思品说课.docx
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思品说课
课题：
《让爷爷奶奶高兴》
一、教材与学情分析：
教材分析：
第四单元的中心是关心你爱护他。
本节课主要是让学生在活动中了解老人的特殊性,体会老人的心理需求,增强学生孝敬长辈的意识，学会用自己力所能及的行动向老人表示孝心、爱心,从而增强学生的社会责任感和公德意识。
教材中选取一首诗以对比的手法，写出了孩子与长辈在两个时空段的对比。
让学生了解老人过去与现在为家庭社会做的贡献，在此基础上培养尊敬老人的情感，让学生通过十几幅图片，从“特点”的角度认识老年人的种种表现，从而知道这样的表现是人在某一个阶段必然要经历的，每一个人都如此。
学情分析：
对于当前小学生来说,他们生活在一个被爱的世界,却不一定能感受到;社会需要他们付出爱的时候,他们却不一定能意识到.所以,我在备课之前,我曾在我所任课的四年组进行了一次访问调查,结果发现,学生对于爱的理解只是基于表面,不能深刻的理解,只有引导他们在校园、社会亲眼目睹亲身体验,才能触动他们内心深处的心弦,从而在生活中,在一件让学生学会做人，培养成为一个社会人，是《品德与社会》学科的主要任务。
根据小学生身心发展的水平和特点，此时四年级的学生，在生活中已经具备了一定的文明礼仪习惯，社会上很多事情是大家的事情，每一个人都有责任与义务去完成，应该培养学生作为一个社会人应有的社会关注度与社会责任感，在此基础上认同老人的特点。
件小事中激发他们的情感。
所以本节课的教学内容对于四年级的学生来说是很有必要的。
二、教学目标：
1、通过了解爷爷、奶奶过去和正在为家庭和社会作出的贡献。
从而激发学生对爷爷、奶奶的尊敬和孝敬之情。
2、理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要，关爱老人。
3、了解尊老敬老的政策及设施，初步表达对爷爷奶奶的孝心。
三、教学重点：
教学重点：
理解老人的心思和特殊习惯。
引导学生体验、感悟爷爷奶奶的爱，尊敬和关心，孝敬长辈。
教学难点：
体会老人的情感需要，关爱老人。
形成尊敬和孝顺老人的道德风尚并内化成自觉的行为，是一个潜移默化的过程。
那么采用如何手段，才能有效地形成这种道德风尚，是本节教学的难点。
四、教法、学法
教法：
我采用了祖孙互动的方式，激发学生的爱的情感，又利用多媒体播放公益广告和“情感对比奶奶接到什么样的电话高兴”这一环节,同学们通过亲自表现来了解老人的心思,从而生成新的课堂教学资源,让学生进一步来了解老人的需求，又采用孝心卡的形式引导学生实践自己的孝心行为。
学法：
学生品德养成本身就是一个螺旋上升的过程。
所以本课的教学过程着力于“体验”，从孩子的生活经验出发，创设了生活化的课堂。
这种爱的意识并不是我直接告诉学生的,而是引导他通过自身的亲身体验主动获得的，只有亲自获得的情感才是真正的情感,是有效的情感。
五、设计理论
本环节体现的是为学生创设一个支持性的学习环境,使学生能够积极观察,积极倾听，本节课我采用了调查、整理、归纳、汇报、表演、讨论、采访等多种教学方式，引领学生进行课外实践体验和课内交流感悟。
实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成与发展，感到品德与社会课贴近生活，从而乐于学、主动学，这正是人本性的教学思想最好体现。
六、说教学流程：
（一）、.谈话导入：
1、同学们，每个人都有幸福、温暖的家。
我们是家庭的小成员有责任、有义务让家人感到快乐高兴！
课前对爷爷奶奶或者外公外婆做了调查采访，收集了一些照片、小故事，并且制作了小档案，你一定想把他们介绍给大家吧！
2.小组交流，师巡视。
过渡语：
看你们说得那么得意，我们所有的人都忍不住想听听介绍。
指名全班交流（展台展示：
有年轻时照片的、制作精美档案详细的、有自己了解的项目的等等）。
（二）：
猜心思
1、谈话：
通过刚才的交流，同学们对爷爷奶奶的基本情况了解得很详细，那他们的心思你知道吗？
他们的愿望和想法你能猜到吗？
那我来说，你们来猜。
请你看看大屏幕上的这幅图，（课件展示教材第一幅图）每次和爷爷奶奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来。
这是什么原因呢？
谁来猜一猜？
生：
……
2、（课件）师：
可见爷爷奶奶多爱我们呀！
奶奶怎么关心孙子的？
会叮嘱些什么？
奶奶多关心我们呀！
.3、看来大家还是比较了解爷爷奶奶的心思，爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爱关心我们。
生活中你的爷爷奶奶是怎样关心你的呢？
你能体会到老人是怎么想的吗？
打开书67页，读书中的小故事（采用读书法）
4、（课件）看来理解老人的心思既容易也不容易，关键在于我们是不是用心体会了。
5.我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶无微不至的关心、爱护。
可是，在生活中面对他们的关爱，我们有没有对他们不够耐心、不够关心的时候？
（生联系生活实际来说）
6、我们来看看老人这个时候会说什么。
今天我们就请来了几位同学的爷爷奶奶，让我们用热烈的掌声欢迎他们来到我们的课堂。
请爷爷奶奶到前边儿来就坐。
同学们仔细听爷爷奶奶说什么。
奶奶，您的儿女孙子对您不够耐心、关心的时候，您怎么想？
（老人说）
7.听了爷爷奶奶的话，你想说什么？
（生交流）
（三）：
敬孝心
活动目的：
在了解和理解的基础上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，进一步让学生体会老人为我们所作的付出，激发学生情感上的共鸣，明白老人需要我们的关爱。
并且制作“孝心计划”，引导学生受之于内，发之于外，向老人表达自己的孝心，让爷爷奶奶高兴，最终达到情感的升华。
1.谈话：
爷爷奶奶很爱我们，很理解我们，我们也很爱爷爷奶奶，希望爷爷奶奶高兴。
可是我们应该怎样做呢？
我想让你们听一首诗。
（师朗诵诗歌）
2.师：
你想说什么吗？
你的爷爷奶奶还为你做了什么？
3.是呀！
爷爷奶奶多么爱我们啊！
为我们做了那么多事。
社会也没有忘记他们，国家政策好，设立了敬老院、老年优惠证、老年大学等一些福利。
可是他们最需要什么？
是身体上的，还是心理上的？
你准备用什么实际行动来表达对爷爷奶奶的爱，让爷爷奶奶高兴呢？
请把你最想说的话、最想做的事写在爱心卡片上。
（提示：
卡片内容要有针对性，根据课文情景确立）（生写，师巡视）
4.师：
孩子们，你们的计划都很好，把你的爱心卡贴在黑板上，（贴成的形状）向爷爷奶奶敬一份爱心，愿意的也可以送给来到我们课堂的爷爷奶奶！
5.小记者采访：
奶，我想采访您：
“听了孩子们的话，看了他们的爱心卡，您有什么感受？
”
（四）.总结：
看，爷爷奶奶多高兴呀！
让我们行动起来，让爷爷奶奶高兴。
（指课题学生齐读）及时地对学生进行感情的升华，思想的教育。
总之，这节课通过应用性实践活动让学生在思想感情上获得新的认识，引导学生在参与活动中学习，在活动中发展。
达到了“趣中学、乐中学、轻松学”的教学效果。
让学生在本节课的学习中体验到学习的快乐，得到情感的升华。
以上的设计只是我的一些粗浅想法，还有不足之处，望各位老师多提宝贵意见。
谢谢大家！
板书
让爷爷奶奶高兴
对老人要耐心、关心
要孝敬老人
（五）
教科版小学品德与社会五年级上册
《社会呼唤诚信》说课稿
一、教材分析、学情分析
社会呼唤诚信，人们的内心更是渴望诚信。
诚信是当今社会中各行各业都须遵守的基本行为准则，也是人与人交往的前提，诚信在社会生活中的作用是不言而喻的，通过《社会呼唤诚信》一课的教学，引导学生从现实生活中发现社会中不同侧面的各种承诺，引发学生思考约定、合同在社会生活中的作用，同时也了解调查的方式与方法，从内心的深处感知人们应每时每事以诚为本。
学情分析：
。
本课有些内容是从生活的角度来体现的，以图文并茂的形式在学生面前展现了社会生活中不同侧面的各种承诺，对于五年级学生来说，拥有了更多的生活经验，但要让学生体会诚信在各行各业的重要作用就需要教师更多的搜集资料加以整理、介绍
二、教学目标:
1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。
知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难。
2、通过让学生课前收集有关生活中不同侧面的承诺形式，培养学生获取社会信息的能力；通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力。
3、通过学习，引导学生关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人，从内心深处感知人们应每时每事以诚为本。
在学生的交流与合作中培养学生积极参与社会的意识，增强责任感。
三教学重难点：
教学重点：
通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比，感受社会各种主体对诚信的期待。
教学难点：
懂得诚信是现代社会中一条基本原则，是各行各业人们要遵守的行为准则。
四、教法运用：
我采取多媒体创设情境和动手实践的方法进行教学。
利用媒体加强情境创设：
教材介绍了社会生活中不同侧面的承诺形式，有关各行各业间的诚信问题对于学生来说在认知理解上比较有困难，因此我设计了多媒体课件辅助教学，通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比，使学生感知社会对诚信的期待。
多媒体课件的使用突出了重点，突破了难点，为学生展示了一个生动、直观的大社会，让学生体会到诚信是个人立足于社会的根本，诚信是企业发展的前提与准则
动手实践：
前布置学生收集有关生活中不同侧面的承诺形式。
课上指导学生开展生动活泼的各种活动，拓展学习，
学法：
课前收集的资料在小组内交流整理，让学生用语言表达各自的收获，使他们能开拓眼界，在小课堂上认识大社会。
模拟表演与分角色质询问答等活动，让学生经历了一次又一次的合作，在活动中学生感知了人与人交往应以诚为本。
五、教学过程：
（一）创设情境导入新课
课件出示各种签约场景图。
引导学生思考：
人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？
学生交流得出双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。
违约要受到惩罚。
通过观看各种签约场景图引发学生的思考，一幅幅签约图仿佛将学生带到了签约现场，使学生感受了签约的重要性，了解到签订合约既是约束对方也是规范自己以合同为合作标准。
社会生活中的信用到处存在。
今天我们共同学习《社会呼唤诚信》。
引出课题并板书：
社会呼唤诚信。
（二）讨论交流互动学习
在这一教学环节中，我设计了找找社会生活中的承诺、品牌的由来、回归诚信大行动、讲故事说格言四个主题活动。
活动一、找找社会生活中的承诺
指导学生展示自己收集的信誉卡、保修卡、装修合同、房屋买卖合同复印件等，由学生讲讲其中的故事。
如商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼等。
接着我让学生结合自己的调查和媒体案例说说社会生活中的承诺。
如企业与企业、企业与个人、个人与个人之间签订合同、协议，政府部门对市民的承诺等。
在交流中引导学生进一步思考这些承诺的意义，想想合同对双方有什么约束。
政府部门向市民做出承诺，说明了什么？
当承诺得以兑现，人们是怎样的感受等。
活动二、你家人喜欢什么品牌，为什么/
由学生介绍自己与家人比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。
你信得过的家用电器：
海尔、九阳豆浆机、三星、诺基亚等。
信得过的商店：
888鞋店，富丽商店、秋林，哈市黑天鹅
接着引导学生围绕案例进行研讨：
1、砸冰箱的事例
讨论：
厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任其流入市场，会出现什么后果？
在学生的畅所欲言时，教师应注意引导学生从不同侧面进行思考：
76台不合格冰箱的销毁会给厂家造成什么损失？
如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和对消费者分别会带来什么后果？
降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响?
在学生的讨论与交流中，体会厂长砸毁76台不合格冰箱的良苦用心，企业员工在今后的工作中定会引以为戒。
正是海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌，从而引发学生明白诚信要靠行动来打造。
2、温州鞋业的衰与兴
讨论：
为什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？
学生结合自己的生活经验明白了假如自己听说某地生产假冒产品，也一定不会购买该地的产品，由此让学生感受到，毁掉信誉很快，但要恢复信誉却需付出巨大的努力。
【设计意图：
这两个教学活动主要通过信誉卡、保修卡、及各种签约合同的展示，以及自己对品牌的理解，让学生体会信誉对商家生存的重要性。
】
活动三、回归诚信大行动
我在参考了教材的活动提示下，引导学生开展以模拟表演为主，办小报为辅的回归诚信小活动，学生在充分参与到活动中深刻体会出诚信象阳光一样照亮了人的心，辉映了企业发展的美好明天。
活动四讲故事说格言
通过有关诚信的故事，学生从中体会到诚实守信是中华民族的传统美德。
课件出示诚信格言：
与朋友交，言而有信。
一言既出，驷马难追。
接着学生将自己课前收集的古人有关诚信方面的格言，警句抄在小报上，由学生根据自己的情况，选择一句格言作为自己的座右铭。
（三）巩固学习总结经验
提问：
你是如何理解“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”这句话的？
学生看板书来回答问题并总结本课教学内容。
我采取了学生总结的方法，使学生加深了对本课教学的印象。
板书设计：
社会呼唤诚信
企业发展之根本
人与人交往之前提
（六）人教版四年级品德与社会上册
《关心你，爱护他》主题单元第二个主题《伸出爱的手》说课稿
《伸出爱的手》（第一课时）说课稿
天门小学：
韩玉丽
大家好！
我说课的内容是《伸出爱的手》
一、教材分析与学情分析
（一）教材分析
《伸出爱的手》是人教版《思品与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题。
今天我说的是第一课时：
走近残疾人。
本课内容从走近、尊重、关爱残疾人开始，把爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。
（二）学情分析:
当今学生大多是独生子女，自我意识强。
不懂得关心人，不容易体会到由于残疾给生活带来的不便和困难。
因此我利用多媒体辅助教学并开展一系列模拟活动唤起学生的情感共鸣，激发他们的爱心，关爱残疾人,关爱所有需要帮助的人.
二、教学目标
1、让学生了解残疾人的生活，体验他们生活的不便。
2、学习残疾人自强不息，敬佩那些比正常人更出色的残疾人。
3、引导学生关注社会，关爱他人，培养社会责任感。
三、教学重点、难点
让学生用不同方式获得亲身体验,从而增进对残疾人的尊重、友爱的情感。
确保学生的体验真实、深刻,在体验中激发帮助残疾人的意愿。
四、说教法、学法
谈话法、角色扮演法、观察法、换位思考法。
五、教学程序
（一）谈话导入
[课件出示]看，同学们多开心啊，快乐的“六、.一”儿童节我们开心的唱歌、欢快的舞蹈、激烈的赛跑。
可是同学们是否留意到，同一片蓝天下，还生活着一个特殊的群体。
他们或者在漫漫长夜里摸索，或者在无声世界里生活，或者是靠轮椅、拐杖延展自己的人生。
他们有一个共同的名字__残疾人。
今天就让我们走近残疾人，来了解一下他们的生活。
[这一环节利用媒体播放对比鲜明的照片,目的是为了激发学生的情感和学习兴趣,为了解残疾人，体验残疾人的生活打下基础。
]
（二）、了解残疾人
出示残疾人图片，说说图上的残疾人有什么困难？
通过看图，学生们对残疾人生活中的不便有了初步的了解。
接着我又设计了模拟活动：
蒙眼前行来体会盲人的不易；一只手整理书包来体会肢残人的不便；打手势问路,来体验聋哑人生活的困难。
我要求同学认真而又真诚的参加体验，活动中有同学就情不自禁发出：
太可怕了、真难、好麻烦啊等感慨。
[生动的情景模拟、亲身的体验、让学生体会到残疾人的不易，情感产生共鸣心灵受到震撼。
]
接下来我继续引导：
不同的缺陷给残疾人设置了一道道障碍,但,他们不仅跟我们正常人一样地学习、工作。
甚至还有许多残疾人身残志坚,取得了令人瞩目的成绩。
能将你收集的残疾人故事告诉大家吗？
通过交流我们认识了身患重症的物理界伟人霍金；轮椅上的微笑天使奥运火炬手金晶；双耳失聪的音乐巨人贝多芬；高位截瘫的哲学硕士、作家张海迪等。
我们还认识了身有残疾来自无声世界的二十一位演员。
[播放《千手观音》录像]瞧，沉静可爱的微笑，整齐完美的动作，美伦美幻的舞姿，庄严华丽的造型，无不震撼着每个观者的心灵。
学生看后感受颇深，有的认为她们身残志不残，有的觉得她们自强自立、顽强拼搏等。
是啊，在无声世界里的他们，通过鼓点的震动来感受节奏，在老师手把手地教导下，成千上万次地练习每一个动作，常常是从早上六点练到深夜，甚至是第二天的凌晨。
这些连正常生活都困难的残疾姑娘们，以超乎常人的勇气和毅力，忍着伤痛，含着眼泪，努力着、练习着，并取得了成功！
他们的这种自强自立顽强向上的精神怎能不令人敬佩呢。
[此环节通过媒体渲染情境。
充分调动学生的多种感官，学生不仅被残疾人自强不息、顽强拼搏的精神所感动，也激发了他们敬佩残疾人尊重残疾人，学习残疾人奋发向上的精神。
]
（三）、关爱残疾人
同学们，你们知道残疾人最需要的是什么呢？
引导学生讨论后教师总结：
是的，我们不应该取笑戏弄残疾人，而要尊重关爱他们。
我们国家为残疾人专门铺设了盲道、建立了残疾人学校、提供了就业机会等等。
作为小学生，我们该做些什么呢？
[这一环节的设计在于让学生从文本回归生活,参与更多的社会实践,这也是本课最根本的目的所在。
]
（四）、伸出爱的手
《课件：
让世界充满爱》同学们，让我们伸出爱的手，关心残疾人，帮助残疾人，帮助所有需要帮助的人。
汶川大地震使无数快乐变成悲伤，无数的欢歌变成了哀乐。
废墟中的一双双手，在向谁呼唤？
伸出我们的手献出我们的爱！
为失去校园的孩子添一张课桌；为受伤的生命送出急需的药品；伸出我们的手献出我们的爱！
让我们的爱一点一滴汇成温馨的大海，让我们的爱一分一角凝成无限的力量。
师生共同聆听歌曲。
[通过《让世界充满爱》这首歌丰富了学生的情感，震撼了学生的心灵，升华了“爱”的主题，体现了品德课的人文性。
]
六、板书设计
伸出爱的手
走近尊重关爱残疾人
让世界充满爱
板书是根据教学环节依次呈现，这样设计形象生动喻意深刻，有层次感，达到一目了然、突出重点升华主题的效果。
本节课以“走近——尊重——关爱”残疾人为主线，层层递近，充分体现了品德来源于生活、指导生活、高于生活的基本精神。
教育家陶行知说过：
“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”我利用多媒体创设情境，营造自由、民主的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。
用无痕的活动来代替有形的说教，可谓“随风潜入夜，润物细无声”。
（七）
四年级上册品德与社会
《美丽的生命》（第一课时）说课
说教材：
我说课的内容是人教版《品德与社会》四年级上册第一单元中的第一篇课文《美丽的生命》一课，学习本课的目的在于让学生明白生命使世界美丽，引发学生对生灵万物的情感。
“美丽的生命”中有关于生命的话题，在低年级也涉及到，但低年级主要是让学生从感性出发关爱花草树木，而这里更主要的是将学生的认识提升到体会生灵万物作为活生生的生命，它们的情感，生存状态，生命需求。
使学生通过观察大自然中各种各样的动植物，初步了解生命的多种形态，激发学生对动植物的喜爱之情，使他们关爱、善待动植物。
说重点：
本课的教学重点是激发学生对动植物的喜爱之情，使他们关爱、善待动植物。
说难点：
本课的教学难点是引导学生建立关爱生命的道德体验。
说教法：
“品德与生活”新课程的基本理念指出：
“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。
”于是在本节课中，我主要采用了以下三种的教学方法：
1、演示法：
进行直观演示图片，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛促进学生对知识的掌握。
2、体验探究法：
引导学生通过创设情景等活动形式获取体验，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、探究活动能力。
3、合作学习法：
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
说教学程序：
课我共设计了“感受美丽的生命”“小小故事会《我和动植物朋友的故事》”“我为动植物写广告”这样三个教学活动环节。
活动一：
感受美丽的生命
教学伊始，我根据四年级学生的年龄特点，设计了学生感兴趣的富有生活体验的“交流”活动，分享同学们课前在身边，在生活中寻找生命，亲近生命，观察生命的过程，让学生明白生命使世界美丽，引发学生对生灵万物的喜爱之情。
活动二：
小小故事会《我和动植物朋友的故事》
此环节，我设计了一定的情境，要知道，讲故事是小学生喜闻乐见的形式。
既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。
我通过“（出示照片），黑豹是老师家养的一只小狗，当暑假老师回老家的时候，小狗就一直趴在家门口，邻居给它吃的，它吃完就回去看家。
一直到主人回来，它立刻欢蹦乱跳，高兴极了！
多么通人性的一只小狗啊！
”作为引线，开拓思路，让学生也来说说他们与动植物朋友之间的故事，交流与动植物朋友相处中发生的趣味故事，为感受生命的美丽伏下情感的基础。
活动三：
我为动植物写广告
这是本文的最后一个环节，基于以上关于辩论的小结，我调动学生一起出主意，为所有美丽的动植物写一则“公益广告”，并互相合作：
学生积极参与拿出自制的爱心卡片，写，说。
为学生自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
同学们，现在请你们回想一下，在我们的生活中，你还有没有看到类似的对生命不友善的行为呢？
（你见到以后心情怎样？
想怎么劝说？
……）
师：
现在，就让我们每个同学一起来为所有美丽的动植物写一则“公益广告”，以此来呼吁我们身边的每个人都能善待生命，珍爱生命！
（学生拿出自制的爱心卡片，写，说）
刚才同学们一则则精彩的公益广告，体现了对生命的一种关爱。
有了大家的关爱，我们的生活将变得更加的和谐，更加的温暖！
（出示：
请关爱身边的生命吧，从你做起，从我做起，生活会因此而更美丽！
）
最后，让我们在对生命的美好祝福中，结束这节美丽的生命之旅吧！
反思：
这堂品德与社会课正是以现实的生活为背景，围绕小学生生活中“负责任有爱心地生活、动脑筋有创意地生活”等向学生呈现了活生生的思想品德生活素材。
为学生回归生活、体验感悟提供了清新的源头。
我在教学中大胆地从教材出发，引导学生用多种感官去观察体验感悟社会获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，通过探究发现和解决问题。
课堂上立足做学生发展的促进者和引导者，在课程实施的每一个环节上，充分考虑如何保护并调动学生的主动性、积极性，实现由知识本位向关注每一个学生的道德发展的转变。
为此整节品德课堂焕发生命的活力，激发了学生对动植物的喜爱之情，使他们今后更加关爱、善待动植物。
（八）
[会变的线条说课稿人教版小学美术第三册]
《会变的线条》说课稿人教版小学美术第三册
天门黑河口小学李铁焱
一、教材分析与学情分析
1.教材分析
本课是小学美术二年级课程，是在一年级〈〈我们身边的线条〉〉一课的基础上，进一步使学生认识线条的变化并会运用线条进行装饰性美术创作。
教材采用两幅欣赏作品和一些学生作业，让学生感受线条在艺术作品中丰富的表现力和用线作画的趣味性。
给学生留有广阔的发现、想像和创造的空间。
2.教学目标
根据学生的心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本课教学目标为：
（1）显性目标
引导学生进一步体会不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感，培养学生运用线条进行表现的能力。
能用不同的线条组织一幅画面，表现出一定美感。
通过对作品的观察、比较，培养学生的观察
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