国际教育新理念作业答案.docx

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国际教育新理念作业答案

《国际教育新理念》作业一

一、单选题

1．教育产生的最根本条件是（B）。

A语言的形成B人类劳动C脑体分工D文化发展

2．中国的学校最早出现在（D）。

A商朝B汉朝C周朝D夏朝

3．世界上最早的教育著作是（A）。

A《学记》B《大教学论》C《论语》D《论演说家的培养》

4．世界上最早的教育学专著是（B）。

A《学记》B《大教学论》C《论语》D《论演说家的培养》

5．被称为“现代教育之父”的教育家是（B）。

A赫尔巴特B夸美纽斯C裴斯泰洛齐D洛克

6．提出“教育适应自然”观念的教育家是（A）。

A卢梭B夸美纽斯C杜威D苏格拉底

7．被称为“教育科学之父”的教育家是（C）。

A夸美纽斯B康德C赫尔巴特D培根

8．以下不是杜威观点的（C）

A儿童中心B经验中心C教材中心D活动中心

9．不是80年代后进入教育学视野的是（A）原理。

A系统论B耗散结构论C协同论D突变论

10．柏拉图的《理想国》出现于教育学形成与发展的（A）。

A萌芽期B雏形期C形成期D科学化期

二、名词解释

1．教育P6

2．学校教育P6

3．四段教学法P26

1、是赫尔巴特提出的，它将教学过程确立为“明了，联想，系统和方法”四个阶段。

4．教育艺术P103

是指教育者在长期卓有成效的教育实践中和对教育经验的反思与总结中，在遵循教育普遍规律的基础上，综合灵活的运用教育原则，并通过比较完美的教育双边活动，在教育观念教育方式等方面稳定综合的表现出来的富有创造性和感染力的教育个性特点和美感。

三、简答题

1．教育学形成与发展的四个阶段及其特征。

P18

教育学形成与发展的四个阶段：

萌芽期雏形期发展期科学期。

萌芽期主要特征是教育学还没有从哲学政治学论理学中分化出来成为相对独立的学科。

雏形期的教育学已经具有了一门独立学科的原始形态。

发展期的教育学的基本特征是已经形成了独立的体系。

科学期的教育学开始以心理学和生理学的发展为基础，以科学的理论为指导了。

2．夸美纽斯对西方教育的影响有哪些方面？

P23

夸美纽斯被誉为现代教育之父，他的《大教学论》成为教育学初步独立为一门独立学科的标志。

他的影响有

（1）构建了教育学的学科基本框架和教育学的基本研究内容。

（2）突出强调了普及义务教育。

（3）提出了客观主义教育思想，突出强调了教育要适应自然的规律。

（4）提出了百科全书式的教学内容。

（5）第一次论证了班级授课制。

3．贯彻教育人道性原则的基本要求是什么？

P93

四、论述题

请你谈谈赫尔巴特与杜威教育观的异同点。

P29

《国际教育新理念》作业二

一、多选题

1．教师的劳动具有（AD）特点。

A复杂性B创造性C多元性D示范性

2．教师的思想道德素质主要表现在（AC）方面。

A职业观念B角色意识C职业道德D教学态度

3．教学的工作环节有（ABCDE）。

A备课B上课C布置和批改作业D课外辅导E检查和考核

4．根据群体构成的原则和方式，群体可分为（DE）。

A虚假群体B松散群体C合作群体D正式群体E非正式群体

5．教育活动中的师生关系主要包括（BCD）方面。

A道德关系B业务关系C伦理关系D情感关系

6．“人的全面发展”的内涵包括（ABCD）层面。

A完整发展B和谐发展C多方面发展D自由发展

7．产生于20世纪的教育目的观有（ACD）

A人文主义教育目的观B人本主义教育目的观

C科学主义教育目的观D科学人文主义教育目的观

二、名词解释

1．教育目的P115

2．教育方针P115

3．学生群体动力P174

主要指学生群体对学生个体的影响作用和学生群体成员间的相互作用，具体体现为群体凝聚力，群体心里氛围和风气，以及学生之间的吸引与排斥竞争与合作等。

三、简答题

1．教育现代化对教师素质的新要求有哪些？

P165

2．教师的权利与义务有哪些？

P159

3．学生的权利与义务有哪些？

P171

4．获得教师资格证的条件有哪些？

P162

1必须是中国公民

2具有良好的思想政治道德素质

3具有教育教学业务能力

4具备规定的学历或通过教师资格考试

四、论述题

请你谈谈人的全面发展思想的教育学意义。

P121

人的全面发展的内涵大致可以概括为四个方面：

一是完整发展，二是和谐发展，三是多方面发展，四是自由发展。

一是完整发展，即认得各种基本的素质应力求获得比较完整的发展，各方面缺一不可，否则是片面发展。

二是和谐发展，即人的各种基本素质应该获得比较协调的发展，各方面发展不能失调，否则就是畸形发展。

是多方面发展，即人的各种基本素质中各素质要素和具体能力应获得尽可能多方面的发展

四是自由发展即认得自主的具有独特性和富有个性的发展。

《国际教育新理念》作业三

一、多选题

1．按知识的分科不同，课程可分为（ABC）

A科学课程B人文课程C社会课程D体育课程

2．按课程的纵向结构特征不同，课程可分为（ABCD）

A直线型课程B圆周型课程C螺旋型课程D阶梯型课程

3．人本主义课程理论的代表人物有（AD）

A罗杰斯B小多尔C皮纳D马斯洛

4．后现代主义课程理论的代表人物有（BC）

A罗杰斯B小多尔C皮纳D马斯洛

5．后现代主义课程理论的认识论基础是（BC）

A解放主义B建构主义C经验主义D工具理性主义

6．课程研制的过程包括（ABD）阶段

A课程规划B课程实施C课程改革D课程评价

7．泰勒认为，教育目标的来源应包括（ABC）

A对学习者自身的研究B对校外当代社会生活的研究

C来自科目专家的目标建议D对生态需要的研究

二、名词解释

1．课程P183

2．学制P185

是指一个国家各级各类学校的体系，它规定各级各类学校的性质任务入学条件学习年限以及它们之间的衔接和关系。

3．隐性课程P188

隐性课程是一个教育系统活教育机构中学生在显形课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获取特定教育学历活资格证书的必备条件。

4．发现学习法P192

指人通过独立思考改造材料自己掌握原理原则的一种学习方式。

三、简答题

1．简述影响课程的主要因素。

P186

2．简述“五段教学法”的内容。

P190

1、预备，问题的提出，教学目的的和目标的说明等

1、提示，新材料的传授

2、比较，通过新旧知识的比较傲，使它们实现联合

3、总结，在比较的基础上，知识还不系统，需要一种静止的审思活动。

寻求结论和规律

应用

3．简述“结构主义课程理论”。

P191

（1）教育的根本目的是培养社会精英

（2）大胆的假设,任何学科都能够在智育上正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。

（3）以学科结构为课程的中心

（4）重视培养儿童直觉思维

（5）提倡发现学习法

（6）开发螺旋型课程

4．简述弗莱雷《被压迫者的教育学》中提出的课程研制思想。

P208

1．批判驯化教育课程实践

2．解放教育的课程研制思想

引入文化民主化观念

合作式的课程研制程序

师生合作的双向交流方法

四、论述题

我国当代中小学课程改革的特点。

P222

当代中小学课程的主要特点有：

1．明确提出了小学初级中学阶段的培养目标

2．加强了德育

3．进一步完善课程结构改革了过去单一的学科类课程一统天下的状况，构建起了学科类辅之以活动类的课程结构模式；初中增加了适量的职业技术教育的内容；调整了各学科的比例，适当降低了语文数学和外语在周课时的比例。

4．设计了五·四和六·三两种学制的课程计划。

5．对考核作了明确的规定。

各点要适当展开。

《国际教育新理念》作业四

一、单选题

1．以维果茨基的“文化——历史理论”和“最近发展区学说”为理论基础的的教学过程本质的（D）观点。

A特殊认识说B认识——实践说C认识——发展说D儿童发展说E复合说

2．教学方法的层次中（B）是最高层次。

A操作性教学方法B原理性教学方法C技术性教学方法

3．演示法属于（B）的教学方法。

A以语言传递信息为主B以直接感知为主C以实际训练为主

D以欣赏活动为主E以引导探究为主

二、多选题

1．有效的发问技巧有（ABCDE）

A转向B启发C追问D等待

2．根据强化物的不同，可以把课堂强化技术分为（ABCDE）P272

A言语强化B非言语强化C替代性强化D延迟强化E局部强化

3．在学习策略的教学中要贯彻哪几个原则？

（ABCE）P269

A生成性B特定性C个人效能感D适用性E有效的监控

4．教学方法的主体性分类包括（ABD）P261

A提示型B自主型C参与型D共同解决型

三、名词解释

1．教学P226

2．教学系统P231

是由相互作用着的教师学生内容与环境等空间结构性要素和目标活动与评价等时间进程性要素构成的特殊复合体。

3．教学过程动力P238

是推动和维系教学系统运动的力量，它的产生和作用方式受到教学系统结构与逻辑联系的制约，教学动力的实体是教师与学生的动机联合体。

4．掌握学习P276

就是在每个学生都能学好的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常即使的反馈，为学生提供所需要的个别帮助以及所需的必要学习世军爱女，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。

5．合作学习P277

6．情境体验法P311

是自觉的发现和创设教育情境，通过受教育者直接或间接的道德体验，使他们在思想和道德情操方面受到感染和熏陶的方法。

四、简答题

1．简述现代教学观的演变趋向。

P229

2．怎么才能上好一堂课？

P289

上好一堂课的要求

1．目标明确

2．内容正确

3．方法恰当

4．教学组织严密

5．教学效果优异

3．简述“学生中心说”的理论基础与基本观点。

P235

是针对教师中心说提出来的。

是一种以儿童身心发展规律为基础，认为学生的身心发展规律在教育教学中居支配地位，起决定作用的教学理论。

理论基础包括生长主义的教育目的观，以学生为本的教育价值观，发展的儿童观，社会改造的教育功能观，以及机能主义心理学依据等。

主要内容包括：

儿童是社会的未来，在教学过程中学生是中心，在教育内容的范围上经验是中心，在教学过程的知识上，活动是中心。

进而，格外重视能力培养，学习方法和教学过程，注意和重视学生的认知需要与情感需要的整合。

4．简述教学管理策略的内涵。

P271

5．简述我国中小学德育的基本内容。

P304

爱国主义教育和民族精神教育

集体主义教育

劳动教育

民主、法制教育

人道主义教育

社会公德教育

人生观与世界观教育

品格和文明行为教育

五、论述题

如何理解教学工作各个环节之间的关系？

P285

在教学过程中，每一个环节都是相对独立的，各自发挥着独特的作用，同时各环节之间有时彼此挂链与相互衔接的。

1、明确教学目标

2、激发学习动机

3、感知教学材料

4、理解教学材料

5、巩固知识经验

6、运用知识经验

7、教学效果检查、测量与评价

各点需要展开论述。

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