教案四年级上册第1单元.docx

1、教案四年级上册第1单元课题： Module 1 Unit 1 Meeting new people设计人/单位：卢婷1.学情分析 四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于交际。在本单元的教学中，我们以认识新朋友为主题，以认识我的新老师、新朋友、寻找我的亲人为话题，把旧知识拓展到课堂中的新情景中，以培养孩子学以致用，温故知新的学习习惯与学习自信心。再通过创设不同层次的较为真实的语言情景，如认识新老师，玩找朋友的游戏等让学生体验“在做中学”的语言学习过程。通过“听、说、读、写、演、唱、画”等多种活动形式充分发挥学生的综合特长和调动学生学习的积极性，以促进学生语言技能和多元智能的双重发展。二.教材分析本单

2、元是Module 1 Getting to know you中的Unit 1 Meeting new people，是基于2A,3A话题与语言知识点的进一步升级。学生在3A Module 1已学过许多介绍语，能简单介绍自己，如：My name is .My eyes are big.也能简单介绍他人，如：He/She/This is.本单元主题为Meeting new people，包含6个部分，旨在通过会话情景，运用新旧结合句型“This is my classmate. His names Hes ”等引导学生在交流中向他人介绍和描述自己的亲人和朋友，体现知识与能力的螺旋式上升。语音方面，

3、通过歌谣和引入课外绘本，引导学生在篇章中学会a/ei/的发音以及阅读技巧。三.单元设计整体思路和依据本单元是基于1A，2A，3A的Module1 Getting to know you主题的进一步升级，话题主要围绕跟他人打招呼，向他人介绍自己的亲朋展开，紧密联系了学生的英语语言水平积累和生活实际，语言知识点的运用场景设计由简单到复杂，交际范围也由窄向宽扩展。三个课时主要运用了情景交际法和任务型教学法，全面结合视听拼写，配音仿演，歌谣唱跳，游戏竞赛等手段以及以词引句，以句引篇的架构形式，让学生在玩中学，学中做。在老师提供的贴近生活实际的学习情景中不断地自主学习、合作与探究，培养起自身学习英语的兴

4、趣，自主学习能力和合作意识。四.单元教学安排第一课时内容：Meeting new classmates ( Listen and say, Look and learn & Learn the sounds )第二课时内容：Finding my mother ( Look and learn, Say and act, Are you my mother?)第三课时内容：Phonics: Jane and Jake ( Listen and enjoy, Learn the sounds )五.单元目标 1. 语言知识目标：（1）能运用hello, how do you do?等问候语与陌生人

5、打招呼。（2）能在语境中熟练运用核心词汇和句型：用his/her.，结合旧知识来介绍朋友人物特征，能力和喜好。（3）能结合新旧单词和自然拼读法，学习元音字母a/ei/的发音，并拓展拼读字母组合ake和ate。 2. 语言技能目标： (1) 能在快乐学习中，掌握运用所学英语表达并正确用礼貌用语介绍他人及描述人物特征。(2) 能正确读好字母a/ei/的发音，和字母组合ake/ate的拼读。根据所学语音知识，自主阅读绘本，并根据图片和前后文，读懂绘本。 3. 学习策略目标: (1) 通过模仿朗读、对话表演、交际对话等方式巩固内化语言。 (2) 通过指导学生观察，思考，总结，并主动地完成学习任务。 (

6、3) 通过小组活动，达到合作学习，共享资源，培养一种群体意识，自主学习及合作学习的意识。 (4) 通过说唱歌曲，使学生主动积极地参与课堂活动，在快乐中学习，同时调动课堂气氛。 4. 情感态度目标: (1) 通过学习，学会主动问好，礼貌待人的意识。 (2) 通过在玩中学、学中玩的学习方式，让学生体会到英语学习的乐趣。 (3) 通过学习，让学生领悟与同学，亲朋间情谊的感染力与重要性。六. 具体教学设计第一节本课时类型：新授课Listen and say /listen and learn教学内容：Meeting new classmates1.词汇:Hello, Good morning, Goo

7、d afternoon, Peter, Alice, Kitty, Joe, Jill, his ,her.2.句型：His name is Her name is教学要求： 1. 能正确使用Hello，Good morning, Good afternoon ,Nice to meet you等礼貌用语和陌生人打招呼。2. 能用核心句型进行表达。3. 能在不同的情境中进行问候和道别。教学重难点：1. 正确朗读Hello，Peter, Alice, Kitty, Joe, Jill, his ,her等单词。2. 初步了解单词和句子的书写格式，知道英文书写时名字和句子的首字母要大写。3. 能运

8、用已有知识和新知识完整地描述他人的体貌特征，能力等。教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意组织教学及复习1. 拉近师生距离，吸引学生的注意力。巧妙地复习上节课的核心单词和句型。1.通过“自由谈话”与学生互动(作为一位新老师的自我介绍后，与学生打招呼等问候)。 1.用英语和老师互动。2. 通过边唱边跳，活跃课堂气氛。2.教师播放与本节相关的歌曲“Hello, song”.教师引导学生边唱歌边做动作。2.集体边做动作边演唱“Hello”歌曲。新知的呈现与巩固1.通过一个“抛球”游戏，激趣导入，让学生了解本节课的话题 Greeting new classmate增添趣味性，调动学生学

9、习的热情，提高学生的参与度，并为后面的活动开展埋下伏笔。1. 导入与展示本节课话题。呈现书中人物的照片，引导学生看图说话。让学生通过观看课文视频，让学生猜并回答新同学的名字。T：Whats the name of the new classmate?Is the classmate a girl or a boy?S:Her name is Jill.She is a girl.1.和老师亲切交流。2.自然过渡本节课的主人公 。2. 播放New classmate 来到新学校和老师遇见时的对话视频，引入新单词及句型。（1） 回答之前预留的问题（2） 播放录音引导学生跟读课文。（3） 教师在黑板

10、上贴上重点句型，强调重点句型。（4） 用自然拼读法，引导学生读准新单词。（5） 把班级分组，分角色扮演课文中的人物，巩固练习书上句型。如：Good morning.This is my new classmate. Her name is Jill2. 学生认真看（PPT）照片，并对照片作简单的介绍。2. 检查学生对内容的理解，同时操练主要句型。通过听录音回答问题的方式，复习巩固重点句型，不断积累语言知识发展。 3.学生复习巩固核心词汇和句型。4.运用创设的情境，通过观看视频，对话，唱歌等形式帮助学生掌握课文重点句型Her name is /His name is 4.根据视频内容，学习核心词

11、汇及句子，认真听，体会句子发音。5. 跟着课文录音，朗读课文。6. 看课文视频，角色扮演，诵读课文。新知识的巩固与活用新知识的巩固与活用1.操练句型，并强调描述人物特征词汇，通过小组讨论及面具扮演的形式。1.播放学生们熟悉卡通动画片，通过观看视频，引导学生用核心句型描述卡通人物。His name is He is.tall/short?His eyes areHis nose isHis mouth isHis face isHe can1.认真观看视频，小组讨论，描述视频卡通人物。一名同学带上卡通人物面具，另外一名同学介绍并描述特征，展示给全班同学。2. 巩固句型，活跃气 氛并拓展。2.播放

12、歌曲视频Let it go, 老师及全体学生同唱。 Dont let them in, dont let them see.Be the good girl you always have to be 3.播放PPT,遮挡人物,组织学生猜出卡通人物是谁.强调重点句型:Her name isShe is nice/ fat /thin/tall.Her eyes arebig / smallHer nose is.Her mouth is Her face isShe can.2.全体同学演唱冰雪奇缘Let it go的歌曲。3.一名同学带上卡通人物面具，另外一名同学介绍并描述特征，展示给全班同

13、学。3.结合学生生活实际，巩固所学的单词，句型。4.创设语境，根据每句话的提示，让学生猜一猜，描述的是他们身边的哪位同学。5.小组讨论，描述你所喜爱同学的体貌特征。6.找学生描述他、她所喜爱同学的特征，让其他同学猜一猜。4.学生认真听，猜想描述的同学。5.学生参与讨论。小结1.教师引导学生观察人物特征，学生学习核心词汇和句型，his/her eyes are.His/her nose is 等。2.教师结合多媒体等现代化教学手段，结合生活实际，创设语境。学生在此过程中通过观察及教师提问，熟练掌握核心句型，产出描述人物的语篇。3.引导学生梳理知识点，分享学习方法提问以下问题：1. 你学会了哪些描

14、述人的体貌体征的词汇？附上动作加深理解。2.请学生复述文本内容：T：你能根据图片显示，描述图中人物的体貌特征及其人物的相关爱好吗？ 3.你有什么好方法记住今天所学的单词吗？思考后发言：S1:long short S2:fat thin niceS3:big eyes small noseS4：beautiful faceS5:His arms are long. But His hands are small.S6:She is good lookingS7:His legs are fat. His body is fat ,too.S8:strong body小组讨论后发言：S1:His

15、name is Xu Junyi.His eyes are small.His nose is big.His mouth is small，too.His face is round.I think he is good looking. He can read.S2: His name is Xu Junyi. He is my friend.He is kind. He can read. His eyes are small.His nose is big.His mouth is small, too.His arms are long.He is strong.S1：在读到his

16、时，我就大声的喊出单词，像个男人一样；读到her时，我的声音变得轻柔，像个温柔的女孩子。S2：根据上课老师讲的故事，在脑袋里反复的想一遍又一遍同时和图片结合记忆。板书设计：Unit 1 Meeting new people His name is Her name is. He istall/short? She isHis eyes are Her eyes areHis nose is Her nose isHis mouth is Her mouth isHe can She can第二节本节与上节相关性分析：在第二课时的教学中，首先复习第一课时所学的核心词汇：morning ，afte

17、rnoon，her, his和核心句型：Her names His names 在此基础上创设了“小蝌蚪找妈妈”的情景，并以“小蝌蚪找妈妈”作为主线，再构文本展开教学。教学内容： 整合内容：Finding my mother .在一天中，不同时间段找妈妈并与遇到的动物妈妈打招呼，进一步训练和培养学生日常生活中的语言交际能力。同时在“寻人启事”环节中，不仅训练了学生听、说、读、写各方面的能力，而且培养了学生协作交流能力和综合运用知识进行表达的能力。围绕着学生用语言去学习开展各种相关教学活动与操练活动。因此确定本课时的话题为“Finding my mother ”. 绘本内容如下：(Tadpole

18、s-Ts ; Duck-D; Fish-F; Turtle-T; Frog-F.)再构文本一:Ts: Good morning. Are you my mum?D: No. Your mum is not me. Her name is Frog. Her mouth is big.Ts: Thank you .See you. 再构文本二:Ts: Good afternoon. Are you my mum?F: No. Your mum is not me. Her eyes are big. Her legs are long.Ts: Thank you .See you.再构文本三:T

19、s: Good evening. Are you my mum?T:No. Your mum is not me. She can jump.Ts: Thank you .See you.再构文本四:Ts: Hello. Are you my mum? F:Yes. My dear babies come on. Ts: Mommy, Mommy, we have a mommy. Mommy, I love you.教学目标:1. 能恰当地在不同时间段与他人打招呼，如：Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. Nice t

20、o meet you .How are you? How do you do? 等。2. 能在语境中熟练运用核心词汇和句型：用his/her.结合旧知识来介绍朋友人物特征，能力和喜好。3. 能用英语简单介绍他人，如：This is4. 能以模仿朗读、对话表演、交际对话等方式巩固内化语言。教学重难点：(1)掌握并正确书写核心词汇：morning ，afternoon，her, his.初步理解和认读拓展词汇evening , night ,tadpole，look for并建立音、形、义的联系。(2)熟练运用并正确书写核心句型：Her names His names This is (3)初步感

21、知理解和初步运用拓展句型： Wheres my mum? Are you my mum? Her / His name (hair/nose/mouth/eyes/ears) is / are (4)能正确朗读绘本故事并根据故事情节生动地把故事表演出来。教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意组织教学及复习1.拉近师生距离，吸引 学生的注意力。巧妙地复习上节课的核心单词和句型。1. 师生问候。(作为一位新老师的自我介绍后，分别了解学生并与学生打招呼等问候。随之，反问全班学生，Whats his/ her name?)1.师生问候。Ss: Good morning, teacher

22、.S1/2/3:My name is Nice to meet you. /Im fine, thanks.Ss: His/Her name is 2. 通过边唱边跳， 活跃课堂气氛。2. 教师播放与本节相关的歌曲“Hello, ABCs , 123s song”.教师引导学生边唱歌边做动作。 2. 学生站起来跟着视频 边唱边做动作。 新知的呈现与巩固1.通过一个“猜猜看”游戏，以有趣的活动方式复习上节课的核心词汇和句型。增添趣味性，调动学生的好奇心和学习的热情，提高学生的参与度，并为后面的活动开展埋下伏笔。1.PPT呈现共1-6数字方块，选择后，点击鼠标并看图说英语的活动环节。(点开数字后，

23、可以看到里面隐藏着多少笑脸)。另外：没有设数字的一个方块，却为引出下文而铺垫。（进行猜猜看游戏）1.学生认真观察PPT,选择其中的方块数字后并看图说话。（进行猜猜看游戏）2.自然过渡本节课的主人公 。2.（承接上面一个环节，没有设数字的一个方块设为文本的主人公）呈现主人公的照片，再次引导学生看图说。T: This is my new friend. I dont know whats her name? But I know: Her hair is Her eyesHer 2.学生认真看（PPT）照片，并对照片作简单的介绍。Ss: Her hair is long. Her eyes are

24、 big. Her ears are big.3.检查学生对内容的理解，同时操练主要句型。通过听录音回答问题的方式，复习巩固重点句型，不断积累语言知识发展语言能力。3.（听录音回答问题）播放文本录音，引导学生整体感知文本内容，并用本单元的重点句型：Her/ His name is 回答问题。 T:Listen to the computer and draw lines.3.学生仔细认真听录音内容，并用Her/ His name is . 回答问题。4 .通过对话教学帮助 学生巩固新授的语 言知识。通过小组活动，达到合作学习。 通过角色扮演，检验学习成果。4. 对话教学：首先听录音， 让全班学

25、生模仿录 音并跟读。 然后分角色,让学生听音并模仿录音跟读。（如：Peter, Sally, Paul, Kitty）最后让学生进行角色扮演。4. 首先全班学生听音并模仿录音跟读。 此次，学生根据自己的角色，听音并模仿录音跟读。 最后，学生根据自己的角色进行表演，体会核心句型。新知识的巩固与活用1. 通过演唱歌曲，培 养学生学习英语兴趣。同时为引出“绘本故事” 的学习而做好准备。(学习绘本故事，拓展学生的课外知识，提高学生绘本的阅读水平。)1.教师播放与本节相关的 歌曲“The Family song”.(创设故事情景，激发学生学习的兴趣和挑战自我的情怀，让学生在故事中接受新知识。)1. 学生

26、演唱 “The Family song” 歌曲。(引入与本节内容相关的绘本故事。学生认真思考，发现，总结，并认真完成的学习任务。)2.通过自然拼读发教授单词，并通过有趣的图文配对形成引导学生了解文本，形象直观地学习核心词汇。2. 用自然拼读法教授单 词“tadpole”。指导学生观 看 PPT并思考。T: T/t/ a/ d/d/ tad p/p/o/ l/l/ pole tadpole a tadpole two tadpoles2.学生仔细听并跟读“tadpole”的拼读发音。 通过观看PPT，形象地理 解其含义。 Ss: T/t/ a/ / d/d/ tad p/p/ o/ l/l/ p

27、ole tadpolea tadpole two tadpoles3.活跃气氛，调动学生参与的积极性。学生通过观察，能快速唱出歌谣。(1)通过插图语言，激 发学生的兴趣。(2)培养学生观察与发现能力。让学生在快乐中学习。(3)激发学生语言的发 达能力；模仿语音语调，掌握正确发音。(4)通过角色扮演，调动学生的参加的积极性，并有效检验学习成果。3. 教师引导学生通过“两 只老虎”的节奏音乐，边唱歌谣，边做动作。T:swimming swimmingswimming swimmingWheres my mum?Wheres my mum?4. 创设情景1：小蝌蚪游呀游，他们遇到了鸭子妈妈 。（教师

28、做“游泳”的动作， 指导学生唱歌谣）T：Little tadpoles look for their mother, so they swim, listen and guess, what happens?(1)PPT呈现小蝌蚪和鸭子相遇时的场景。(2)拿出鸭子的照片，T: Whats this? What color is it? Her eyes are Her mouth (3)听录音说出句子。（听完每句子后提问，然后跟读对话）（以此同时：把鸭子和蝌蚪的照片和对话的重点句子贴在黑板上） T: Listen to the computer, what are they talking?

29、Please imitate the sounds.(4)随机找一位学生扮演鸭子妈妈，剩下的学生扮演蝌蚪，进行角色扮演。 T: Who wants to be the duck?3.学生通过“两 只老虎”的节奏音乐，边唱歌谣，边做动作。Ss:swimming swimmingswimming swimmingWheres my mum?Wheres my mum?4. 学生看教师动作，合唱歌谣。(2)Ss: Its a duck. Its yellow. Her eyes are big. Her mouth is big, too. (3)学生认真听录音并回答问题。在教师的指导下，完成各项任务。(4) 学生根据自己的角色进行表演。5.活跃气氛，调动学生参与的积极性。学生通过观察，能快速唱出歌谣。5. 创设情景2：小蝌蚪游呀游，他们遇到了鱼妈妈（教师做“游泳”的动作，指导学生唱歌谣）5.学生看教师动作，合唱歌谣。6.活跃气氛，调动学生参与的积极性。学生通过观察，能快速唱出歌谣。6. 创设情景3： 小蝌蚪游呀游，他们遇到 了乌龟妈妈（教师做“游泳”的动作，指导学生唱歌谣）7.活跃气氛，调动学生参与的积极性。学生通过观察，能快速唱出歌谣。7. 创设情景4：小蝌蚪游呀游，他们遇到了青蛙妈妈（教师做“游泳”的动作，指导学生唱歌谣）7.学生看教师动作，合唱歌谣。8. 通过观察，让