部编版五年级下册自相矛盾完整版教案.docx

1、部编版五年级下册自相矛盾完整版教案学科语文年级/册五年级（下）教材版本部教版课题名称第六单元15自相矛盾教学目标理解自相矛盾的内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。重难点分析重点分析通过结合注释、插图、联系上下文来理清故事的起因、发展、高潮和结局。难点分析这篇课文中，抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容理解对学生较来说较难，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。教学方法1.文言文以单音节词为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同，指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的意思。2.抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。3.用讲故事

2、的方法，让学生在理解课文的基础上进行表达训练。教学环节教学过程导入一、视频导入。同学们，视频中的矛和盾是古代战场上必不可少的兵器。 矛和盾都是象形字，古人就是根据他们的形状造字的。这是矛的演变过程。同学们在书写矛的时候要注意第二笔是点，最后一笔是撇。不要落下哦！请同学们在课题旁正确、规范地书写两个。什么是矛和盾呢？矛是前面尖尖的，用于攻击敌人的一种兵器，盾是圆形或方形的，用于防御敌人的一种兵器。板书矛和盾的图片。过渡：矛和盾的背后隐藏着怎样的一个故事呢？知识讲解（难点突破）二、初读课文，理解感悟。1.请同学们带着问题自由地读一读课文吧！学习要求：（1）把难读或者难理解的字词圈出来，多读几遍，做

3、到读准字音。（2）借助拼音把课文读通顺，并尝试用斜杠在停顿处做记号，做到读通句子。过渡：问题解决了吗？现在老师来考考大家！2.出示课件： 鬻盾 吾 弗能 夫不可陷之盾方法指导：个别读： 谁来帮帮他 全班一起来读。 跟着老师一起来读一读。预设：老师补充：这个夫是多音字。在文言文中，指成年男子，丈夫时读一声。在文言文中用于句首或句末，表示语气时，读第二声。文中用在句首，表示将要发表议论。因此应读第二声。理解了夫字，这句话就容易读了。3.过渡：我们把这几个字放在文中再来读一读，你能读通顺吗？个别读： 其他人评价 你觉得还有哪些难读的地方，带着大家来读一读。全班齐读。4.过渡：同学们！古人读书是一件风

4、雅的事情，一卷在手，朗朗上口。听！出示范读课件！同学们按照划分的节奏一起来读一读吧！语速再稍慢些，注意停顿的地方。5.学习文言文，不仅要读准字音，读通句子，还要读懂内容。读出自己的体会。那我们上学期学习文言文古人谈读书都运用了哪些方法呢？结合插图，借助注释，联系上下文等。6.过渡：我们就用这些方法进入今天的学习吧！7有一位同学是这样学习的。巡视学生。8过渡：同学们，边学边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？故事主要讲了战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，先夸耀自己的盾说：（ ），又夸耀自己的矛说：（ ）。有人质问他：（ ）那个人哑口无言，无法回答。三、精读课文，理解文意。1.那就让我们穿越到这个人来人

5、往、车水马龙、热闹非凡的集市上，楚人誉之曰：誉之曰：大屏出示课件。（吾盾之坚，物莫能陷也，又誉其矛曰：吾矛之利，于物无不陷也。）刚才同学们就是在夸赞呢？这句话中，哪个字是夸赞的意思？誉 ：在现代誉是荣誉的意思，再这篇文章中就是夸赞的意思。2.请同学们看誉这个字，表示用语言称赞他人，使他人高兴。同学们在书写的时候要注意，兴在上撇捺要舒展，言在下，多横等距离。过渡：同学们！再来读一读这两个句子。3.同学们，再看这两个句子。夸盾时，莫能陷，用了一个莫词，夸矛时，他又是怎么说的呢？ 评价：你们都会创作古文了！真厉害！楚人这一番夸赞、吆喝，引来了一批围观者。过渡：用这无坚不摧的矛刺坚不可摧的盾会怎么样呢

6、？你是一个孩子你来问问：叔叔， 以子之矛陷子之盾，何如？（课件跟上三张）你是一位中年人你再来问：兄弟， 以子之矛陷子之盾，何如 ？你是一位长者你会继续问：年轻人，以子之矛陷子之盾，何如 ？过渡：这时，那个楚国人是什么反应呢？预设：其人弗能应也。4.“其人弗能应也”的原因是什么？如果矛刺破了盾， 就是说_不成立；如果盾不被矛刺破，就是说_不成立；过渡：说明楚人说话有什么问题呢？（自相矛盾）这就是这篇寓言故事告诉我们的道理。所以，作者发表了这样的观点： 出示课件 全班一起来读！课堂练习（难点巩固）四、讲述故事，感悟寓意。过渡：这么有意义的故事，同学们，你能用自己的话讲讲吗？同学们，那你能用自己的话

7、讲讲这个故事吗？想象一下当时楚人夸耀的语气、动作、神态是怎样的？（注意表情的变化，加上适当的动作。）预设：大家可以捂着耳朵自己先练习讲一讲，然后讲给同桌听一听。预设：指名学生讲故事。评价！古文你不仅学懂了，还会讲故事呢！真厉害！我们一起来背一背吧！男生、女生分开比赛背诵。五、作业对对碰：A背诵课文。B把故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。C选读韩非子中的寓言故事。小结六、课堂小结，课外延伸。这个寓言故事流传至今，因为他其中蕴含的道理至今能给我们以启示。这篇文言文选自韩非子，韩非子书名即人名，在韩非子这本书中类似这样的老马识途、螳螂扑蝉、和氏璧等有趣的寓言故事有400篇呢？课下同学们可以运用自己课上学

8、到的方法，读一读：韩非子。今天的课就上到这里。15自 相 矛 盾【教学目标】知识与能力：1.会认2个生字，会写4个生字，读准1个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道“自相矛盾”的含义。过程与方法：初步了解学习文言文的方法，能通过课文理解古文的意思。情感态度与价值观：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，激发学生学习文言文的兴趣。【教学重点】学习文言文的方法。【教学难点】理解古文的意思，理解故事的寓意。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】能读懂、读通古文，并理解古文的意思。【教学过程】一、激趣导入。1.教师：说起寓言，

9、同学们并不陌生，它往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理，大家都知道哪些寓言故事?(坐井观天，亡羊补牢，守株待兔)看来，同学们知道的寓言故事真不少。今天，我们来学习一则文言文形式的寓言故事。2.板书课题：自相矛盾。3.谁知道什么是矛，什么是盾呢?4.教师小结：矛和盾分别是冷兵器时代用来进攻和防御的武器。确切地说，矛用来刺，盾用来挡。那么围绕着矛与盾，作者向我们讲述了一个什么故事呢?请大家打开课本，读一读这则寓言。古人云：“书读百遍，而义自见。”这是我们学习文言文的诀窍。设计意图：由学生熟知的寓言故事，引入课文的学习，激发学生的学习兴趣。进一步解释题目的意思，为学生理解“自相矛盾”做铺垫。二

10、、读懂、读通文言文。1.教师范读，学生听读划分朗读节奏。楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/莫能/陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可同世而立。2.带领学生对照所划分的朗读节奏，读文言文。3.引导学生用多种方法读课文。4.小组读、个人读、自由读、全班齐读。三、疏通大意。1.教师：学习文言文不仅要把字音读准确，还要读懂。接下来的学习中，希望同学们能借助注释初步理解文言文的意思。2.学习文言文有什么方法?(1)结合注释;(2)联系上下文;(3)查字典;(4)反复朗读。3.学生小

11、组合作了解文言文大意。出示：楚人：楚国人。鬻(y)：卖。誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。陷：刺破。利：锋利。以：用。弗：不。应：回答。4.这则文言文主要讲了一件什么事?楚国有个既卖盾又卖矛的人，他赞美自己的盾，说：“我的盾很坚固，任何武器都无法刺破。”接着，他又夸起了他的矛，说：“我的矛很锋利，没有什么东西是它穿不透的。”有的人问他：“如果拿你的矛去刺你的盾，会怎么样?”那人便答不上话来了。刺不破的盾和什么都刺得破的矛，是不可能同时存在的。设计意图：培养学生的自学能力，通过自学、交流理解古文的意思。四、教师总结。这篇寓言告诉了我们什么道理呢?下节课再讲。学科语文年级/册五年级（下）教材版本人

12、教部编版课题名称第六单元15自相矛盾教学目标借助文中注释，理解文言文中每句话的意思，体会文中蕴含的人生哲理 重难点分析重点分析读中感悟文言文，理解句意，了解课文主要意思，从中明白道理或某种情感，这对学生有一定的难度。难点分析文言文虽短，但有些字体较难写，难记，导致学生对整篇课文、句子理解起来有一定的难度。教学方法1.通过初读，划分停顿体会文言文大意。2.借助文中注释与工具书，解读明其意。3.精读悟其情，明白作者表达的情感与道理。教学环节教学过程导入1. 课件出示一些成语，让同学们观察一下有什么特点？（寓言故事：小故事，大道理）2. 简介韩非。3.读课题，利用图片讲解“矛”与“盾”。知识讲解（难

13、点突破）一、 课件出示学习古文三步法。1. （1）初读 正其音（2）解读 明其意（3）精读 悟其情2. 同学们一边听课文录音，一边勾画不认识的字词。3. 指名朗读课文，纠正字音。4. 重点学习生字新词重点讲解：矛（mo） 盾（dn） 誉（y） 鬻（y）5.再读课文，读出节奏。6.师范读，生边听边画出朗读节奏。楚人/有鬻（y）盾与矛者，誉(y)之/曰(yu)：“吾(w)盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗(f)能应也。夫/(f)不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。二 解读课文，明白意思。课件出示句子，理解句意。

14、三 精读，悟其情用原话作答：1. 楚国人在做什么？2. 他是怎么说的？3. 后来谁又说了什么？四 再读课文，小组讨论自相矛盾这个故事告诉我们一个什么道理？课堂练习（难点巩固）一、用自己的话说说下面句子的意思。1.又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。” 他又夸自己的矛说：“我的矛非常锋利，什么都能戳破。”2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。小结这篇课文是一则文言文寓言故事，课文主要讲了一个卖矛与盾的人，夸赞自己的矛与盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说，这个故事告诉我们说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。

15、自相矛盾一、教学目标知识与能力：正确读写、理解“弗”等生字词，正确流利有感情地朗读文言文。过程与方法：通过朗读与体会，理解课文内容，提高阅读能力。情感态度与价值观：体会寓言蕴含的道理，并受到启发。二、教学重难点教学重点：学习文言文的方法。教学难点：理解古文的意思，明白故事的寓意。三、谈话导入 教师说一句话，如“今天天气真好，是个布满阴云的晴天”，引导学生找出问题（前后矛盾），进而引出课题自相矛盾。四、初读1.学生交流预习成果。2.教师范读，注意朗读节奏。3.点名读、齐读。五、析读以小组为单位，合作讨论：楚国人是怎么夸自己的盾和矛的？（一）盾（誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也）1.“誉”是什么意思，

16、“之”又指什么？（誉：夸耀，夸奖；之：他的盾）2.“莫”指什么，“坚”和“陷”是什么意思呢？（莫：没有，坚：坚固，陷：穿破）3.这句话的意思就是？（楚国人夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有物品能穿破它。”）4.这样的盾会是什么样的？能用一个词语形容吗？（刀枪不入，水火不容；坚不可摧）5.想象此时楚人夸赞自己盾的表情？（骄傲，自豪）（二）矛（又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也”）1.说说你对这句话的理解？（楚国人又夸耀他的矛说：“我的矛非常锐利，任何东西都能被它穿破。”）2.如果用一个词来形容这把矛，你觉得是什么？（锋利无比）3.同学们联系前面，看看发现了什么？有什么想法？（前面说盾坚固无比，没有东西能穿破；后面说矛锋利无比，什么都能穿破。想用楚国人的矛戳他的盾，看看会是什么结果）4.课文中有人问出来了，楚国人是怎么回答呢？（楚国人没有能回答出来）5.为什么楚国人不能回答那个人呢？（前后矛盾，无法自圆其说）6.分角色表演六、品读这则寓言故事这给你什么启示呢？（说话做事三思后行）七、小结作业作业：发挥想象，将本文改编成现代故事。八、板书设计