2n+1
【例题精析】
〖例1〗B〖例2〗D〖例3〗D〖例4〗C〖例5〗C
〖例6〗BbBbbb〖例7〗D
【课堂小结】
一、21:
131:
2:
123:
1
二、遗传因子体细胞成对存在一随机
三、1:
121:
1
四、遗传因子配子
升级会员 