你是哪一类父母.docx
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你是哪一类父母
你是哪一类父母
以下的自我测验可以帮助你评估自己教育孩子的类型,这项自我测验的问题就是关于你对自己和对孩子的忧伤、恐惧和愤怒时的感觉。
请在每一个项目内划出最适合于你想法的选择,假如你不能确定,就选取似乎最接近的那个选择。
由于这项测验需要回答很多的问题,请耐心完成。
尽量按照您的真实想法回答。
1.如果我从愤怒得到什么教训,那就是表现它不是什么坏事。
（是否）
2.认为孩子利用消极的情绪来控制他人。
（是否）
3.不觉得必须替孩子“处理”好所有问题。
（是否）
4.当我的小孩忧伤的时候,正是达到亲密的机会。
（是否）
5.当我的小孩忧伤的时候,我不太确定他要做什么。
（是否）
6.我并没有真正试着教孩子特别有关忧伤的事。
（是否）
7.我在自己的生活里,真的没有时间去忧伤。
（是否）
8.认为处理消极情绪是水力学的问题:
释放情绪,就大功告成了。
（是否）
9.不论孩子是否行为不端,只要有情绪的表现就谴责、训导、或者处罚。
（是否）
10.当我愤怒的时候,我感到自己就象快要爆炸似的。
（是否）
11.表现出许多忽略型父母的行为,但是其方式更为消极。
（是否）
12.不教导孩子解决问题的方法。
（是否）
13.对如何摆脱情绪比情绪本身以更重视。
（是否）
14.愤怒是一个值得去探究的情绪。
（是否）
15.当我的小孩愤怒的时候,我就想:
“为什么它不能接受事情就是如此呢?
”（是否）
16.认为重视消极的情绪只会“把事情弄得更糟”。
（是否）
17.不理睬孩子的感觉。
（是否）
18.利用情绪性的时刻倾听孩子的心声。
（是否）
19.不帮助孩子解决问题。
（是否）
20.孩子愤怒值得我们特地花时间探讨。
（是否）
21.愤怒有干扰我作判断的倾向,使我做出后悔的事情。
（是否）
22.认为孩子消极的情绪是在责怪父母。
（是否）
23.不说孩子应该有如何的感觉。
（是否）
24.当我的小孩忧伤的时候,我向他表示我了解。
（是否）
25.当我的小孩假装难过的时候,真的很令人讨厌。
（是否）
26.当我的小孩愤怒的时候,我的目标是使他停止。
（是否）
27.认为小孩的感情是不理性的,也就无意义。
（是否）
28.低估孩子的情绪,将导致这些情绪的事件轻描淡写。
（是否）
29.我孩子的脾气坏,让我担心不已。
（是否）
30.孩子有权利表达愤怒。
（是否）
31.童年是个逍遥自在的时期,不是忧伤或者愤怒的时期。
（是否）
32.当孩子假装难过时,是要别人注意他。
（是否）
33.利用情绪性的时刻立即规范并教导可以被接纳的情绪表现。
（是否）
34.如果我从忧伤中得到什么教训,那就是表现他不是什么坏事。
（是否）
35.我认为只要是在控制之下,愤怒就不是个问题。
（是否）
37.当我的小孩忧伤的时候,我尝试帮助他理解产生这种感觉的原因。
（是否）
37.当我的小孩儿忧伤的时候,我尝试帮助她探索使她难过的原因。
（是否）
38.愤怒成就不了任何事情。
（是否）
39.当我的小孩忧伤的时候,我不太确定他要我做什么。
（是否）
40.1个人必须克服、摆脱而非老是想的忧伤。
（是否）
41.我宁愿要1个快乐的小孩,而不是一个过度情绪化的孩子。
（是否）
42.假如您允许小孩发怒,他们会以为每次都会得逞。
（是否）
43.你应该发泄心中的愤怒。
（是否）
44.强调服从良好的标准和行为。
（是否）
45.当我的小孩忧伤的时候,我们坐下来讨论悲哀这件事。
（是否）
46.我不花太多的心思在孩子的忧伤上。
（是否）
47.愤怒是一种危险的状态。
（是否）
48.可能对自我和他人缺乏情绪的察觉。
（是否）
49.能耐心地在一个忧伤、愤怒、害怕的小孩身上花时间,不会变得不耐烦。
（是否）
50.不教导孩子有关情绪的问题。
（是否）
51.利用情绪性的时刻帮助孩子标示他们正在发泄的情绪。
（是否）
52.批评孩子的情绪表达。
（是否）
53.我不会介意处理孩子的忧伤,只要不是太久了。
（是否）
54.利用情绪性的时刻提供情绪调整的辅导。
（是否）
55.重视孩子消极的情绪,把它看作是亲密的机会。
（是否）
56.认为消极情绪一无是处,浪费时间。
（是否）
57,自由地接受孩子的爱憎分明的情绪表现。
（是否）
58.当孩子难过的时候,我必须要把世界弄得妥当、完美。
（是否）
59.我试着将孩子生气的情绪换成兴高采烈的心境。
（是否）
60.许多孩子愤怒是由于他们不成熟和缺乏理解力。
（是否）
61.尊重的情绪。
（是否）
62.当我的小孩假装愤怒的时候,真的很令人讨厌。
（是否）
63.重要的是找出孩子感到愤怒的原因。
（是否）
64.孩子其实并没有什么好忧伤的。
（是否）
65.不戏弄不淡化孩子的情绪。
（是否）
66.除了给一个忧伤的小孩提供安慰,你帮不了什么忙。
（是否）
67.当我的小孩愤怒的时候,我利用这一些时间去了解并体会这种感受。
（是否）
68.我希望孩子发怒,为自己辩护。
（是否）
69.给经历消极情绪的孩子以安慰。
（是否）
70.我不认为孩子悲伤时是一个能教导他许多事情的好机会。
（是否）
71.当我的小孩愤怒的时候,正是解决问题的时候。
（是否）
72.经常地用精神分散来制止小孩情绪。
（是否）
73.害怕在情绪上“失控”。
（是否）
74.当我的小孩忧伤的时候,这是表达亲密的好机会。
（是否）
75.发怒的小孩是失礼的。
（是否）
76.对孩子情绪的表达不感到惶惑和焦虑;知道什么是应该做的。
（是否）
77.重要的是找出小孩难过的原因。
（是否）
78.当我的孩子烦躁时,我就找出让她烦躁的原因。
（是否）
79.可能将小孩的情绪视为滑稽可笑的或者淡化它。
（是否）
80.假如你忽视孩子的忧伤,她会走开并且照顾自己。
（是否）
81.我并没有真正试着教孩子特别有关愤怒的事。
（是否）
82.将孩子的感受看作是不重要的、肤浅的。
（是否）
83.觉察并且重视自己的情绪。
（是否）
84.小孩发怒的样子是很滑稽的。
（是否）
85.直到限制孩子的必要,但程度过分。
（是否）
86.把消极情绪看作是培养孩子的重要舞台。
（是否）
87.放任的,没有限制。
（是否）
88.当我的小孩沮丧的时候,我尝试去理解他的心情。
（是否）
89.我不花费太多的心思在孩子的愤怒上。
（是否）
90.孩子其实是没有什么好生气的。
（是否）
91,我希望孩子体会忧伤。
（是否）
92.认为对于消极情绪除了“安全渡过”之外,帮不了什么忙。
（是否）
93.发怒的人是失控的。
（是否）
94.当她难过时,我向她警告不要养成坏习惯。
（是否）
95.对孩子尝试沟通的事情没有兴趣。
（是否）
96.能敏锐地察觉孩子的情绪,甚至那些复杂的、不可思议的状态。
（是否）
97.我觉得孩子难过的时候,他们过分强调了生命消极的事情。
（是否）
98.当我的孩子看到我生气,我就想:
“我不要管它”。
（是否）
99.认为消极情绪的表达要有时间限制。
（是否）
100.将消极情绪（尤其是哀伤）视为一种不能加以浪费的商品。
（是否）
101.表达愤怒的小孩儿逐渐形成发怒的性情。
（是否）
102.认为消极的情绪是有害或者是“有毒的”。
（是否）
103.我希望孩子体验愤怒。
（是否）
104.对于行为不提供很好的引导。
（是否）
105.我认为只要是在控制之下忧伤就不是个问题。
（是否）
106.我协助孩子快速地度过忧伤,好让他们可以向较好地的事情迈进。
（是否）
107.当我的小孩愤怒的时候,通常我不把他当一回事。
（是否）
108.对于孩子的情绪感到“不知所措”。
（是否）
109.不与孩子共同解决问题,认为时间会解决大部分问题。
（是否）
110.孩子假装忧伤通常只是要大人替他们感到难过。
（是否）
111.孩子常常假装悲哀以得逞。
（是否）
112.认为消极情绪反应出恶劣的品格。
（是否）
113.孩子表达愤怒是重要的。
（是否）
114.对小孩的情绪感到讨厌、恐惧、烦恼、伤害。
（是否）
115.愤怒一般意味着优略。
（是否）
116.我对孩子愤怒的程度有所限制。
（是否）
117.我不确定忧伤是否可以被改变。
（是否）
118.利用情绪性的时刻教导解决问题的技巧。
（是否）
119.认为消极的情绪表示孩子适应不良。
（是否）
120.帮助孩子找出引起的愤怒的原因是重要的。
（是否）
121.当我的小孩忧伤的时候,我尝试让他知道无论如何,我都是爱他的。
（是否）
122.当我的小孩忧伤的时候,我担心她会发展成一种消极的否定的人格。
（是否）
123.当我的小孩忧伤的时候,我常是让她知道无论如何,我都是爱她的。
（是否）
124.我不认为孩子发怒是对的。
（是否）
125.很注重孩子对权威的服从。
（是否）
126.想要孩子消极的情绪迅速地消失。
（是否）
127.孩子难过时,就是解决问题的时刻。
（是否）
128.表达愤怒对孩子是很刺激。
（是否）
129.当我的小孩愤怒时,我就想:
“要是他学会打拳多好”。
（是否）
130.当我的小孩愤怒的时候,我担心的是他破坏的倾向。
（是否）
131.当我的小孩愤怒的时候,我认为是时候要揍他一顿了。
（是否）
132.我认为有时候小孩发脾气是对他们有好处的。
（是否）
133.孩子发怒以得逞。
（是否）
134.认为情绪使人软弱,而孩子为了生存情感上必须“坚强”。
（是否）
135.认为孩子的情绪是一种“处理”事情的要求。
（是否）
136.在我的小孩愤怒的时候,我想知道他当时的想法。
（是否）
137.利用情绪性的时刻以安慰的言词和关爱对孩子施以同理心。
（是否）
计分方法:
忽略型:
将下列题目中答案为“对”的次数加起来:
6,7,13,15,16,17,22,26,27,28,31,35,40,41,48,53,58,59,60,64,70,72,
73,79,82,84,89,90,95,97,98,102,105,106,107,108,109,114,119,126,129,135
总和除以42,这就是你的忽略分数。
批评性:
将以下题目答案为“对”的次数加起来:
2,9,10,11,20,21,25,29,38,42,44,47,52,56,62,75,85,93,94,99,100,101,110,111,
112,115,116,122,124,125,130,131,133,134
总和除以34,这就是你的反对分数。
纵容型:
将以下题目答案为“对”的次数加起来:
1,5,8,12,19,34,39,43,50,57,66,69,81,87,92,104,117,121,123
总和除以19,这就是你的放任分数。
高情商型:
将以下题目答案为“对”的次数加起来:
3,4,14,18,23,24,30,33,36,45,49,51,54,55,61,63,65,67,68,71,74,
76,77,78,83,86,88,91,96,103,113,118,120,127,128,132,136,137
总和除以38,这就是你的高情商分数。
现在比较你四项的分数,哪项的得分越高,表示你就越倾向于哪种教育方式。
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