小学语文教师教材教法过关考试试题1.docx
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小学语文教师教材教法过关考试试题1
小学语文教师教材教法过关考试试题1（
一、选择题（10分将正确答案的序号填在每小题后的括号里）
1．下列词语中带点字的读音全对的一组是（A）
A．自给（jǐ）自足不卑不亢（kànɡ）如饥似（sì）渴崇（chónɡ）山峻岭
B．自怨自艾（yì）屡见不鲜（xiǎn）处（chù）心积虑随声附和（hè）
C．不屈不挠（náo）瞠（chēnɡ）目结舌茅塞（sāi）顿开从（cónɡ）容不迫
D．无的（dì）放矢揠（yè）苗助长宁（nìnɡ）死不屈买椟（dú）还珠
2．下列词语中没有错别字的一组是（B）
A．好高务远兴国安邦再接再厉举世无双
B．引人注目莫明其妙斩钉截铁爱不释手
C．勇往直前翩翩起舞言简意该（ɡai）惊弓之鸟
D．一张一驰争分夺秒喜出望外轻而易举
3．有些汉字非常奇妙，几个字经过组合后会成为一个新字，一个字中又可能含有其它字。
仔细观察，“器”字里面藏有多少个汉字？
正确的一项是（D）
A．5个B．6个C．7个D．最少8个
4．先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系，再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成语。
（D）
A．化险为夷B．口蜜腹剑C．前赴后继D．阳奉阴违
5．写动物叫喊的词语有较为固定的搭配和习惯用法。
下列词语中搭配有误的一组是（C）
A．狗吠猿啼B．马嘶蝉噪C．鹤啼虎啸D．鸡鸣狼嚎
6．下列句子中，表示的是“亮亮告诉别人，明明起床了”这个意思的一个句子是（D）
A．亮亮，明明起床了。
B．明明起床了，亮亮。
C．亮亮说：
D．亮亮说：
“明明，起床了。
”“明明起床了。
”
7．把“巴金说：
‘我爱月夜，但我也爱星天。
’”这个句子改成第三人称转述句，正确的一项是
（C）
A．巴金说：
他爱月夜，但他也爱星天。
B．巴金说他爱月夜，他也爱星天。
C．巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。
D．巴金爱月夜，也爱星天。
8．整理下面排列错乱的几句话。
排列正确的一项是（A）
①它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。
②银杏树又叫白果树。
③银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养，是一种绿色保健食品。
④那一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。
⑤每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。
⑥原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。
A．②→①→④→⑤→⑥→③B．①→④→⑤→⑥→③→②
C．②→③→①→④→⑤→⑥D．①→④→⑤→⑥→②→③
9．阅读教学的重点是（B）
A．培养学生的朗读默读能力B．培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力
C．培养学生的整体感知能力D．培养学生的观察、思考、表现和评价能力
10．评价学生的口语交际能力，应高度重视考察学生的（A）
A．参与意识和情意态度B．探究精神和创新意识
C．策划、组织能力D．协调、实施能力
二、判断题（10分对的在括号里打“√”，错的打“×”）
1．以ü开头的韵母与声母n相拼时，ü上的两点不能省写；与声母q相拼时，ü上的两点要省写。
（√）
2．“凸”和“凹”的笔画数都是5画；“凸”的第4笔的名称是横折折竖。
（×）
3．如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话，“谨小慎微”这个词应该单独归为一类。
（√）
4．“身长等于头长加尾长的一半。
”“船已开三日即到。
”这两个句子表达的意思都可以有多种不同的理解。
（√）
5．“路遥知马力，日久见人心。
”这个成语告诉人们，路途遥远才可以知道马的耐力大小，事情长久了才可以看出人心的好坏。
（√）
6．“桂子花开，十里飘香。
”这个句子运用了夸张和对偶的修辞方法。
（×）
7．“这是一首好歌。
”“这不会不是一首好歌。
”这两个句子表达的意思一致，但语气不同。
（√）
8．王昌龄《出塞》一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战，被匈奴称为“飞将军”的名将李广。
（×）
9．电影、电视、网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程资源。
（√）
10．语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的语文素养。
（√）
三、填空题（12分每空1分）
1．默写填空。
（1）我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
王冕《墨梅》
（1）用数笔画查字法，画；用部首查字法，“戚”应查部。
（2）“花和尚”指（人名）。
鲁智深
（3）在下面句子的空白处各填上一个字，使其变成车站、码头等公共场所对旅客的提醒语。
不要心，当心被偷；不要贪心，当心被骗。
（4）国民党元老于右任先生，曾经写过一张“不可随处小便”的字条，贴在办公大院的一角，以劝阻某些人的不文明行为。
谁知字条在第二天大清早就不见了。
原来，有人仰慕于老先生的为人和书法，悄悄揭下字条，一一剪下这几个字，重新排列后粘好。
这样，原来的几个字便组成了另。
（5）有人选用“鱼、游、马、钓、骇、跑、惊、快、鞭”这些字中的几个字，写了一副对联。
上联是“鱼钓钓鱼鱼骇钓”。
四、阅读题（22分阅读选文，按要求回答问题）
（一）（10分）
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：
“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：
“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
”
一儿曰：
“①日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
”
1．该文中加点的“为”字的读音是，意思是。
（2分）
2．在句子“我以日始出时去人近，而日中时远也”朗读停顿的地方画上“/”。
（2分）
例如：
见/两小儿/辩斗
我以日始出时去人近，而日中时远也。
我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。
3．用意译的方法，将文中两处画线的句子译成现代汉语。
（2分）
①太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样。
②谁说你知道的事情多呢?
4．根据该文题目的意思，用不超过20个字的一句话概括全文的主要内容。
（1分）
两个小孩辩论太阳是早晨还是中午离人近
5．根据所掌握的科学知识，你对两小儿提出的问题的解答是：
早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。
6．这个故事说明也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
（2分）
（二）（12分）
一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。
端上来，父亲问儿子：
“吃哪一碗？
”
“有蛋的那碗！
”儿子指着卧蛋的那碗。
“让爸吃那碗有蛋的吧！
”父亲说，“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧！
”
“孔融是孔融。
我是我——不让。
”儿子态度坚决。
“真不让？
”“真不让！
”儿子一口就把蛋给咬去了一半。
“别后悔？
”“不后悔！
”儿子又一口，把蛋吞了下去。
待儿子吃完，父亲开始吃。
当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。
“记住：
想占便宜的人，往往占不到便宜！
”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。
儿子显出一脸的无奈。
第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了荷包蛋面条。
一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。
端上桌，问儿子：
“吃哪碗？
”
“孔融让梨，我让蛋！
”儿子笑着端起了无蛋的那碗。
“不后悔？
”“不后悔！
”儿子说得坚决。
儿子吃到底，也不见一个蛋。
父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。
“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！
”父亲指着蛋教训儿子说。
第三次，父亲又做
了两碗荷包蛋面。
父亲问儿子：
“吃哪碗？
”
“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃。
”儿子手一挥做“绅士”状。
“那就不客气啦！
”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现自己碗里也藏着卧的荷包蛋。
父亲意味深长地对儿子说。
7．联系上下文，该文中画“”的空白处应该填上的最恰当的句子是：
还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。
（2分）
8．认真阅读并分析故事中三个情节的共同点，然后填空。
（每格填一个字）（2分）
□□→□□→总结做面→吃面→总结
9．父亲说“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧”的目的是什么？
（2分）
试试自己的儿子想不想占便宜。
10．父亲对儿子的三次教育，一次比一次深刻。
该文中能显示这个特点的词语依次是告诫、教训、意味深长，这充分体现了父亲对儿子的谆谆zhun教诲（关爱之情）。
（4分）
11．该文中最能表现全文中心思想的句子是：
（2分）
不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！
五、简答题（6分）
现行《全日制义务教育语文课程标准》提出，小学语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
请你简要谈谈对这一问题的认识。
答：
①语文教学应在师生平等对话的过程中进行；
②学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式；
③教师是学习活动的组织者和引导者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学会学习。
六、作文（40分）
题目一：
讲台题目二：
诺言要求：
①任选一题；②除诗歌外体裁不限；③字数在600字以上；④不得抄袭。
诺言
人立足的根本就是诺言，如果说诺言是相遇的美好，那么信守诺言就是对缘分的珍惜；如果说诺言是是诚恳的支持，那么履行诺言就是对品德的坚守。
生活是一个万花筒，大大小小的诺言蹦着跳着与我们相遇，以诺言寻找一位朋友，以诺言体会一份真情，甚至是最实际的教育意义已足以让我们选择在人生之路上承载一份信的真诚。
诺言，传承一份文化。
孟子的老师是子思，子思的老师是曾参，曾参的老师是孔子。
孔子为什么把自己的孙子托付给曾参？
就因为那著名的“曾子杀猪”的故事。
文化是一个默默履行乃至发扬光大的过程，中国最具代表意义的儒家中就蕴含了诺的本意。
君子之诺，价值千金。
曾子杀猪的一件小事，却能在文化上光辉千年，有多少古人先哲对其生出崇高的敬意？
有多少仁人志士又是在那个故事中确立了对诺的坚守呢？
中华的文化长河中，诺有了其生根的源泉。
诺言，领会一份等待。
季羡林替一个素不相识的学生看了近一个小时的包，我们不妨想想，他干了什么？
可能，他会看着眼前的秋景，在心里勾勒出一份清明的诗意；可能，他会碰到许多个他教的学生，当他们向他问好时，他会报以最明亮的微笑；可能，他会感到眼前的景物是这样的真实，又有那片叶子落了，又闻到了一股泥土的香了。
然后，当那学生红着脸向他走来时，他不由得放下一切心绪，由衷地微笑，爽快地承诺，潇洒的离去。
承诺，是一个过程的履行，也只有经历过，也才能感受到。
不管季羡林是“感动了中国”，还是北大的副校长，那个过程却是对承诺最好的见证。
那等待中，彰显了知识分子的情操。
诺言，收获一段经历。
张良与那位不知名的老人的故事流传至今，出名的不是那部兵法，却是张良后来的成长。
荆柯刺秦王的闻名，不是义士的悲壮，实是那“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪迈。
诺言无论是豪迈的，还是深沉的；也无论是流传于世的，还是平淡在生活的，总牵引一段属于你我的经历。
这经历如此的闪烁，已成了意念之上的动人的记忆。
信守一份诺言吧，爽快地承诺，潇洒地离去，乃至停留在记忆中。
承诺是一片生命的落叶，等着你我收藏一生！
讲台
讲台，我永远的依托。
人们常用“灵魂的工程师”“精神的雕塑家”“手执金钥匙的人”等闪光的词句来形容和赞美教师，这些美喻鞭策和鼓励着教师努力进取，甘愿吃苦，乐于奉献，形成了人们常说的“教师精神”，这种精神铸成了教师淡泊名利，超然物外的气度与对讲台的一往情深。
而对于我，却是那一群群充满渴求知识的双眼和热情真挚的心灵给予的无穷的力量，让我发自内心的呼喊——讲台，我永远的依托。
刚参加工作那年，我曾梦想自己生活在孩子中，带着他们遨游知识的殿堂，我把自己所学的一切都教给他们。
让他们学会生活，学会学习，学会做人。
当我真正走上讲台，看到现实中的一切后，我有些茫然……一些调皮的学生根本不学习，而且还做恶作剧，初为人师，我真有点灰心。
老教师劝我别太在意个别差生，还有的让我对他们狠点，想办法惩治一下他们。
我也是从学生时代走过来的，我知道他们本质并不坏，于是我抽出时间找他们谈心，给他们做思想工作，让他们把我当朋友。
刚开始他们却不愿与我交流思想，也许是不信任。
后来，我观察他们的优点，在班里表扬，让他们充满自信，认为自己能行。
渐渐的我发现他们开始转变了，不再迟到旷课，也不
做恶作剧了，学习也进步了，他们也喜欢找我谈心了，我也感受到了收获的喜悦。
讲台啊，你浸透着教师对学生的多少情和爱。
我和妻子在相距虽不远，但交通不便的乡镇教书，这样的生活对于我们真的很不容易。
我需要自己做饭，有时上课累了回到家里，只有吃馒头喝水的功夫，又要重新上课，艰苦的日子里，我曾一次次对她说“凤，你别教了，我一个人教就行了，你也在远方受累！
”相距几十里的日子里，我何偿不想举家团圆的日子呢！
可是，我带着一群朝气蓬勃的孩子，他们需要我！
一次外出学习，几天后回到学校，同学们围着我问寒问暖，他们就像见到了久不归来得亲人，有的学生在作业本里夹上小纸条：
“您走了，我们像没娘的孩子。
”“您每天都到寝室里看我们，可上周我们很失落，天天在盼您！
”“老师，您真像我的妈妈，关心我的生活”等看完这些我的眼泪涌了出来，我自豪，我获得如此亲情，我感动，幼小的他们把我看的太重，我不能，更不该丢下他们！
我对远方的他说，苦难我们自己扛吧，孩子们需要我！
讲台啊，你凝聚着我对教育事业的无比自豪和执着的深情。
“哄晚月入梦，喊朝阳起床，无数个奋战的日日夜夜，都不在硝烟弥漫的战场……”我宁愿这样，远离着豪华型家具，远离着现代化音响，只有一桌，一椅，一床，还有一只盛满书籍的木箱来装潢。
长长的人生之路，筑成三尺讲台，在这里，我喜看桃李满天下，朵朵鲜花竞芬芳；在这里，我手搭凉棚望远方，知识的种子结硕果，株株幼苗成栋梁。
三尺讲台啊，你是我永远的依托，是我无限延伸的人生立场。
小学语文教师业务理论考试试题及答案
第一部分基础知识（60%）
一、单项选择题（每题2分，共20分）。
1、下列汉字按音序排列正确的一项是（A）
①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦
A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤
C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②
2、下面拼音下写出的词语有误的一项是（D）
A、bēigōngshéyǐng背弓射影B、shéngqíngbìngmào声情并茂
C、duōmóushànbiàn多谋善辩D、jīngyùliángyán金玉良言
3、下面的句子的朗读停顿表示“两个人都得跑”的意思的一项是（C）
Ａ、你跑不过他|也得跑。
Ｂ、你跑不过|他也得跑。
Ｃ、你跑|不过他也得跑。
4、下面句子的朗读重音表示“别人会不会开车我不知道”的意思的一项是（D）A、我知道你会开车B、我不知道你会开车。
C、我知道你会开车。
D、我怎么知道你会开车？
5、下列没有错别字的一句是（D）
A、按照上级布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生的反应热烈。
B、别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。
C、我们都迫不急待地想知道，究竟谁能赢得最后的胜利。
D、这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。
6、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是（C）
有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当消化的。
这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地读，还有不多的几部书应当全读、勤读，而且地读。
A、尝咀嚼则用心B、尝品味则悉心C、读咀嚼却用心D、读品味却恶心
7、依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是（D）
①故宫博物院的珍宝，馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品，神态各异栩栩如生，真是。
③汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人。
A、应接不暇琳琅满目目不暇接美不胜收B、目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收
C、应接不暇美不胜收目不暇接琳琅满目D、目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目
8、下列各句语言表达不连贯的是（A）
A、绚丽的朝阳放射出灿烂的万道光芒。
B、绿杨垂于舞，黄鸟缓声唱。
C、我沿着小路走着，两旁是一片绿油油的麦田，春风吹来，还有一些五颜六色的野花。
D、春天是播种的时候，太忙了；夏天烈日当空，太热了；冬天缩手缩脚，太冷了；只有冷热相间的秋天最理想。
9、两句话所表达的意思不相同的一组是（B）
A、
（1）非经批准不能动用流动资金。
（2）非得经过批准才能动用流动资金。
B、
（1）除非你去请，他才会来的。
（2）除非你去请，他是不会来的。
C、
（1）这样的事，我何尝愿意做？
（2）这样的事，我何尝不愿意做？
D、
（1）他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。
（2）他缺乏工作经验，难免不出现一些差错。
10、下列各句在表达上没有语病的一句是（D）
A、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
B、不管气候条件和地球环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登顶峰。
C、该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。
D、马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器，为节能作出了重大贡献。
二、按原文填空、默写。
1、春风吹，春风吹，吹柳树，吹桃花。
（《春风吹》）（2分）
2、荷叶的，像一个个。
白荷花在这些大圆盘之间。
有的才展开
花瓣儿。
有的花瓣儿，露出。
有的还是（含苞欲放），看起来饱胀得马上要。
（4分）
3、默写李白的诗《望庐山瀑布》。
（4分）
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
三、阅读（30分）
生命的掌声
我常常想起一个关于掌声的故事。
那是我上高中一年级的时候。
班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。
上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。
后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。
一天，上演讲课时，教师让同学们走上讲台讲述一个小故事。
轮到英子演讲的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点着英子的名字。
英子犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。
我们注意到，英子的眼圈儿红了。
在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。
就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、长久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。
她的普通话说得很标准，声音也十分动听。
当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。
英子很有礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。
她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。
后来，英子的成绩一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。
三年时光，匆匆而过。
三年之后，英子被北京的一所大学破格录取。
后来，英子给我来信说：
“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……”
我这才明白英子变得开朗活泼的原因。
从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。
其实，人都需要掌声的。
在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝采？
掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。
1、她早来迟走，是因为“”。
那次演讲后，她变得那么忧郁了。
（5分）
2、“英子的眼圈儿红了”，是因为；“英子的泪水流了下来”，。
（6分）
3、对英子来说，为什么那是“生命的掌声”？
（5分）
因为掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。
所以说那是“生命的掌声”
4、“其实，人都需要掌声的。
”那句话中的“掌声”指什么？
（4分）
对别人的一种尊重
5、联系自己的亲身经历，谈一谈你读了本文后的感受与启发。
（10分）
第二部分教材教法（40%）
一、根据部分更新大纲内容填空（10分）。
1（2分）
2、小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
（6分）
3、学生是语文学习的主人。
在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
避免和。
二、简答题（10分）
联系实际简述如何加强学生自主的语文实践活动。
语文学习重在积累。
的确，“积累”不失为语文学习的重要方法。
“语文素养”是语文课程的一个核心目标概念，形成语文素养的根本途径和基本方法之一是积累，积累是语文学习的基本经验，也是我国语文教育的优良传统。
荀子说：
“积土成山，风雨共焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”离开了积累，写就成了无源之水，无本之木。
积累字、词、句、段、篇，字、词，是语文学习中的基础知识。
可以说，如果不积累字、词，我们就可能张嘴说错话，提笔写错字。
积累句、段、篇，既是表达的前提，也是写作的准备。
积累的仓库中少了句、段、篇，我们表达就可能言之无物，言之无文。
积累语感，语感，是一种通过阅读积累而形成的一种能力，反过来它对阅读学习很重要。
积累感悟或情感，学生通过感悟不仅能沉淀和丰富语文学习的内蕴，而且能完善和丰富自己的生命，有了感悟和情感的积累，我们的写作才可能会言之有内容，言之有思想，感悟和情感是我们在阅读或观察时，因思考的参与并过滤而获得的。
从教材、名著、报刊从生活中，从大自然中积累中积累。
做有心人，要做到“勤”恒”
“活到老，学到老”这句话讲的是语文学习没有止境，积累也没有止境。
我们一定要勤积累，多积累，让丰厚的积累来增加我们的语文素养，形成我们的语文能力。
三、教学设计（20分）
（一）有一天，小白兔来到河边，看见小鱼yóu游到水面上来了，奇怪地问：
“小鱼，小鱼，你今天自怎么有kòng空出来啊？
”小鱼说：
“要下雨了，水里mēn闷得很，我到水面上来tòu透透气。
”
《要下雨了》）
1、请写出学习这段话的思想感情、知识和语言能力的目标。
（8分）
思想感情（2分）：
理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
激发学生观察大自然的兴趣，热爱大自然的思想感情，渗透品德教育。
知识（2分）：
学会本课的11个生字和用生字组成的新词在教学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解，不以教师的分析代替学生的阅读实践。
在学生真正理解的基础上，请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成，深入理解课文内容。
语言能力（4分）：
正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
通过逐层深入的提问，
培养学生口语表达能力，培养他们的观察能力。
（二）设计一次高年级命题作文训练。
写清习作题目、习作要求、习作内容和习作提示。
（12以“校园，我从这里起航”为题，写一篇文章
要求：
1字数在600字左右；2写出自己的感受；3自定立意；4除诗歌以外文体不限
提示：
是一道命题作文，适合写叙事抒情类散文。
写好这道题的前提是：
审清题意，选准文体。
题目蕴含着一个形象的比喻：
校园是“我”积聚知识能量、增长见识才干、培养社会适应能力的人生码头，“我”从校园这个人生码头起锚.开着人生之船扬帆远航。
题目的基本含义就是要形象具体地写出校园对“我”成长的巨大作用。
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