电子教案 第13周.docx

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电子教案第13周

第十三周

23、我家跨上了“信息高速路”

教学目标：

知识与能力：

1、会认4个生字。

会写14个生字。

掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、米老鼠、赞叹、敞开、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。

2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

过程与方法：

1、在学生了解课文内容的基础上，要求上过网的同学，说说自己上网的所见所闻，自己的感受，从而使学生能够进一步认识到网络给人们的生活带来的影响。

然后引导学生反复朗读课文，加深对课文内容的理解。

2、引导学生留意相关的词语，体会这样写的好处。

情感、态度、价值观：

初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

教学重点、难点：

初步认识网络的用处，体会网络的神奇。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

两课时

第一课时：

教学重点、难点：

教学重点：

1、读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事。

2、知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处。

教学难点：

初步了解文中出现的名词术语：

网络、网站、电子邮件……

教学过程：

一、导入新课、解题（板书课题）

1、课件出示“各种各样的路”，学生边看边说。

2、启发谈话：

路有很多种，今天我们就来认识“信息高速路”，来学习一篇有关电脑网络的文章。

二、自主学文，整体感知

1、初读课文，整体感知。

（借助工具书，综合运用已有的生活经验自学课文。

）

（1）自学生字词，读通课文；

（2）利用工具书或联系上下文解决不理解的词句。

2、小组内用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题。

3、在学生学习过程中，教师巡回指导。

4、全班交流：

信息高速路指的是什么？

跨上信息高速路实际上就是什么？

三、细读课文，探究解疑

1、默读课文，试着自己读懂课文。

联系实际说说信息高速路给我们的学习生活和工作带来了什么？

2、小组内讨论，交看法。

3、汇报自学成果，教师引导学生反复朗读课文。

四、自我展示，拓展延伸。

1、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途。

2、带着你对电脑的了解有感情的朗读课文。

五、作业

1、朗读课文第1自然段。

2、用直线把词语搭配起来。

查阅世界绘制纸张

建立信息节约环境

了解联系保护贺卡

第二课时：

教学重点、难点：

认识网络的用处，体会网络的神奇。

教学过程：

一、谈话导入：

上节课，我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解了什么叫电脑网络，它有什么作用。

下面通过写“我”上网的两件事，具体介绍了网络的功能。

二、细读课文，感悟探究

1、后一部分课文，想想课文写了哪两件事？

2、读第2、3自然段，讨论下面两个问题。

（1）你有过“我”这样经历吗？

在网上查过什么信息？

（2）从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情？

3、读第4自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？

4、读第5自然段。

共同讨论网络的用处还有哪些。

让大家尽情地发言，达到互相交流、激发兴趣的目的。

三、回读课文，感悟内化

1、回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。

2、有感情的朗读课文。

四、课后延伸，形成能力。

1、师总结谈话：

同学们，我们以步入信息时代，随着科技的不断发展，电脑网络将成为人们生活中不可缺少的工具，因此，我们一定要从小爱科学，学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。

2、布置作业：

课后请亲自跨上“信息高速路”，去上网查得信息，发送邮件……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。

板书设计：

23、我家跨上了“信息高速路”

查阅信息

其他用途互联网（奇妙）建立联系

网络购物

教学反思：

 本课教学，有以下几方面的效果：

1、突出学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。

教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主读悟时空，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。

　2、着力于优化教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园），教学环节的安排有助于学生由浅入深，由表及里逐步深入理解课文内容，较好地达成教学目标。

　3、注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

　4、体现文道的有机结合，不失时机地对学生进行爱科学、学科学的教育。

第三课时：

24*、果园机器人

教学目标：

知识与能力：

1、借助拼音读通读懂课文；

2、有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

过程与方法：

引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。

在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。

2、交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。

引导交流各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。

情感态度价值观：

培养学生爱科学，学科学的情感。

教学重点、难点：

了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

教学课时：

1课时

教学准备：

教学挂图

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、师：

电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

2、出示课件：

机器人

3、师：

你们知道机器能干些什么吗？

那这个机器又是干什么的呢？

今天我们就来学习第24课《果园机器人》。

（板书课题）

二、整体感知

1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

1、交流自读疑难。

师：

读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2、展示：

学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评

价。

3、齐读课文。

五、综合拓展

1、交流：

与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

2、教师小结。

3、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

板书设计：

24*、果园机器人

不停工作摘果子……

自我充电

教学反思：

本文还有一个目标：

引导学生明白科技来源于生活。

于是我运用关联词语：

一开始……科学家想……接着发现……又……后来……所以……，引导学生说说机器人的发明过程，进一步让学生知道一切的发明都来源于生活。

出示两段录像导盲机器人和能力风暴机器人，让学生进一步体会到科学技术的迅猛发展。

再让学生发挥想象：

发明机器人，虽然因为时间有限，只有几个学生说出了，但从中感觉学生的思想发生了很大变化！

语文园地六

教学目标：

知识与能力：

　　1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

　　2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

　　3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

　　4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

　　5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

过程与方法：

1、借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时搜集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。

如果有可能还可以把自己想发明的机器人画出来，对照图画向大家介绍。

2、利用习作中的种种示例和课本后篇目的阅读，帮助学生打开思路，选择到各自最感兴趣和最想写的事物。

然后根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。

想好后，引导他们互相交流，彼此受到启发，然后写下来。

3、“日积月累”引导学生借助拼音读准字音，再读读短文。

4、积累和气象有关的农谚，采用范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读，最后背下来。

情感态度价值观：

培养丰富的想象力。

课前准备：

　　1、介绍“智能机器人”的课件。

画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

　　2、多音字注音卡片。

3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

第四课时：

口语交际

教学重点、难点：

　　关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。

在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。

让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。

（板书课题：

我想发明的机器人）

　　2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求。

　　1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。

你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

　　2、我们不能打无准备的仗。

要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？

大家讨论一下。

　　3、通过讨论明确：

第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领。

　　1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。

怎样才能说清楚说生动呢？

请大家来看一看。

（播放课件）

　　2、你们受到了什么启发？

（学生自由发言）

四、展开交际，多向互动。

　　1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

　　2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

　　3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

　　4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

　　5、全班学生进行评议。

引导学生进行评议时，主要从三方面来评：

第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展。

　　1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。

自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

　　2、展出优胜者设计的图纸。

 第五、六课时：

阅读课

内容：

学生自备书籍。

过程：

1、学生自主阅读。

2、提出阅读要求。

3、摘记阅读笔记，交流读后感受。

 第七课时：

习作

教学重、难点：

引导学生想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

教学过程：

一、激发习作兴趣，拓展思路。

　　1、谈话导入。

同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。

那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

　　2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。

根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

　　1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。

　　2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

三、说出想象，初步修改。

　　1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

　　例如：

未来的食物

　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。

我幻想着未来的食物……

　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。

儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。

这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

　　未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。

我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。

再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

　　2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

　　3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

　　1、教师对有困难的同学进行个别指导。

　　2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

　　1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

　　2、为自己的习作配上一幅插图。

　　3、自我评价一下：

五颗星，你的习作能得几颗？

画在自己的习作后。

六、引导互评。

　　1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

　　2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。

教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。

办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

第八课时：

教学重、难点：

1、理解一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同。

2、积累民谚。

教学过程：

一、我的发现

　　1、自读，注意带点的字，你发现了什么？

把你的发现告诉同桌。

（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

　　2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

　　3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

　　4、拓展认识。

你在课外阅读中发现过多音字吗？

小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

二、日积月累

（一）读读认认

　　1、自读韵文，练习读正确、读流利。

　　2、同桌互读，比一比谁读得正确。

　　3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

　　4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

（二）读读背背

　　1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

　　2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

　　3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

三、宽带网

（一）激发交流资料的兴趣：

在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。

这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

（二）整理资料，准备发布。

　　1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

　　2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

（三）组内练习，进行评选。

　　1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

　　2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

（四）全班交流展示资料。

　　1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

　　2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。

使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

（五）教师总结：

同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。

让我们到生活中去学语文、用语文吧！

　板书设计：

语文园地六

jiāo　　jiào　jiàngxiáng

教书　　　教室　　降落　　　投降

juàn　　quān　　fèng　　　féng

羊圈　　圆圈　　石缝　　　缝补

pián　biàn　　zhòng　　chóng

便宜　　　方便　　重要　　重新

教学反思：

在引导学生习作时，先让学生自由说自己最感兴趣的一样东西。

根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以，学生的想象力大大被激发，畅所欲言，有说未来的房子的，有说未来的汽车的，有说未来的衣服的，还有说未来的鞋子的……个个说得有理有据。

及时上传教案佟艳丽2011.5.17