初三化学试卷讲评教案.doc
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初三化学试卷讲评教案
刘亚军
一、学情分析
从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分67.5分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。
二、设计思想
试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。
本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：
第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。
提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。
本节课重点讲评第三类试题：
即绝大多数学生有差错的试题。
讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识点分类讲评：
身边的化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。
这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。
教学思路：
（一）讲评课前的准备工作
1、统计分析
统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因
2、归类分析
根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析
（二）讲评时重视“三要”
1、巧妙公布成绩，要重视激励
2、要借题发挥
3、要分析错因
三、教学目标：
1、知识与技能：
熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题
2、过程与方法：
将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题，总结方法。
3、情感态度与价值观：
感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的乐趣；
四、教学过程
（一）考试情况简要分析
1、成绩分析
考试人数
90-100
80-89
70-79
60-69
60以下
平均分
46
8
9
9
8
12
70.5
表扬最高分的同学
鼓励60分以下的同学继续努力
2、答题存在问题分析
从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
（1）审题不清；读题、审题不仔细；
（2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；
（3）答题不规范。
解答简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。
（4）化学方程式书写和计算错误。
（二）试卷讲评
1、学生自主订正（要求课前完成）
试卷提前发给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。
2、选择题的答题情况分析
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
答案
D
A
C
B
C
A
A
B
C
C
B
D
正确率
100%
83%
40%
46%
74%
34%
63%
41%
54%
80%
30%
26%
表扬全班学生：
第一小题全部答对
失分多的题：
4、6、8、11、12
3、知识点归类讲评
失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。
考点一：
对化学用语的理解（题3、14）
复习（学生回忆知识点）：
化学用语：
三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等
【分析】题2，指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然后根据有关知识解决。
如：
A:
表示的是氮气分子；B：
没有注意铝元素的化合价为﹢3价；D：
离子符号书写要展示带电性及电量。
【分析】题14，
（2）标出CLO2中氯元素的化合价。
【分析】题15，
（1）写出硫酸中的阳离子符号——H﹢。
考点二：
溶液（题9、16Ⅱ1）
错因：
对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的理解、掌握不透彻
【复习】
1、固体物质的溶解度概念：
条件、标准、状态、单位等
2、固体物质溶解度曲线的寓意及应用：
学会读图、稀图
3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法。
4、溶液中溶质质量分数计算等。
【分析】题9、右图表示的是甲、乙两种物质的溶解度曲线，下列叙述正确的是（详细图标看试卷）
【分析】题16第二小题根据试剂瓶标签说明书获取信息，进行溶质的质量、溶液稀释的有关计算：
利用密度公式、根据溶液加水稀释前后溶质质量不变原理。
考点三：
化学实验基本操作、实验原理、实验探究（题6、16、17）
学生回忆知识点：
1、常见仪器的操作要求：
量筒、胶头滴管、试管、玻璃棒等的使用；药品的取用、读数、溶液的稀释等
【分析】题6：
指导学生学会看图：
找出错误的原因及改正方法。
提问：
a、b、c、d四点满足燃烧的条件吗？
为什么？
2、粗盐的提纯实验：
主要步骤、主要仪器及其用途。
【分析】题14（3）小题
3、常见气体O2和CO2的实验室制法原理、装置、步骤、检验方法、验满方法、注意事项等。
【分析】题16
4、实验探究题：
【分析】题17：
问题讨论
（2）D装置的作用：
学会联系本题的探究内容:
检验固体草酸分解产物是否存在CO气体，结合装置C的作用进行分析，得知D装置的作用在于验证CO2是否完全被氢氧化钠溶液吸收。
（3）、（4）小题的原因分析：
联想到CO还原氧化铁的实验操作注意事项及其目的。
考点4：
化学与生产、生活关系；化学与环境保护、食品安全的（题1、4、5、13、14）
【分析】题1和题5：
化学与环保问题；题4：
化学与安全事故处理；题13、和题14化学与生产生活、化学与能源（水资源的利用）。
此类题目题意较浅，贴近生活，学生答题得分率较高，重在考查基础知识的应用。
考点5：
物质的分类和性质（建构知识网络）（题15）
【分析】题
（2）酸的化学性质与指示剂的作用；（3）酸与活泼金属发生置换反应；（4）酸与金属氧化物、碱的反应生成盐和水的一般规律；（5）考查酸与盐类化合物反应的条件。
【投影】展示几位学生学生错误的答案，，让学生去找出书写化学方程式错误的地方，让学生参与评价，参与到课堂中来，通过一起分析错误的答案，让学生以后不要再出错。
考点6：
根据化学式和化学方程式的计算（10、18题）
【投影】让答得比较好的这些同学和大家分享一下注意事项，让学生去评价，进一步规范解题书写步骤。
通过一起分析错误的答案，让学生以后不要再犯同类错误。
总结：
试卷中、有些题目老师没有逐一详细讲解，请同学们自己回去思考，或者同学之间互相帮助解决。
通过这次考试找出错因，有针对性进行复习，力争在中考取得自己满意的成绩！
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