人教版一年级下册语文第三单元教学计划及教案.docx
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人教版一年级下册语文第三单元教学计划及教案
第三单元教学计划及教学设计
一、教材分析:
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。
在这首诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。
这是一篇写松鼠的童话。
《松鼠和松果》课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。
只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
《美丽的小路》这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
想一想:
你所在的学校有过这样的事吗?
这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,课文里却称作“失物”,为什么呢?
这些“失物”的主人是谁?
它们是怎样被主人认领的呢?
主人又是怎样处理它们的呢?
也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
二、教学目标:
1.认识71个生字。
会写30个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、教学重难点:
1、准确掌握本单元的生字,会用新字组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
四、课时安排:
《识字3》2课时
《两只鸟蛋》 2课时
《松鼠和松果》 2课时
《美丽的小路》 2课时
《失物招领》 2课时
《语文园地三》2课时
《口语交际》1课时
共13课时
《识字3》
教学目标:
1.会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。
学习重点:
会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文。
教学流程:
第一课时
教学时间:
3月11日课题:
识字三课型:
新授
一、谜语导入:
1.千条线,万条线,落在河里看不见。
2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。
生:
猜出(雨儿)(风儿)
师:
对呀!
小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?
(大屏幕放影大自然的景色)
生:
边看边说。
3.出示课题。
师:
小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课。
齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1.学生自读课文(要求:
多读几遍,读准字音。
读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上。
不会写的字可以写拼音。
)
2.反馈
(1)学生上黑板写字。
(2)读课文(学生自由选择段落)
(3)说说为什么喜欢读这段。
3认读生字
师:
谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?
想读的小朋友站起来读。
(1)学生自由读。
(2)指名读
(3)正音:
(重点:
“霜”“蜂”)
师:
生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?
三、读课文感悟。
1.先自己读,再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?
(指导发现课文是对对子形式)
小结:
小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子。
四、再读课文,激发兴趣。
1.师生交叉读。
2.生生交叉读。
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
(边读边拍手。
)
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2.游戏。
给生字找朋友。
六、启发想象,练习表达。
黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。
第二课时
教学时间:
3月11日课题:
识字三课型:
新授
一、在创新中巩固练习。
师:
上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画。
请小朋友拿出交流展示一下。
1.小组交流。
2.上台展示。
3.说说课文中两幅该用上哪个词语?
二、感情朗读课文。
(读出喜欢大自然的心情)
1.个别。
2.开小火车。
3.齐读。
三、扩展活动。
1.读读课文中的对对子。
2.分组自编对对子。
3.反馈。
例:
春对夏, 例:
上对下,
秋对冬, 后对前,
白云对红日, 天涯对海角,
新月对彩虹。
南北对东西。
四、练习写字。
1.认一认。
(观察“描一描,写一写”)
2.说一说。
(我会写的字)
3.练一练。
(上台展示)
4.评一评。
(优秀作业)
五、作业延伸。
每人收集对对子,存放成长记录袋。
教后反思:
《两只鸟蛋》
教学目标:
1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。
课时:
两课时
第一课时
教学时间:
3月12日课题:
两只鸟蛋课型:
新授
切入举偶
1、听音乐。
放音乐《百鸟朝凤》:
你听到了什么?
仿佛看到了什么?
指名说。
师:
在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影。
鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
(板书课题)
2、出示实物。
教师让学生摸盒子里的实物:
猜猜这是什么?
(鸟蛋)你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?
今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
对话平台
自学(合作学习互相取长补短,利于提高自学效果。
)
1、自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:
发现他哪个字音读得准,你就向他学:
他哪个字音读得不太好,你就提醒他。
识字(多种形式复现生字,促使学生多种感官参加活动。
)
1、合作识字。
出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。
2、交流识字。
哪些字你已经认识了?
你是怎样认识的?
同座交流,看谁的办法最好。
3、竞赛识字。
出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。
朗读(读说思议练结合,培养学生语文综合能力。
)
1、学习第一小节:
(1)指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。
(2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:
你发现了什么?
(引导学生发现这类词语的特点:
词序不同,但表达的意思相同。
)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
(3)你还能像这样再说几个吗?
(如果学生说不出来,教师可进行指导,把写有“花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,再让两个朋友变换左右顺序。
)
2、学习第二小节:
(1)轻声读文,思考:
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
(2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。
(3)启发想象:
鸟妈妈焦急不安是什么样?
你能表演一下吗?
表演后试着把妈妈的语气读出来。
(4)你还能用焦急不安说句话吗?
看谁说得和别人不一样?
背诵(采用多种形式调动学生背诵积极性,帮助学生有意识地积累语言。
)
练习有感情的背诵前两个小节。
写字(在自主发现中引导学生体会汉字之美。
)
1、认读“听、唱、连、远”,学生观察,你发现了什么?
2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。
3、展示学生的优秀作业。
第二课时
教学时间:
3月13日课题:
两只鸟蛋课型:
新授
朗读(调动学生多种感官理解读文,提高学生语言表达和感受能力。
)
1、学习第三小节:
(1)自由读,边读边画出描写我的神情动作的词语。
(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
(3)小组练习演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学习第四小节:
(1)组内读文,讨论:
我为什么把目光投向高远的蓝天?
(结合插图理解“投向”)
(2)想象读文:
假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?
体会着读读这小节。
(3)仿佛一词怎样理解?
(可以和好像互换)你还能用它说句话吗?
如:
鸟儿仿佛
仿佛
3、配乐有感情的朗读全诗。
(配乐渲染气氛,情景交融,使学生情感和课文语言合二为一,进入物我同一的审美境界。
)
背诵(竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。
)
分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
练习(延伸课文内容,培养学生综合实践能力。
)
1、读文抄写文中你喜欢的词语,争取记住它。
(这是积累语言的过程。
让学生通过读、写、记好的词语,加深了对词语的理解,培养学生积累语言的兴趣,运用语言的能力。
如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。
)
2、学生想象最后一节诗所描绘的画面,并画一幅画。
3、寻找有关鸟的图片、文字资料,想想我们应该怎样保护他们。
写字(自主练习书写更易于培养学生写字兴趣)
学生自己描红,练写“定、向”两个字,并说说怎样才能写好这两个字,教师相机指导。
教后反思:
《松鼠和松果》
学习目标
1.认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。
3.感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学过程
第一课时
教学时间:
3月14日课题:
松鼠和松果课型:
新授
一、激趣导入
1.猜谜语:
脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。
2.板书课题,指导读题:
松sōng是平舌,鼠shǔ是翘舌。
3.看了课题,你有什么问题吗?
想知道什么呢?
二、熟读课文,初步感知
1.听老师读。
同学们边听边想你知道了什么?
2.学生自由朗读课文。
要求:
读通读顺。
教师巡视,相机指导。
3.朗读反馈指导。
三、自读感悟
(一)练读自己最喜欢的部分。
(二)汇报交流。
1.指名读第一段。
说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文。
2.谁喜欢第二段?
指名读。
注意读出思考的语气。
3.谁喜欢第三自然段?
说说读第三自然段时是什么心情。
用担心的语气朗读课文。
(生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读)
4.指名读第四、五、六自然段。
指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。
5.其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。
让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。
四、实践活动──“画未来”
1.学了这篇文章,你喜欢小松鼠吗?
为什么?
2.小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
第二课时
教学时间:
3月14日课题:
松鼠和松果课型:
新授
一、认字
(一)初步感知。
1.出示生字词:
聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后
2.自由认读,不会的看拼音,也可问同学。
3.同桌之间检查。
(二)巩固练习。
1.给带点字交个朋友,组成新的词语
2.认读生字练习:
全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。
3.游戏:
(1)编、猜字谜。
(2)“智慧博士送信”:
先将字(词)卡发给部分学生,老师语言描述,拿到该卡的学生把字卡送给老师)
二、写字
(一)示范引导。
1.出示6个要求会写的生字,引导观察这些字在田字格的位置。
2.教师范写。
学生仔细每一笔在田字格的位置。
3.讲解要点。
“心字底”的写法:
不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
“更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”,而且要从竖中线起笔,穿过日字开始拐弯。
“以”字的第二笔点在竖中线上,最后一笔是点,不是捺。
“后”字中出现了两个撇:
“平撇”和“竖撇”,平撇要写平,竖撇要先竖后撇。
(二)学生临写,教师巡视。
1.要求学生临一遍、对照一下,找到不好的地方,再观察前边的范字,看准后再临写。
2.教师巡视,发现姿势、书写等问题及时纠正。
教后反思:
《美丽的小路》
一、教学难点:
课文的第八自然段。
二、课前准备:
1、学生自制生字小卡片一份。
2、简单的动画课件。
3、头饰:
鸭、兔、鹿。
三、教学目标:
1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时
教学时间:
3月17日课题:
美丽的小路课型:
新授
教学流程
(一)、激趣导入
(出示课件:
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!
在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?
这个故事就是《美丽的小路》。
(全班齐读课题)
(二)、初读感知
1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。
思考:
这篇课文里有几个角色?
你最喜欢哪个角色?
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
(教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。
注意容易读错的字和词。
重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。
容易读错声调的字“鹿、积、辆”。
“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。
有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
)
3、学生质疑:
对课文有什么不明白的地方?
(二)、再读课文
1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。
2、夸一夸、帮一帮。
引导学生先评优点,再评不足。
评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台:
再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
(三)、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流:
学生自主识字,谈自己的识记方法。
(四)、学习课文第一至八自然段
1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?
如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
3、指导朗读。
①、朗读句子“啊,多美的小路啊!
”(读出赞美的语气)
②、比较读:
教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。
④、分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。
小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。
(五)、布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段读通顺。
思考:
美丽的小路是怎样找回来的?
第二课时
教学时间:
3月17日课题:
美丽的小路课型:
新授
(一)、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
2、美丽的小路找回来吗?
(二)、学习第9——12自然段。
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9——12自然段。
3、小组讨论:
美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流。
5、指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。
分角色朗读第1—8自然段。
(三)、指导写字。
1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2、学写“先”“干”二字。
观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先:
第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干:
第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。
3、师范写,学生练写。
4、展示学生的写字本,师生共同点评。
(四)、实践活动
我做校园“美容师”。
表一:
我们的校园美丽吗?
我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了呢?
表二:
我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”所做的事
(五)、布置作业
把这个故事完整地讲给家人听。
教后反思:
《失物招领》
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字。
会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。
课前准备
生字卡片课文插图的投影片小黑板
课时安排 二课时
第一课时
教学时间:
3月18日课题:
失物招领课型:
新授
一、看图激趣,导入课文。
(出示课文插图2,遮去老师所在的部分)小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。
看看图,你想知道什么?
那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。
读课题,读准“失”的字音。
二、初读课文,读准字音。
1、自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。
2、同桌交流读文,注意读准字音。
3、全班交流。
学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音:
“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
4、学生自由识字。
a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
b、交流识字的方法。
不认识的字,在课堂上用什么方法记?
三、再读课文,学习提问。
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。
四、感情朗读,练习说话。
1、四人小组合作朗读。
(齐读、轮读等多种形式。
)
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。
”
a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
b、“专心”是怎么样的?
举个例子说说或用“专心”说句话。
c、有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。
4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。
5、练习(任选一题)
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话,用得越多越好。
五、自主发现,指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字,再读记。
2、自由发现,掌握写法。
a、看:
三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。
b、记:
提出需要老师指导的字。
老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。
c、描:
在书上描一描。
d、写:
各练二个字。
老师巡视,个别指导。
3、展示学生写的字,师生共同评议。
第二课时
教学时间:
3月18日课题:
失物招领课型:
新授
一、复习字词,引导积累。
1、开火车读生字词。
2、引导积累。
读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比,说说发现了什么。
b、全班交流,说说每组字的不同之处。
3、当个小老师考考大家。
(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。
)
二、朗读课文,质疑问难。
1、自由朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题,能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难,感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西?
”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。
2、当学生问“失物是什么?
”时,全班交流,指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象,指导朗读:
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?
那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?
那你就试着读读课文。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?
”时,指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段,回答问题。
b、引导想象,指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?
带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?
那你就怀着这样的心情朗读课文。
4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?
”时,引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。
四、指导书写,掌握结构。
1、出示需要写的字“级、才、队”,读读。
2、全班交流,找出共同点,掌握结构。
3、观察要写的字,说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。
4、学生描红、书写,老师个别指导。
5、展示学生作业,评议。
五、拓展延伸,实践活动。
1、请学生看看,自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?
2、将本文的故事讲给家人听。
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?
如果有,你将如何行动?
教后反思:
《语文园地三》
教学目标
1、会认“字”、“代”等7个生字。
激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。
3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。
课前准备
1、多媒体教学课件。
2、学生课前收集食品的包装或商标。
课时安排2课时