部编版五年级下册自相矛盾完整版教案.docx

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部编版五年级下册自相矛盾完整版教案

学科

语文

年级/册

五年级（下）

教材版本

部教版

课题名称

第六单元15《自相矛盾》

教学目标

理解《自相矛盾》的内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。

重难点分析

重点分析

通过结合注释、插图、联系上下文来理清故事的起因、发展、高潮和结局。

难点分析

这篇课文中，抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容理解对学生较来说较难，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。

教学方法

1.文言文以单音节词为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同，指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的意思。

2.抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

3.用讲故事的方法，让学生在理解课文的基础上进行表达训练。

教学环节

教学过程

导入

一、视频导入。

同学们，视频中的矛和盾是古代战场上必不可少的兵器。

矛和盾都是象形字，古人就是根据他们的形状造字的。

这是矛的演变过程。

同学们在书写矛的时候要注意第二笔是点，最后一笔是撇。

不要落下哦！

请同学们在课题旁正确、规范地书写两个。

什么是矛和盾呢？

矛是前面尖尖的，用于攻击敌人的一种兵器，盾是圆形或方形的，用于防御敌人的一种兵器。

板书矛和盾的图片。

过渡：

矛和盾的背后隐藏着怎样的一个故事呢？

知识讲解

（难点突破）

二、初读课文，理解感悟。

1.请同学们带着问题自由地读一读课文吧！

学习要求：

（1）把难读或者难理解的字词圈出来，多读几遍，做到读准字音。

（2）借助拼音把课文读通顺，并尝试用斜杠在停顿处做记号，做到读通句子。

过渡：

问题解决了吗？

现在老师来考考大家！

2.出示课件：

鬻盾吾弗能夫不可陷之盾

方法指导：

个别读：

谁来帮帮他全班一起来读。

跟着老师一起来读一读。

预设：

老师补充：

这个夫是多音字。

在文言文中，指成年男子，丈夫时读一声。

在文言文中用于句首或句末，表示语气时，读第二声。

文中用在句首，表示将要发表议论。

因此应读第二声。

理解了夫字，这句话就容易读了。

3.过渡：

我们把这几个字放在文中再来读一读，你能读通顺吗？

个别读：

其他人评价你觉得还有哪些难读的地方，带着大家来读一读。

全班齐读。

4.过渡：

同学们！

古人读书是一件风雅的事情，一卷在手，朗朗上口。

听！

出示范读课件！

同学们按照划分的节奏一起来读一读吧！

语速再稍慢些，注意停顿的地方。

5.学习文言文，不仅要读准字音，读通句子，还要读懂内容。

读出自己的体会。

那我们上学期学习文言文《古人谈读书》都运用了哪些方法呢？

结合插图，借助注释，联系上下文等。

6.过渡：

我们就用这些方法进入今天的学习吧！

7有一位同学是这样学习的。

巡视学生。

8过渡：

同学们，边学边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？

故事主要讲了战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，先夸耀自己的盾说：

（），又夸耀自己的矛说：

（）。

有人质问他：

（）那个人哑口无言，无法回答。

三、精读课文，理解文意。

1.那就让我们穿越到这个人来人往、车水马龙、热闹非凡的集市上，

楚人誉之曰：

誉之曰：

大屏出示课件。

（吾盾之坚，物莫能陷也，

又誉其矛曰：

吾矛之利，于物无不陷也。

）

刚才同学们就是在夸赞呢？

这句话中，哪个字是夸赞的意思？

誉：

在现代誉是荣誉的意思，再这篇文章中就是夸赞的意思。

2.请同学们看誉这个字，表示用语言称赞他人，使他人高兴。

同学们在书写的时候要注意，兴在上撇捺要舒展，言在下，多横等距离。

过渡：

同学们！

再来读一读这两个句子。

3.同学们，再看这两个句子。

夸盾时，莫能陷，用了一个莫词，夸矛时，他又是怎么说的呢？

评价：

你们都会创作古文了！

真厉害！

楚人这一番夸赞、吆喝，引来了一批围观者。

过渡：

用这无坚不摧的矛刺坚不可摧的盾会怎么样呢？

你是一个孩子你来问问：

叔叔，以子之矛陷子之盾，何如？

（课件跟上三张）

你是一位中年人你再来问：

兄弟，以子之矛陷子之盾，何如？

你是一位长者你会继续问：

年轻人，以子之矛陷子之盾，何如？

过渡：

这时，那个楚国人是什么反应呢？

预设：

其人弗能应也。

4.“其人弗能应也”的原因是什么？

如果矛刺破了盾，就是说______不成立；

如果盾不被矛刺破，就是说______不成立；

过渡：

说明楚人说话有什么问题呢？

（自相矛盾）

这就是这篇寓言故事告诉我们的道理。

所以，作者发表了这样的观点：

出示课件全班一起来读！

课堂练习

（难点巩固）

四、讲述故事，感悟寓意。

过渡：

这么有意义的故事，同学们，你能用自己的话讲讲吗？

同学们，那你能用自己的话讲讲这个故事吗？

想象一下当时楚人夸耀的语气、动作、神态是怎样的？

（注意表情的变化，加上适当的动作。

）

预设：

大家可以捂着耳朵自己先练习讲一讲，然后讲给同桌听一听。

预设：

指名学生讲故事。

评价！

古文你不仅学懂了，还会讲故事呢！

真厉害！

我们一起来背一背吧！

男生、女生分开比赛背诵。

五、作业对对碰：

A背诵课文。

B把故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。

C选读《韩非子》中的寓言故事。

小结

六、课堂小结，课外延伸。

　　这个寓言故事流传至今，因为他其中蕴含的道理至今能给我们以启示。

这篇文言文选自韩非子，韩非子书名即人名，在《韩非子》这本书中类似这样的老马识途、螳螂扑蝉、和氏璧等有趣的寓言故事有400篇呢？

课下同学们可以运用自己课上学到的方法，读一读：

《韩非子》。

今天的课就上到这里。

15　自相矛盾

【教学目标】

知识与能力：

1.会认2个生字，会写4个生字，读准1个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道“自相矛盾”的含义。

过程与方法：

初步了解学习文言文的方法，能通过课文理解古文的意思。

情感态度与价值观：

凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，激发学生学习文言文的兴趣。

【教学重点】

学习文言文的方法。

【教学难点】

理解古文的意思，理解故事的寓意。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

能读懂、读通古文，并理解古文的意思。

【教学过程】

一、激趣导入。

1.教师：

说起寓言，同学们并不陌生，它往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理，大家都知道哪些寓言故事?

（坐井观天，亡羊补牢，守株待兔……）看来，同学们知道的寓言故事真不少。

今天，我们来学习一则文言文形式的寓言故事。

2.板书课题：

自相矛盾。

3.谁知道什么是矛，什么是盾呢?

4.教师小结：

矛和盾分别是冷兵器时代用来进攻和防御的武器。

确切地说，矛用来刺，盾用来挡。

那么围绕着矛与盾，作者向我们讲述了一个什么故事呢?

请大家打开课本，读一读这则寓言。

古人云：

“书读百遍，而义自见。

”这是我们学习文言文的诀窍。

设计意图：

由学生熟知的寓言故事，引入课文的学习，激发学生的学习兴趣。

进一步解释题目的意思，为学生理解“自相矛盾”做铺垫。

二、读懂、读通文言文。

1.教师范读，学生听读划分朗读节奏。

　楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：

“吾盾/之坚，物/莫能/陷也。

”又/誉其矛曰：

“吾矛/之利，于物/无不陷也。

”或曰：

“以子/之矛/陷子/之盾，何如?

”其人/弗能应也。

夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可同世而立。

2.带领学生对照所划分的朗读节奏，读文言文。

3.引导学生用多种方法读课文。

4.小组读、个人读、自由读、全班齐读。

三、疏通大意。

1.教师：

学习文言文不仅要把字音读准确，还要读懂。

接下来的学习中，希望同学们能借助注释初步理解文言文的意思。

2.学习文言文有什么方法?

（1）结合注释;

（2）联系上下文;（3）查字典;（4）反复朗读。

3.学生小组合作了解文言文大意。

出示：

楚人：

楚国人。

鬻（yù）：

卖。

誉：

称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。

陷：

刺破。

利：

锋利。

以：

用。

弗：

不。

应：

回答。

4.这则文言文主要讲了一件什么事?

楚国有个既卖盾又卖矛的人，他赞美自己的盾，说：

“我的盾很坚固，任何武器都无法刺破。

”接着，他又夸起了他的矛，说：

“我的矛很锋利，没有什么东西是它穿不透的。

”有的人问他：

“如果拿你的矛去刺你的盾，会怎么样?

”那人便答不上话来了。

刺不破的盾和什么都刺得破的矛，是不可能同时存在的。

设计意图：

培养学生的自学能力，通过自学、交流理解古文的意思。

四、教师总结。

这篇寓言告诉了我们什么道理呢?

下节课再讲。

学科

语文

年级/册

五年级（下）

教材版本

人教部编版

课题名称

第六单元15《自相矛盾》

教学目标

借助文中注释，理解文言文中每句话的意思，体会文中蕴含的人生哲理

重难点分析

重点分析

读中感悟文言文，理解句意，了解课文主要意思，从中明白道理或某种情感，这对学生有一定的难度。

难点分析

文言文虽短，但有些字体较难写，难记，导致学生对整篇课文、句子理解起来有一定的难度。

教学方法

1.通过初读，划分停顿体会文言文大意。

2.借助文中注释与工具书，解读明其意。

3.精读悟其情，明白作者表达的情感与道理。

教学环节

教学过程

导入

1.课件出示一些成语，让同学们观察一下有什么特点？

（寓言故事：

小故事，大道理）

2.简介韩非。

3.读课题，利用图片讲解“矛”与“盾”。

知识讲解

（难点突破）

一、课件出示学习古文三步法。

1.

（1）初读正其音

（2）解读明其意

（3）精读悟其情

2.同学们一边听课文录音，一边勾画不认识的字词。

3.指名朗读课文，纠正字音。

4.重点学习生字新词

重点讲解：

矛（máo）盾（dùn）誉（yù）鬻（yù）

5.再读课文，读出节奏。

6.师范读，生边听边画出朗读节奏。

楚人/有鬻（yù）盾与矛者，誉（yù）之/曰（yuē）：

“吾（wú）盾之坚，物/莫能陷也。

”又誉其矛/曰：

“吾矛之利，于物/无不陷也。

”或曰：

“以子/之矛，陷子/之盾，何如？

”其人/弗（fú）能应也。

夫/（fú）不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。

二．解读课文，明白意思。

课件出示句子，理解句意。

三．精读，悟其情

用原话作答：

1.楚国人在做什么？

2.他是怎么说的？

3.后来谁又说了什么？

四．再读课文，小组讨论

《自相矛盾》这个故事告诉我们一个什么道理？

课堂练习

（难点巩固）

一、用自己的话说说下面句子的意思。

1.又誉其矛曰:

“吾矛之利，于物无不陷也。

”

他又夸自己的矛说：

“我的矛非常锋利，什么都能戳破。

”

2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。

小结

这篇课文是一则文言文寓言故事，课文主要讲了一个卖矛与盾的人，夸赞自己的矛与盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说，这个故事告诉我们说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。

《自相矛盾》 

一、教学目标

知识与能力：

正确读写、理解“弗”等生字词，正确流利有感情地朗读文言文。

过程与方法：

通过朗读与体会，理解课文内容，提高阅读能力。

情感态度与价值观：

体会寓言蕴含的道理，并受到启发。

二、教学重难点

教学重点：

学习文言文的方法。

教学难点：

理解古文的意思，明白故事的寓意。

三、谈话导入

教师说一句话，如“今天天气真好，是个布满阴云的晴天”，引导学生找出问题（前后矛盾），进而引出课题《自相矛盾》。

四、初读

1.学生交流预习成果。

2.教师范读，注意朗读节奏。

3.点名读、齐读。

五、析读

以小组为单位，合作讨论：

楚国人是怎么夸自己的盾和矛的？

（一）盾（誉之曰：

吾盾之坚，物莫能陷也）

1.“誉”是什么意思，“之”又指什么？

（誉：

夸耀，夸奖；之：

他的盾）

2.“莫”指什么，“坚”和“陷”是什么意思呢？

（莫：

没有，坚：

坚固，陷：

穿破）

3.这句话的意思就是？

（楚国人夸耀他的盾说：

“我的盾非常坚固，没有物品能穿破它。

”）

4.这样的盾会是什么样的？

能用一个词语形容吗？

（刀枪不入，水火不容；坚不可摧）

5.想象此时楚人夸赞自己盾的表情？

（骄傲，自豪）

（二）矛（又誉其矛曰：

“吾矛之利，于物无不陷也”）

1.说说你对这句话的理解？

（楚国人又夸耀他的矛说：

“我的矛非常锐利，任何东西都能被它穿破。

”）

2.如果用一个词来形容这把矛，你觉得是什么？

（锋利无比）

3.同学们联系前面，看看发现了什么？

有什么想法？

（前面说盾坚固无比，没有东西能穿破；后面说矛锋利无比，什么都能穿破。

想用楚国人的矛戳他的盾，看看会是什么结果）

4.课文中有人问出来了，楚国人是怎么回答呢？

（楚国人没有能回答出来）

5.为什么楚国人不能回答那个人呢？

（前后矛盾，无法自圆其说）

6.分角色表演

六、品读

这则寓言故事这给你什么启示呢？

（说话做事三思后行）

七、小结作业

作业：

发挥想象，将本文改编成现代故事。

八、板书设计