游戏为话题的作文教学设计.docx

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游戏为话题的作文教学设计

游戏为话题的作文教学设计

本文是关于游戏的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　【篇一：

一等奖教学设计：

游戏作文】　　教学目标：

　　1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

　　2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

　　3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

　　（点评：

目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。

）

　　教学重点：

1调动所有感官进行观察。

　　2理解游戏的道理，有所感悟。

　　教学难点：

运用观察理解把文章写具体。

有一定的深度。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入游戏。

　　同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗?

　　二、游戏活动

　　1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟!

请听清要求，并记在心里。

（板书：

听）

　　我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。

　　2、请一名学生上台来进行游戏表演。

大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。

（板书：

看）大家要认真观察。

（如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画）

　　请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。

　　3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊?

请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。

你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。

　　采访：

你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗?

（点评：

老师及时给予点评并鼓励他们）

　　游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。

（点评：

为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰）

　　4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。

现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗?

（板书：

玩）同样我给同学们准备了小奖品，看谁画得最好。

（点评：

用小奖品进一步激趣）

　　5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。

　　在游戏过程中，教师可以做适当的评价。

　　6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。

游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊!

（点评：

有幽默感）

　　三、游戏中我看到大家都很高兴，但也不免有些沮丧和失望。

是不是?

生答。

　　1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢?

　　大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因?

这又说明了什么道理呢?

（板书：

思）

　　2、请学生回答：

（注：

学生可能会有许多的答案，老师不能要求一致化，说出一定的道理就行，比如：

一心不能二用等）

　　大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。

为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢?

（游戏作文）

　　3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢?

　　学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。

（游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题）新颖：

一次失败的游戏经历;不按规矩，能成方圆;没有规矩，不成方圆;一心不能二用;快乐的游戏课等。

（点评：

老师的预设不错）

　　四、作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢?

（板书：

构）

　　1、这就需要大家理清自己作文的思路：

首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

　　这次作文是开放的，大家可以写记叙文，也可以写议论文;可以写成应用文（书信，游戏简介），还可以用儿歌的形式来表达自己想说的意思。

2、下面请大家认真构思，然后我们大家来交流一下。

（点评：

突出了开放性思维）

　　3、请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。

　　可以抓住一个场面;可抓人物动作、语言、神态、表情;可以抓自己心理变化;可以抓游戏给你的感悟。

（师注意点拨）

　　五、心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写出来，画下来吧。

大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。

　　（板书：

写）

　　1、可以写提纲，可以写一个场面，还可以写心理的变化等。

　　2、教师巡视指导。

（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）

　　在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。

（点评：

运用了心理辅导）

　　六、刚才我看了同学们写的情况，同学们都很认真，而且我感觉大家也没有原来那么怕作文了，下面大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧!

（板书：

读）

　　我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。

　　指名朗读自己的作文。

（师听学生作文情况，及时给予评价和指导）

　　教师注意评价语言：

你对游戏的过程记叙得很清楚，但是没抓住细节和重点。

　　你的想法很大胆，很有新意，说明你很喜欢动脑筋。

　　你说得这么好，如果你刚才不举手，你不是就失去了一次很好展现自己的机会了吗?

　　说得不错，能根据游戏写出自己的心理感受。

　　你对人物的语言、动作、神态观察很仔细，你真是个信心的孩子。

（点评：

又一次运用了心理辅导）

　　七、同学们写了片段，但是不够完善，还需要修改，下节课我们继续把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。

　　小结：

今天的作文课上我看到了同学们童贞的笑容，大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。

其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。

　　只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

　　板书设计：

　　游戏作文

　　画方圆

　　听看玩思写读

　　【篇二：

游戏作文教学设计】

　　学习目标：

　　1、仔细观察同学哑剧表演时的动作神态，说一小段通顺的话。

　　2、根据表演的情况选择合适的材料写成一篇不少于400字的习作。

　　教学准备：

　　教师在近十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。

　　教学过程：

　　一、趣味引入

　　师：

（板书：

表演）说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是（板书：

哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。

（板书：

对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。

　　学生复述老师的话语。

　　二、观察说话

　　1、请一号表演者抽签。

抽到后思考几秒钟马上表演，同学们仔细观察他思考的神态，动作，猜想他的心理活动，特别认真观察是如何表演的。

然后说说自己观察到的情景。

（引导说话要细致，请个别学生说话）

　　如：

金彩同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：

怎么表演啊!

说着，向老师投去了求救的目光。

吉老师笑盈盈地鼓励他：

“一定行，赶紧表演吧!

”金彩灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。

转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：

“洗——衣——机——!

”

　　2、请二号同学表演。

　　（要求观察细致，说话清楚明白，请平时发言机会少的同学，引导口语表达提高）

　　如：

丁朋高高地举起手，大喊：

“让我表演，让我表演”老师满足了她的愿望。

丁朋胸有成竹地走上讲台，看她的架势好象表演冠军非他莫属。

等她笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。

王达一看，赶紧往台上走，拿过丁朋手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。

这还不算，两条腿一个劲地前后左右跳动，把我们逗得哈哈大笑，忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。

　　3、多位同学上来抽签，分别表演，学生猜表演的内容。

　　（观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话）

　　4、交流中评点孩子写的内容

　　三、习作构思

　　1、师：

我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别有趣。

愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐吗?

那我们就把整个游戏的过程写下来。

怎样写才合适呢?

我们先自己考虑一下，再和同学交流。

　　2、交流写作思路

　　（教师听学生交流，边板书）

　　游戏前规则

　　详写洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞（给人印象最深的）

　　游戏中略写喝烫水……（其他的）

　　游戏后欢声笑语

　　教师提示，写作思路要拓展，不能局限板书上的一种，可以多种多样的。

如：

开头伊始就写欢快的场面，接着写事情的起因、经过，最后再次出现欢快的场面。

　　3、怎样把略写部分写好

　　师：

略写部分如果写得好，也能给文章增彩。

　　如：

其他的表演也精彩纷呈。

“电视节目真好看”栩栩如生;“我遇到了难题”也感觉不错;“开水烫着了嘴”惟妙惟肖……

　　四、学生习作，教师巡视

　　附学生优秀习作：

　　说起表演，谁都会，可是这个哑剧表演可够难的了。

游戏规则是：

某个同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。

如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。

　　要说谁表演得最精彩，我认为非朱潇艺莫属。

她一路小跑，站在吉老师面前，很快地抽了一张签，打开一看，傻眼了，却有一个字不认识。

只得皱着眉头向老师求教。

吉老师贴着她的耳朵，悄悄地告诉了她。

于是她迅速地表演起来。

只见她将右手放在嘴前，嘴不听地张动着，好象是在唱着什么，她的两手变成兰花指，一高一低，一会儿在空中转动着，一会儿在腰下旋转着。

表演结束还学着歌星的样子向观众深深地鞠躬。

我们异口同声地猜：

“唱歌跳舞”，“边歌边舞”。

朱潇艺清了清嗓子，宣布答案：

“载歌载舞”!

我们都情不自禁地鼓起掌来。

　　真有趣，我也想上去表演。

心动不如行动。

我立刻把手举得高高的。

好运很快地降临到我的头上。

我兴奋不已，但又担心自己抽到了不容易表演的一支签。

我战战兢兢地抽出了老师手中的一张纸条。

一看题目，哎呀，“电视节目真好看”怎么表演才好呢?

突然，我灵机一动，于是我很夸张地将右手伸到前面，做出拿东西放在手里的动作，接着用大拇指按动几下，眼睛盯着前方看，边看脸上露出喜悦的表情，忽然，我又按动了一下按钮，哈哈大笑起来。

你知道我是干什么吗?

我是幸运的，好几位同学都猜对了，那就是“电视节目真好看”这个内容。

掌声响起，我感到无比地欣慰。

　　其他的节目有的很精彩，如：

“猪八戒脚踩西瓜皮”、“洗衣机正在工作”……也有的不能准确表达原来的意思。

如：

“考试考砸了，挨批评”、“恍然大误”等等。

　　游戏在欢声笑语中结束了，我却一直平静不下来：

如果人不能说话，那是一件多么痛苦的事啊!

在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦，也一定会遇到很多的嘲笑，我特别同情他们。

让我们珍惜自己拥有的一切吧，多给别人一点关爱，多为残疾人提供一点方便。

感谢阅读，希望能帮助您！