教案四年级上册第1单元.docx
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教案四年级上册第1单元
课题：
Module1Unit1Meetingnewpeople
设计人/单位：
卢婷
1.学情分析
四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于交际。
在本单元的教学中，我们以认识新朋友为主题，以认识我的新老师、新朋友、寻找我的亲人为话题，把旧知识拓展到课堂中的新情景中，以培养孩子学以致用，温故知新的学习习惯与学习自信心。
再通过创设不同层次的较为真实的语言情景，如认识新老师，玩找朋友的游戏等让学生体验“在做中学”的语言学习过程。
通过“听、说、读、写、演、唱、画”等多种活动形式充分发挥学生的综合特长和调动学生学习的积极性，以促进学生语言技能和多元智能的双重发展。
二.教材分析
本单元是Module1Gettingtoknowyou中的Unit1Meetingnewpeople，是基于2A,3A话题与语言知识点的进一步升级。
学生在3AModule1已学过许多介绍语，能简单介绍自己，如：
Mynameis...Myeyesarebig...也能简单介绍他人，如：
He/She/Thisis...本单元主题为Meetingnewpeople，包含6个部分，旨在通过会话情景，运用新旧结合句型“Thisismyclassmate.Hisname’s…He’s…”等引导学生在交流中向他人介绍和描述自己的亲人和朋友，体现知识与能力的螺旋式上升。
语音方面，通过歌谣和引入课外绘本，引导学生在篇章中学会a/ei/的发音以及阅读技巧。
三.单元设计整体思路和依据
本单元是基于1A，2A，3A的Module1Gettingtoknowyou主题的进一步升级，话题主要围绕跟他人打招呼，向他人介绍自己的亲朋展开，紧密联系了学生的英语语言水平积累和生活实际，语言知识点的运用场景设计由简单到复杂，交际范围也由窄向宽扩展。
三个课时主要运用了情景交际法和任务型教学法，全面结合视听拼写，配音仿演，歌谣唱跳，游戏竞赛等手段以及以词引句，以句引篇的架构形式，让学生在玩中学，学中做。
在老师提供的贴近生活实际的学习情景中不断地自主学习、合作与探究，培养起自身学习英语的兴趣，自主学习能力和合作意识。
四.单元教学安排
第一课时内容：
Meetingnewclassmates（Listenandsay,Lookandlearn&Learnthesounds）
第二课时内容：
Findingmymother（Lookandlearn,Sayandact,Areyoumymother?
）
第三课时内容：
Phonics:
JaneandJake（Listenandenjoy,Learnthesounds）
五.单元目标
1.语言知识目标：
（1）能运用hello,howdoyoudo?
等问候语与陌生人打招呼。
（2）能在语境中熟练运用核心词汇和句型：
用his/her...，结合旧知识来介绍朋友人物特征，能力和喜好。
（3）能结合新旧单词和自然拼读法，学习元音字母a/ei/的发音，并拓展拼读字母组合ake和ate。
2.语言技能目标：
（1）能在快乐学习中，掌握运用所学英语表达并正确用礼貌用语介绍他人及描述人物特征。
（2）能正确读好字母a/ei/的发音，和字母组合ake/ate的拼读。
根据所学语音知识，自主阅读绘本，并根据图片和前后文，读懂绘本。
3.学习策略目标:
（1）通过模仿朗读、对话表演、交际对话等方式巩固内化语言。
（2）通过指导学生观察，思考，总结，并主动地完成学习任务。
（3）通过小组活动，达到合作学习，共享资源，培养一种群体意识，自主学习及合作学习的意识。
（4）通过说唱歌曲，使学生主动积极地参与课堂活动，在快乐中学习，同时调动课堂气氛。
4.情感态度目标:
（1）通过学习，学会主动问好，礼貌待人的意识。
（2）通过在玩中学、学中玩的学习方式，让学生体会到英语学习的乐趣。
（3）通过学习，让学生领悟与同学，亲朋间情谊的感染力与重要性。
六.具体教学设计
第一节
本课时类型：
新授课Listenandsay/listenandlearn
教学内容：
Meetingnewclassmates
1.词汇:
Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Peter,Alice,Kitty,Joe,Jill,his,her.
2.句型：
Hisnameis…Hernameis…
教学要求：
1.能正确使用Hello，Goodmorning,Goodafternoon,Nicetomeetyou等礼貌用语和陌生人打招呼。
2.能用核心句型进行表达。
3.能在不同的情境中进行问候和道别。
教学重难点：
1.正确朗读Hello，Peter,Alice,Kitty,Joe,Jill,his,her等单词。
2.初步了解单词和句子的书写格式，知道英文书写时名字和句子的首字母要大写。
3.能运用已有知识和新知识完整地描述他人的体貌特征，能力等。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
组
织
教
学
及
复
习
1.拉近师生距离，吸引学生的注意力。
巧妙地复习上节课的核心单词和句型。
1.通过“自由谈话”与学生互动（作为一位新老师的自我介绍后，与学生打招呼等问候）。
1.用英语和老师互动。
2.通过边唱边跳，
活跃课堂气氛。
2.教师播放与本节相关的歌曲“Hello,song”.教师引导学生边唱歌边做动作。
2.集体边做动作边演唱“Hello”歌曲。
新
知
的
呈
现
与
巩
固
1.通过一个“抛球”游戏，激趣导入，让学生了解本节课的话题Greetingnewclassmate增添趣味性，调动学生学习的热情，提高学生的参与度，并为后面的活动开展埋下伏笔。
1.导入与展示本节课话题。
呈现书中人物的照片，引导学生看图说话。
让学生通过观看课文视频，让学生猜并回答新同学的名字。
T：
What’sthenameofthenewclassmate?
Istheclassmateagirloraboy?
S:
HernameisJill.
Sheisagirl.
1.和老师亲切交流。
2.自然过渡本节课的主人公。
2.播放Newclassmate来到新学校和老师遇见时的对话视频，引入新单词及句型。
（1）回答之前预留的问题
（2）播放录音引导学生跟读课文。
（3）教师在黑板上贴上重点句型，强调重点句型。
（4）用自然拼读法，引导学生读准新单词。
（5）把班级分组，分角色扮演课文中的人物，巩固练习书上句型。
如：
Goodmorning.
Thisismynewclassmate.
HernameisJill…
2.学生认真看（PPT）照片，并对照片作简单的介绍。
2.检查学生对内容的理解，同时操练主要句型。
通过听录音回答问题的方式，复习巩固重点句型，不断积累语言知识发展。
3.学生复习巩固核心词汇和句型。
4.运用创设的情境，通过观看视频，对话，唱歌等形式帮助学生掌握课文重点句型Hernameis…/Hisnameis…
4.根据视频内容，学习核心词汇及句子，认真听，体会句子发音。
5.跟着课文录音，朗读课文。
6.看课文视频，角色扮演，诵读课文。
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
1.操练句型，并强调描述人物特征词汇，通过小组讨论及面具扮演的形式。
1.播放学生们熟悉卡通动画片，通过观看视频，引导学生用核心句型描述卡通人物。
Hisnameis…
Heis..tall/short?
Hiseyesare…
Hisnoseis…
Hismouthis…
Hisfaceis…
Hecan…
1.认真观看视频，小组讨论，描述视频卡通人物。
一名同学带上卡通人物面具，另外一名同学介绍并描述特征，展示给全班同学。
2.巩固句型，活跃气氛并拓展。
2.播放歌曲视频Letitgo,老师及全体学生同唱。
Don'tletthemin,don'tletthemsee.
Bethegoodgirlyoualwayshavetobe…
3.播放PPT,遮挡人物,组织学生猜出卡通人物是谁.强调重点句型:
Hernameis…
Sheisnice/fat/thin/tall….
Hereyesare…big/small
Hernoseis..
Hermouthis…
Herfaceis…
Shecan….
2.全体同学演唱冰雪奇缘Letitgo的歌曲。
3.一名同学带上卡通人物面具，另外一名同学介绍并描述特征，展示给全班同学。
3.结合学生生活实际，巩固所学的单词，句型。
4.创设语境，根据每句话的提示，让学生猜一猜，描述的是他们身边的哪位同学。
5.小组讨论，描述你所喜爱同学的体貌特征。
6.找学生描述他、她所喜爱同学的特征，让其他同学猜一猜。
4.学生认真听，猜想描述的同学。
5.学生参与讨论。
小
结
1.教师引导学生观察人物特征，学生学习核心词汇和句型，his/hereyesare..
His/hernoseis…等。
2.教师结合多媒体等现代化教学手段，结合生活实际，创设语境。
学生在此过程中通过观察及教师提问，熟练掌握核心句型，产出描述人物的语篇。
3.引导学生梳理知识点，分享学习方法
提问以下问题：
1.你学会了哪些描述人的体貌体征的词汇？
附上动作加深理解。
2.请学生复述文本内容：
T：
你能根据图片显示，描述图中人物的体貌特征及其人物的相关爱好吗？
3.你有什么好方法记住今天所学的单词吗？
思考后发言：
S1:
longshort
S2:
fatthinnice
S3:
bigeyessmallnose
S4：
beautifulface
S5:
Hisarmsarelong.
ButHishandsaresmall.
S6:
Sheisgoodlooking
S7:
Hislegsarefat.Hisbodyisfat,too.
S8:
strongbody
小组讨论后发言：
S1:
HisnameisXuJunyi.
Hiseyesaresmall.
Hisnoseisbig.
Hismouthissmall，too.
Hisfaceisround.
Ithinkheisgoodlooking.
Hecanread.
S2:
HisnameisXuJunyi.Heismyfriend.
Heiskind.Hecanread.Hiseyesaresmall.
Hisnoseisbig.
Hismouthissmall,too.
Hisarmsarelong.
Heisstrong.
S1：
在读到his时，我就大声的喊出单词，像个男人一样；读到her时，我的声音变得轻柔，像个温柔的女孩子。
S2：
根据上课老师讲的故事，在脑袋里反复的想一遍又一遍同时和图片结合记忆。
板书设计：
Unit1Meetingnewpeople
Hisnameis…Hernameis..
Heis…tall/short?
Sheis…
Hiseyesare…Hereyesare…
Hisnoseis…Hernoseis…
Hismouthis…Hermouthis…
Hecan…Shecan…
第二节
本节与上节相关性分析：
在第二课时的教学中，首先复习第一课时所学的核心词汇：
morning，afternoon，her,his和核心句型：
Hername’s…Hisname’s…在此基础上创设了“小蝌蚪找妈妈”的情景，并以“小蝌蚪找妈妈”作为主线，再构文本展开教学。
教学内容：
整合内容：
Findingmymother.在一天中，不同时间段找妈妈并与遇到的动物妈妈打招呼，进一步训练和培养学生日常生活中的语言交际能力。
同时在“寻人启事”环节中，不仅训练了学生听、说、读、写各方面的能力，而且培养了学生协作交流能力和综合运用知识进行表达的能力。
围绕着学生用语言去学习开展各种相关教学活动与操练活动。
因此确定本课时的话题为“Findingmymother”.绘本内容如下：
（Tadpoles-Ts;Duck-D;Fish-F;Turtle-T;Frog-F.）
再构文本一:
Ts:
Goodmorning.Areyoumymum?
D:
No.Yourmumisnotme.HernameisFrog.Hermouthisbig.
Ts:
Thankyou.Seeyou.
再构文本二:
Ts:
Goodafternoon.Areyoumymum?
F:
No.Yourmumisnotme.Hereyesarebig.Herlegsarelong.
Ts:
Thankyou.Seeyou.
再构文本三:
Ts:
Goodevening.Areyoumymum?
T:
No.Yourmumisnotme.Shecanjump.
Ts:
Thankyou.Seeyou.
再构文本四:
Ts:
Hello.Areyoumymum?
F:
Yes.Mydearbabiescomeon.
Ts:
Mommy,Mommy,wehaveamommy.Mommy,Iloveyou.
教学目标:
1.能恰当地在不同时间段与他人打招呼，如：
Goodmorning.Goodafternoon.
Goodevening.Goodnight.Nicetomeetyou.Howareyou?
Howdoyoudo?
等。
2.能在语境中熟练运用核心词汇和句型：
用his/her...结合旧知识来介绍朋友人物特征，能力和喜好。
3.能用英语简单介绍他人，如：
Thisis…
4.能以模仿朗读、对话表演、交际对话等方式巩固内化语言。
教学重难点：
（1）掌握并正确书写核心词汇：
morning，afternoon，her,his.初步理解和认读拓展词汇evening,night,tadpole，lookfor并建立音、形、义的联系。
（2）熟练运用并正确书写核心句型：
Hername’s…Hisname’s…Thisis…
（3）初步感知理解和初步运用拓展句型：
Where’smymum?
Areyoumymum?
Her/Hisname（hair/nose/mouth/eyes/ears）is/are…
（4）能正确朗读绘本故事并根据故事情节生动地把故事表演出来。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
组
织
教
学
及
复
习
1.拉近师生距离，吸引学生的注意力。
巧妙地复习上节课的核心单词和句型。
1.师生问候。
（作为一位新老师的自我介绍后，分别了解学生并与学生打招呼等问候。
随之，反问全班学生，What’shis/hername?
）
1.师生问候。
Ss:
Goodmorning,teacher.
S1/2/3:
Mynameis…
Nicetomeetyou./
I’mfine,thanks.
Ss:
His/Hernameis…
2.通过边唱边跳，
活跃课堂气氛。
2.教师播放与本节相关的歌曲“Hello,ABCs,123ssong”.教师引导学生边唱歌边做动作。
2.学生站起来跟着视频边唱边做动作。
新
知
的
呈
现
与
巩
固
1.通过一个“猜猜看”游戏，以有趣的活动方式复习上节课的核心词汇和句型。
增添趣味性，调动学生的好奇心和学习的热情，提高学生的参与度，并为后面的活动开展埋下伏笔。
1.PPT呈现共1-6数字方块，选择后，点击鼠标并看图说英语的活动环节。
（点开数字后，可以看到里面隐藏着多少笑脸）。
另外：
没有设数字的一个方块，却为引出下文而铺垫。
（进行猜猜看游戏）
1.学生认真观察PPT,选择其中的方块数字后并看图说话。
（进行猜猜看游戏）
2.自然过渡本节课的主人公。
2.（承接上面一个环节，没有设数字的一个方块设为文本的主人公）呈现主人公的照片，再次引导学生看图说。
T:
Thisismynewfriend.Idon’tknowwhat’shername?
ButIknow:
Herhairis…
Hereyes…Her…
2.学生认真看（PPT）照片，并对照片作简单的介绍。
Ss:
Herhairislong.
Hereyesarebig.
Herearsarebig.
3.检查学生对内容的理解，同时操练主要句型。
通过听录音回答问题的方式，复习巩固重点句型，不断积累语言知识发展语言能力。
3.（听录音回答问题）播放文本录音，引导学生整体感知文本内容，并用本单元的重点句型：
Her/Hisnameis…回答问题。
T:
Listentothecomputeranddrawlines.
3.学生仔细认真听录音内容，并用Her/Hisnameis….回答问题。
4.通过对话教学帮助学生巩固新授的语言知识。
通过小组活动，达到合作学习。
通过角色扮演，检验学习成果。
4.对话教学：
首先听录音，让全班学生模仿录音并跟读。
然后分角色,让学生听音并模仿录音跟读。
（如：
Peter,Sally,Paul,Kitty）
最后让学生进行角色扮演。
4.首先全班学生听音并模仿录音跟读。
此次，学生根据自己的角色，听音并模仿录音跟读。
最后，学生根据自己的角色进行表演，体会核心句型。
新
知
识
的
巩
固
与
活
用
1.通过演唱歌曲，培养学生学习英语兴趣。
同时为引出“绘本故事”的学习而做好准备。
（学习绘本故事，拓展学生的课外知识，提高学生绘本的阅读水平。
）
1.教师播放与本节相关的歌曲“TheFamilysong”.
（创设故事情景，激发学生学习的兴趣和挑战自我的情怀，让学生在故事中接受新知识。
）
1.学生演唱“TheFamilysong”歌曲。
（引入与本节内容相关的绘本故事。
学生认真思考，发现，总结，并认真完成的学习任务。
）
2.通过自然拼读发教授单词，并通过有趣的图文配对形成引导学生了解文本，形象直观地学习核心词汇。
2.用自然拼读法教授单词“tadpole”。
指导学生观看PPT并思考。
T:
T/t/a/æ/d/d/→’tad
p/p/o/əʊ/l/l/→’pole
→’tadpole↗↘
atadpoletwotadpoles
2.学生仔细听并跟读“tadpole”的拼读发音。
通过观看PPT，形象地理解其含义。
Ss:
T/t/a/æ/d/d/→’tad
p/p/o/əʊ/l/l/→’pole
→’tadpole↗↘
atadpoletwotadpoles
3.活跃气氛，调动学生
参与的积极性。
学生通过观察，能快速唱出歌谣。
（1）通过插图语言，激发学生的兴趣。
（2）培养学生观察与发现能力。
让学生在快乐中学习。
（3）激发学生语言的发达能力；模仿语音语调，掌握正确发音。
（4）通过角色扮演，调动学生的参加的积极性，并有效检验学习成果。
3.教师引导学生通过“两只老虎”的节奏音乐，边唱歌谣，边做动作。
T:
swimmingswimming
swimmingswimming
Where’smymum?
Where’smymum?
4.创设情景1：
小蝌蚪游呀游，他们遇到了鸭子妈妈。
（教师做“游泳”的动作，指导学生唱歌谣）
T：
Littletadpoleslookfortheirmother,sotheyswim…,listenandguess,whathappens?
（1）PPT呈现小蝌蚪和鸭子相遇时的场景。
（2）拿出鸭子的照片，
T:
What’sthis?
Whatcolorisit?
Hereyesare…
Hermouth…
（3）听录音说出句子。
（听完每句子后提问，然后跟读对话）（以此同时：
把鸭子和蝌蚪的照片和对话的重点句子贴在黑板上）
T:
Listentothecomputer,whataretheytalking?
Pleaseimitatethesounds.
（4）随机找一位学生扮演鸭子妈妈，剩下的学生扮演蝌蚪，进行角色扮演。
T:
Whowantstobetheduck?
3.学生通过“两只老虎”的节奏音乐，边唱歌谣，边做动作。
Ss:
swimmingswimming
swimmingswimming
Where’smymum?
Where’smymum?
4.学生看教师动作，合唱歌谣。
（2）Ss:
It’saduck.
It’syellow.
Hereyesarebig.
Hermouthisbig,too.
（3）学生认真听录音并回答问题。
在教师的指导下，完成各项任务。
（4）学生根据自己的角色进行表演。
5.活跃气氛，调动学生参与的积极性。
学生通过观察，能快速唱出歌谣。
5.创设情景2：
小蝌蚪游呀游，他们遇到了鱼妈妈（教师做“游泳”的动作，指导学生唱歌谣）
5.学生看教师动作，合唱歌谣。
6.活跃气氛，调动学生参与的积极性。
学生通过观察，能快速唱出歌谣。
6.创设情景3：
小蝌蚪游呀游，他们遇到了乌龟妈妈（教师做“游泳”的动作，指导学生唱歌谣）
7.活跃气氛，调动学生参与的积极性。
学生通过观察，能快速唱出歌谣。
7.创设情景4：
小蝌蚪游呀游，他们遇到了青蛙妈妈（教师做“游泳”的动作，指导学生唱歌谣）
7.学生看教师动作，合唱歌谣。
8.通过观察，让
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