七年级下册英语四单元教案.docx
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七年级下册英语四单元教案
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第4单元（Don'teatinclass.）
单元
教材
分析
单元主要是学习练习运用如何做自我介绍及问候他人。
学会从对话中获取对方的基本信息（询问他人姓名）。
能掌握以下句型：
①Don'teatinclass.
②Youmustbeontime.
③Eatinthedininghall.
单元
教学
目标
1学会用英语表达一些标志的含义。
2熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法
单元训练重难点
重点
难点
能掌握以下句型：
①Don'teatinclass.
②Youmustbeontime.
③Eatinthedininghall.
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
单元
课时
安排
SectionA1a—1c第一课时
SectionA2c—4第二课时
SectionB1a—3b第三课时
Selfcheck第四课时
祈使句练习第五课时
第1课时（总计5课时）
课题
Don'teatinclass.
授课时间
教学目标
1.知识与技能：
1.学会用英语表达一些标志的含义。
2.熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法
2.过程与方法：
采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物（各种乐器）或制作课件（演奏各种乐器）等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习。
3.情感、态度与价值观：
能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。
教学重点
1）肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头；
2）否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3）情态动词must及haveto在用法上的区别。
教学难点
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
教学方法
利用教学图片、幻灯片、实物（各种乐器）或制作课件（演奏各种乐器）等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，
教学准备
准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件；制作演奏各种乐器的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。
教学过程及内容
设计意图或
修改意见
Ⅰ.Warming-upandrevision
Ⅱ.Presentation
T：
What’stheboydoing?
S:
He’srunning.
T:
Whereisherunning?
S:
He’srunninginthehallways.
T：
Canyouruninthehallways?
S:
No,Ican’t.
T:
Sopleasedon’truninthehallways.
（=Youcan’truninthehallways.）
T：
Whyisherunninginthehallways?
S:
He’slate.
T:
Oh,he’slateforclass.
Youcan’tarrivelateforclass.=Don’tarrivelateforclass.
…
Ⅲ.1a
T:
Now,Lookatthepictureonyourtextbook.Eachofthestudentsisbreakingoneoftheserules.
Pleasefinish1a.
Ⅳ.Listening
1.T:
Nowlet’slisten!
Whatrulesarethesestudentsbreaking?
Writethenumbersafternames?
3.Checktheanswers:
Ⅴ.Pairwork
Ⅵ.Listening
1.Workon2a:
First,let'sreadthesentencesin2atogether.
T:
Now,let'slistentotherecording.ChecktheactivitiesAlanandCindytalkabout.
Sslistentotherecordingandchecktheactivitiestheyhear.
PlaytherecordingagainfortheSstochecktheanswers.
2.Workon2b:
MakeSureSsknowwhattheyshoulddo.
Listentotherecordingagain.CanAlanandCindydotheseactivities?
Circlecanorcan'tabove.
3.Checktheanswers:
Ⅶ.Pairwork
1.SupposeyouareAlanandyourpartnerisCindy.Talkabouttherulesin2a.
2.Letsomestudentscometothefrontandactouttheconversations.
Ⅷ.Role-play
1.Readtheconversationandfindsomerulesinthisschool?
2.Ssreadtheconversationsandfindtheanswerstothisquestion.
3.Checktheanswers:
（Don'tbelateforschool.Don'tbringmusicplayerstoschool.Youalwayshavetoweartheschooluniform.Youhavetobequietinthelibrary.）
Homework:
1.Rememberthenewwordsandexpressions.
2.完成下列句型转换试题
1）Icanplaycomputergamesonweekends.（一般疑问句）
_________________________________?
Yes,____________.
2）Hehastowearuniform.（变否定句）
He_______________wearuniform.
3）Ihavetowearsneakersforgymclass.（一般疑问句）
_____you________wearsneakersforgymclass?
Yes,I____.
4）Theyhavetowashclothes.（提问）____dotheyhave________?
5）Youcan’tgooutonschoolnights.（换一种表达）_______gooutonschoolnights.
6）Don’ttalkinclass.（同上）No_________.
课后反思
第2课时（总计5课时）
课题
Don'teatinclass.
授课时间
教学重点
1）继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法
2）通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义。
3）运用祈使句来表达一些规章和制度。
教学难点
1）总结用祈使句、情态动词can、must及haveto来表达各种规章制度；
2）能用所学的知识来制定一些简单的规章制度。
教学方法
Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动
教学准备
准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片
教学过程及内容
设计意图或
修改意见
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.GreettheSsasusual.
2.Checkthehomework.
Ⅱ.GrammarFocus.
1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。
①不要在楼道里跑。
_______________________
②不要打架。
____________________
③有什么规则？
___________________
④我们必须按时上课。
____________________
⑤我们可以在教室里吃东西吗？
____________________
⑥不能。
但我们可以在餐厅里吃东西。
___________________
⑦我们可以在教室里带帽子吗？
____________________
…
2.Ssfinishoffthesentencesandchecktheanswersbythemselves.
3.GiveeightmoreminutesfortheSstorememberthesentences.
Ⅲ.Writing
1.Lookat3a.Doyouknowthemeaningofthesepictures?
Yeah,youseethemintheschoollibrary.Canyouwritetherulesfortheschoollibrary?
2.Ssdiscussthepicturesandmakesomerules.
3.LetsomeSsreadtheirrulesaloud.
4.Checktheanswerswiththeclass.
（Don'tlistentomusicinthelibrary.Don'teatordrinkinthelibrary.Don'ttakephotosinthelibrary.）
Ⅳ.Practice
Workon3b:
1.T:
Usethewordstomakequestionsabouttherules.Thenwriteanswersaccordingtoyourschool.Forexample:
Bequiet?
（she/haveto/inthelibrary）
Doesshehavetobequietinthelibrary?
Yes,shedoes.
2.注意：
haveto虽是情态动词，但其在句子中与谓语动词共同构成句子时，其一般疑问句应用助动词do或does来帮助构成；而情态动词
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